六年级上册语文第10课手写笔记

六年级上册语文第10课手写笔记
一、标题与作者
- 作者：范锡林。

二、字词部分
- 生字
- 凛（lǐn）冽：形容非常寒冷。

可以联想冬天凛冽的寒风，像小刀一样刮在脸上，这样就很容易记住这个字啦。

- 疙（gē）瘩（da）：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。

感觉这个词读起来就有点疙疙瘩瘩的，很形象。

- 颓（tuí）然：形容败兴的样子。

就像一个人突然像泄了气的皮球一样，很颓丧的感觉。

- 词语
- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

比如古代的将军，骑着高头大马，身披铠甲，那就是威风凛凛的样子。

- 别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。

就像做竹节人，不是按照常规的玩法，而是有自己独特的创意，那就是别出心裁。

三、文章结构与内容
（一）竹节人的制作（1 - 3自然段）
- 第1自然段
- 开篇就说“我们小时候的玩具，都是自己做的”，一下子把我们带到了那个充满童趣的年代。

那时候可不像现在有这么多现成的玩具，都是自己动手，乐趣无穷。

- 作者还提到了“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人”，这个“迷”字用得特别好，说明竹节人对孩子们的吸引力超级大。

- 第2自然段
- 详细描述了竹节人的制作过程。

先把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就像给竹节人找了个身体。

在上面钻一对小眼，这是为了安装手臂呢。

再锯八截短的，做四肢。

这里就感觉像是在给竹节人组装零件一样，特别有趣。

- 然后用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就像给竹节人穿上了“生命线”，让它能够活动起来。

- 第3自然段
- 这里还提到了在竹节人的手上系上一根冰棍棒儿，就成了“武器”。

想象一下竹节人拿着冰棍棒儿，像个小战士一样，太可爱了。

而且还可以给竹节人取个名字，什么“齐天小圣”“金钩大王”之类的，这就是孩子们的创意和乐趣所在。

（二）竹节人的玩法（4 - 7自然段）
- 第4自然段
- 玩法很简单，把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那竹节人就立起来了。

感觉就像变魔术一样，一个小小的竹节人就出现在课桌上了。

- 而且还可以一松一紧地拉动鞋线，竹节人就会手舞足蹈起来。

就像我们在操控一个小木偶一样，特别有成就感。

- 第5自然段
- 同学们开始斗竹节人啦。

两个竹节人放在一起，那就是一场激烈的战斗。

这里描写得特别生动，“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”。

就像两个永远精力充沛的小战士，打得难解难分。

- 第6自然段
- 作者还写了竹节人搏斗时的有趣场景，把它想象成了古战场上的将军在厮杀。

什么“黑虎掏心”“泰山压顶”之类的招式都出来了，这完全是孩子们丰富的想象力在发挥作用啊。

- 第7自然段
- 有时候竹节人也会卡住，就像一个战士突然“死机”了一样，那这时候就只能重新调整，再开始战斗。

（三）竹节人被老师没收后的故事（8 - 19自然段）
- 第8自然段
- 玩竹节人正开心的时候，老师来了。

这就像一场欢乐的派对突然闯进了一个严肃的大人一样。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，竹节人就被没收了。

同学们只能眼巴巴地看着自己心爱的竹节人被带走，那心里肯定很失落。

- 第9 - 14自然段
- 可是呢，后来发现老师居然也在玩竹节人。

这可太意外了！作者从老师的窗户外面看到老师在全神贯注地玩竹节人，那模样就像个孩子一样。

原来老师也抵挡不了竹节人的魅力啊。

- 第15 - 19自然段
- 最后老师把竹节人还给了我们，还让我们继续玩。

感觉老师也理解了孩子们的乐趣，不再那么严厉地制止了。

这也说明竹节人真的是一个超级有趣的玩具，不管是孩子还是大人都能从中找到快乐。

四、主题与感悟
- 主题：这篇文章通过回忆小时候制作和玩竹节人的经历，展现了童年生活的乐趣，同时也表达了传统玩具给孩子们带来的独特快乐以及师生之间那种微妙有趣的关系。

- 感悟：读完这篇文章，就特别怀念小时候那些简单又充满乐趣的玩具。

那时候虽然没有高科技的玩具，但是自己动手做出来的东西玩起来特别有意义。

而且老师没收竹节人又自己玩的情节也很有趣，让我们看到老师也有童真的一面。

这也告诉我们，有时候大人和孩子之间并没有那么大的距离，只要互相理解，就能共享很多快乐。