《项链》公开课教案【刘少龙】
《项链》公开课教案
《项链》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解并掌握本课文的基本内容、人物关系和故事情节。
（2）使学生能够运用所学知识分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（3）使学生能够理解并掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析小说中的人物性格特点和心理活动，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生通过阅读本课文，了解19世纪末法国社会的生活风貌，培养学生的历史文化意识。
（2）通过分析小说中的人物命运，引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握本课文的基本内容、人物关系和故事情节。
（2）理解并掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（2）引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放一段关于19世纪末法国社会生活的短片，引起学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
（2）简要介绍莫泊桑和他的作品《项链》，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）小组讨论：分组讨论课文中的人物性格特点和心理活动，提出自己的见解。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题和困惑，进行针对性的讲解。
3. 重点词汇、短语和句型讲解（1）讲解本课文中的重点词汇、短语和句型，让学生掌握并运用。
4. 分析小说主题（1）引导学生思考小说的主题，分析人物命运背后的道理。
（2）让学生分享自己的观点，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
5. 情感体验与价值观培养（1）通过分析小说中的人物命运，引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
（2）让学生分享自己的观点，培养学生的表达能力和沟通能力。
项链教案(优秀5篇)
项链教案（优秀5篇）《项链》教学设计篇一教学目标1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
课时目标：1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课欣赏大海图片、视频。
说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，识记生字1、自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音。
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。
三、品读课文1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。
（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”，“又”两个字。
B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
A、指导书写：的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂C、模仿一下这些动作D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！3、小结：同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。
感受到了小娃娃们的快乐！四、课下任务课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。
板书设计：项链白的又和第二课时课时目标：1、会写4个生字。
2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学过程：一、复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。
1、读词语。
2、读课文。
3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？二、指导朗读1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。
《项链》教案
《项链》教案
一、教学目标：
1. 了解故事内容，理解人物的心理和行为。
2. 分析小说的主题和象征意义。
3. 学习小说的写作技巧和叙事手法。
二、教学重难点：
1. 重点：理解人物的心理和行为，分析小说的主题和象征意义。
2. 难点：学习小说的写作技巧和叙事手法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些与珠宝相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解《项链》的写作背景和作者莫泊桑。
3. 文本分析：分析《项链》的故事情节和人物形象。
4. 讨论交流：让学生分组讨论对《项链》的理解和感受。
5. 艺术鉴赏：引导学生体会《项链》的艺术特色，如情节的巧妙构思、人物的刻画等。
6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调《项链》的主题和艺术特色。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《项链》的读后感。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《项链》有了更深入的了解，并且能够分析小说的主题和象征意义。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项链》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和心理。
（3）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困境和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《项链》的主要内容及其写作特点。
（2）人物形象的分析与评价。
（3）课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和深层含义的解读。
（2）学生对人物心理和情感变化的把握。
（3）对文学作品进行批判性思考的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及背景。
（2）引发学生对课文主题的思考，如：什么是真正的价值？2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，讨论课文中的疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，概括人物性格特点。
（2）全班交流，总结人物形象的特点及其对主题的作用。
4. 课文讲解：（1）讲解课文中的重要词语和句子。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）解读课文中的象征意义和深层含义。
5. 情感教育：（1）引导学生关注人物的心理和情感变化。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
四、课后作业1. 根据课堂所学，总结课文《项链》的主要内容、人物形象和写作特点。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解和感悟。
3. 选取课文中的一个句子或段落，进行分析解读，阐述其象征意义或深层含义。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
《项链》教学教案设计
《项链》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《项链》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，评价小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）通过分析人物形象，理解小说所揭示的社会现象。
（3）通过对比分析，探讨小说的现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《项链》的基本情节和人物关系。
（2）小说中的象征意义和主题思想。
（3）小说的艺术特色。
2. 教学难点：（1）小说中人物心理活动的解读。
（2）小说象征意义的深入理解。
（3）小说艺术特色的鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍小说《项链》的作者及作品背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读小说，了解基本情节和人物关系，为后续学习做好铺垫。
3. 合作探讨：分组讨论，分析小说中的象征意义和主题思想，引导学生关注社会现象。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生疑问，深入解读小说内容。
5. 案例分析：选取小说中的典型人物形象，分析其性格特点，探讨小说的现实意义。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小说的象征意义和主题思想。
四、作业布置1. 请学生复述小说《项链》的基本情节。
2. 分析小说中的象征意义，并结合现实生活举例说明。
3. 写一篇短文，评价小说的艺术特色。
五、教学反思在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂氛围。
2. 案例分析：选取具有代表性的段落，让学生朗读并分析其中的象征意义和写作技巧。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案1.1 导入：教师通过展示一张精美的项链图片，引起学生对项链的兴趣，进而导入本课。
1.2 背景介绍：简要介绍项链的来源、意义和佩戴方式，为学生理解课文内容做好铺垫。
1.3 课文作者：介绍课文作者及其代表作，提高学生对课文作者的认识。
二、知识点讲解2.1 课文主题：讲解课文主题“项链”，引导学生理解课文内容。
2.2 课文结构：分析课文的结构，帮助学生掌握课文的组织形式。
2.3 课文语言特点：讲解课文的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的语文素养。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会课文的语言韵律，增强语感。
3.2 课文解析：详细解析课文内容，解释生词生句，帮助学生理解课文。
3.3 实践活动：设置相关实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生深入体验课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握课文中的生词生句，理解课文内容。
4.2 过程与方法：通过实践活动，培养学生合作、创新的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生珍惜友情，学会关爱他人。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：课文中的生词生句理解和修辞手法的运用。
5.2 教学重点：课文内容的把握和实践活动的设计。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提出修改意见，我会及时调整。
六、教具与学具准备6.1 教具：PPT、投影仪、音响设备、笔记本电脑6.2 学具：课文文本、笔记本、文具盒、小组活动记录表6.3 辅助材料：相关电影片段、图片、音频资料等七、教学过程7.1 课堂导入：教师通过展示PPT，回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题“项链”。
7.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，对课文进行逐段解析，让学生理解课文内容。
7.3 小组讨论：学生分组讨论，针对课文中的问题进行思考和交流，分享自己的观点。
7.4 实践活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生身临其境。
《项链》课文教案设计范例（精选10篇）
《项链》课文教案设计《项链》课文教案设计范例（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《项链》课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》课文教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。
② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。
3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
教学重点1、学习作者精巧的构思。
2、把握人物性格特征及其发展过程。
教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。
2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。
教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。
2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。
教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。
2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。
3、分析小说巧妙的构思。
[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。
二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。
这种风气在小资阶级当中同样盛行。
《项链》教案（通用10篇）
《项链》教案（通用10篇）《项链》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《项链》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》教案篇1教学目标：1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。
2、理解人物性格的复杂与统一。
3、人物命运包含着的哲理思考。
4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。
教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。
课时：1课时教学流程：一、导入（深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。
今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。
--板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。
现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。
思考一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？（学生读课文）这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？（学生回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。
板书：失赔项链借识三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。
生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。
是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。
（1）新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。
请大家在欣赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？（播放《圣母颂》学生配乐朗读）B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？生：梦想。
（板书：梦想）C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案第一章：课文导入【教学目标】1. 让学了解课文《项链》的基本情节，感知主人公的生活背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读兴趣。
【教学内容】1. 教师简要介绍课文《项链》的作者、背景及故事梗概。
2. 学生自读课文，理解故事情节，感知主人公的生活环境。
【教学方法】1. 教师采用讲述法，引导学生了解课文背景及故事梗概。
2. 学生采用自主学习法，通过阅读课文，理解故事情节。
【教学评价】1. 检查学生对课文情节的理解程度。
2. 关注学生在阅读过程中的兴趣和感受。
第二章：分析主人公性格【教学目标】1. 让学生深入理解主人公的性格特点，体会主人公的内心世界。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学内容】1. 教师引导学生分析主人公玛蒂尔德的性格特点。
【教学方法】1. 教师采用引导法，启发学生分析主人公的性格特点。
【教学评价】1. 检查学生对主人公性格特点的理解程度。
2. 关注学生在分析过程中的思考和合作。
第三章：探讨主题思想【教学目标】1. 让学生理解课文《项链》的主题思想，体会作品的社会意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的思想素养。
【教学内容】1. 教师引导学生探讨课文《项链》的主题思想。
【教学方法】1. 教师采用引导法，启发学生探讨课文的主题思想。
【教学评价】1. 检查学生对课文主题思想的理解程度。
2. 关注学生在探讨过程中的思考和认识。
第四章：品味精彩语句【教学目标】1. 让学生品味课文《项链》中的精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的表达能力。
【教学内容】1. 教师引导学生品味课文中的精彩语句。
2. 学生通过思考、交流，分享自己喜欢的语句及感受。
【教学方法】1. 教师采用引导法，启发学生品味课文中的精彩语句。
2. 学生采用合作学习法，通过思考、交流，分享自己喜欢的语句及感受。
【教学评价】1. 检查学生对课文精彩语句的品味能力。
2. 关注学生在分享过程中的表达和交流。
《项链》教案
《项链》教案【教案】《项链》教案目标：1. 通过阅读《项链》这个文学作品，培养学生对文学作品的审美能力和阅读理解能力；2. 培养学生对文学作品中人物、情节等元素的分析能力；3. 培养学生的写作能力，让学生能够进行主题式写作。
教学内容：1. 文学作品《项链》的阅读；2. 人物、情节的分析；3. 创作一篇关于“现实与幻想”的作文。
教学步骤：引入：（5分钟）教师简单地介绍《项链》这个文学作品的背景，并引起学生的兴趣。
阅读《项链》：（30分钟）教师让学生阅读《项链》，重点让学生理解和把握故事中的人物形象、情节发展以及主题等方面。
小组讨论：（15分钟）分成小组，让学生分享对《项链》的理解和感悟，引导他们讨论并分析小说中的不同人物及情节发展。
个人分析：（15分钟）让学生个别思考和写下对故事中人物的评价、情节的分析，以及自己对主题的理解等。
准备作文：（10分钟）根据所学内容，让学生准备一篇关于“现实与幻想”的作文。
鼓励学生结合自身经历或其他文学作品进行写作。
朗读作文：（10分钟）学生可以上台或在班内逐一朗读自己的作文，分享自己的观点和思考。
总结：（5分钟）教师对学生的讨论和作文进行总结，强调文学作品的价值以及对学生思维和写作能力的培养。
教学延伸：1. 设计一场文学剧，让学生将《项链》搬上舞台，通过表演来进一步理解和感悟故事中的人物和情节；2. 组织学生进行角色扮演，让他们化身为故事中的人物，展开对话和互动，加深对人物的理解。
评估方式：1. 学生阅读理解的测验；2. 学生的小组讨论和个人分析的质量；3. 学生的作文写作。
资源准备：1. 《项链》的文本材料；2. 阅读材料的复印件；3. 黑板或白板；4. 学生作文本。
《项链》优秀教案
《项链》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析主要人物形象，了解其性格特点。
3.领悟课文主题，体会作者的创作意图。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
2.教学难点：领悟课文主题，体会作者的创作意图。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍作者莫泊桑及其作品《项链》。
2.引导学生关注课文，思考“项链”在故事中的重要作用。
二、初步感知课文1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师简要梳理故事情节，引导学生关注主要人物。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析主人公玛蒂尔德的性格特点。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，分析玛蒂尔德的性格特点。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注课文主题。
二、深入分析课文1.学生分组讨论，分析课文主题。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨课文主题。
三、领悟课文主题1.学生分享讨论成果。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注课文中的写作技巧。
二、分析课文写作技巧1.学生分组讨论，分析课文中的写作技巧。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨写作技巧。
三、实际运用1.学生尝试运用课文中的写作技巧进行创作。
2.教师点评学生作品，给予指导和建议。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注课文中的道德教育。
二、道德教育1.学生分组讨论，分析课文中的道德教育。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨道德教育。
1.学生分享讨论成果。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于道德教育的短文。
2.深入分析课文中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思2.学生反馈学习情况，提出建议和意见。
通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，领悟课文主题，体会作者的创作意图。
《项链》教案
《项链》教案
一、教学目标
1. 了解作者莫泊桑及其作品。
2. 分析玛蒂尔德的人物形象，探讨小说主题。
3. 学习本文构思的精巧和运用心理描写刻画人物的方法。
二、教学重难点
1. 重点：分析人物形象，理解小说主题。
2. 难点：学习本文的艺术特色。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些图片或视频，引起学生对珠宝和奢侈品的兴趣，进而引出《项链》这篇小说。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《项链》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解小说的主题和人物形象。
- 学生自由发言，谈谈自己对小说的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏小说的同时，了解作者的生平和作品风格，体会小说中所蕴含的深刻思想。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案第一章：课文概述一、教学目标：1. 让学生理解课文《项链》的基本情节和人物关系。
2. 引导学生分析课文中的象征意义和主题思想。
3. 提高学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《项链》的基本情节和人物关系。
2. 课文中的象征意义和主题思想。
三、教学重点与难点：1. 理解课文中的象征意义和主题思想。
2. 分析人物性格和情感变化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文情节和人物关系。
2. 讨论法：引导学生分析课文中的象征意义和主题思想。
3. 鉴赏法：欣赏课文中的优美语句和表达方式。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍课文《项链》的作者和背景。
2. 讲解课文情节，梳理人物关系。
3. 分析课文中的象征意义和主题思想。
4. 引导学生讨论人物性格和情感变化。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：课文解析一、教学目标：1. 让学生深入理解课文《项链》的情节细节。
2. 引导学生分析人物性格特点和心理变化。
3. 提高学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《项链》的情节细节。
2. 人物性格特点和心理变化。
三、教学重点与难点：1. 理解课文中的情节细节。
2. 分析人物性格特点和心理变化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文情节细节。
2. 讨论法：引导学生分析人物性格特点和心理变化。
3. 鉴赏法：欣赏课文中的优美语句和表达方式。
五、教学步骤：1. 复习上节课的学习内容，导入新课。
2. 讲解课文情节细节，引导学生深入理解。
3. 分析人物性格特点和心理变化，进行讨论。
4. 欣赏课文中的优美语句和表达方式。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第三章：象征意义分析一、教学目标：1. 让学生理解课文《项链》中的象征意义。
2. 引导学生分析课文中的象征手法和作用。
3. 提高学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《项链》中的象征意义。
《项链》课文教案设计
《项链》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项链》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中的人物形象和主题思想。
（3）能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和分析，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
（3）通过写作和口语表达，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会现象和人性问题，培养学生的社会责任感和道德观念。
（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和审美情趣。
二、教学内容1. 课文《项链》的阅读与理解。
2. 人物形象分析和主题思想探讨。
3. 课文中的词汇和句式运用。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注课文《项链》的，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 人物形象分析：让学生分组讨论课文中的人物形象，总结人物的性格特点和动机，进行分享和交流。
4. 主题思想探讨：引导学生从人物形象和社会背景等方面，探讨课文的主题思想和作者的观点态度。
5. 词汇和句式运用：让学生找出课文中的关键词汇和句式，进行分析和运用练习。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生反思自己的学习成果和不足之处。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题的情况，评估学生的阅读理解能力。
3. 批判思维和文学鉴赏能力：通过分析人物形象和主题思想的情况，评估学生的批判思维和文学鉴赏能力。
4. 语言运用能力：通过词汇和句式运用的练习，评估学生的语言运用能力。
五、教学资源1. 课文《项链》的文本。
2. 与课文相关的人物形象和主题思想的资料。
3. 词汇和句式的练习资料。
4. 教学PPT或黑板。
5. 小组讨论的表格或卡片。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
《项链》教案4篇(精品模板)
《项链》教案4篇《项链》教案篇1一、教学目标概鉴1、知识目标：（1）了解作家、作品。
（2）理解作者的创作动机，认识人物形象。
2、能力目标：（1）组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
（2）引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。
3、感情目标：（1）认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。
（2）肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神。
二、聚焦重点难点：1、理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。
2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识。
三、教与学师生互动：第一课时（一）导入新课设计同学们今天老师给大家带来一样好东西（拿出一个盒子），大家猜一猜里面是什么（学生猜后，从盒中拿出一墨水盒），刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀，那好我现在再给大家看一样东西（从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒），知道里面是什么吗？（打开盒子向学生展示里面的项链），大家再猜猜，这条项链值多少钱，（学生猜后）其实这条项链只值二元。
如果我们不知道这是一条假项链，也许最多损失几千元钱，可是有这么一个人，她却为了一条假项链饱尝了十年的艰辛，赔上一生的幸福。
（二）题解1、作者简介：莫泊桑，十九世纪法国著名的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说大师”，与契诃夫、欧亨利被称为“出界短篇小说三大巨匠”。
2、写作背景：这篇作品创作于1884年，那时正是法国由资本主义向帝国主义过渡的阶段。
大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈豪华的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们能‘升级“为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为工人阶级的却越来越多。
这种社会现状使得小资产阶级生活在惶恐之中，并梦想着早日发财致富爬上大资产阶级，过上体面的生活。
（三）整体感知，理清思路。
1、让学生分角色朗读全文。
注意读准字音，读准人物语气，读出感情。
（解说：朗读能渲染气氛，且为下面讨论分析人物形象奠定了基础。
）2、提问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？明确：“项链”是小说情节结构的线索。
《项链》公开课教案
《项链》公开课教案第一篇：《项链》公开课教案《项链》公开课教案一．教学目标：知识目标：1.把握小说情节结构，感受小说情节构设的艺术特色。
2.理解生动细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
能力目标：分析玛蒂尔德的形象及其意义。
情感目标：结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。
二．教学重点：1.把握小说情节结构，感受小说情节构设的艺术特色。
2.分析玛蒂尔德的形象及其意义。
三．教学难点：理解生动细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
四．教学方法：问导法、讨论法、探究学习法五．教学时数一课时教学步骤：一．导入同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
在我们读完莫泊桑的《项链》后，就会有这样的感受。
二．复习课文内容，同学口述故事梗概。
三．理清课文情节结构。
借项链——丢项链——赔项链——识项链文章以项链为线索，情节波澜起伏。
四．关于情节的思考。
（1）“借项链”是故事的开端，在玛蒂尔德身上，为什么又是必然？（2）“丢项链”是玛蒂尔德命运的转折点，它看似偶然，为什么又真实可信？（3）假的，是否符合情理？为什么？《项链》情节的特点：意料之外，情理之中。
结局戛然而止，回味无穷。
五.对玛蒂尔德形象的讨论。
明确：爱慕虚荣，善良纯朴，诚实守信，吃苦耐劳，坚强勇敢。
六．课外拓展在我们生活中有许多像玛蒂尔德这样在梦想着追求着的小人物。
对于玛蒂尔德这样的小人物以及他们的梦想和追求，要如何看待？明确：每个人都有自己的梦想和追求，渴求幸福生活无可非议，但不能停留于整天的幻想中，而要脚踏实地的生活和追求。
七．总结课文，布置作业。
第二篇：项链(公开课教案)《项链》莫泊桑主讲人：肖潇教学构想：高中二年级的学生对小说体裁并不陌生，也具有一定的自主阅读能力。
本篇小说人物关系简单，情节也不复杂，学生可以通过预习基本把握人物形象，因此采用“长文短教”的指导思想，帮助学生从布局结构和主题升华方面进一步品鉴和把握。
《项链》课文教案设计
《项链》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项链》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中人物的性格特点和社会背景。
（3）能够领会作者通过对人物和事件的描绘，所要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析课文内容。
（2）运用分析、综合、比较等方法，对课文进行解读。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（2）培养学生对现实生活的关注，增强社会责任感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《项链》的主要内容及其情节安排。
（2）课文中的人物形象及其性格特点。
（3）作者通过对人物和事件的描绘所要表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的社会背景及其对人物命运的影响。
（2）作者在文中的寓意和批判精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及课文背景。
（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释和工具书，自主解决生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 分析讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解。
（2）解答学生提出的问题，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固：（1）布置课后作业，让学生复习巩固课文内容。
（2）选取相关阅读材料，拓展学生视野。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度。
（2）评估学生在讨论、回答问题等方面的表现。
2. 课后作业：（1）检查学生作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）通过学生的作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 综合评价：结合课堂表现和课后作业，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行综合评价。
五、课时安排：本节课安排2课时，第1课时完成自主学习、合作讨论和分析讲解，第2课时进行练习巩固和教学评价。
《项链》教学教案设计
《项链》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《项链》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说情节，理解人物形象。
（2）通过小组讨论，分析小说的象征意义和主题思想。
（3）通过写作练习，锻炼学生的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
（2）引导学生关注社会现实，培养学生的批判精神。
（3）培养学生珍惜生活，诚实守信的品质。
二、教学重点、难点教学重点：1. 小说《项链》的基本情节和人物关系。
2. 小说中的象征意义和主题思想。
3. 小说的艺术特色。
教学难点：1. 小说中的象征意义和主题思想的深入分析。
2. 学生对小说艺术特色的鉴赏能力的培养。
三、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读小说，感知情节，理解人物。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享阅读心得，分析小说的象征意义和主题思想。
3. 写作练习：让学生结合小说内容，进行写作练习，锻炼学生的文学表达能力。
4. 课堂讲解：结合学生的阅读和讨论情况，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
四、教学准备1. 教材：准备《项链》的小说文本，以便学生阅读。
2. 课件：制作与小说内容相关的课件，辅助课堂教学。
3. 视频：准备与小说相关的视频资料，以便进行课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍小说《项链》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读小说，感知情节，理解人物。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享阅读心得，分析小说的象征意义和主题思想。
4. 课堂讲解：结合学生的阅读和讨论情况，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：让学生结合小说内容，进行写作练习，锻炼学生的文学表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
《项链》教案1
《项链》教案1教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.理解短篇小说《项链》的主要情节和主题；2.分析小说中的人物、环境、语言、意象等元素；3.掌握运用比喻、象征手法的能力，加深对文本的理解；4.培养学生的阅读兴趣、阅读能力，提高其思辨能力和表达能力。
教学重点和难点重点：学生对小说的主要情节、主题、人物等重要元素的理解和分析。
难点：运用比喻、象征的手法进行文本分析和理解。
教学内容及进度安排本课将分为以下三个部分：第一部分：导入（5分钟）教师先引入学生对于“项链”的初步印象，以及小说的题目如何与内容相关。
引导学生思考“钻石项链”在他们的生活中的作用，以激发学生的学习兴趣，为下面的学习打下基础。
第二部分：阅读及分析（35分钟）1.读小说——教师指导学生认真阅读小说《项链》，注重把握文本中的语言、情节、人物、环境等元素，将注意力集中在文本细节的把握上，培养学生对文学作品的敏锐度。
2.分析——有针对性地对小说中的人物、环境、语言、意象等进行分析，培养学生的细心观察和自我思考能力。
教师指导学生运用比喻、象征手法进行深入分析和理解，以强化学生对文本的全面理解和认知。
第三部分：学生表达（20分钟）学生根据学习的内容自由发挥，进行自我思考、抒发自己的看法、情感，并进行表达。
学生可以通过讨论、写作、演讲等多种形式进行展示，加强学生的表达能力。
教学方法及手段1.教师引导——教师鼓励学生发散思维，灵活运用比喻、象征等手法，理解和分析小说。
2.合作学习——加强课堂互动，鼓励同学之间相互学习，相互启发，避免被动学习，提高学习效果。
3.文本分析——教师指导学生通过文本分析和感悟，加深对文本的理解和记忆。
教学评价方法与标准1.课堂活动表现：学生的参与度、表现程度、思辨能力等。
2.课后作业：书面作业、口头作业等。
3.期末考试：主要考查学生对小说的理解和分析能力。
教学反思本课程通过多种形式的教学来加强学生的表达能力，培养学生综合素质。
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《项链》公开课教案【刘少龙】《项链》教学设计
鄞州高级中学刘少龙
【教学目标】
了解作者相关知识.
分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征.
探讨小说的主题.
【教学重难点】理解人物性格和小说的主题,以提高学生的小说鉴赏能力.
【教学方法】讨论探究等
【教学工具】多媒体、常规教具
【教学准备】关于小说人物形象和主题问卷调查
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
二、作者介绍
幻灯片展示
三、情节简要回顾与结尾猜想
问:整个故事围绕什么展开？
项链
问:故事基本上可分为几部分,以“项链”为中心词来概括.
借――丢――赔――假
问:哪个情节最为震撼人心？
问:故事结尾“抖了一个包袱”,出人意料,奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后,会发生什么事情？请你大胆推想,同组讨论.
估测可能结果:
a、得到全部赔款（可能性不大）
b、得到部分赔款,玛蒂尔德坦然接受了,皆大欢喜
c、得到部分赔款,玛蒂尔德放弃了（可能性不大）
d、表示同情,但没有赔款,玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）
e、表示同情,但没有赔款,玛蒂尔德淡然处之
估测玛蒂尔德情感表现:
a、伤心难过,感到命运不公.
b、非常生气,抱怨对方未能提醒（可能性不大）
c、感到震惊,但很快调整过来,明白了生活的一个幽默,淡然处之.
d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常.（可能性不大）
四、人物性格分析
过渡:刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解,下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德.
1、问:在借项链之前,莫泊桑对她有过一些介绍.从首先外貌看,她长相如何？
她也是一个美丽动人的姑娘.（让学生1读）
问:莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身；天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格”,从这句话可以看出,“美丽动人”意味着什么？
是通往上层社会,过上奢华生活的敲门砖.
问:文中有没有现成的例子？
佛来思节夫人,她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”,而自己则连陪嫁的资产也没有.
问:长相是美丽动人,那么为什么作者用一个副词“也”？
主人公欲望与处境的反差,虽然具有这一资格,但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱,因此她不甘心.这里表现出主人公微妙的心
理感受.（让学生1重新读）
问:一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？
只得、只好
问:当我们心有不甘,内心自然会充满对未来的各种想法,那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段,总结为几类.
豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食
品――――“物质享受”
问:对于这些物质享受作者用了“梦想”一词,却没有用“幻想”或“想象”之类的词语.为什么？
“梦想”本身有两层含义:一是妄想,二是渴望.玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的.但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的.
问:当梦想不可得,玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说.
“伤心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一个“常常”,表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”.
过渡:在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会,那就是可以参加教育部部长举行的夜会.接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了.乐极生悲,在慌忙赶回家的时候,丢失了项链.
2、我昨天作了一个问卷调查,我发现同学们有一个观点惊人地相似.这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节.
展示幻灯片:
玛蒂尔德充满了虚荣心,借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺
玛蒂尔德为虚荣心付出了青春
话题:你是否也认为是“虚荣”,为什么？如果不是,你认为应该是什么？
话题准备:
什么是虚荣？虚荣应该是“停留于表面上的光彩”,言下之意是一种虚幻的荣耀,这种荣耀在汉语中指得是虚幻的、不切实际的.
玛蒂尔德虚荣吗？我认为这肯定是有一点的,例如“她一向就是向往着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求”.这种虚荣我们有没有？这是人的一种正常心理,只要不是在虚荣里面迷失自我,就
无可非议.
但是仅仅认为她虚荣是浅显的.
理由是:
一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活,很显然,她极度渴望能进入上层社会,过着一种高贵奢华的生活,这在中国传统思想中似
乎是被人鄙弃的,因为中国人讲究“安贫乐道”.而西方则讲人权,每个人都有追求幸福的权利,这是无可非议的.特别是在十九世纪资本
主义经济高速发展时期,对物质生活的极度渴望是整个社会的特点.
因此,我们能否说,玛蒂尔德有着对梦想的渴望,不甘于现状.刚开始
这种渴望仅仅停留于幻想之中,而不是以辛勤劳动来换取,这就是她人性的弱点了！
二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢？
是暴露了,但仔细分析似乎有些浅显.她“得到成功”,她“狂热”、“兴奋”地跳舞,疯狂地陶醉了！那她成功的表现是什么？因为什么而兴奋？文中写道“所有男宾都注视她,打听她的姓名,求人
给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞,部长也注意她了”,很显然,他现在正在享受上流社会的生活,他当初的“梦想”得以暂时的
实现了,她证明了自己可以在上流社会中获得尊重.
总之,虚荣是每个人或多或少都有.渴望幸福生活更是无可非议的.因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由.
渴求幸福,无可非议.但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中,这就是人性的弱点.她输给了自己性格的弱点.
4、过渡:中国人说“乐极生悲”,项链丢了.经过十年辛苦,玛蒂
尔德终于还清了债务,十年后的玛蒂尔德有什么变化？
外貌和性格都发生了变化
外貌变苍老了:由一个“一个美丽动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发,歪斜地系着裙子,露出一双通红的手,高声大气地说着话,用大桶
的水刷洗地板”（学生2读出来）
问:那性格有变化吗？
性格变化1、变得勤劳了.过去停留于幻想中,后来的她能够以
“英雄气概”面对,变得非常勤劳.
性格变化2、敢于面对现实.由过去的舞会后“逃跑”,到现在勇
敢面对佛来思节夫人.
问:玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？文中哪句话有表现？
“他一个人坐在窗前,就回想起当年那个舞会来,那个晚上,她多
么美丽,多么使人倾倒啊！”（学生3读）还是很向往那种生活的美好.也许如果生活能够再来一次,他还会选择参加舞会,但是悲剧也许不会重现.
总之,玛蒂尔德外貌变得苍老了,但是她得性格却变得现实了,成
熟多了.具有了更多美好品质.
5、照应课堂开头:
根据以上分析,玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢？可能是获得部分赔偿,皆大欢喜,赔偿方式可能是多样的.
五、主题分析
过渡:小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？
幻灯展示学生观点
总结:幻灯片
主题1、从哲理角度概括,也许就是莫泊桑本人所说的:“极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你！”
主题2、从情节角度看,对玛蒂尔德遭遇表示同情,赞颂了玛蒂尔德的美好品质.
主题3、结合作者作品看,莫泊桑作为一位现实主义作家,关注生活细节与人物精神的结合.（幻灯展示《羊脂球》等故事梗概）结合这些作品和时代背景可以看出,这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点,不断完善自己的性格,并歌颂了玛蒂尔德的美好品质.这是对十九世纪资本主义社会,经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引.
六、引申拓展
通过鉴赏这篇小说,我们有很多收获:
1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙.
2、小说人物,是立体的、发展变化的,我们要深入到人物内心世界,追寻人性发展轨迹.
七、课外思考
尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象.
文章录入:刘少龙。