中小学校园文化建设的思考

中小学校园文化建设的思考
在校园文化建设上，目前普遍的观点认为，校园文化建设主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面的建设的全面、
协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。

在校园文化建设中，精神文化建设
是目的，物质文化和制度文化建设是实现目的的途径与载体，是推进学校文化建
设的必要前提。

一、校园文化类别
以学校文化的呈现形态可把校园文化分为显性文化和隐性文化两部分。

显性文化包括了校园物质环境，如校园场地布置、校园活动仪式等。

隐性文
化包括校风、班风、人际关系等。

从学校德育对象来划分，学校文化可分为教师
文化、学生文化。

二、校园文化建设的内容
综合性的校园设施将为教师和学生提供一个进行各种艺术和娱乐教学活动的
重要场所，使他们能够在寻找知识、美丽和乐趣的过程中进行教学、学习和享受，并获得灵感和教育。

完善的设施、合理的布局和有特色的建筑和场所将有助于人
们感到轻松愉快，有助于培养校园居民的气质，塑造他们友好的心灵，激发他们
的开拓精神，限制他们的不良空气和行为，促进他们的身心健康。

校园的精神文化结构是校园文化建设的核心内容和最高水平。

它主要包
括校园的历史传统和文化价值观，价值观，生活价值观和其他所有师生共享的意
识形态。

它反映了学校的本质、个性和精神观点。

校园精神文化也被称为“学校
风格”，特别体现在学校风格，教学风格和学习风格。

1.校风建设。

学校风格的建设实际上是校园精神的形成，学校风格作为构成
教育环境的独特因素，反映了学校的精神面貌。

以反映学校风格的形式，学校风
格主要体现在学校教育、学校歌曲、学校标志和旗帜上。

好的学校风具有“深刻”
的吸引力，这使得心理和行为总是受到无形的压力，而这些压力不符合周围氛围
的要求，这使得校园内每个人的集体感觉越来越巩固和扩大。

形成心理兼容性状态，其中集体成员的心理特征最为协调；良好的学校风格在内部激励和激励学校
成员；良好的学校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良心理倾向和行
为具有强大的抵抗力，有效地分离侵蚀，并干预各种不良心理行为过程。

2.教风建设。

教师在长期的教学实践中形成的学风是教师道德素质、文化知
识水平、教育理论、技能等素质的综合体现。

要把握学校建设的方向，首先要把
握教学建设的方向。

因为学校是教育者的所在地，是人才的摇篮，教师是人才的
创造者。

他们应该在三国军队的组建过程中发挥主导作用。

只有在人员的框架内，才能建立现实、奋斗、勤奋、正直、团结协作、高效严谨的精神。

周到的服务、
耐心周到的工作作风以及在教师、教育工作者中建立教学风格，严谨的对待、认真、耐心、细致和开拓精神，可以引导和促进形成勤奋学习、热情、珍贵和稳健
的优秀作风，遵守法律和文明。

总之，没有良好的工作作风和教学作风，就很难
形成良好的学风。

3.学风建设。

良好的学术氛围，如学校氛围和教学氛围，以提高学校教学质量，发展和增强学生的个性特征，培养他们，实现美德、智力、身体和能量、美
貌和工作的全面发展。

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校传统、礼仪和规章制度，
是维护正常学校规章制度的重要保障机制，也是校园文化建设的保障体系。

只有
制定全面的规则和条例，协调教师和学生的行为，才能创造有利的学校氛围，并
确保在校园内开展和实施工作和活动的各个方面。

还必须有一个组织结构和一个
团队负责实施和实施不同的系统。

因此，有必要加强适当的组织结构和团队建设。

这意味着建立机构文化实际上包括三个方面：机构建设、组织结构和团队建设。

加强组织结构和团队建设是确保实施机构建设和有效规范校园言行的关键要素。

它发挥着非常重要和决定性的作用。

三、建设方案
注重校园文化的内涵，为给师生创造良好的生活、学习、锻炼环境，要调整
好校院整体布局，校园三区（教学区、运动区、生活区）力求分开，校内主体建
筑及景观最好结合中小学认知实际予以命名。

在中学可以把教学楼命名为“求知楼”，把学生公寓命名为“修德阁”等；湖北省重点高中襄阳五中校内古建筑大
成殿前有一小桥就被命名为“状元桥”，其含义就很深远；湖北省荆门市象山中
学把通往教师住宅小区的小路取名为“名师路”，把通往学生宿舍楼的小楼命名
为“名生路”，其间立志的意味非常浓厚。

校门是一所学校的脸面、核心，其建设除要求体现中小学特征外，更要体现
邓小平同志对教育三个“面向”论述，体现党的教育方针及核心价值观，体现习
近平新时代中国特色社会主义思想。

国旗、国歌中小学师生人人都应会唱国歌，学校的大型活动、大型纪念
活动、每周升国旗都应唱国歌；中小学小在校园中心位置或者是在学校主体建筑
前都应建标准的旗台旗杆，中小学要坚持升降国旗制度，升降国旗的程序要规范。

校训是一所学校办学理念、治校精神的反映，百年清华从建校之初到现
在都坚持把“自强不息、厚德载物”这八个字作为自己的校训，激励着一代又一
代清华人，清华大学之所以人才辈出、长盛不衰，与其始终重视培养德才兼备人
才的办学理念是分不开的。

不少中小学在校内显眼的位置也立有校训，但在校训
内容的提炼上显得有些随意，使其含义不深刻、蕴含不丰富、影响不深远；在校
训内容的提炼上，一是要集思广益，充分发挥全体师生的聪明才智，提炼出师生
都能充分认可的校训内容，二是要善于借鉴古今中外关于办学理念的有益内容，
三是要符合中小学生的年龄心理特征及认知规律。

校标、校徽顾名思义就是学校的标志和徽章，二者的意思相近，也略有
区别。

校徽正式、庄严，一般出现在正式场合，像校庆、校刊、学校文件等上面。

学校校标的设计就随意一些，一般只代表学校的一个项目的标志，像校运会，或
者学校举办的其他活动，学校的其他组织，像学生会、团委等。

大型学校可因校
制宜，设置校徽。

校歌、校旗，校歌是一所学校规定的代表该校的歌曲，它们是学校理念、校
园精神、学校特色和良好传统的集中体现，常常是一个学校对内的号召和激励、
对外的展示和宣言，它们不仅反映了学者和教育工作者的理想、要求和抱负，也
反映了教育工作者的感受和追求。

校歌是反映学校精神风貌的重要标志，它在激励学生成长、凝聚学校精神，推动校园文化建设方面发挥着重要作用，有条件的中小学应结合自身实际、结合
学生的年龄特征创作、教唱校歌。

校歌的歌词要体现地域、文化环境、学校历史
文化特色、办学思想与时代特色；校歌的歌词应该具有青少年的特点，简洁，生动，深刻，朗诵。

校徽是学校的旗帜，上面有学校的名称、学校的象征和学校的
象征。

学校徽标通常涵盖学校徽标系统的基本要素：学校名称、学校徽标、标准
文字、标准颜色等。

校徽反映了学校的学术气质，强调学校的文化哲学，反映了
学校的精神方面，代表了学校独特的特点，中小学应有自己的校旗。

绿化、美化、亮化校园，体现校园文化元素。

校园绿化、美化、亮化是学校
建设的重要组成部分，在实施“三化”工程中要善于挖着渗透文化元素。

以丰富
校园文化建设内容，如在草坪的图案设计上，先择不同的草种，显示有一定教育
寓意的图案；在花池的花草树种选择上，利用季节、色彩的变化，渗透育人的元素，在形象雕塑的选择上，注意雕塑本身的教育意义；让师生在欣赏美景时，既
能得到赏心悦目的感官体验，又能受到情感的陶冶；还可在草坪、花池上设置一
些爱护花草、珍惜生命、保护环境等温馨提示语等让师生的心灵得到净化。

在实
施校园“三化”工程中充分利用图案、色彩、灯光、形象、语言、文字等综合因
素体现文化元素，关键在于学校管理者要做一个有心人，善于思考、善于发现、
善于发拙、善于利用。

教室文化教室文化是校园文化的重要组成部分，教室文化要以班级文化
的核心---爱国主义、集体主义、勤奋好学为主要内容来塑造。

教室前面黑板
（白板）的上方应悬挂或张贴国旗、国徽、版图，以强化国家观念；教室后面黑
板的上方张贴学校或班级的校训或班训；以突出学校或班级的管理理念；后面黑
板的两侧张贴关于班规、考核、评比等有关内容；教室左右的墙壁上宜张贴以立志、修身、劝学为主要内容的名人名言；教室外面走廊的墙壁上已张贴伟人画像
为主；在上下楼梯适当的位置因书写遵守交通规则、注重礼仪的语句，以规范师
生的行为。

寝室文化学校寝室文化的核心培养学生养成按时作息、讲究卫生的好习惯。

在寝室的室内外以及上下楼梯的走道上，因张贴就寝纪律、卫生公约等，并
安排管理人员督促落实，使学生遵规守纪、讲究卫生成为习惯。

饭堂文化饭堂文化的核心是培养学生文明就餐、节约粮食的习惯。

学校
要有明确的就餐纪律要求并严格要求训练、执行，使学生文明就餐成为习惯；要
让学生养成爱惜粮食的习惯，培养学生勤俭节约、艰苦朴素的好风气，在饭堂醒
目位置还应张贴文明就餐要求或提示语。

厕所文化学校厕所文化主要培养学生文明如厕、讲究卫生的好习惯。

校园文化宣传在通过各种形式进行校园文化的宣传过程中，要最大限度
的挖拙中华民族传统节日及国家法定节日几年教育作用，以各种活动为载体，开
展形式多样的宣传活动，使师生的情操在赏心悦目的活动中得到陶冶；要充分利
用现有的校内外教育基地，开展丰富多彩的宣传活动，在活动中使学生受到教育；要充分发挥媒体的功能，充分利用校园广播、阅报栏、校园宣传橱窗影响教育师生。

总之，校园宣传活动要以活动为载体，以现有的设施为依托，以师生思想受
到教育、情感上得到陶冶为目标，其关键在于学校管理者要善于发现、善于组织、善于利用，为全体师生的健康成长创造良好的文化环境。

四、中小学校园文化建设应注意的几个问题
1.要有创新意识，正所谓一花一世界、一叶一菩提。

每一所学校有着不同的
历史发展背景、师资结构、生源状况，这就决定了不同的学校不可能有相同的校
园文化。

校园文化建设的主题确立后，要鼓励师生积极参与、大胆创新、办出本
年级、本班级等各个方面的特色，让师生既受到潜移默化的教育、又有耳目一新
的感觉。

2.要求师生广泛参与。

在校园文化建设中，学生是主体、教师是主导，中小学校园文化建设的内容和形式要符合学生的年龄、心理特征，使学校所期望的价值观、人生观，在校园文化的建设中为学生所接受、所理解、所掌握。

3.校园文化建设要注意传承。

校园文化建设不是一蹴而就的。

因此，在校园文化建设过程中要有大局意识、长远思想，切忌头脑发热、朝令夕改、表现在学校文化无主题、无方向、无思想。

总之，只要我们在校园文化建设中注意以上几点，并坚持不懈的去做，良好的校园文化氛围一定会形成。

快乐、文明、健康、向上的学校精神面貌一定会呈现在人们的面前。

作者简介：高家宏，男，57岁，华中师范教育管理专业研究生结业，中共党员，湖北省保康县马桥镇中心学校中学语文高级教师。

1984年参加教育工作，先后在马桥镇小学、马桥镇中学任教、历任两峪乡中学校长、保康县初中语文教研员、马桥镇中学校长、马桥镇中心学校校长、总支书记、保康县第二高级中学教育督导员、马桥镇中心学校教育督导员等职务，荣获襄阳市劳动模范、湖北省优秀教师等荣誉称号。