语文教育自主化教学案例(2篇)

第1篇
一、教学背景
随着新课程改革的推进，自主化教学越来越受到重视。

自主化教学强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。

本案例以小学语文《卖火柴的小女孩》为例，探讨如何进行自主化教学。

二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文；掌握生字词，提高识字能力。

2. 过程与方法目标：通过自主阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的口语表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观目标：使学生感受童话的魅力，体会小女孩的悲惨命运，培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。

三、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍《卖火柴的小女孩》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读
学生自主阅读课文，圈画出生字词，查找词典理解字词含义，标注不懂的句子。

3. 小组讨论
教师将学生分成若干小组，讨论以下问题：
（1）课文讲述了什么故事？
（2）小女孩为什么卖火柴？
（3）小女孩在火柴的幻觉中看到了什么？
（4）小女孩最后怎么了？
在小组讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生积极参与，尊重学生的不同观点。

4. 分角色朗读
学生根据课文内容，分角色朗读，提高学生的朗读能力。

5. 表演课文
教师引导学生进行课文表演，培养学生口语表达能力和表演能力。

6. 总结感悟
教师引导学生总结课文，谈谈自己的感悟，如关爱他人、珍惜生活等。

7. 作业布置
布置课后作业，要求学生背诵课文，抄写生字词，并思考以下问题：
（1）如果你是小女孩，你会怎么办？
（2）我们应该如何关爱身边的人？
四、教学反思
本节课通过自主化教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力和创新能力。

在教学过程中，教师应注重以下几点：
1. 尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。

3. 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。

第2篇
一、教学背景
随着新课程改革的推进，小学语文教学越来越注重培养学生的自主学习能力。

自主化教学强调学生为主体，教师为主导，通过创设情境、激发兴趣、引导学生自主探究，实现知识的内化与运用。

以下以《草原》课文为例，介绍一种小学语文自主化教学的实践案例。

二、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对草原美景的赞美之情。

2. 过程与方法目标：
（1）通过自主阅读、小组合作探究，提高阅读能力。

（2）运用多媒体手段，培养学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

三、教学过程
1. 导入新课
教师播放草原风光视频，引导学生观察草原美景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读
（1）学生自读课文，画出生字词，查字典，了解课文大意。

（2）教师检查学生自读情况，纠正读音错误，讲解生字词。

3. 小组合作探究
（1）教师提出问题，如：“草原有哪些美景？”、“作者为什么赞美草原？”等。

（2）学生分组讨论，共同回答问题。

（3）每组派代表发言，教师点评并总结。

4. 朗读课文
教师示范朗读课文，引导学生体会作者对草原美景的赞美之情。

学生跟读、自由朗读，直至能正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 拓展延伸
教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对草原美景的感受。

学生分享自己的故事，加深对课文内容的理解。

6. 总结与反思
教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学习过程。

学生反思自己在学习过程中的收获与不足。

四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高自主学习能力。

通过以上教学案例，可以看出自主化教学在小学语文教学中的应用。

教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力，提高语文教学质量。