14.3大气压强
14.3 大气压强
14.3 大气压强
安庆市第十七中学
杨群
液体内部朝各个方向都有压强，这是 由于液体能够流动。 空气也能流动，我们周围是否存在朝 各个方向的大气压强？
一、大气压的存在
这些现象是大气压强引起的吗？
一、大气压的存在
实验
一、大气压的存在
地球周围的空气（大气）对浸 在它里面的物体产生的压强，叫 大气压强，简称大气压或气压。
分析表中所列数据可以得到什么结论？
大气压随高度的增加而减小。
三、大气压的变化
大气压随高度增加而减小。 （不均匀减小）
在海拔3000m范围内，每升高10m，大气 压强减小100Pa。
大气压也随天气而变化。
一般晴天比阴天高，冬天比夏天高。
三、大气压的变化
我们长期生活在大气的底层，已经适应 了现在的大气压. 登山运动员，到了高山 地区，由于大气压的明 显减小，空气稀薄，空 气中的氧气含量少，不 能满足人体的需要，会 出现头痛、恶心、呕吐 等症状，高度增加，人 的感觉越明显．
宇航员为什么要穿上宇航服?
高原边防哨所战士 为什么用压力锅煮 面条?
液体的沸点随 气压的增大而 升高，气压的 减小而降低。
四、大气压的应用
塑料挂衣钩 用吸管吸饮料
(吸盘）
四、大气压的应用
活塞式抽水机
活塞式抽水机的工作原理怎样？
活塞式抽水机提水的最大高度是多少？
四、大气压的应用
离心式水泵
马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在。
二、大气压的测量
实验：估测大气压的值
用弹簧 测力计 和吸盘 测量大 气压
F p S
二、大气压的测量
实验：精确测量大气压的值
意大利科学 家托里拆利 托里拆利 最先精确地 测出了大气 压强的值。
14.3大气压强
14.3大气压强教案序号：29一、教学目标【知识与能力目标】1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．2．理解托里拆利实验原理．3．培养学生观察、分析、归纳能力．4．培养学生动手实验能力．5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．【过程与方法目标】1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．2．渗透等效思想．【情感与态度目标】通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就二、教学重、难点教学重点：压强概念的理解教学难点：压力与重力面积的正确理解课程类型：新授课教学方法：实验探索，分析对比，指导应用教具准备：（1）桌面上实验器材清单：吸管、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、水槽、大小试管、保温杯（内装热水）、纸杯、缝衣针、硬纸片、塑料吸盘、气球各一个。
前置性任务：附页三、教学过程设计：教师活动学生活动教学目标一）、新课引入：同学们，今天老师先要来当一回魔术师，给大家表演两个魔术。
这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来，注意了，奇怪的事情发生了，再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，大家看好了，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去。
看我变变变，瞧，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，学完“大气压强”这一节内容后，同学就知道为什么了。
请学生回答：小试管不但不往下掉，还往上升呢引入新课讲授新课：同学回忆一下上一章液体压强产生的原因：同理，空气受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。
有同学可能会讲，空气本来就看不见、摸不着，我倒是可以通过空气的流动形成的风来知道它的存在，这大气压我怎么知道有没有呢？演示马德堡半球实验过程，介绍半球构造，再请同学抽气后拉半球。
大气压时时刻刻都在我们身边，不管抽没抽气，半球外部始终受大气压作用。
14.3大气压强
三、大气压强1、大气对浸在它里面的物体产生的压强叫。
通常简称或。
2、大气压产生的原因：由于空气受，且具有，所以浸在空气里的物体受到空气对它的压力，从而产生了大气压。
著名的实验证明了大气压的存在。
3、首先测出大气压值的科学家是，他测量大气压的工具是，所得的的高度是760mm，通常把这个大气压的值叫做标准大气压。
标准大气压的值为。
4、大气压随高度的增加而。
在海拔3000米以内大约每升高度10m，大气压减小Pa。
5、在北京和拉萨都能将水烧开，两地开水的温度（填“相同”或“不同”）这是因为。
6、测量大气压的仪器叫。
常用的有和。
7、如图所示是自制的一个气压计，此气压计瓶内气体的压强比外部的大气强（选填“大”或“小”），当将该气压计从山底移到山顶时，玻璃管中液柱的高度将。
该气压计的缺点是。
8、托里拆利实验的仪器及操作要求如图所示。
（1）在一根长约1，一端封闭的玻璃管里灌满；（2）将灌满水银的玻璃管倒插在中；（3）放开手指，管内水银面下降到管内外水银面的高度差约为mm；（4）把管子倾斜，水银柱的高度差（选填“变化”或“不发生变化”）。
9、活塞式抽水机是利用把水从低处抽到高处的。
在标准大气压下，活塞式抽水机抽取水的最大高度为m。
10、物理知识在生活中有广泛的应用，病人输液时用的吊瓶就是一例。
如图所示，A管是输液管。
在输液的过程中，如果发现病人的血液沿输液管回流，可将吊瓶适当的升高，使流入患者血管处药液的压强变。
B管的作用是保证瓶口C处的压强始终等于。
11、如图所示，将试管口朝下放在酒精灯上方加热3s到5s，立即竖直插入盛水的容器中某深度处不动。
（1）你猜想可能产生的现象是：；（2）你猜想的依据是：。
14.3_大气压强PPT(免费)
大气压的单位:厘米汞柱、毫米汞柱、帕
九年级物理课件
例题:游泳池最深处为5米,池底所受的压强为多少标准
大气压?
解答: P=P0+ρ水gh =1.01×105帕+1000千克/米3×9.8牛/千克×5米 =1.5×105帕 =1.49标准大气压
九年级物理课件
巩固练习
1、马德堡半球实验的设计者是（ A ）
九年级物理课件
（3）实验三：
挤出皮碗中的空气→碗内空气减少→碗内气压减小→P外大气> P内气压→皮碗很难拉开。 （4）吸饮料：
挤掉管内空气→降低内部气压→P外大气> P内气压 →饮料被大气压挤向嘴里。
九年级物理课件
二、大气压值的测定 托里拆利实验:
PA=PB PB=P大气压= ρ水银gh
1标准大气压: 把相当于76厘米水银柱
A 奥托•格里克 C 托里拆利
B 马德堡
D 伽利略
九年级物理课件
托里拆利 2、测定大气压值的著名实验是___________实验，大气
1.01X105Pa 压值约为____________________帕。
3、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结
无关 果__________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水
银柱长度将__________,水银柱的竖直高度将___________. 增加 不变 4、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可 支持约_________米高的水柱。 10.3
九年级物理课件
5、托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于 （ C ）
A 外界大气压强
B 外界大气压强玻璃管的粗细 C 外界大气压强和液体密度 D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度
14.3 大气压强(黑龙江省哈尔滨市)
大 气 压
大气压的值是不固定的,通常把等于 760mm水银住所产生的大气压叫做标 准大气压。标准大气压= 1.013× 10 5 Pa
大气压的变化
大气压是由于大气重力产生的,海拔越高空 气越稀薄,大气压越低。即海拔越高，大气 压越大。 气压降低时，液体的沸点降低，气压升高 时，液体的沸点升高。如：高山上的食物 很难煮熟
气压计
水银气压计（记数准），有什么缺点呢？ 气压计 世界上第一支气 金属盒气压计
压计是用水做的, 看看这个气压计 有何缺点?
小
１.大气压产生的原因
结
２.马德堡半球实验第一次证明了大气压的存在．
３.托里拆利实验第一次精确测出了大气压值．
４.大气压与高度有关，海拔越高气压越低．还与季节 ＼天气有关．
５.液体的沸点与上方气压有关 气压越高，沸点越 高．一标准大气压（ 1.0 × 105 pa ）下水的沸点是 １００ Ｃ
Ｏ
练一练： 1、下列现象中，不能说明大气压存在的是： A、堵上茶壶盖的小孔，里面的水不易被倒出来。 B、用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中 C、用抽气机抽出灯泡中的空气 D、医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管。 2、关于托里拆利实验，下列说法中正确的是： A、玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小 B、往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差越大。 C、玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变，水银柱变长 D、玻璃管顶部进入一些空气，管内外水银面高度差不变 3、在托里拆利实验中，玻璃管内水银面上方是——而管外 水银面上受——的作用，管外水银面上的——支持着管内 水银柱不落下，所以大气压的数值等于这段水银柱所产生 的————。 1题C 2题C 3题真空，大气压，大气压，压强
帮你分析：
课题：14.3大气压强
课题：《14.3大气压强》学习目标：1、知道大气压强的存在,了解大气压强产生的原因；2、知道托里拆利实验的原理、过程和结论；3、通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法；4、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，体会物理知识与生活的密切关系，培养我们将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
学习重点：运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象学习难点：大气压的测量.学法提导：自学---合作----探究 ----交流【预习】：【反馈】科学探究合作学习激情展示1.以下这些图片说明什么？想想大气产生的原因是什么？生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？2.历史上著名的什么实验有力的证明了大气压强的存在而且很大？3.阅读教材87页“大气压强的测量”框题的内容，讨论“想想做做”。
并观看托里拆利实验录相视频，完成下列问题：（1）请根据液体内部压强公式，计算出760mm高水银柱产生的压强（2）这样大小的大气压规定为。
思考：托里拆利实验为什么不用水做？观看视频然后回答问题。
4.阅读教材88-89页83页内容，讨论“想想议议”，完成下面的内容。
1、大气压强与高度的关系：离地面越高，大气压强越。
在海拔3000米以内，大约每升高10米，大气压强减小 Pa.2、大气压强与天气的关系：、3.测量大气压的工具：1）、测量大气压的仪器叫。
2）、气压计有和两种。
请分析两个气压计的优缺点。
4.活塞式抽水机和离心水泵都是利用什么工作的？你还能用大气压还能解释生活中的哪些现象？科目：物理课型：新授课年级：9年级时间：2012.10主备：曲宏进同伴签字：曲宏进郭天云备课组长签字：郭天云【训练】体验成功快乐闯关我能行1、著名的_______实验证明大气压强的存在，_______实验测出大气压强的值。
2、托里拆利实验中，水银柱的高度为____________，通常把这个高度的水银柱产生的压强叫标准大气压， 1 标准大气压等于____________Pa 。
九年级物理人教版《14.3大气压强》
作用在手掌上下的大气压强相互抵消了。
测量固体压强：弹簧测力计、刻度尺 测量液体压强：压强计； 测量大气压强的仪器：气压计 （空盒气压计、水银气压计）
金属盒气压计
三、大气压强的变化
1、大气压强随高度的增加而减小。 （原因：越高空气越稀薄）
2、与天气有关，冬天一般比夏天气压要高； 早晨比中午要高；晴天气比阴天气压高。 3、大气压越大，液体的沸点越高，反之， 大气压越低，液体沸点越低。
（3）皮碗对吸
挤出皮碗中的空气→碗内空气减少→碗内气压减 小→P外大气> P内气压→皮碗很难拉开。 （4）吸饮料： 挤掉管内空气→降低内部气压 →P外大气> P内气压 →饮料被大气 压挤向嘴里。
解释生活中的大气压现象
盐水瓶
吸钩
三.大气压的测量
将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑水平板上，挤出 里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉， 直到吸盘脱离板面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的 示数这就是大气对吸盘的压力。测出皮碗的受力面 积，根据公式p=F/S，可以求出大气压强。
5、大气压的测定：金属盒气压计，汞气压计 6、大气压强随高度的增加而减小。 7、大气压越大，液体的沸点越高，反之， 大气压越低，液体沸点越低。
巩固练习
1、马德堡半球实验的设计者是（ A . 奥托•格里克 B . 马德堡 C.托里拆利 D . 伽利略 A ）
巩固练习
2.把装满水的量筒浸入水中，口朝下，照左图 抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒露 出水面的部分（ C ）
巩固练习
7.下列现象与大气压存在无关的是（ B ） A、堵住茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易流出来 B、用注射器将药水 推入肌肉中 C、用一张纸可托住一杯水 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难将它们 分开 8.下列事例中不属于利用大气压的是（ B ） A、用离心泵把深井中的水抽上来 B、帕斯卡用口杯水就撑裂了木桶 C、夏天我们用吸管喝饮料 D、在茶壶盖上做了一个小孔
14.3《大气压强》
2、离心式抽水机
起动前先往泵里灌满水， 起动后叶轮带动泵里的水高 速旋转，水被甩入到出水管 中，这时叶轮附近的压强减 小，大气压使低处的水推开 底阀，沿进水管进入泵内。 进来的水在随叶轮高速旋转 中又被甩入出水管，这样一 直循环下去，就不断把水抽 到高处。
总结：
你学到了什么？
1.大气压产生原因：由于空气受到重力的作用 及空气有流动性。
760毫米
大 气 压
大 气 压
托里拆利实验表明：
1.大气压能支持760mm水银柱 2.计算760mm水银柱产生的压强 P=gh =13.6×103Kg/m3×9.8N/Kg×0.76m = 1.013 × 105Pa
3.一个标准大气压=1.013 × 10 5 Pa=76cmHg=760mmHg
讨 论
①
②
③
④
76 厘米
100 厘米
1.管内水银柱的高度跟是否将玻璃管提起、 玻璃管的粗细、倾斜角度等因素有关吗？
(无关。 p大气= p怎么样？
(玻璃管内水银下降至与水槽内水银液面相平) 3、如果向水银槽内添加水银，使槽内液面上升 2cm，内外水银面高度差会变化吗？管内水银长度 会增加吗？ （内外液面高度差不变，管内 水银长度增加2cm.）
2、大气压强与天气的关系：
冬高夏低；晴高阴低 。
沸点与大气压强的关系：
一切液体的沸点都是气压增大时升高，气压 减小时降低。
说水的沸点是100 摄氏度，必须强调是在1 标准大气压下。 通常说的沸点，都是指在1标准大气压下。
总结要点
1、标准大气压是：P0=1.013×105Pa 2、大气压强受高度影响和天气影响。 在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气 压减小100Pa。大气压还与天气有关，晴天 时气压高，阴天时气压低。 3、液体沸点受大气压影响。 海拔越高、气压越低、沸点越低
九年级物理《14.3大气压强》教案(人教版)
1、2、3、4、5题小组之间实行讨论探究。
培养学生观察分析水平
培养学生实验分析水平
培养学会生实验和理论相结合的水平
四、大气压的变化
学生阅读课本回答下列问题：（多媒体出示）
1、大气压的变化受哪些因素的影响？
2、大气压随高度的增加而变化有什么规律
在课 本“想想做做”实验中，当拿着此装置 从山脚到山顶水柱的高度将怎样变化？为什么？
演示实验二：
（1） 将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？
（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）
同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，
学生观察思考、讨论
创设情境，激趣导入，激发学生兴趣
由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
九年级物理全册《14.3大气压强》教案
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
二、大气压的存有
1.阅读课文前面的“？”和图3—1。读后问：大家阅读了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。
A、电话B、吸尘器Cห้องสมุดไป่ตู้天平D、抽水机
独立思考
小组讨论
小组订正
答案展示
综合训练
将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气。用手指钩着挂钩往上拉。要用较大的力才能使吸盘脱离桌面；如果把吸盘戳个小孔，我们很轻松地就能使吸盘脱离桌面。
14.3大气压强
B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。
C、用吸管吸敞口瓶中的饮料。
D、用注射器能把药液注射到肌肉里。
4、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（）
A、使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒。
C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。
D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。
2、如右图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明纸片受到向上的____________。把杯子放于图乙所示位置，纸片也不会掉下来。图甲、乙可以说明大气向各个方向都有________。
7、想想抽水机的工作原理怎样？
二、课内探究：
（一）新课引入
实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。
（二）、新课学习
一、大气压的存在。
1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。
教与学反思
本节课的内容多，知识面宽，包括大气压的存在、托里拆利实验、大气压与高度的关系、水银气压计、气体压强与体积的关系、活塞式抽水机和离心式水泵。但现在想起来，本节课虽然内容多，但还是有主次的，有些内容上不应花费太多时间的，比如说托里拆利实验的原理等等。本节课一开始让学生猜想大气压是否存在，并做好教材上的几个实验，引起学生的探索欲望，学生会不由自主的跟着老师的思路思考。通过模拟马德堡半球实验，找两个力气比较大的学生到前面来用力拉两个半球，怎么也拉不开。引起学生的
14.3大气压强
14.3大气压强教材分析：这节之前的内容为液体压力、压强的知识，本节内容相对比较独立，初中学生在这里学习后基本不再进行深入。
学情分析：学生已经学过压力、压强以及液体压强，对我们生活的空间存在空气也有一定了解。
设计意图：因为大气压是无形的，所以设计的意图在于引导学生去感受，有了亲身感受就会深刻体会大气压存在以及大小，进一步测量大气压的大小，进而了解大气压与我与生活的关系。
教学目标：1、通过生活中的现象以及实验使学生能感受大气压的存在。
2、通过生活中的现象以及实验学生能感受大气压是非常大的。
3、知道大气压是如何测量的，1标准大气压=76厘米水银柱=1.01×105帕。
4、了解大气压产生的原因以及给我们生活带来的影响。
5、感受自然界的协调和统一，处于矛盾的平衡中。
重点和难点重点：1、用大气压解释一些生活中的现象。
2、物体受各方向的大气压处于平衡。
难点：1、大气压的测量2、大气压对我们生活的影响，形成自然界是协调统一的观点。
教具：“可以吸”的果冻三包，牛奶纸包装盒一个，水杯和塑料片（每组各一付），真空吸盘挂钩（每组两个），马德堡半球实验仪器一套，长度约为0.5m、1.0m、1.5m的细水管（每组各一段），托里拆利实验仪一套。
教学流程：一、创设情景，导入新课师：今天我给同学们带来了可以吸的果冻，请三位同学比赛，谁最快吸完，其余同学作裁判。
（教师话音刚落，很多同学举手要求参加比赛。
教师随意选三位同学，组织者三位同学到讲台前进行比赛，同时提醒其余同学作裁判。
）师：哪位同学是冠军？（教师让裁判同学判定冠军，给冠军同学一定的奖励）师：请问裁判同学是如何判定选手是否已经吸完果冻？生：果冻的外包装变瘪了。
师：生活中还有那些类似的现象？生：吸牛奶、吸饮料、喝矿泉水……的时候都有类似的现象。
演示：用手挤压空牛奶纸包装。
（纸包装被挤压后瘪了，引导学生得到“吸”和“压”有同样的效果。
吸牛奶时，牛奶外包装周围好像有无形的压力。
大气压强(人教版14.3ppt)
１.受重力：底部 ２.具有流动性： 侧壁
你能举出几个实例或者做几个简单的实验， 来证实或否定大气压强的存在吗？
我们周围确实存在大气压强 大气压强通常简称为大气压或气压 １、马德堡半球实验 证实了大气压的存在
Ｐ大气
马德堡半球实验
想想做做
运用学过的知识怎样测 大气压？
A、自来水笔吸墨水；
B、用塑料管吸汽水； C、茶壶盖上必须要做一个小孔, 否则 盖紧盖后水倒不出来；
D、船闸。
为什么升气球升到一 定高空会爆破？
4、海拔越高，大气压越小， 沸点越低。
5、测量大气压的工具：气压计 水银气压计
金属盒气压计(无液气压计) 6、大气压的利用： 活塞式抽水机 离心式水泵
特点：
比较准确， 但携带不便
金属盒气压计（无液气压计）
特点：
方便携带
活塞式抽水机
离心式抽水机
2、 托里拆利实验 测出了大气压的值
3、一个标准大气压=760mm水银柱=105Pa
托里拆利实验
大气压（Ｐ0）的值 一个标准大气压=760mm水银柱
=105Pa
大气压可托起７６０mm的水柱
P０=ρ水银gh＝？
思考：换成水呢？
水代替水银做托里拆利实验.avi
巩固练习
4、下列现象中，不能说明大气压存在的是( D )
九年级物理14.3大气压强
在大气层里，下边的空气 被上的空气所压，地球被整个 大气层所压。空气有质量，在 地球引力的作用下会在所作用 的面积上产生压强。
大气压强实验1
大气压强实验2
一、证明大气压强存在的实验
1、马德堡半球实验 （德国 奥托 • 格里克）
结论：
空气受到重力 的作用，而且能够 流动，因而空气内 部向各个方向都有 压强，大气对浸在 它里面物体的压强 叫大气压强，简称 大气压或气压。
大气压的应用
大气压的应用
巩固练习
重 力的作用，而且能流动，因而空气内部 1、由于空气也受_____
各个 方向都有压强。 向_______ 大气压强 简称 2、大气对浸在它里面的物体的压强叫___________, 大气压 __________.
马德堡半球 实验有力的证明了大气压强的存在， 3、著名的____________
第十一章
大气压强
本节概述 大气压强 巩固练习
本课小结
实际应用
本节概述
第一节“大气的压强”包括两个内容，一是说明空气由于受重 力作用，对浸在它里面的物体有压强，并用几个实验来证明大气压 强的存在；二是讲述大气压强的值，介绍了托里拆利实验。 第二节“大气压的变化”，讲述了大气压随高度的变化，气压 计、标准大气压及气压变化对沸点的影响。 第三节“活塞式抽水机和离心泵”，这是大气压强现象的重 要应用。
)
A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 C 托里拆利实验 D 船闸
巩固练习
5、托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于
（
A ）
A 外界大气压强
B 外界大气压强和管的粗细 C 外界大气压强和液体密度 D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度
人教版《14.3大气压强》ppt课件
是可以将水银气压计改装成为一个 。如果我们在武当山的金
顶上测得的大气压是81kPa ，则金顶的海拔高度约是
米。
③ 如果在金顶上烧开水，则水沸腾时的温度将 100 ℃
液面上的气压越大，液体的沸点越高。 反之?
浇冷水？
５、影响大气压的因素：高度、气体的流速 1、海拔越高，大气压越小
2、流速越大的位置，压强越小
吸盘挂衣钩
拔火罐
吸尘器
活 塞 式 抽 水 机 模 型
利用大气压把水从低处抽 到高处。
离心式水泵模型
巩固练习
1、 屋顶的面积是45米2，大气对屋顶的压力有 多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？
解：F=PS=1105帕45米2
= 4500000牛。
由于房顶上、下表面都受到相等的 大气压力的作用，上、下的压力互相 平衡，所以不会把房顶压塌。
76cm
通常把等于760mm水银
柱的大气压，叫做标准
大气压。
P0=1.013×105Pa
九年级物理课件
从一楼到楼顶，水柱高度如何变化？ 水柱上升，压强减小
结论： 高度越高大气压越低
如图所示是利用水银气压计测量不同高度的大气压数值：
①认真分析可知：大气压的变化规律是
；
② 由于不同高度的大气压是不同的，这就给人们一个启发：那就
1.托里拆利实验
大气压强很大！
托里拆利
大气压究竟有多大呢？
• 用水银将一端 开口的玻璃管 灌满，你知道 这样做的目的 是为什么吗？
760毫米
• 用水银将一端开口 的玻璃管灌满，然 后用手睹住，倒放 入水银槽中，会发 现管中的水银下降， 但下降到一定的高 度就不再下降了。 通过测量知道管中 水银柱的长度为 760mm。
14.3大气压强
h= 10.31米
思考： 思考：
1.01×105到底有多大呢？人的手掌 面积约为50cm2，下面就请大家计算一下：
大气压作用在手掌上的压力有多大？ 答：500N。
思考： 思考：
我们置身于大气海洋中，既然大气压强 如此之大，为什么我们感觉不到它呢？ 答：人体内部（肺部）也存在压强，这 样内外相通，压强互相平衡了。当然还 有就是长期以来人们已经习惯这样的环 境了。
马德堡半球实验
17世纪在德国马德堡市表演了惊人的 马德堡半球实验。把两个直径30多厘米的 空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球 , 内的空气,外面的大气压把两个半球紧紧 地压在一起,用16匹马还拉不开它们。
二、 大气压的测量 方法1：器材:2mL的注射器一支,弹簧测力计一个, 刻度尺一把 实验步骤:
受力面积 S怎样求?
这个示 数和大气 对活塞的 压力怎样?
这是受力 面积吗?
方法2： 请看课本P87“想想做做” 对吸盘来说受到两个力作 用，一个弹簧测力计向上的拉 力，一个是大气压向下的压力 作用。当慢慢向上拉时，刚刚 拉脱时测力计的读数就是大气 对吸盘的压力，用刻度尺测出 吸盘的直径或者半径求出它的 面积，利用p=F/S可求出大气 压的大小。
托里拆利实验
真空 1000毫米 毫米
760毫米 毫米
①
②
③
④
最早测出大气压值的实验
想想做做
思考问题：
— 托里拆利实验
1.为什么要将玻璃管内灌满水银？ 2.水银柱开始时下降说明什么？ 3.后来停止又说明什么？ 4.试管内水银柱的上方是真空还是空气？
托里拆利实验表明： 托里拆利实验表明：
14.3大气压强
所以,离地面越高的地方, 大气压越小
大气压强随高度升高而减小
2、大气压强随高度的增加而减小
3、沸点与大气压强的关系：
一切液体的沸点都是气压增大时升高，气 压减小时降低。
通常说的沸点，都是指在1标准大气压下。 说水的沸点是100 摄氏度，必须强调是在 1 标准大气压下。
为什么气球升到一定高度会爆破？
一、大气压强的存在 1、定义
大气对处于其中的物体会 产生压强，这个压强称为大气 压强，简称为大气压。
大气会向各个方向产生压强吗？
2、大气压强的方向
大气会向各个方向产生压强。
实验方法 在矿泉水瓶里灌些热水，然后倒掉， 再迅速拧紧瓶盖。 实验现象 空矿泉水瓶变瘪 实验结论 大气会对处于其中的物体的各个 方向产生压强
挂钩里的空气被赶出,在外界 3、挂钩为什么会吸在墙上? 大气压的作用下紧贴墙上。
鸡蛋被什么力压进瓶里了？
为什么鸡蛋能进入瓶里？
F压
由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压 强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的 作用下，被压入瓶内。
即时反馈2
用吸管从瓶中吸饮料，饮料在大气压的作用 下上升到嘴里。 有一种用塑料制造的挂衣钩，中间是个空的 皮碗，可以把它按在光滑的墙上，在钩上再 挂几件衣服也不会掉下来，这是因为（ D ） A.墙对它有吸力 B.玻璃对衣钩有吸力 C.衣钩对强或玻璃有附着力 D.大气对衣钩有压力
测量大气压
【工具】 气压计
水银气压计
金属盒气压计
小测
实验首次证明了大气的存在； 实验是测量大气压的著名实验。 2. 1标准大气压= Pa= mmHg。 3. 大气压随着高度的升高而 。气压越大， 液体的沸点 。 1.
14.3-大气压强(江苏省无锡市)
《大气压强》教案硕放中学杨晓奇教学目标：1．知识与技能：(1) 了解大气压强(2)了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位(3)了解抽水机的工作原理(4)认识生活中利用大气压的现象。
2．过程与方法(1)观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
(2)观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
(3)通过观察课件感知人类是如何利用大气压强的，3．情感态度与价值观(1)培养实事求是的科学态度。
(2)通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。
教学难点：大气压的测量方法。
教学方法：演示法：通过演示生活中大气压的现象，让学生感知大气压的存在。
讨论法：通过对实验现象的分析讨论，说明大气压的存在，并能利用大气压的知识解释生活中的简单现象。
实验探究法：通过实验感知大气压的存在，并测量大气压的值。
教具和媒体：茶杯、水、硬纸板、吸盘、玻璃板、钩码、豆浆、吸管、矿泉水瓶、水槽；注射器、吸盘、弹簧测力计、玻璃板（每两位学生一套实验器材）。
多媒体课件。
课时安排：二课时第一课时导入新课：1、复习提问：（1）固体压强的计算公式？液体压强的计算公式?（2）液体压强有何特点？2、提出问题：通过前面的学习，我们知道液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。
我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样具有流动性，同时也受到重力的作用．那么请同学们猜想一下大气是否也像液体一样会在它内部产在压强呢？学生讨论并猜想；大家的猜想很好，那么通过什么来验证你的猜想呢？（做实验）下面我来做一个演示实验，大家看一看通过这个演示实验是否能证实大气压强的存在？3、教师通过演示一个有趣的小实验引入新课：纸片托水实验：(1)将硬纸片平放在玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。
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§41.3 《大气压强》导学案
教学目标
知识与技能
1、了解由于大气压的客观存在而产生的现象。
测量大气压的方法，大气压的大小和单位。
2、了解生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。
过程与方法
1、观察大气压有关现象，感知大气压强是一种客观存在。
2、观察大气压的测量，体会大气压的测量方法。
3、运用知识解释日常生活、生产中的有关现象；培养学生运用知识的能力。
情感态度与价值观
1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响．
教学重点：对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。
教学难点：大气压的测量方法。
教学方法：演示法：通过演示生活中大气压的现象，让学生感知大气压的存在。
讨论法：通过对实验现象的分析讨论，说明大气压的存在，并能利用大气压的知识解释生活中的简单现象。
实验探究法：通过实验感知大气压的存在，并测量大气压的值。
引入新课
教师通过演示两个有趣的小实验引入新课：
空瓶吞蛋（引发学生思考：是什么力量将鸡蛋压入瓶中的呢？）
纸片托水（倒置水杯，使杯口分别朝不同的方向，硬纸片都不掉下，这个现象说明了什么呢？）小结：地球周围包围着一层厚厚的空气，通常把这层空气称为大气。
大气也像液体那样受到重力的作用，而且能够流动，因而大气内部向各个方向都有压强，大气对浸在它里面的物体的压强，叫大气压强，简称大气压或气压。
我们生活在大气的海洋底层，大气对浸在它里面的一切物体都有压强。
一、大气压的存在：
我们通过观察刚才有趣的实验，分析得出了大气压的客观存在。
那么这一伟大的发现最早是谁发现的呢？（介绍著名的马德堡半球实验）引起学生强烈兴趣,请学生上台进行模拟实验。
结论：历史上马德堡半球实验证明大气压存在。
在日常生活中还有很多现象都能证明大气压的存在，或者说是大气压引起的，你发现了哪些？
教师引导学生举例：用吸盘挂物体；吸管吸饮料；钢笔吸墨水；针管吸取药液等等。
了解大气压在生产中的许多应用。
二、大气压的测量：
同学们在刚才的演示中可感知到大气压的存在，同时在模拟马德堡半球实验和视频中也能意识到大气压非常大。
那么，大气压究竟有多大呢？
想想做做：请同学们思考，如何利用课桌上的器材来测大气压的值？（器材：玻璃板、小吸盘、弹簧测力计）
并提示同学们思考下面的问题:
1.为什么要把吸盘贴在玻璃上而不直接在桌上做呢?
2.实验中需要测出哪些物理量?
3.这个实验根据什么公式来测大气压?
4.实验中弹簧测力计在什么时候读数?
算一算：假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，弹簧测力计的示数F为80N，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕？
通过实验你发现这种方法测大气压,在实际操作中有些什么问题吗? （实验方法原理正确，但在实际操作中比较困难，弹簧测力计的量程不够大。
）
那如何才能精确测出大气压的值呢？从纸片托水的实验引导学生思考。
历史上曾经有位物理学家精确的测得大气压数值。
提示同学讨论的问题：
历史上那位科学家通过什么实验精确测出大气压？
管内水银柱上方是否有空气？
管内水银柱不再下落是靠什么托住了它
76cm水银柱产生的压强与大气压强的关系是如何？如何计算?
5、管内水银柱的高度跟是否将玻璃管提起、玻璃管的粗细、倾斜角度等因素有关吗？
6、如果玻璃管顶部破了会怎么样？
7、如果在实验中细管内不小心混进了一些空气,则测量值比真实值_____. (偏大,偏小,不变)
结论：一标准大气压：P
=1.013×105Pa
算一算：屋顶面积为45m2,大气对屋顶的压力有多大?（F=ps）
这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢?（因为大气向各个方向都有压强,屋内也有大气压，与屋外大气压平衡,互相抵消了。
）
三、大气压的变化及测量工具:
大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中往往需要测量当地的大气压，有那些工具更方便我们使用呢？
结论：1、不同高度的大气压不同。
（在海拔3000米以内，每升高10米，大气压就减小100pa）
2、天气因素也会导致大气压的变化.
（晴天气压高，阴雨天气压低，冬季气压高，夏季气压低）
测量工具：水银气压计和无液气压计。
其中无液气压计可改造为高度计。
(氧气瓶上、灭火器瓶上都有气压计)
四、大气压的应用：
大气压在日常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。
下面同学们通过老师制作的动画分析抽水机如何实现抽水过程的大气压在日常生活中应用很广泛。
五、小结：
同学们，我们总结本节课的主要知识点，并完成板书。
议一议：
北京时间2003年10月15日上午9点整,我国自主研制的“神州”五号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心用“长征”二号F型火箭发射成功,将中国第一名宇航员杨利伟送上太空,实现了炎黄子孙载人航天的梦想.宇航员在太空中要穿特制的宇航服,宇航服的作用很多,你能说出其中两点吗? （防寒冷;防辐射; 使人体内外压强平衡）
六、课堂达标
1．能测出大气压强数值的实验是（）A、托里拆利实验 B、马德堡半球实验 C、阿基米德实验 D、滚摆实验
2．自来水笔吸墨水时按几下弹簧片,墨水就进入橡皮管里了这（）
A、是弹簧片作用使墨水进入橡皮管
B、是手的压力使墨水进入管
C、是橡皮管的吸力使墨水进入
D、是大气压作用使墨水进入橡皮管
3．下列现象中，不能说明大气压存在的是（）
A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。
B、活塞式抽水机抽水
C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。
D、医生用注射器吸取药液
4．下列现象中不属于应用大气压的是（）
A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。
B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。
C、用吸管吸敞口瓶中的饮料。
D、用注射器能把药液注射到肌肉里。
5．实验室内气压等于标准大气压,如果在做托里拆利实验时,不小心在玻璃管的封闭端还留一部分空气,这时水银柱高度是（）
A、小于76厘米
B、大于76厘米
C、等于76厘米
D、与大气压无关
6．利用托里拆利实验测量大气的压强时,能肯定管内确实漏进了空气的现象是（）
A、管内水银面的高度小于76厘米
B、使管倾斜时,管内水银柱的长度增加
C、无论怎样使管倾斜,水银都不能充满全管
D、将管从水银槽内轻轻上提,管内水银柱的高度不变
7．在做托里拆利实验测大气压时，下列情况中测定出大气压值不准确的是（）
A、把托里拆利实验的玻璃管用得粗一些
B、把托里拆利实验的玻璃管下端插入水银槽的水银面深一些
C、把托里拆利实验的玻璃管倾斜一定角度，但管内水银未顶到头，仍以管内外水银面的竖直距离，为测量数据
D、不慎漏进管内一些空气，使水银面上方不是真空．
（2006年中招）24、学习了大气压的知识以后，小明对大气压强通常有1.0×105Pa这么大存有有疑问，想亲自证实一下。
（1）小明买来一个塑料挂钩，把它的吸盘巾在玻璃餐桌的下表面，如图12所示，测出塑料吸盘与玻璃的接触面积为10cm2；又找来一个轻塑料桶（质量可忽略不计），在桶中装8L 水；经过计算，他认为塑料桶挂到挂钩上不会把吸盘拉掉，请你写出计算过程和判断依据。
（g 取10N/Kg）
（2）当小明把水桶挂到挂钩上时，吸盘却被拉掉了，是大
气压没有那么大还是其他原因？请发表你的看法。