部编版一年级上册《项链》公开课课件

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人教部编版《项链》公开课教案

一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

部编版小学语文一年级上册-《项链》〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标：1.了解故事的基本情节，并能够用自己的语言简单复述；2.培养学生对细节的感知和理解能力；3.培养学生的想象能力，并能够理解作者的情感表达；4.学会用积极的心态面对自己的不足，不断努力提升自己。

教学重点：1.了解故事的基本情节与作者情感表达；2.培养学生的想象与感知能力；3.引导学生积极面对不足并不断努力提升自己。

教学难点：1.帮助学生理解作者对人生的反思，探讨人生意义；2.将学生带入故事情境，提升学生感性理解能力。

教学方法和过程：1.导入（10分钟）老师先通过发问引导学生思考“珍珠项链的特点是什么”，并激发学生对项链的好奇心，为接下来的阅读做铺垫。

2.逐段学习和理解（20-30分钟）老师将故事分段讲述，让学生集中注意力，逐段学习，理解每一部分的含义和作者表达的意图。

故事分为：1. 林妈妈的生日礼物；2. 珍珠项链的来源；3. 珍珠项链丢了；4. 故事结局。

老师会引导学生在学习的过程中注意细节，理解作者的情感表达和对人生的反思。

3.课文复述（15-20分钟）老师让学生自主复述故事，引导学生将文字转化为自己的语言，并在复述的过程中发现故事中的关键信息，并能简单复述故事情节。

4.探究故事意义（20分钟）老师通过引导学生的思考，帮助学生深入理解故事背后的意义，探究人生的意义和价值，引导学生从故事中寻找自己的人生方向。

5.总结（5分钟）在课堂的最后，老师通过简单的总结，提醒学生关注珍惜生命和努力进取的重要性，并给予学生肯定和激励。

教学评估：1.老师在教学过程中可以通过观察学生的表现来评估学生的学习状态和能力；2.可以通过阅读测试、口语训练等形式来检验学生对故事的理解和掌握程度。

教学延伸：1.学生可以上网或阅读其他故事，找寻与《项链》类似的故事，加深对人生意义的思考；2.学生可在家对自己的生活取得的成就进行总结，并尝试寻找提升自己的方法。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。

a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。

b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。

c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。

1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。

蓝蓝的，又宽又远。

又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。

小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。

一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。

项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。

请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。

展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。

介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。

提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。

介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。

通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。

让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。

要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。

教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。

引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。

此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。

小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。

也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。

小学语文部编人教版一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文部编人教版一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;2学情分析学生们对项链这篇课文进行了预习,已经被期中的情节吸引了。

老师在此基础上引发学生学习很有激情3重点难点1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】项链一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化1、复习小说的三要素:情节、人物、环境2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:借还丢识教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉” (心理描写)长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?(3)现在咱们在回到我们最初的问题:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)(4)小结:造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础四、拓展延伸——思考(作业)“如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪,多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想五、总结莫泊桑说:“我具有一种第二视力,我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明,他用精神的目光,看到了玛蒂尔德其实我们去读一读,想一想,也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里六、板书玛蒂尔德借还项链丢识爱慕虚荣性格的悲剧时代的悲剧。

《项链》第一课时(教案)部编版语文一年级上册

《项链》第一课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解故事情节，并通过阅读了解故事中人物的内心想法2.能够简单描述故事情节，并能够表达自己的感受和想法3.提高学生的口语表达能力和阅读理解能力二、教学重点1.学生能够熟练掌握故事情节2.学生能够理解故事中人物的心理变化3.学生能够简单描述故事情节并表达自己的感受和想法三、教学内容1. 故事情节梗概小妮子是一位外向、可爱的女孩，她从小就喜欢漂亮的饰品。

一天，她的母亲给她买了一条漂亮的项链。

小妮子很高兴，但是她不能熬夜再戴项链睡觉。

小妮子的邻居小鹏看见她的项链后也想要一条一样的，小妮子觉得很不舒服。

于是她决定借给小鹏自己的项链一天，但是小鹏玩了一整天后，不小心将小妮子的项链弄丢了。

小妮子非常伤心，为了找回自己的项链，她和小鹏在小区里寻找了一整个下午，最后还是没有找到。

这时，小妮子被小鹏的姐姐吸引住了，她的姐姐感叹小妮子穿着的衣服很好看，小妮子心情慢慢好转起来。

2. 导读教学1.通过了解故事背景介绍，让学生对故事背景有一个初步的认识2.播放PPT，让学生了解故事中人物的形象特征3.阅读课文，引导学生感知故事情节，理解故事中人物的心理变化4.学生小组合作，展开对话，让学生依据小鹏和小妮子两个人物之间的关系进行角色扮演5.教师提问，引导学生理解故事中的道德准则，如诚实、友爱等3. 情感体验1.让学生阅读故事情节，理解故事中小妮子的内心想法，感受小妮子因为遇到困难而伤心的情感2.引导学生理解小妮子为别人着想的行为，并让学生对这种行为进行评价3.让学生表达自己对小妮子为别人着想的行为的情感体验四、教学方法1.导读法：通过展示图片，导入课文内容2.阅读法：引导学生阅读故事，并理解故事中人物的心理变化3.合作学习法：让学生在小组内合作讨论，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力4.提问法：教师启发问题，引导学生理解故事的意义五、教学评价1.调查问卷：以写信的形式，让学生表达自己的感受和评价2.角色扮演：通过学生在小组内的角色扮演，评估学生的口语表达能力3.班级讨论：让学生在班级内讨论故事中的道德准则，以此评估学生对课程内容的理解深度。

项链公开课课件.ppt

社会背景一
19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。
社会背景二
作为19世纪后期法国最著名的批判现实主义作家，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对于小资产阶级的普遍心理也有很深的了解。他的创作广泛而深刻地反映了19世纪后半期的法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧和拜金主义，真实地描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深切同情。《项链》就是此类作品的代表。
加试题2 对本课内容进行小结
教学总结：
《项链》是莫泊桑短篇小说的精品。主人公玛蒂尔德是一个小资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适的生活，并为此而努力。结果，她从梦幻的云端被结结实实地摔了下来，并为此付出了十年青春作为代价。小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情。
从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。
这说明她是在追求幸福美好的生活吗？
.问题2
得请帖后的复杂心理？
先是高兴→懊恼→不耐烦→悲痛→平静
借项链前后的心理变化
动作描写
懊恼地丢——恼怒地瞧——不耐烦地哭——迟疑地提出要求——似郁闷、不安、忧愁——迟疑而焦急地借——跳、搂、亲、跑。
知识与技能目标：掌握小说三要素过程与方法目标：
1、找出小说的线索，理清小说的情节结构 2、分析玛蒂尔德的人物形象特点情感、态度与价值观：

部编统编一上语文11.项链公开课课件教案试卷复习练习

11.项链时：14分钟）2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字，学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文，随文识字。

2.分小组识字、组词。

3.各组轮流上台交流学生认字情况。

4.抢认。

5.一组认，其他学生听。

6.随文识字。

2.我会照样子连一连。

女采氵舌夭圭口彡三、再读课文，整体感知。

（用时：10分钟）1.组内朗读课文，注意读准字音。

思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3.自由、流利地朗读课文。

1.认读生字并组词。

2.分析字形结构及笔顺。

3.按笔画描红，临写生字。

3.填一填。

《项链》写的蓝蓝的_______，黄黄的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。

四、指导写字。

（用时：8分钟）1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。

3.范写。

1.认读生字并组词。

2.分析字形结构及笔顺。

3.按笔画描红，临写生字。

4.认真写字。

五、课堂小结。

（用时：3分钟）说说本节课学到了哪些知识？谈本节课的学习收获。

教学反思本节课的教学在课前播放了《大海》的画面，展示大海的宽阔与美丽，一上课就抓住学生的好奇心理，激发学生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。

在课中提倡合作探究识字，并引导学生总结一些识字的方法与规律。

写字教学在学生已有的书写经验的基础上，请学生自己分析字形结构及笔顺，让学生体验到成功的快乐！四、积累短语，拓展练习。

（用时：7分钟）1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

2.拓展练习：填一填。

（）的大海（）的大海（）的沙滩（）的沙滩小小的（）彩色的（）1.交流“说一说”的内容。

2.先独立完成，再全班交流。

8.写出两句表现小朋友特别开心的句子。

第一句：________________________________第二句：________________________________五、课堂小结,布置作业。

人教部编版一年级上册课文二《项链》完美版教案

《项链》教学设计教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.能合理搭配“的”字词语。

3.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

4.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

教学准备教学课件、生字卡片、图片课时安排第一课时：认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字；通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。

第二课时：会写“又、和”2个生字；正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

第一课时教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。

2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学重点1.会写“白、的”2个生字。

2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学课件、生字卡片、图片教学过程一、联系生活，谈话引入教师以“项链”为题，谈话引入新课。

师：你们看见谁带过项链呢？这项链是什么样子的呢？师：今天，我们要学习的第11课也写的是《项链》。

（教师板书：11项链）这篇课文讲的又是谁的，什么样的项链呢？快打开书第98页，读一读课文。

二、初读课文，认读生字1.借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.自主认读会认字。

3.反馈检查会认字。

（1）抽卡片读会认字。

师：同学们快看，“小贝壳”来我们班做客了，你们认识它们吗？（出示生字卡片，全班齐读会认字。

）（2）交流记字方法。

师：你们都是用什么好方法把这些字记住的呢？快和大家交流交流。

师：大家看“和”，这个字中藏着一个新偏旁——禾木旁，“禾”字做偏旁，你们发现这个字有什么变化吗？（捺变点）4.指导读长句：雪白雪白的的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

部编版一年级语文上册第11课《项链》精品课件(共67张PPT)

课外作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.默写生字词。
11
项链
部编小学语文一年级上册
课文导入小朋友们，你们知道项链是什么吗？你看见谁戴
过项链吗？
它是一串什么样的项链？
作者介绍
夏辇生，是中国作家协会会员，中国著名作家，童话大师。
创作出版30多部著作。主要代表作有《麦咕先锋》《船月》《虎步流亡》《七个太阳》《魔方童话三部曲》等。
第一、二自然段分别写了什么？第一段写了大海、沙滩和浪花的样子，以
及浪花在沙滩上撒下海螺和贝壳。
第二段写了小娃娃用海螺和贝壳穿成了项链挂在胸前；娃娃的脚印印在沙滩上像金色的项链，挂在大海胸前。
课文结构
项链
（大海）浪花
蓝蓝的又宽又远
黄黄的又长又软
娃娃的项链
雪白雪白带来海螺、贝
壳
快活的脚印金色的项链
课文解读
大海的颜色
大海，蓝蓝的，又宽又远。
表现出大海广阔无边的特点。
沙滩的颜色
沙滩，黄黄的，又
长又软。
突出了沙滩很长，沙子松软的特点。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
主要写是为了让浪花具有了人的动作和神态，表达出对海边的喜爱。
课文解读又……又……
又宽又远又长又软
挂活
贝
娃和
白勺的
独体字
左右
结构
又
结构
和
说一说上面的字分别是什么结构的？
白 bái
结构：独体字
部首：白书写指导：撇画短小，竖略往左倾斜，横
折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。
又 yòu
结构：独体字

2024版部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案

02
代表作品：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》等，其中《项链》是他的代表作之一。
5
时代背景与社会环境
金钱至上的社会风气
在资本主义社会，金钱成为衡量一切价值的标准，人们的道德观念、价值观念发生严重扭曲。
女性地位的变迁
在19世纪末的法国，女性地位逐渐得到提高，但她们仍然面临着许多束缚和限制，无法真正实现自我价值。
推荐阅读《项链》原著
通过阅读原著，学生可以更深入地理解课文内容，感受文学作品的魅力。
推荐类似主题的读物
引导学生阅读与《项链》主题相似的其他文学作品，如《珠宝》、《舞会之后》等，拓展学生的阅读视野。
24
多媒体资源整合应用
利用多媒体资源展示时代背景
通过展示当时社会的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文所描述的时代背景。
虚荣心的膨胀
随着社会的发展，人们的虚荣心不断膨胀，追求表面的荣耀和地位，忽视内在的精神追求。
2024/1/28
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《项链》故事梗概
故事背景
课文《项链》以大海为背景，通过描述小娃娃在沙滩上快乐玩耍的情景，展现了儿童天真烂漫、
无忧无虑的心理世界。
2024/1/28
故事情节
小娃娃在沙滩上踩脚印、捡贝壳、做项链，玩得不亦乐乎。最后，她开心地戴着用海螺和贝壳做成的项链回家了。
故事主题
课文通过描绘小娃娃在沙滩上的快乐时光，表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。
8
角色形象塑造及其特点
2024/1/28
小娃娃形象
课文中的小娃娃是一个活泼可爱、充满好奇心的孩子。她在沙滩上尽情玩耍，展现出了儿童天真烂漫、无忧无虑的特点。

部编人教版一年级语文上册第11课《项链》公开课课件

这里运用了许多叠词，“又宽 “又长又软”突出了沙滩又远”表现了大海的什么特点？的什么特点？
请你照样子写几个叠词：又宽又远又长又软又___高__又__大__ _又__白__又__胖__
广阔无边
长松软
新知讲解 “大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。” 请你画出这句话中表示颜色的词语。从这些词语中你体会到了什么？
部编版一年级上册
新课导入
小朋友，你们见过戴在小朋友胸前的用海螺和贝壳穿成的彩色项链吗？你们知道大海戴上一串漂亮的项链是什么样子吗？让我们到课文中去看一看吧。
资料宝袋
海螺主要产于沿海浅海海底，遍布世界各地。颜色多样，形状不一。
字词乐园—会写字
bái
笔顺：
吃白
书写提示：“日”写得稍宽稍扁。组词：白色白云明白巧记：百里挑一。
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软，
先读词语，再读句子。
笔顺：
书写提示：“禾”捺变点，“口”小而偏下。组词：风和日丽和睦我和你巧记：“木”有头也有“口”。造句：今天风和日丽，我和朋友一起去爬山。
字词乐园—学笔顺
点击“笔顺视频”，跟我一起进行笔顺学习吧！
lán
蓝
字词乐园—会认字
易错提示：二声。
组词：蓝天蓝色
zhe
着
易错提示：轻声。
组词：看着吃着
前鼻音，不要读成后鼻音。
组词：金色黄金
huó
活
易错提示：
三拼音节，不要丢掉“u”。
组词：生活快活
字词乐园—会认字
这些字你认识吗？快来读一
读。
贝
追气球啦！
字词乐园—会认字

部编教材一年级上册语文《项链》精美PPT

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，
yǒng xiàng shā tān
涌向沙滩，
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小练习
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浪花（雪白的）浪花（雪白雪白的）浪花
桃花 ( 粉红的 )桃花 ( 粉红粉红的 )桃花
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我能填
例：(金色的)项链
( 彩色的 )项链 ( 快活的 )脚印 ( 小小的 )海螺 ( 漂亮的 )贝壳
例：雪白的(浪花)
快活的(孩子) 雪白的(裙子) 金色的(稻谷) 彩色的(衣服)
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沙滩，黄黄的，又长又软。
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欣赏沙滩图片，美美地读
沙滩，黄
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黄
的，又长
又软。
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• 例：西瓜，大大的 • 1. 苹果红红的 , • 2. 梨子甜甜的 , • 3. 雪花白白的 , • 4. 皮球圆圆的 ,
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美美地读
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
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考考你
小娃娃的项链是由什么穿成的呢？

部编版一年级上册语文课文11 项链

第七单元课文第11课项链内容分析这篇课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

课时目标知识与能力1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

注意长句、标点及段落间的停顿。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

4.能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。

过程与方法朗读课文，能边读边识记。

情感态度价值观学生在朗读中体会小娃娃海边玩耍的快乐，感受生活的美好。

教学重难点教学重点1.正确、流利地朗读课文。

2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音；会写“的”等4个生字。

教学难点理能合理搭配“的”字词语。

教学准备1.借助拼音，尝试读一读课文。

2.再读课文，圈出生字。

3.多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。

会写“白、的”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文第1自然段，注意读好长句子。

教学过程一、谈话导入。

1.同学们，你们知道项链是什么吗？你看见过谁戴项链了吗？2.课件出示生活中项链的图片。

这是一串怎样的项链？（生自由答）3.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是——（板书课题：项链）4.课文会向我们介绍谁的项链呢？项链又是什么样的呢？让我们一起来学习今天的课文吧！【设计意图】唤起学生的生活经验，让他们对将要学习的内容有亲切感，提出疑问，又能激起他们的学习兴趣。

二、扫清字词障碍。

1.同学们，这些项链上的珍珠、海螺、贝壳都来自哪里呢？（大海）2.现在，让我们一起去大海看看。

项链莫泊桑获奖公开课课件

“竟没有打开盒子来看”。---项链并不是什么珍贵首饰
1.布局精致，情节波折起伏
写
作
以“项链”为线索，从借到失到
特点
赔，使得主人公也经历逆境-顺境逆境
2.细腻、生动而深刻旳心理描写
3.前有伏笔，后有照应，使情节
旳逆转既出人意料，又在情理之中。
玛蒂尔德形象
她是一种漂亮、由虚荣心造成错位，最终经过坚强地诚实劳动，找到自我旳女性，是一种很美妙、很可爱旳女性形象。
惊骇（hài）誊（téng）写打盹（dǔn）自惭形秽（huì）面面相觑（qù）赝（yàn）品惆怅（ chàng）请柬（ jiǎn）
积累成语
自惭形秽：因为自己旳样子不如别人而感到羞愧沽名钓誉：有意做作或用某种手段骗取声誉怨天尤人：遇到不顺心旳事情时责备别人
面面相觑：体现出惊恐或无可奈何相互望着旳样子
家境
桌布三天没洗喝一般旳肉汤
用便宜女佣
平庸黯淡
一现实与梦想
梦想贵妇人
铺垫
幽静旳厅堂、宽阔旳客厅华美而香气扑鼻旳小客厅
精美旳晚餐亮晶晶旳银器盛在名贵盘碟里旳佳肴
跟最亲密仰慕旳男子闲谈
高贵优裕
高快乐兴地拆不耐烦哭起来
懊恼地丢恼怒
克制住悲痛
迟疑地提出要求
平静
郁闷、不安、哀愁
惊喜
3. 借项链前后，她旳情绪是怎样变化旳？ 4. 舞会上她最突出旳感觉是什么？舞会后她想到旳是什么？为何？ 5. 丢项链后，她怎样处理这件事？
6. 玛蒂尔德怎么还债旳？
7. 十年后，当她再次见到女友，为何要告诉女友十年前旳事实？
冰冷身世
现实
生于小职员之家只好嫁给小书记

部编统编一上语文项链公开课课件教案试卷复习练习

（）的
（）的（）
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
lán yòu xiào zhe xiànɡ 蓝又笑着向 hé bèi wá ɡuà huó 和贝娃挂活 jīn 金
蓝又笑着向和贝娃挂活金
读一读：
蓝蓝的又宽又远笑着涌向贝壳娃娃挂在快活金色
蓝蓝的雪白
小娃娃大海快活
笑着贝壳
金色
N
读一读第1自然段，想一想：课文写了哪几种事物？用△标出。
远看连着天,近看浪一片。肚里藏百宝,船行它上面。
海水
沙滩
海浪
海螺
自己学一学：
1、给课文标出自然段。
2、在课文中圈出本课生字。
3、借助拼音读课文，并把课文读通顺。
我会认：
lán yòu xiào zhe xiànɡ 蓝又笑着向 hé bèi wá ɡuà huó 和贝娃挂活 jīn 金
我会认：
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。沙滩Biblioteka 浪花海螺大海
贝壳
大海，蓝蓝的，又宽又远。
大海，蓝蓝的，又宽又远。
特点
蓝蓝的（）的
（）的
蓝蓝的大海（）的（）
（）的（）
沙滩，黄黄的，又长又软。
特点
又长又软又( )又( )
又( )又( )的（）
又( )又( )的（）
又( )又( )的（）
又( )又( )的（）
又( )又( )的（）
又( )又( )的（）
又( )又( )的（）
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。