评《解决问题的策略》

评《解决问题的策略》
本节课是苏教版六年级下册解决问题的策略这一单元的第一课时，是在学生已经掌握了用画图、列表，以及列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上，结合生活实际、动手操作等实践活动来探究转化的策略，并运用转化的策略来解决相关的实际问题。

教材分别安排空间和图形领域和数与代数领域的实际问题，引导学生运用转化的策略加以解决。

成功之处：
1、设计科学合理，“发现策略、回顾策略、应用策略”三个层次非常清晰，且环环相扣。

整节课重点突出，缓急有度，循序渐进，层层深入。

2、引入部分以学生的发展为本，以学生喜爱的故事引入新课，激发了学生的学习动机，唤起学生的未知欲望，燃起了学生的智慧火花。

3、新知教学部分，引导学生在精心创设的学习情境里自主探索、动手实践、合作交流，逐步帮助学生解除困惑、明确思路，甚至豁然开朗。

特别是在“回顾策略”这个环节，通过引导学生“课前搜集—同桌交流—集体动态演示”，逐渐提高学生对以往知识的感知深度，使转化的策略建立处于一个更高的层面。

4、练习素材广阔，方法灵活多变，特别能鼓励学生从不同的角度思考问题，注重思维能力的培养，有效提高学生解决实际问题的能力。

5、课堂小结又以故事结尾，前后呼应，让学生以意犹未尽，欲罢不能的感觉。

6、充分利用电教媒体的优势，精心设计课件，在帮助学生突破难点方面发挥了不可缺少的作用，并且通过演示让学生深刻感受到了转化的魅力。

商榷之处：
1、对问题情境的设计时，可进一步增加放手的幅度，例如“16支足球队”的题目，不能出现示意图，就开放式地让学生独立思考后交流解决。

2、应该进一步使用好实物展示台，可充分展示学生的思考过程，帮助学生更好地表述自己的思路，从而提高教学效果。