辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》导学案(2)(新版)新人教版
八年级语文下册 第一单元 4《列夫托尔斯泰》导学案(新版)新人教版(2)
第一单元 4《列夫托尔斯泰》【自研课导学】（课前预习20分钟）自读自悟《托尔斯泰》，20分钟内完成如下任务：1.默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍；2．全文分几部分？3．找出比喻、夸张等句，体会其作用。
【晨读课导学】晨读课：（20分钟目标：1、自由大声朗读《托尔斯泰》。
有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇；反复朗读含义深刻的语句。
2，小对子间试说重点句的深刻含义。
【展示课导学】（课题：《托尔斯泰》作者：茨威格课时：2课时课型：预展课学习目标：1，学习描写人物肖像的方法；2，体会先抑后扬的写作手法。
3、体会托尔斯泰深邃而丰哪些修体【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级：达成等级：得分一，基础题1，给拼音写汉字。
yǒu（）黑 zhì（）留禁gù（） xuán（）昂xī（）利 zhū（）儒 gān（）尬 chì（）热粗制làn（）造藏污纳 gòu（） hàn（）首低眉àn（）然失色广mào（）无yín（）二，发展题家乡的竹林阎受鹏①故乡的竹子是一个庞大的家族，约有七八十中，毛竹是竹类里的老大哥。
春天，毛竹最早献给人们味感极美的毛笋，冬日，朔风凛然，草木枯槁，山野萧索，而青枝翠叶的毛竹却在皑皑的白雪覆盖下的泥土里，悄悄地孕育着羊角大小的笋芽，这便是誉满江南的冬笋。
②采掘冬笋，要丰富的经验，要讲究技术，冬笋深深地躲在泥底，要找到它很不容易。
记得小时候，一辈子伺候竹山的父亲去掏竹笋时常会带我上竹山，他选择笋芽早发的朝南向阳的暖坡去找。
两眼就像扫雷的仪器，仔细地搜索着地面，他顺着略微胖起、周围有几条丝带状裂纹的泥土——故乡竹民叫“爆”，小心翼翼地用锄头刨，一层层挖下去，便引来我的一阵惊呼：“哇，笋！笋！”只见嫩黄的冬笋像娃娃似地睡在泥土里呢！带到笋全裸，父亲便从背后的小竹筐里摸出钢凿子，按在笋芽根部，用锄背轻轻敲几下，一枝黄黄的光滑的可爱的笋芽儿就毫发无损地掏出来了。
2019-2020学年八年级语文下册 第4课《列夫_托尔斯泰》导学案(新版)新人教版
2019-2020学年八年级语文下册第4课《列夫_托尔斯泰》导学案（新版）新人教版【学习目标】1、分析人物描写的方法。
2、掌握欲扬先抑的写作方法。
3、学习课文中夸张和比喻的运用。
【自主预习】作家作品在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫•托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
字词积累1、给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠2、解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠3、结合语境，解释下面句子中加线的词句。
①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭……②他们对自己所想象的这位文学泰斗形象颔首低眉。
【合作探究】1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？精研第一部分1、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2、刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
3、读了这一部分，再次观看彩色插图思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：【解难答疑】1、课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感受到这位大文豪的不凡之处，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？【反馈拓展】1、按要求填空。
（1）茨威格，________（国籍）文学家，享有国际声誉，高尔基称他为“________”。
代表作为小说集《__________》。
（2）中外名著常有一个精妙的开头语，例如俄国作家列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中的“__________________ ，_____________________ ”，中国作家罗贯中的《__________》中的“话说天下大势，__________，合久必分”。
八年级语文下册 4《列夫托尔斯泰》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册
学生品味描写主人公眼睛的句子，分析其特点，学习其写法。
学生以小组为单位，读相关语句，品味句子含义。
学生齐读第7段，独立完成上面的问题；先组内讨论，然后师生交流。
学生展示、交流、归纳。
学生进行课堂小练笔，写作后互相交流，比一比，看谁写得好
3.后一部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
4.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
三、合作探究：
1、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。
A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？
4、列夫・托尔斯泰
课题
4、列夫・托尔斯泰
课型
新授
教学目标
1、品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
2、进一步学习并运用欲扬先抑的写法。
3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生像描写的作用。
难点
了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
八年级语文下册 4《列夫_托尔斯泰》教案2 (新版)新人教版
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。 因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。
学生活动
设计意图
教学札记
一、复习旧课引入
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？
（学生自由回答）
假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？
二、回忆上节课知识
前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
（一是托尔 斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）
除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？
（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）
引用高尔基地话作结，有什么作用？
（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
认真听老师简介题目
认识作者
齐读课文
分析学习课文内容
初步确立认识列夫·托尔斯泰形象
具体分析独特的用词意义
分析认识人物形象
认识词语在特定环境中的独特意味。
引导学生进入课堂学习氛围
八年级语文下册第4课列夫托尔斯泰导学案无答案新版新人教版
第4课《列夫托尔斯泰》【学习目标】1.学习通过肖像描写刻画人物性格的方法，体会作者的崇敬、赞美之情。
(重点)2.品析语言，感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画。
（重难点）3.感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【知识链接】1.作者档案茨威格（1881——1942），（）作家，主要成就体现在（）和（）方面。
曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
七年级下册选编了他的一篇文章《》。
2.写作背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫托尔斯泰100周年诞辰。
他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
【课前预习】【学习之旅】第一课时一、博闻强识，夯实基础二、读文见义，理清思路1.课文主要写了什么（用一句话概括），大体可以分为几个部分？2.作者从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？3.作者从哪些方面来刻画托尔斯泰的非同寻常的眼睛？三、精读慎思，品味涵咏1.在第一部分中用波浪标出描写托尔斯泰外貌的语句，反复朗读，说说托尔斯泰给你留下什么印象。
2.在第二部分中用横线标出刻画托尔斯泰眼睛的语句，反复朗读，说说托尔斯泰有一双怎样的眼睛。
四、总结检测，反思提高文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌对塑造人物形象有什么作用？这与下文写托尔斯泰非同寻常的眼睛是不是矛盾？作者运用了什么写作手法？第二课时一、温故知新，铺垫过渡二、揆情度理，采英撷华1.完成“研讨与练习三”。
2.文章还大量运用了比喻的修辞手法，从文中找出来，细细体会表达效果。
三、拓展延伸，触类旁通（二选一，完成其中一题即可）1.完成“研讨与练习四”。
2.学习本文通过肖像描写刻画人物性格的方法，运用比喻、夸张的手法，描写一个人物。
（200字左右）四、盘点收获，妙语偶得【高效学习，当堂达标】（做追★一族，走高效之路）摘星榜：10.9.8.7.6.5.4.3.2.11.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（）（★★）A.黝黑（yǒu）一绺绺（liǔ）滞留（zhì）禁锢（gù）B.甲胄（zhòu ）锃亮（zhâng）粲然（càn）广袤（mào）C.犀利（xī）炽热（zhì）尴尬（gān gà）侏儒（zhū rú）D.颔首（hàn）长髯（rán）藏污纳垢（hòu ）2.下列各句有错别字的一句是（）（★★）A.这个出身于名门望族的男子长相粗劣。
初中八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》导学案(2)(新版)新人教版
列夫托尔斯泰第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用②学习欲扬先抑的写法。
③解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界2、过程与方法目标：通过对文中重点句子的理解学习肖像描写方法3、情感、态度和价值目标：理解作者对生活的那一份诗意的感悟学习重点：学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用学习难点：学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用学法指导：自主探究法、小组合作学习法第二部分学习过程一、课前预习导学1.前一部分主要描写的内容是什么?突出的特点是什么?前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是: (1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋; (2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来。
2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。
(1)“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。
(2)“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。
择要概括:慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
二、课堂学习研讨学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考:1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括: (1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回答)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害--目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”--写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”--引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
3.在写法上，与第一部分异同点是什么?(1)相同点是比喻和夸张联袂运用(2)对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行: 让学生讨论:最美的坟墓到底是怎样的?为什么说是最美的? 明确: 因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”:持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站。
八年级下册语文《第4课,列夫·托尔斯泰》教案 列夫托尔斯泰
《八年级下册语文《第4课,列夫·托尔斯泰》教案列夫托尔斯泰》摘要：．理、积累轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语，教学程序设计、导语设计学们以累累巨著俄国坛驰骋了近六十年学师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉俄国革命镜子，3．学生感情诵全深入体会课描述手法和思想感情列夫·托尔斯泰三维目标知识目标．理、积累轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语．了托尔斯泰生平和人生追及精神境界能力目标．感知课对托尔斯泰独到细致刻画体会作者崇敬、赞美情．品评语言学习课运用神奇夸张和连珠妙喻描写形貌手法3．体会课采用欲扬先抑手法艺术效德育目标感知人物深邃而卓越精神世界从受到人精神熏陶教学重诵感知课对托尔斯泰外貌刻画理独特艺术手法教学难系背景材深透理托尔斯泰人生追和精神境界教学方法诵法想法课安排课教学程序设计、导语设计学们以累累巨著俄国坛驰骋了近六十年学师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉俄国革命镜子《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰三部长说今天就让我们跟随奥地利作茨威格走近这位磨难造就伟人探访他深邃而丰富心世界二、助作者简介三、诵整体感知．课学生要听准音体会感情理词语含义． ()音髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热 ()释义犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低诚惶诚恐广袤无垠．学生由诵揣摩作品描绘托尔斯泰独特形貌特征思考 ()出概括托尔斯泰形貌给人总体印象语句()从出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰毛、须发、发肤、鼻子、眼睛语句并品评其表达效（结合课练习三） (3)8语段托尔斯泰面部其他部件胡子、毛、头发都不是用以包装、保护这对闪光珠宝甲壳而已粗鄙外表反衬出他眼睛无比精美重心落通写眼睛揭示他敏察、深刻心世界那么对托尔斯泰眼睛作了怎样评价? 学生思考回答教师明确 ()如托尔斯泰给人留下难忘形象他那天父般犹如卷起滔滔白浪胡子留给人总印象是失调、崎岖、平庸甚至粗鄙""托尔斯泰并没有己独特面相他拥有张俄国普通众脸因他与全体俄国人民呼吸共命运对托尔斯泰外貌描写量运用神奇夸张和连珠妙喻不仅使形象鲜明特征突出而且使人产生无尽想比喻不是追形似而是追神肖；夸张是故言其实尽量作扩或缩描述更加突显托翁形貌特征形神独到刻画使深刻韵味无穷()略 (3)课描写了托尔斯泰目光犀利如这道目光就像把锃亮钢刀刺了又稳又准击要害表现他眼睛深刻、准确洞察力写他眼睛蕴藏着丰富感情如人类面部富感情对眼睛可以抒发各种各样感情愤怒使冷峻不悦使结冰友善使和缓激情使炽烈如火写托尔斯泰跟睛威力揭示他观察社会、人生、代广阔和深细以及批判深和广结尾语段则赞美托尔斯泰犀利眼光揭示他人生不幸3．学生精全充分想象揣摩丰富涵四、系背景材深层感悟思想涵．教师指名诵课6～9语段请学生仔细揣摩课练习二描写托尔斯泰眼睛语句含学生研讨积极发言教师明确．合作研讨 ()如何理直到年纪了以胡子才变成白色因而显出几分慈祥可敬直到生命十年他脸上笼罩厚厚层阴云才消除了；直到人生晚秋俊秀光才使这块悲凉地冻这段话含? ()练习四 (3)练习学生研讨回答教师提示 ()托尔斯泰到晚年实现了他世界观变坚到农民立场亡对富裕而有教养阶级生活及其基础土地私有制表示强烈否定对国和教会进行猛烈抨击然而他反对暴力革命宣扬基督教博爱和我修身要从宗教、伦理寻社会矛盾道路关晚年托尔斯泰肖像他代作列?尼?安德烈耶夫《逝世前半年》有描述他以接近数学般正确性走完生命历程性格变得非常柔和感情变得十分纯洁剩下像孩子般善良这种柔和性格是不寻常不仅可望而且""可即""他那似乎并非由物质构成富有光华白发是柔和老人嗓子是柔和笑容和目光是柔和()、(3)略 3．学生感情诵全深入体会课描述手法和思想感情教师简要结艺术手法上独特性表现两方面是作者写出己心伟人平庸粗陋面二是量运用比喻和夸张修辞手法写托尔斯泰外貌平庸、普通面不仅是对托尔斯泰肖像真实刻画也揭示了他是俄国人民众员；写他面容粗鄙、丑陋面实际上是反衬他眼睛无比精美托尔斯泰就是这么矛盾统体进步探究可以发现写他形貌矛盾统实质上也是写他人生追、人生态与己阶级和身份矛盾统以及他身思想也是矛盾统列宁曾说托尔斯泰观矛盾确是面反映农民俄国革命历史活动所处各种矛盾状况镜子比喻和夸张把者带进无穷想象空尺水兴波纵横捭阖五、课堂结《重师》王祥夫著说托尔斯泰说总似乎让人能听到种深深叹息感受到作无情地鞭挞着人类灵魂而也能让你感到他对人深深爱切都基深深爱学习了茨威格通托尔斯泰眼睛展示出他深邃心世界我们对这样评价更多了些理静心品代表他艺术高峰《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》我想那长着胡子穿着布衣常和农民起耙草伟人会更深刻地走进我们心灵。
初中语文八年级下册《列夫托尔斯泰》导学案
八（下）第4课《列夫托尔斯泰》导学案主备人：吕亚敏审核：八年级语文组时间：2015-3-11 班组号姓名：【学习目标】1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的写法，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
【学习重难点】学习细腻、夸张而又精彩的人物外貌描写的写法。
1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。
他的写作成就以小说和人物传记见著。
他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。
代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三大师》、《罗曼·罗1、朗读课文，文章主要从哪几个方面刻画托尔斯泰的外貌的？给人怎样的总体印象？2、再读课文，文中是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的，突出了他眼睛的什么特点？【合作探究】3、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？4、作者主要通过刻画列夫托尔斯泰的外貌来表现他的内心世界。
从文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果【盘点收获】【达标测评】5、下列加点字注音全对的一项是（）A、胡髭(zì) 尴(gān)尬(gà) 粗劣(lüè) 两颊(jiá)B、侏(zhū)儒粗糙(zào) 甲胄(wèi) 纠缠(jiū)C、广袤(mào) 无垠(gēn) 掩饰(shì) 鬈(quán)发D、敦实(dūn) 颔首(hàn) 乡绅(shēn)长髯(rán)6、字形有错误的一项（）A、盛气凌人暗然失色不可名状广袤无垠B、粗制烂造诚惶诚恐期期艾艾翻来覆去C、冥思暇想长吁短叹环堵萧然油光可鉴D、深恶痛疾顾名思义无可置疑正襟危坐【反思】。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫托尔斯泰》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版
模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。
学生根据训练达标题，当堂完成。
总结反思
作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”
引导点拨
（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）
介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。
“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
教学资源
第二课时
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
一、复习导入
（安排字词复习）
髭（zī） 髯（rán）
鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滞（zhì）留 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉
锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠
尴尬（gān gà）炙（zhì）热
同学们拿出练习本，认真听写，汇报交流字词重要含义。
4、列夫·托尔斯泰
课题
4、列夫·托尔斯泰
课型
新授
总课时
两课时
第 2 课时
授课人
教学内容
教学目标
1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸X、排比的修辞方法。
教学重点
托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学难点
人教版八年级下《列夫托尔斯泰》的导学案
列夫托尔斯泰的导学案【学习目标】1.体会肖像描写的作用2.品味关键语句的含义3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求第一课时一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族教育。
从50年代开始创作。
60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。
70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。
三、自学目标一：1.识记重点字词，感知文章内容。
2. 找出对托尔斯泰的外貌描写的语句。
3.由“表”及“里”，课文明显地分为前后两部分，怎样分呢？四、自学检测1、注音及释义黝黑滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热一绺粗糙失调穹顶锃亮盎然黯然正襟危坐颔首低眉广袤无垠2.由“表”及“里”，课文明显地分为前后两部分，怎样分呢？（一），(1--5自然段)托尔斯泰外貌的平庸丑陋——外表。
（二），(6--9自然段) 透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界——精神。
3.托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么？阅读1-5段五、教师指导1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，哪些地方描写得最精彩？为什么？眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
八年级语文下册 第一单元 4《列夫 托尔斯泰》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
4 列夫•托尔斯泰一位文学大师，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
让我注视他的眼睛，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
1.品评语言，学习课文运用神奇的夸X和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时一、新课导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝．（yǒu）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂犀．（xī）利尴．尬．（gān gà）藏污纳垢．（gòu）颔．（hàn）首低眉胡髭．（zī）黯．（àn）然失色广袤．（mào）无垠甲胄．（zhòu）粗糙．（cāo）（2）学生结合具体语境理解词义。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的气概；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
新人教版语文八下《列夫·托尔斯泰》word导学案2篇
新镇二中校本课程八年级语文（下）导学案编写者：刘爽 2012/2/134. 列夫•托尔斯泰【学习目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【学习重难点】感悟托尔斯泰的心灵世界为学习重点；认识托尔斯泰的思想变化及人生追求为学习难点；第一课时【课前导学】一、了解作者——茨威格斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一。
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八年级语文下册 第4课《列夫 汇总
列夫托尔斯泰第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①朗读课文，并会读“胡髭长髯鬈发”会写“禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠”②文中的肖像描写及其作用③感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
2、过程与方法目标：通过多次朗读，了解课文的肖像描写3、情感、态度和价值目标：理解作者对生活的那一份诗意的感悟学习重点：文中的肖像描写及其作用学习难点：感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界学法指导：朗读法、小组探究法第二部分学习过程一、课前预习导学（一）给下列字注音或根据拼音写出汉字。
酷（）掺（）脊（）枉（）ｙǒｕ______黑脸ｔáｎɡ______一ｌｉǔ_____ āｏ______陷崎ｑū______ 粗ｂǐ______ ｚｈì______留禁ɡù_______（二）请用“_____”标出下列词语中的错别字并改正。
粗制烂造郁郁寡欢蒙眛阴沉正襟威坐诚皇诚恐颔首低眉无可制疑暗然失色列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
二、课堂学习研讨生自行朗读课文思考: 要求:朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
1.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?可分两部分 (1~5)段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。
二、(6~9)段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛?因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
精研第一部分指读:找五名学生每人读一段，思考:1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?(1)须发:多毛、胡须浓密 (2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 (3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑 (4)长相:长相平平、普通 (5)拜访者失望之情2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
八年级语文下册第4课《列夫托尔期泰》导学案(人教新课标(人教新课标版)
第四课列夫·托尔斯泰教师寄语“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——高尔基学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
重点、难点1．对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
学习过程一、积累运用1．给加点的字注音胡髭．( ) 长髯．( ) 鬈．( ) 发黝．( ) 禁锢．( )锃．( )亮甲胄．( ) 粲．( )然盎．( )然犀．( )利2．解释词语粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：广袤无垠：藏污纳垢：郁郁寡欢：诚惶诚恐：颔首低眉：3. 请搜集有关列夫·托尔斯泰及其作品的相关知识，交流、补充、归纳。
二、自主探究1．课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2．你觉得喜欢哪一段？你喜欢这段的哪些词语或句子？请你放声读一读，并向同学说一说喜欢它的理由。
3．作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……③当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（二）问题研讨1．在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？2．作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
3．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？4．在写法上，第二部分与第一部分异同点是什么？四、拓展延伸传神的细节描写能让人物更加生动，更能揭示人物的内心世界，请同学们仔细观察你的一位同学，抓住特点，选择描写方法，对他（她）进行一段描写。
100字左右。
五、课堂小结总结自己本节课学习中的得与失六、达标检测1.托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。
八年级语文下册 第4课《托尔斯泰》学案2 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
课题：托尔斯泰
课型： 新授
编号：
主备人：
审核：
小主人：
学习目标：
1.品评语言，学习课文运用神奇的夸X和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
一、自主学习 目标导学
知识点：
自学导读：
自学检测：
探究展示：
本节课的重难点是：
疑难点记录：
五、感悟成功 颗粒归仓
1、知识归纳：
2、感悟生成：
六、达标测试 巩固落实
茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行：
让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的？为什么说是最美的？
学生结组讨论疑解惑
重点体会---揣摩品味
这对眼睛里有一百只眼珠。
2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
三、自学展示 精讲点拨
“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？
“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？
四、反串互动 拓展提升
课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？
八年级下册《列夫托尔斯泰》导学案
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列夫·托斯泰（2）
目1、品尝文章富裕表力的言，推测关句的含。
2、认识托斯泰丰富而深沉的精神世界和人生追求。
要点要点研第二部分，品尝文章富裕表力的言，推测关句的含点。
使用1、朗文，将不懂的地方做好，与小的同学沟通。
（并完
明及学成自学） 2、在熟全文的基上，达成案（10 分）及探法指究案（ 15 分内）。
学教程
【案】
一、自主学：
有感情地朗文第二部分
二、自学：
1、文第二部分是从哪几个方面来描绘托斯泰的眼睛的？
2、文通描绘眼睛，写出了什么？用原文回答。
【研究案】
（一）品尝言：
1、托斯泰眼睛里有一百只眼珠。
2、⋯⋯珠宝有魔力，有磁性，能够把人间的物吸去，而后向我个代放射出精准
无的波。
学、教标注、增
自主达成后可和小内的同学交照答案。
能够从修辞手法，思想内容及感情等方面
3、当一副冷光四射的匕首而准它的主人是十分可怕的，因刃无情，
直戳要害，正好刺中了他的心。
( 二 ) 文一方面托斯泰“能够随意支配整个世界及其知富”，可他是
系托斯泰的生幸福的。
但另一方面又他得不到“属于自己的那一份幸福”，能否矛盾？你
平，主假如暮年的怎理解作者所的“幸福”的含？思想化。
勇敢
表自己独到的
解。
【案】
学本后若有疑，写在下边：
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八年级语文下册 4 列夫 托尔斯泰(第2课时)教学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教学案
word1 / 1列夫·托尔斯泰第二课时教学目标：1.学习运用比喻、夸X 等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
文中的刻画人物的方法，进行自己的写作。
教学重难点：1．对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
学法指导：阅读领悟法 、互动研讨法 教具准备：多媒体 教学过程：一、问题导学。
1.课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反衬其灵魂的高贵，反衬眼睛精美绝伦。
先抑后扬，相反相成，相互衬托，独具艺术效果。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。
进一步探究，可以发现，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁曾说过：“托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。
”本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，“先抑后扬”，二是大量运用比喻和夸X 的修辞手法。
2．作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？ ①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
（万物尽收眼底的观察力）②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
（他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。
）③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（批判现实及其深刻准确）“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
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列夫托尔斯泰
第一部分学习要求
学习目标
1、知识和技能目标
①学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用
②学习欲扬先抑的写法。
③解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
2、过程与方法目标：通过对文中重点句子的理解学习肖像描写方法
3、情感、态度和价值目标：理解作者对生活的那一份诗意的感悟
学习重点：学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用
学习难点：学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用
学法指导：自主探究法、小组合作学习法
第二部分学习过程
一、课前预习导学
1.前一部分主要描写的内容是什么?突出的特点是什么?
前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是: (1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋; (2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来。
2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。
(1)“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。
(2)“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。
择要概括:慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
二、课堂学习研讨
学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考:
1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?
都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括: (1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回答)
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害--目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”--写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”--引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
3.在写法上，与第一部分异同点是什么?
(1)相同点是比喻和夸张联袂运用(2)对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行: 让学生讨论:最美的坟墓到底是怎样的?为什么说是最美的? 明确: 因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”:持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站。
遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚.波利亚纳的森林中。
加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。
由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为: 不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的幸福的含义?
不矛盾。
幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。
从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。
托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。
)
三、当堂训练巩固
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。
例如作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透力伪装的甲胄”，“它像金刚刀切开了玻璃”。
这种夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想象和联想。
试从课文中再找出运用夸张的手法的句子，仔细体会它们的表达效果。
①描写眉毛
②描写须发
③描写皮肤
④描写鼻子。