【推荐】小学数学北师大版(新)一年级上-有几瓶牛奶(9加几的进位加法)教案Oct
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶(9加几的进位加法)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶（9加几的进位加法）》教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶（9加几的进位加法）》这一节内容是北师大版一年级上册数学第五单元《加法》的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握9加几的进位加法的运算方法，通过实际操作和数学活动，让学生理解进位加法的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对加法运算有了初步的认识。
但是，对于进位加法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和数学活动来理解和掌握。
同时，学生的动手操作能力和合作能力较强，可以充分利用这一点来进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解9加几的进位加法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作和数学活动，让学生理解进位加法的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解9加几的进位加法的运算方法，能够正确进行计算。
2.难点：让学生理解进位加法的概念，能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中理解和掌握进位加法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生动手体验进位加法的运算过程，加深对进位加法的理解。
六. 教学准备1.教具：牛奶瓶子模型、计数器、练习题等。
2.学具：学生作业本、练习题、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示7个牛奶瓶子模型，告诉学生每个瓶子里有9瓶牛奶，然后又拿来了2个瓶子，问学生一共有几个瓶子。
让学生回答，并引导学生在纸上画出相应的图形。
2.呈现（10分钟）教师通过计数器或者实物展示，呈现7个瓶子里有9瓶牛奶，然后又拿来了2个瓶子。
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶(9加几的进位加法)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶（9加几的进位加法）》教学设计一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶（9加几的进位加法）》这一节内容，主要让学生掌握9加几的进位加法的运算方法。
通过这一节的学习，让学生能够理解进位加法的概念，能够运用进位加法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生进行观察、操作和思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内加减法的运算方法，但对于进位加法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、操作和思考，让学生在实践中掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的进位加法的运算方法。
2.培养学生观察、操作和思考的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的进位加法的运算方法。
2.难点：让学生能够理解进位加法的概念，并能够运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过观察、操作、思考、交流、总结等环节，引导学生主动参与学习，提高学生学习数学的兴趣。
六. 教学准备1.准备一些牛奶瓶子的图片，用于教学展示。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些牛奶瓶子的图片，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
然后提问：如果再给你一瓶牛奶，你该如何计算总共有几瓶牛奶呢？2.呈现（10分钟）呈现一幅情境图，图中有一些牛奶瓶子，引导学生观察并思考：如果再给你一瓶牛奶，应该如何计算总共有几瓶牛奶呢？3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组拿一些小卡片，上面写着不同的数字，让学生通过实际操作，尝试进行9加几的进位加法运算。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
一年级上数学教案-有几瓶牛奶(9加几的进位加法)-北师大版
一年级上数学教案有几瓶牛奶（9加几的进位加法）北师大版教案：有几瓶牛奶（9加几的进位加法）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上数学的第77页，主题是“有几瓶牛奶”。
这部分内容主要介绍9加几的进位加法。
我们将通过实际的情景，让学生理解9加几时需要进位的概念。
二、教学目标1. 学生能够理解9加几时需要进位的原理。
2. 学生能够运用进位加法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握9加几的进位加法运算方法。
难点：学生能够理解为什么9加几需要进位，以及如何进行进位。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我会拿出9瓶牛奶，问学生：“如果我现在再拿一瓶牛奶，一共有几瓶牛奶呢？”让学生思考并回答。
2. 讲解进位加法：我会用PPT展示9加1的进位过程，让学生观察并理解为什么9加1需要进位，以及如何进行进位。
3. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示9加2、9加3等进位加法的运算过程，让学生跟随我的讲解，理解并掌握进位加法的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出几道进位加法的题目，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和点评。
5. 小组讨论：我会让学生分组，每组用小卡片摆出9加几的进位加法，然后互相讲解，共同学习。
六、板书设计板书设计如下：9 + 1 = 10 （进位）9 + 2 = 11 （进位）9 + 3 = 12 （进位）七、作业设计作业题目：1. 9加几的进位加法（110）答案：1. 9 + 1 = 102. 9 + 2 = 113. 9 + 3 = 12八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有达到教学目标，学生们是否掌握了进位加法。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让学生在家里练习，巩固所学知识。
重点和难点解析一、情景引入的环节情景引入是教学的重要环节，我通过拿出9瓶牛奶，再拿一瓶牛奶的方式，让学生直观地感受到9加几的情景。
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》篇1教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：CAI，小棒。
教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。
学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。
出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的方法。
三、引导释疑（合作学习）做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。
有几瓶牛奶(9加几的进位加法)(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学北师大版
2. 作业评价：
在作业评价中，我对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
有几瓶牛奶（9加几的进位加法）（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自北师大版一年级上册数学教材，主要内容为9加几的进位加法。本节课通过生活情境，让学生在实际操作中理解加法的意义，掌握9加几的进位加法的方法，培养学生的计算能力和思维能力。
课程设计主要包括以下几个环节：
首先，我认真批改学生的作业，检查他们对进位加法知识的掌握程度。对于正确的答案，我给予肯定的评价，并鼓励他们继续保持；对于错误的答案，我指出错误的原因，并给出正确的解答方法。
其次，我根据学生的作业完成情况，对他们的学习效果进行评价。对于表现优秀的学生，我给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于表现一般的学生，我给予指导和帮助，让他们找到改进的方向。
10. 形成良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生能够形成良好的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。
内容逻辑关系
① 进位加法的计算规律：9加几的进位加法的计算规律，即先加9再加1。
② 9加几的进位加法的方法：通过摆放牛奶瓶子等实际操作，让学生理解进位加法的计算过程。
③ 进位加法的实际应用：结合生活中的实例，让学生理解进位加法的实际应用，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：通过生活中的牛奶情境，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习热情和自信心。
一年级上册数学教案-7.3有几瓶牛奶9加几(进位加)｜北师大版
一年级上册数学教案7.3 有几瓶牛奶 9加几（进位加）｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.3 有几瓶牛奶 9加几（进位加）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册数学教材，第73页的“有几瓶牛奶 9加几（进位加）”。
该部分内容主要介绍9加几的进位加法计算方法，通过具体的情景——几瓶牛奶，引导学生理解进位加法的概念和计算过程。
二、教学目标1. 学生能够理解进位加法的概念，掌握9加几的进位加法计算方法。
2. 学生能够通过实际操作和观察，发现进位加法的计算规律。
3. 学生能够运用进位加法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握进位加法的计算方法，能够灵活运用解决实际问题。
2. 教学重点：学生通过实际操作和观察，发现进位加法的计算规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、牛奶瓶模型。
2. 学具：学生每人一套9加几的计算卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示几个牛奶瓶模型，引导学生观察并提问：“有几个牛奶瓶？”学生回答：“有9个牛奶瓶。
”2. 讲解进位加法概念：教师引导学生将9个牛奶瓶想象成9个单位，然后再加上1个单位，问学生：“现在有几个单位？”学生回答：“现在有10个单位。
”教师解释：“这就是进位加法，当我们将9个单位再加上1个单位时，需要进位，也就是从10个单位开始计算。
”3. 演示进位加法计算过程：教师用PPT展示9加1的计算过程，引导学生观察和理解进位加法的计算方法。
4. 学生实际操作：学生每人拿出9加几的计算卡片，按照教师讲解的进位加法方法进行计算，并记录在练习本上。
5. 例题讲解：教师出示例题“9加5等于几？”引导学生运用进位加法的方法进行计算，并解释计算过程。
6. 随堂练习：教师给出几道类似的进位加法题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：9 + 1 10七、作业设计1. 作业题目：请学生完成练习本上的进位加法练习题。
一年级数学上册 有几瓶牛奶教案 北师大版
活动过程
检查自学
生灵活运用“凑十法〞计算9加几的进位加法。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力。
3、进一步感知加法计算与生活的联系。
合作探究
交流展示
1、口算：
9＋1 9＋59＋7
9＋69＋49＋2
9＋99＋89＋3
2、看卡片，说出( )里应填几。
学习资源
小棒、计数器。
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法。
2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3、初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
合作探究
交流展示
一、自主探索，感悟新知
师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？
拓展训练
当堂达标
完成课本80页练一练中2、3题，集体交流订正。
预习先行
自编9的加法算式并计算。
课题
有几瓶牛奶〔二〕
学习目标
1、使学生灵活运用“凑十法〞计算9加几的进位加法。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力。
3、进一步感知加法计算与生活的联系。
学习重难点
1、学会计算几加9．
2、理解和掌握计算方法．
〔2〕 出示7+9 9+4
三、多种活动，巩固新知
〔一〕圈一圈，算一算。
1、 出示 9+8=
请你用铅笔在小棒图上圈一圈，算一算。师：谁来说说你是怎样圈、怎样算的？ 还有不同的做法吗？
2、 出示书80页第一题
师：这三道题请小朋友自己圈一圈、算一算，就在书上的第80页。
一年级上册数学教学设计-有几瓶牛奶 9加几-北师大版
一年级上册数学教学设计-有几瓶牛奶 9加几-北师大版一、教学目标1.学生能够掌握有几瓶牛奶9加几的方法和技巧。
2.学生能够进行简单的加法计算。
3.学生养成良好的合作学习习惯，培养团队意识和集体协作精神。
二、教学准备1.教师准备课件和多媒体设备。
2.学生准备纸笔和计算器。
3.教师准备一些牛奶或牛奶图片，为后续活动做铺垫。
三、教学流程1. 导入教师用幽默风趣的方法为学生讲述牛奶的故事，从而引出数学问题：“如果有几瓶牛奶，再加上几瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶呢？”引入有几瓶牛奶9加几的概念。
2. 概念讲解教师在课件中通过配图的方式，介绍有几瓶牛奶9加几的概念，以及相关的表达方法，帮助学生理解。
3. 计算实践教师为学生出示习题，自主解决“有几瓶牛奶9加几”的问题，在计算中熟练掌握加法计算方法。
4. 组内合作教师安排学生进行小组合作，让学生互相交换算式，分析和讨论解题方法，并完成练习。
5. 经验总结教师带领学生回顾学习过程，总结出如何进行加法计算和有几瓶牛奶9加几的表达方法。
四、教学评估1.课堂作业：要求学生写出几道“有几瓶牛奶9加几”的算式，自己算一下，然后再交给同桌核对，确保准确无误。
2.课后作业：要求学生订正上课的错题，并完成一些相关的练习题。
五、教学延展1.教师通过后续的数学问题，引导学生探究更多的数字问题并且运用有几瓶牛奶9加几的方法进行解决。
2.教师可以使用纸牌游戏的方式，充分发挥学生创造性，有针对性的设计有几瓶牛奶9加几的游戏环节，让学生在轻松愉悦的氛围下学习加法。
3.教师可以引导学生制作有几瓶牛奶9加几的学习卡片，通过多种形式的呈现，让学生更深刻地理解整体和部分之间的关系，提高学习效率。
六、教学启示有几瓶牛奶9加几是数学教育的基础内容。
通过本次教学，我们发现可以通过富有趣味性的教学方式，逐步培养学生的自我学习能力和团队协作精神，同时，为后续的数学学习打下坚硬的基础。
一年级上册数学教案-有几瓶牛奶9加几-北师大版
一年级上册数学教案有几瓶牛奶 9加几北师大版教案：有几瓶牛奶 9加几教学内容：今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第47页，主题是“有几瓶牛奶 9加几”。
我们将通过观察和操作，理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，并能够正确计算出结果。
教学目标：1. 学生能够理解9加几的含义，知道9加几的计算方法。
2. 学生能够正确计算9加几的结果。
3. 学生能够运用9加几的知识解决实际问题。
教学难点与重点：重点：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，并能够正确计算出结果。
难点：学生能够运用9加几的知识解决实际问题。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示9瓶牛奶的图片，引导学生观察。
2. 学生说出9瓶牛奶的数量。
3. 老师提出问题：“如果再给你一瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶呢？”4. 学生思考并回答。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解9加1的含义，引导学生理解9加几的概念。
2. 学生跟随老师一起计算9加1的结果，并理解其含义。
3. 老师继续讲解9加2、9加3等，学生跟随计算并理解。
三、随堂练习（10分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师选取部分学生进行答案的展示和讲解。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：板书内容：9加几的含义和计算方法作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 学生对9加几的理解和计算方法的掌握情况。
2. 学生在随堂练习中的表现，哪些学生需要重点关注和辅导。
拓展延伸：1. 学生可以尝试用9加几的知识解决实际问题，如家里有几瓶饮料，朋友送来一瓶，一共有几瓶饮料。
2. 学生可以尝试用9加几的知识进行简单的购物计算，如买9个苹果，再买几个苹果，一共有几个苹果。
重点和难点解析：在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对学生的理解和掌握有着重要影响。
最新北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》教案
有几瓶牛奶(9加几)。
(教材第79~80页)1. 在观察和操作的基础上,理解“凑十法”,学会9加几的进位加法的计算方法。
2. 在说、摆、放的活动中,理解进位的道理,体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。
重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确地计算9加几的进位加法。
难点:“凑十法”的思考过程。
课件,小棒20根,水果图片等。
看谁算得又对又快。
10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5=10+6= 10+7= 10+8= 10+9=设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,复习10加几的知识,为将9加几转化为10加几作铺垫。
1. 创设情境。
(1)师:今天智慧老爷爷家可热闹了,什么事儿呢?原来今天是智慧老爷爷的生日,很多小朋友都来为智慧老爷爷庆祝生日。
瞧,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们给智慧老爷爷送来了牛奶。
看一看,你能提出什么问题呢?(板书课题)学生提出问题:一共有几瓶牛奶?列出算式9+5。
设计意图:学生可以用自己的话来叙述,只要能表达出图意就行。
培养学生的提问能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后的学习打下基础。
(2)师:该怎样计算呢?先说给同桌听一听,也可以用小棒摆一摆,还可以在计数器上拨一拨。
小组内同学讨论、交流,然后各组汇报。
学生中有可能出现的几种情况:①1、2、3、…、12、13、14依次数。
②从9数到14。
③9和5合起来是14。
④14可以分成9和5。
⑤先捡一瓶放进箱子里,再想10+4=14。
(3)得出最佳方法。
师:同学们,你们可真会动脑筋,想了这么多的好办法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?师:几种方法都很好,不过依次数比较麻烦,9和5合起来是多少一下子很难想出来,先看纸箱本来可以装几瓶,这时还是要先把它变成10瓶,再来想10加几,这样比较简单。
(演示“凑十”的过程)为什么要拿1瓶放进纸箱里呢?我们可以把这种想法用思维图表示出来,把5分解成1和4,1和9合起来是10,再想10+4=14。
一年级上册数学教案-有几瓶牛奶(9加几)｜北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园教学目标1. 让学生通过观察和操作，能够理解“9加几”的数学概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、分享学习心得的习惯。
教学内容1. 9加几的数学概念。
2. 通过实物操作，理解加法的含义。
3. 解决实际问题，运用9加几的数学知识。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解9加几的数学概念，能够熟练运用。
2. 教学难点：让学生通过实物操作，理解加法的含义，并将数学知识运用到实际生活中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，实物模型。
2. 学具：学生自带9个牛奶瓶，计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一个快乐的家园，让学生观察并数一数有多少瓶牛奶。
2. 讲解：讲解9加几的数学概念，通过实物模型进行演示。
3. 操作：学生分组进行操作，用自带的牛奶瓶进行9加几的运算。
4. 讨论：学生分享操作心得，讨论如何将数学知识运用到实际生活中。
板书设计1. 板书快乐的家园9加几2. 板书内容：9加几的数学概念，操作步骤，实际应用。
作业设计1. 让学生回家后，用自家的牛奶瓶进行9加几的运算，并记录下来。
2. 让学生和家长一起讨论，如何将数学知识运用到日常生活中。
课后反思1. 教师应关注学生在操作过程中的理解程度，及时解答学生的疑问。
2. 教师应鼓励学生分享学习心得，培养合作学习的习惯。
3. 教师应通过课后作业，了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
通过本节课的学习，学生应能理解和掌握9加几的数学概念，并能将其运用到实际生活中。
教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教学过程是一节课的核心部分，它关系到学生对知识的理解和掌握程度。
在本节课中，我们需要通过一系列的教学活动，让学生理解和掌握“9加几”的数学概念，并能够将其运用到实际生活中。
在引入阶段，我们可以通过PPT展示一个快乐的家园，让学生观察并数一数有多少瓶牛奶。
这个活动可以激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计
一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计一年级数学《有几瓶牛奶》教学设计1教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第3课。
教学目的：1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2、感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。
教学重点：理解凑十的计算策略。
教学难点：理解进位的计算道理。
教学方法：观察法、讨论法、学法：观察法、讨论法、自主探究法。
教具准备：课前小研究、多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：一、数学小故事。
《加号和减号》二、探究新知。
1、情境导入。
2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。
4、四人小组汇报计算方法，同学和老师互相质疑、补充。
汇报用摆小棒计算时师质疑：(1)为什么要从5根小棒里拿1根给9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根数？(2)看来，这1根小棒是有任务的，你知道它的任务吗？(3)为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数？(4)看来，这5根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？(5)这种方法和刚才的方法有什么不同之处?有什么相同之处?你能给这种方法取个名字吗?汇报用计数器计算时师质疑:(1)为什么可以用十位上的1取代个位上的10?汇报用计数器计算时师补充:满十进一的计数法则。
5、其他小组交流汇报。
6、师小结：刚才我们用数数的方法，摆小棒的'方法，凑十法，推算法、计数器计算等方法算出了9+5=14，请大家大声读一读这个算式。
7、练习：9+6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果的总数？8、你喜欢哪种移动方法，为什么？9、计算4+9=？ 9+2=？，你是怎样算的？10、观察刚才算的这几道加法题，有什么共同特征？11、出示课题：9加几，9加几是怎样计算的？12、练习：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=13、观察这些算式，你有什么发现？14、四人小组讨论交流。
一年级上数学教案-有几瓶牛奶(9加几的进位加法)-北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园一、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，能够正确计算9+5、9+6、9+7、9+8、9+9的结果。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 9加几的进位加法计算方法。
2. 9+5、9+6、9+7、9+8、9+9的计算练习。
3. 解决实际问题，运用9加几的进位加法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的进位加法计算方法。
2. 教学难点：进位加法的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、磁性数字卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示快乐的家园图片，引导学生观察并提出问题，如：小明家有9瓶牛奶，妈妈又买了5瓶，请问一共有多少瓶牛奶？2. 探究：让学生分组讨论，如何计算9+5的结果。
引导学生发现，先将9瓶牛奶中的1瓶与妈妈买的5瓶牛奶凑成10瓶，剩下的就是4瓶。
因此，9+5=14。
3. 演示：教师通过磁性数字卡片演示9+6、9+7、9+8、9+9的计算过程，让学生跟随计算。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固9加几的进位加法计算方法。
5. 应用：解决实际问题，如：小红家有9个苹果，妈妈又买了几个苹果，一共有多少个苹果？引导学生运用9加几的进位加法计算。
六、板书设计1. 板书快乐的家园2. 板书内容：9+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18七、作业设计1. 完成练习册上9加几的进位加法题目。
2. 家长协助孩子，用9加几的进位加法解决实际问题，如：购物找零等。
八、课后反思1. 本节课通过快乐的家园主题，激发了学生的学习兴趣。
2. 学生掌握了9加几的进位加法计算方法，并能应用于实际问题。
3. 今后教学中，需加强对学生观察、分析、推理能力的培养，提高解决问题的能力。
总计：约800字详细补充和说明教学过程：一、导入导入环节是激发学生学习兴趣和参与欲望的重要步骤。
一年级上册数学教案《有几瓶牛奶(9加几的进位加法)》北师大版
一年级上册数学教案《有几瓶牛奶（9加几的进位加法）》北师大版我今天要为大家分享的教学内容是我所教授的北师大版一年级上册数学教案中的一个章节：“有几瓶牛奶（9加几的进位加法）”。
这个章节的主要内容是让同学们掌握9加几的进位加法的计算方法。
我的教学目标是希望同学们能够通过这个章节的学习，掌握9加几的进位加法的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
同时，我也希望同学们能够通过这个章节的学习，培养对数学的兴趣和热情。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
其中难点是让同学们理解和掌握9加几的进位加法的计算方法，而重点则是让同学们能够将这个计算方法运用到实际问题中。
为了帮助同学们更好地理解和掌握这个章节的内容，我准备了一些教具和学具，包括牛奶瓶子的图片和计算器等。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入这个章节的内容。
我会向同学们展示一张有9瓶牛奶的图片，然后问同学们：“如果有9瓶牛奶，再加上1瓶牛奶，我们会得到多少瓶牛奶呢？”然后我会引导同学们进行思考和讨论，让他们尝试用自己的方法来解决这个问题。
在同学们讨论的过程中，我会适时地介入，给他们一些提示和指导。
在讲解的过程中，我会特别强调进位的重要性，并且会让同学们进行一些随堂练习，以巩固他们对这个计算方法的理解和掌握。
在教学过程中，我还会设计一些板书来帮助同学们理解和记忆9加几的进位加法的计算方法。
这些板书会包括具体的例子和计算步骤。
我会设计一些作业来让同学们进行巩固练习。
这些作业会包括一些具体的题目，让同学们运用9加几的进位加法来解决问题。
这个章节的教学让我感到非常有挑战性，但也非常有成就感。
我相信，通过我的教学，同学们一定能够理解和掌握9加几的进位加法，并且能够将这个计算方法运用到实际问题中。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考我的教学方法和教学内容是否适合同学们的学习需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
同时，我也会尝试一些新的教学方法和教学内容，以提高我的教学效果。
新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案及板书设计第七单元、课题第三节有几瓶牛奶总课时第课时教学内容有几瓶牛奶教学目标：1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
3、培养学生小组合作的意识和能力。
教学重难点：使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
教学方法：实物演示法、操作法。
、课前准备：计数器、小棒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：师：看到7。
生：想到3。
师：看到1。
生：想到9。
师：看到4。
生：想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：出示“有几瓶牛奶“图师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法（1）四人小组，学习研究（教师巡视）（2）小组汇报：a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。
先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=149 + 5=1 4教师板书：９+ ５＝１４１４10c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。
从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=149 + 5 =4 5把9分成4和5教师板书：９＋５＝１４４５10d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶 9加几(进位加)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶 9加几（进位加）》教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶 9加几（进位加）》这一节内容是北师大版一年级上册数学的一部分。
本节课主要让学生通过实际操作，理解9加几的进位加法运算，掌握进位加法的计算法则，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现进位加法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加法运算有一定的了解，但面对进位加法可能会感到困惑。
他们在认知上具备了一定的观察力、动手操作能力和初步的思维能力，但还需要通过实际操作和引导，来帮助他们理解和掌握进位加法的概念和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解9加几的进位加法运算，掌握进位加法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极主动参与数学学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解9加几的进位加法运算，掌握进位加法的计算法则。
2.难点：学生能灵活运用进位加法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习热情，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些牛奶瓶的图片，以及写有9加几的计算卡片。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，写上数字1-9。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些牛奶瓶的图片，引导学生观察并说出图片中的牛奶瓶的数量。
然后，教师提出问题：“如果再加上一些牛奶，我们会不会用到进位加法呢？”引发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示写有9加几的计算卡片，引导学生进行计算。
教师演示进位加法的计算过程，并解释进位加法的计算法则。
北师大版一年级上册数学 有几瓶牛奶 一等奖创新教案
北师大版一年级上册数学有几瓶牛奶一等奖创新教案溯本求源体会进位本质——《有几瓶牛奶》一课的学习路径设计一、课前思考当问及“9＋5＝？”时，大部分孩子会直接喊出“14！太简单了！”如果教师追问“14 是怎么来的”这一核心问题时，孩子们会说：“爸爸妈妈早就教了！”“上网课老师教的！”“我能背下来，我还会背9＋6＝15、9＋7＝16，它们之间还有规律呢。
”……在大部分孩子已经知道计算结果的情况下，我们将如何组织教学活动，将如何把学生的学习引向深入思考？我认为，数学是一个讲逻辑、讲道理的学科，不仅要知其然，还要知其所以然。
基于这样的思考，我决定通过问题引领，在大部分学生已知答案的情况下，引导学生从不同角度探索其中的算理，激发学生探索精神。
二、教材与学情分析(一) 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学一年级上册第七单元“加与减(二)”的第4 课时，是9 加几的进位加法。
“9加几”的内容，是20 以内进位加法的起始课，也是后续学习的基础。
所以，在本节内容中，教材安排了比较多的篇幅，引导学生从不同角度探索出计算方法和“凑十”的策略，为形成必要的计算技能打下基础。
(二) 学情分析很多学生在进入一年级之前，或多或少已经知道20 以内进位加法的答案，所采用的方法大多是直观的数数法。
由于经常练习，熟能生巧，形成了机械的记忆。
因此，学生对进位算理和为什么要“凑十”不甚了解，并未体验和领悟“凑十”的优势。
三、学习目标1．结合具体情境，经历探索9 加几的进位加法和计算方法的过程，能正确计算9 加几的加法。
12. 借助摆小棒、拨计数器等直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3. 逐步养成寻求原理的学习习惯。
四、学习重难点理解“9+几”计算中的进位算理，并掌握算法。
五、教学流程六、教学过程(一) 口算游戏——开火车师：上课之前，我们先玩一个开火车的游戏：你能很快地说出这些算式的得数吗？(教师出示算式：10＋1、10＋2、10＋3、10＋4、10＋5、10＋6、10＋7、10 ＋8、10＋9 )问：怎么算得这么快？有什么秘诀吗？预1：10 不动，个位上加几就是十几！预2：十位上的1 不动，个位上加几，就是十几，比如10＋1，十位1 不动，个位加1 合起来就是11.师：哦，你听懂他们的秘诀了吗？今天我们来研究“9加几等于几？”看看你又会发现什么秘诀吧！【设计意图】小游戏不仅能在课前增加趣味性，还可以通过复习10 加几就是十几的秘诀，提前体会到“十”的方便快捷，为将“9加几”的计算转化成“10 加几”的计算做铺垫。
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难
点
理解凑加法的含义。
理解凑加法的含义。
方法
合作学习
课前准备
每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏卡片
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情况，提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
1．小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2．鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？
第七单元加减法（二）
有几瓶牛奶
教
学
目
标
知
识
1.通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步学会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2.理解凑＋法的含义。在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
情感教育
教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养让学生有自己学数学的兴趣。
你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）
二、自主合作，解决问题
问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
1．9＋5（1）数数法
（2）9＋5＝14
（分小数凑大数）
（牛奶瓶表示）
2．8＋9你喜欢用什么方法，说说你的理由。“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。
2．9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9 9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1 9＋1＋2 9＋1＋0
（巩固凑十法）Biblioteka 3．数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
4．课外作业：
继续上课的数学游戏。
自由观察。
说问题。
讨论交流。
同桌计算练习。
、
自由完成练习。
自主交流。
独立计算
游戏
课后反思记载
课后反思见纸质反思
3．试一试。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸
在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1．P73完成书本内容。
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？
看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）