信息技术对教师备课的影响
信息技术的发展对教育产生的影响
信息技术的发展对教育产生的影响一、信息技术的发展对教育产生的影响自2001年“校校通”工程全面实施以来，信息技术对教育的影响是不可估量的，它不但带来了教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、观点、模式、内容和方法等各个方面产生了深刻影响。
1、信息技术引发了教育教学观点的变革。
信息的大潮冲击着教育领域，波及到各个方面，对我们的教育提出了严峻的挑战。
首先，信息技术使用于教育领域，对“读、写、算”这个传统教育的“三大基石”产生了巨大的冲击，使阅读方式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索阅读，使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体与各种自动化输入方式的写作，使计算机纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理，这个切都将导致我们的教育从内容到形式都会发生新的变化。
如学校的电子阅览室就是体现这些功能的所在，学生们能够通过计算机的协助，不但能够看一些文字信息，更能够通过观看一些视频直观了解课本知识。
比如，在教授小学语文《恐龙》、《海底世界》、《航天飞机》等课文时，老师们带领学生到电子阅览室查阅相关的网站，不但丰富了课本知识，还激发了学生的学习兴趣，加深学习效果。
其次，以网络和多媒体为核心的现代信息技术使用于教育领域，使基础教育的教学形式、手段、方法、环境等变得更新，不但提升了学生的学习效率，改变了学生的学习方式，大大拓展了教学领域，而且使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养等都发生了根本性的变革。
自创建省教育现代化先进区以来，我校投入大量人力、物力、财力，为每个班级都配备了多媒体教学设备，实现了“班班通”，使得传统的教学模式发生了根本性的变化，师生之间的互动有了信息技术的支持更显得生动、有效；学生的学习也更加灵活、有趣。
老师们从传统的课本知识的单纯讲授，转变为利用信息网络，收集、整理相关的信息，然后提供给学生，让学生自己去学。
再次，为适合现代信息技术的发展，新的教育观点正在逐步确立，如素质教育的观点、超前教育的观点、个性发展的观点、终身教育的观点及和谐教育的观点等，为基础教育的人才培养提供了重要的指导依据。
信息技术如何助力教师专业成长
信息技术如何助力教师专业成长在当今数字化的时代，信息技术正以前所未有的速度渗透到教育领域的方方面面，为教师的专业成长带来了全新的机遇和挑战。
教师作为教育的核心力量，如何充分利用信息技术实现自身的专业发展，已经成为教育界关注的重要话题。
信息技术为教师提供了丰富的教学资源。
互联网的普及让教师能够轻松获取海量的教育资料，包括教学课件、教案、试题、教学视频等。
以往，教师可能需要花费大量时间和精力去寻找和整理教学材料，而现在只需轻点鼠标，就能在各种教育网站和资源平台上找到丰富多样且优质的内容。
这些资源不仅丰富了教学内容，还能为教师提供新的教学思路和方法。
例如，教师在准备一堂关于历史事件的课程时，可以从网上获取到生动的图片、详细的文献资料以及相关的纪录片，让学生能够更加直观地感受历史的魅力。
在线学习平台为教师的专业培训提供了便利。
教师可以根据自己的时间和需求，选择参加各类在线培训课程，这些课程涵盖了教育教学的各个领域，从教育理论到教学实践技巧，从学科知识更新到教育技术应用。
通过在线学习，教师能够接触到最新的教育理念和方法，不断更新自己的教育观念，提升自己的教学水平。
而且，在线学习平台还为教师提供了与同行交流和互动的机会，教师们可以分享教学经验、交流教学心得，共同解决教学中遇到的问题。
信息技术还改变了教师的备课方式。
以往教师的备课可能主要依赖于教材和教学参考书，而现在借助各种教学软件和工具，教师可以更加高效地进行备课。
例如，使用电子教案编辑软件，教师可以方便地对教案进行修改和完善，还可以插入图片、音频、视频等多媒体元素，使教案更加生动有趣。
同时，通过网络，教师可以与其他教师共享备课资源，互相借鉴和学习，提高备课质量。
教育类软件和应用程序能够帮助教师进行教学管理和评价。
比如，利用在线作业管理系统，教师可以快速布置、批改作业，及时了解学生的学习情况。
通过学习分析工具，教师能够对学生的学习数据进行深入分析，发现学生的学习特点和问题，从而进行有针对性的辅导和教学调整。
信息技术对现代教育的影响
信息技术对现代教育的影响随着信息技术的飞速发展，对教育领域的影响也越来越明显。
信息技术的使用不仅带来了一些有益的变化，也给教育带来了一些挑战和困难。
首先，信息技术为学生提供了更加方便和丰富的学习方式。
传统的教育模式通常是老师授课，学生做笔记，然后完成作业。
现在，学生可以通过在线学习平台或者网络资源来获取更加详细和实时的教材，还可以通过视频教学和在线教辅等方式来加强对学习内容的理解和掌握。
同时，信息技术也为教师提供了更加高效和便捷的教学方式。
传统的教学模式通常需要教师大量的时间和精力去备课、批改作业、评价学生等，而现在可以通过在线教学平台和教育软件等技术来实现一些自动化的辅助工具，从而减轻教师的工作负担，提高教学效率。
另一方面，信息技术也为学生和教师创造了更加开放和自由的学习环境。
学生可以在不同的时间和地点来学习课程内容，而教师也可以针对不同的学生需求来自定义个性化的学习计划和教学方式。
这些都为教育的开放和自由提供了良好的条件，有利于培养学生的创造力和探究精神。
然而，信息技术的也给教育带来了一些挑战和困难。
其中最主要的一点就是信息技术的使用需要建立在良好的网络和设备基础之上。
一些地区的教育资源有限，缺乏足够的网络和设备支持，会影响到学生和教师的使用和体验，从而影响到教育的质量和效果。
同时，信息技术的使用也需要教师和学生具备一定的技术素养。
尽管现在很多年轻的教师和学生都已经具备了基本的电脑和网络知识，但是对于一些年龄较大或者经验较少的教师和学生来说，还需要加强科技素养的培训和支持，从而更好的利用信息技术来提高教学质量。
最后，信息技术还需要与教育内在的特点相结合，以达到更好的效果。
教育永远不应该仅仅依靠技术来实现，因为教育本身还包括了价值观、人文精神和创新能力的培养。
因此，信息技术的使用需要考虑到教育的实际需求和教育理念的指导，从而达到更好的教育效果。
总的来说，信息技术在现代教育中的使用已经成为了一种必然趋势。
信息技术在语文教学应用中的优势与作用
信息技术在语文教学应用中的优势与作用第一篇：信息技术在语文教学应用中的优势与作用信息技术在语文教学应用中的优势与作用【摘要】本文就信息技术在语文课堂教学应用中凸显出来的优势与其作用的问题从两个大的方面进行论述：一是信息技术对语文教师教学的帮助，教师在备课时运用信息技术可以增加知识的储备，扩大课堂容量，也可以借鉴优秀教师的教学范例；在教学过程中，信息技术能很好的辅助教学。
二是信息技术在学生学习语文过程中的优势，主要包括语感的培养、写作能力的提高和学会自主学习的有效途径这三方面中存在的优势。
【关键词】信息技术、语文教学、教师、学生、作用。
【正文】随着科学技术的不断发展，信息技术在人们生活的应用范围日趋增多。
以网络、多媒体为核心的信息技术越来越广泛的应用到人们社会生活的各个领域之中，包括：生产、运输、医疗等多个方面。
而对于教育这个国家重点项目，信息技术的应用也不能例外。
因此，信息技术与学科课程之间的整合也已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
只有将信息技术合理的应用于各科的课堂教学中才能真正的帮助教育事业取得更为突出的进步。
现代信息技术在语文教学中的应用能很好的凸显出其独特的优势与作用。
若信息技术能与语文教学合理的整合起来，不仅能辅助教师教学，更快实现教学目标，也能帮助学生提高多方面的能力，陶冶他们的情操，开拓他们的视野，成功实现语文教学最终的目的。
应用于语文教学的信息技术是多元化的，可以包括声音、图像、视频、课件等多种多媒体技术。
这些先进的技术手段能为语文课堂教学注入新的活力，成为教师进行教学与学生进行学习的重要技术保障和辅助工具，也是教育教学过程中传授知识、学习知识的重要媒介。
一、信息技术在语文教师教学过程中的作用：首先，信息技术为语文教师提供了更广阔的知识储备与效仿借鉴的空间。
语文本身就是一门综合性很强的学科，就小学语文而言，一篇篇简短的课文就可以涵盖多方面的知识，大到科学历史，小到一条自然规律或者做人的道理。
信息技术环境下教师面临的机遇和挑战
试论教育信息化环境下教师发展的机遇和挑战余家桥学校王君如一、教育信息化给教师发展带来的机遇1.给教师带来了全新的教育理念教育促进人的现代化，要培养现代化的人，教师首先必须具备现代人的素质。
教师思想的现代化是教育现代化的前提保证。
教育信息化不仅是信息化与教学深入融合的过程，更是一种全新的、现代化的教育思想理念，教师在教育信息化的过程中，必须将思想的更新放在第一位，才能实现真正意义上的教育现代化。
2.为教师的终身学习提供有效途径信息社会知识日新月异，人人都要成为终身学习者，教师更应如此，这不仅是教学工作的需要，也是自身发展的需要。
教育信息化不仅是教师“育人”的工具，也是教师“育己”的平台。
教育信息化提供了网上大学、开放大学、虚拟社区、慕课等多渠道学习途径，方便教师给自己“充电”，提高自身的知识素养和专业能力。
3.为提高教师的教学质量提供有力支撑信息化带来的资源全球化使教师足不出户就能收集到极其丰富的教学资源，为更好地实现教学目标准备了充足的“原材料”;信息化带来的丰富多彩的教学手段，让图片、声音、动画、视频等多种形式替代了传统的“黑板粉笔和嘴巴”的单一模式，既提高了教师的课程设计动力和能力，也提高了学生的学习兴趣和主动性;信息化带来的多种多样的交流平台：电子邮件、社交聊天工具、网络论坛、网络备课室等，不仅拉近了师生距离、方便了教学效果的反馈，而且为教师提供了与不同地点的同行交流、专家指导的机会;信息化带来了各种科学高效的工具：教学设计开发工具使教师对教学内容的组织更方便快捷，教学评价工具使教师对教学效果的评价更科学客观，学生管理工具关注学生个体差异，实现了对学生评价角度的多元化等。
这些都从多方面多角度促进教师教学质量的提高和教育效果的提升。
4.为教师的个性化发展提供了更多空间在现实教育活动中我们不难发现，千篇一律的教师面孔难以吸引学生的兴趣，而教师的知识领域越宽、阅历越丰富、人格魅力越强，他对学生的综合影响力就越大，教学效果就越好。
教师如何利用信息技术提升教学效果
教师如何利用信息技术提升教学效果引言：在当今信息化时代，信息技术已经深入到各个领域，尤其对于教育行业来说，信息技术的应用已经成为教师提升教学效果的重要手段之一。
本文将探讨教师如何利用信息技术来提升教学效果，从教育理念、教学准备、课堂教学等方面展开论述。
1. 教育理念的变革信息技术的应用不仅仅是教学工具的追求，更是和教育理念密切相关。
教师应该更新教育理念，重视学生的主动参与和个性发展。
信息技术为教师提供了丰富的教学资源和多样化的教学方式，可以更好地满足学生的个性化需求。
2. 教学准备的改进在信息技术时代，教师需要不断充实自己的信息技术知识，掌握教学软件及相关应用。
通过互联网搜索，教师可以获得大量的教学资源和案例，可以根据学科特点选择相应的教学软件进行备课，为课堂教学提供支持。
3. 教学内容的优化利用信息技术，教师可以为学生提供更直观、生动的教学内容。
教师可以利用多媒体投影仪呈现精心准备的教学PPT，通过图片、视频等多种形式来展示教学内容。
这样，学生的学习兴趣会得到激发，更好地理解和吸收知识。
4. 教学方法的创新信息技术为教师提供了多种教学方法的创新。
例如，可以使用在线问答工具和微信群等方式，与学生进行互动，帮助学生解决问题。
可以通过录制教学视频，让学生可以反复观看，帮助他们更好地理解。
此外，教师还可以利用在线教育平台和学生进行远程互动，拓宽学生的学习空间。
5. 个性化学习的实现信息技术的应用，使得个性化学习成为可能。
教师可以利用网络平台，为学生提供个性化的学习计划和习题练习。
这样，每个学生可以根据自己的学习特点和进度，制定适合自己的学习计划，并获得相应的指导和帮助。
6. 教学评价的改进传统的考试形式不能全面评价学生的能力和潜力。
信息技术的应用为教师提供了更多元化、客观、准确的教学评价方式。
教师可以通过在线测试系统、作业提交平台等方式，对学生的学习情况进行监测和评估，及时提供针对性的指导和辅导。
7. 教师与学生间的互动利用信息技术，教师与学生之间的互动更加频繁和便捷。
信息技术在教学中的重要性
提高信息技术水平，促进教师专业发展随着新课程改革的不断推进，多媒体手段的运用也越来越走进我们的日常教学。
多媒体技术在教育教学中的广泛应用，是信息技术发展的必然，也是21世纪教育发展的一种潮流。
运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，极大的提高学习效率。
多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。
因而在培养学生兴趣，突破教学难点，适应新课改等方面有着非常明显的优势。
利用信息技术，提高课堂教学效率。
一、利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。
心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。
”在日常教学过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
此所谓：“好之者不如乐之者”。
如果学生对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。
在讲述奇妙的二氧化碳时利用媒体播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云雾缭绕的舞台、人工降雨的情景，学生就会对你所讲的内容产生浓厚的兴趣和疑问。
二、运用多媒体教学，能增大课堂容量、提高学习效率传统教学过程中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于讲授时间过多，学生练习、巩固的时间不足，学生在很短的时间内要消化一节课的内容，其难度可想而知。
课堂上掌握不了，在课后就要花大量时间去复习、巩固，这无疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，不利于学生的综合素质的提高。
而运用多媒体课件演示，可以把一节课的知识要点、形成过程、及针对性习题直观、生动、便捷地展示在学生面前。
在教学过程中，只要操作小小的鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音，还可以通过大量练习对所学知识进行复习巩固。
信息技术对教师专业发展的影响
信息技术对教师专业发展的影响长期以来，教师在传统教学模式中一直扮演着权威性的“教师中心”角色。
现在，教育环境发生了变化教师角色也随之发生改变。
而角色变化又是教师核心职业素养转变和提升的重要原因。
因此，教师专业发展要适应信息化环境，由传统的“单面手”转变为“多面手”。
1、从资源的垄断者转变为资源的共享者由于教育环境的变化，师生关系也随之发生变化。
从教学资源分布控制权角度说，师生间的信息资源由不对称走向对称。
教师的权威被分散和削弱。
所以，教师要从资源的垄断者转变为资源的共享者；同时也要成为信息资源的咨询者和提供者。
2、从知识的传授者转变为知识的引领者在信息技术环境中，以教师为中心的教学模式必然会被打破。
从教学模式角度说，教师要采取民主的教学模式，让学生成为学习的主人。
这就对教师的专业化水平提出了前所未有的高度要求。
所以，教师要及时转变观念，从知识的传授者转变为知识的引领者，学习的指导者，从当教师转变为当教练。
3、从教学的“实践者”转变为教学的研究者从研究合作和反思提升的角度说，在信息技术环境中，教师要由传统教学的“实践者”、讲师转变为教学的研究者和设计者。
这既要求教师具有一般文化知识，学科知识，教育科学知识，也要求教师学会将传统的能力素养与信息素养、现代教育理念方法融合。
所以，现在的教学实践、教学研究与传统的相比，已经有了十分明显的不同。
信息技术对教师专业发展的作用有哪些摘要：随着科学技术的迅猛发展，信息技术在教育教学活动中被越来越普遍的应用。
现在我们接触最多的信息技术是以多媒体技术和网络技术为代表的，它们不仅是我们学习的对象，更应该成为我们可以运用的工具。
利用这些新的技术，可以使我们的课堂变得更生动、让我们关于知识的讲解可以更形象，从而提高课堂上的教学效率。
利用好网络共同体可以促进教师学生间的相互沟通、交流，积累丰富的教育教学实践经验。
而且能提高教育教学实践能力、完善教育教学实践工作，最终实现专业的成长与发展。
信息技术对教师的意义
信息技术对教师的意义信息技术的快速发展和广泛应用已经对各行各业产生了深远的影响，教育行业也不例外。
随着信息技术在教学中的应用和发展，教师的角色和职责也发生了改变。
以下将从四个方面探讨信息技术对教师的意义。
一、教师的教育观念和教育方法的改变二、教师的教学效果和评价得以提高信息技术的应用使得教师能够更好地观察和了解学生的学习情况，并能根据学生的不同学习需求进行个性化和差异化的教学。
通过多媒体互动教学、在线课堂等方式，教师可以更加有针对性地进行教学，提高学生的学习积极性和主动参与度。
另外，信息技术也为教师提供了更多评价学生学习情况的手段，如电子作业、在线测试等。
这些手段可以帮助教师更加全面地了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
因此，信息技术的应用使得教师的教学效果和评价得以提高。
三、教师的教学资源和教学管理得到增强信息技术的应用使得教师可以更加便捷地获取和分享教学资源。
教师可以通过互联网各种教学资源，如教学动画、教学视频、教学软件等，使得教学资源的质量和丰富度得以提高。
同时，信息技术也使得教师可以更加便捷地管理教学过程。
教师可以通过电子课程表、在线备课等方式进行教学管理，并使用教学管理系统对学生的学习情况进行实时监测和跟踪。
因此，信息技术的应用使得教师的教学资源获取和教学管理得到了增强。
四、教师的专业提升和教师专业发展的机会增多信息技术的应用使得教师有更多的机会进行专业提升和教师专业发展。
教师可以通过在线学习平台学习相关知识和技能，培养自己的信息技术素养和教学创新能力。
同时，信息技术的应用也为教师提供了参与教师专业发展的机会，如参加在线教学研讨会、参与电子课题研究等。
这些机会可以帮助教师不断提升自己的教学水平和专业素养，更好地适应信息时代的教育需求。
总结起来，信息技术对教师的意义体现在教育观念和教育方法的改变、教学效果和评价的提高、教学资源和教学管理的增强以及教师的专业提升和教师专业发展机会的增多等方面。
信息技术对课堂教学的影响
信息技术对课堂教学的影响信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，对课堂教学的影响有什么呢?下面店铺收集了一些关于信息技术对课堂教学的影响，希望对你有帮助信息技术对课堂教学的影响1一、信息技术的运用，改变传统的教学方法课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。
传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。
枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。
在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。
它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
二、信息技术的运用，加强教师的主导作用信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。
信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。
课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。
而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。
例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。
另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。
教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。
信息科技集体备课教研记录
信息科技集体备课教研记录信息科技集体备课教研记录一、前言信息科技在现代教育中发挥着越来越重要的作用，它不仅可以提供更多元化的教学资源，还可以提升教学质量和效率。
近年来，越来越多的学校和教师开始重视信息科技在教学中的应用，集体备课教研成为一种重要的方式。
本文将从多个角度对信息科技集体备课教研进行全面评估，并加以阐述和总结。
二、信息科技集体备课教研的意义1. 提升教师教学水平在信息科技集体备课教研中，教师们可以分享各自在信息科技应用方面的经验和心得体会，相互学习借鉴，进而提升自己的教学水平。
通过集体备课教研，教师们可以更好地利用信息科技，开展更具有创新性和针对性的教学活动，使教学更加生动有趣。
2. 促进教学资源共享信息科技集体备课教研可以促进教学资源的共享和合作。
教师们可以共同开发课程设计、制作教学资源和设计教学方案，从而提高教学效率和质量。
教师们还可以共同探讨信息科技在课堂教学中的最佳实践，形成良好的资源共享机制。
3. 激发教学创新信息科技集体备课教研可以激发教师们的教学创新意识，促进他们在信息科技的应用上不断探索和实践。
通过集体备课教研的方式，教师们可以共同思考新的教学模式、新的教学资源和新的教学手段，从而推动教学的创新和发展。
三、信息科技集体备课教研的实施方式1. 制定集体备课教研计划在进行信息科技集体备课教研之前，需要制定详细的计划，明确教研的目标和内容，确定教研的时间安排和参与人员，制定教研成果的评价标准等。
只有有了明确的计划，教研才能有序进行，取得实际成效。
2. 创设合适的教研平台为了方便信息科技集体备课教研的进行，学校可以建立专门的教研平台，如教育云平台、在线教研社区等，为教师提供交流和资源共享的场所。
这些平台可以成为教师们进行备课教研的良好平台，方便集体备课教研的开展。
3. 协同备课教研在集体备课教研中，教师们需要进行协同备课，共同讨论课程目标、教学内容、教学资源和评价方式等。
在备课的过程中，教师们可以通过信息科技来搜集、整理和分享教学资源，充分发挥信息科技在备课中的作用。
信息技术对教师的备课方式有何影响
信息技术对教师的备课方式有何影响一、问题的提出当前，把信息技术引入教学已越来越引起人们的关注。
但现在对这个问题的看法多数限于考虑怎样在课堂上使用教学软件。
这自然产生了一系列问题：信息技术在教学中的应用是否具有普遍性？信息技术对广大的教师都能有所帮助吗？之所以产生这些问题，是因为现在大家看到多是在有大屏幕投影设备的计算机演示教室进行的公开课。
于是有的教师问道：我们学校没有演示教室怎么办？如果不是搞观摩课，一般的课堂教学是否也这么上？另外，这种象放映电影的上课模式是否是今后应该普遍提倡的教学模式？它的实际效果如何？怎样认识计算机的作用，它是否等同于一台高级放象机？有了计算机，教师的作用如何体现？等等。
看来在数学教学中引入计算机远远比在工程设计、人事管理及财务会计中使用计算机困难。
一些人觉得还是黑板加粉笔的教室对自己更习惯，效果也不差，信息技术当前离自己当前的工作关系不大。
对信息技术必将影响数学的教学方法、教学模式、教师的教学观念以及工作方式感到无法理解。
怎样认识这种状况呢？我们认为这说明了教育、特别是数学教育的复杂性。
信息技术不能简单地引入数学教学，在这方面的确还有许多问题并没有很好地解决，需要进一步探讨。
另一方面需要全面认识信息技术对数学教育的影响，那就是这种影响并不限于在课堂上使用计算机，而是随着技术的发展涉及到教学工作的多个环节，例如教师的备课、教学评估、教师的在职业务学习、教师之间跨学校、跨地区甚至跨文化的交流。
这样看来，信息技术对教学的影响就广泛多了，它在教学中的应用具有普遍性、实效性，对所有教师都是不可缺少的。
当然首当其冲的是技术对教师备课方式的影响。
二、备课、教学资源与教师团队课堂是教学的舞台，教学活动主要是通过课堂教学实现的。
教学是艺术，我们希望每一堂课都是精彩的，高质量的。
而要作到这一点，关键在于备好课。
每一个教师都要根据他们教的学生的实际，精心选择和设计最佳的教学策略，为此必须占有足够的材料，就象蜜蜂采集花粉一样，然后通过消化、吸收和辛勤酿造，精心地安排教学活动。
信息技术给教育带来的利与弊
信息技术给教育带来的利与弊随着现代科学技术的迅速发展，教学手段的日趋现代化，这给教育事业注入了巨大的活力和生机，多媒体越来越多地成为教师不可或缺的教学手段之一。
多媒体计算机辅助教学是以计算机为主要教育媒介，它有着无可比拟的优势和发展前景，特别是对于教育教学中的知识整合和教育手段的综合运用具有突出的作用；信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，调动了学生的积极性。
如何利用计算机这一智能工具，把多媒体辅助教学引向深入，是教育教学发展的趋势和必然。
但是，如果使用不当，反而会影响课堂教学。
下面我通过对多媒体技术与数学课堂教学的实践，谈谈多媒体信息技术在课堂教学中应用的利与弊。
一、信息技术给我们教学带来了积极作用。
1、信息技术促进有效的课堂“生成”传统教学活动往往是以教师和教材为主体，往往只是教师在唱“独角戏”，学生只是听众。
这种机械地接受，被动地应付，学生对所学内容“生吞活剥”“一知半解，似懂非懂”；教师也无从得知谁“吃不饱或吃不了”，教学结果可想而知。
多媒体教学与传统的教学方法不同，学生可以通过先进的信息技术，在互联网上了解到社会的各个层面、各种价值观、各种知识结构和各种生活方式以及当前世界上任何流行的东西，得到比书本更丰富、更及时的知识和信息，学生可以根据自己的兴趣和爱好去选择学习的内容或知识结构。
在这种教学方法下，“互助性学习”形成了。
同学—同学、同学—教师、同学—在线专家、同学—课件、同学—资源库等之间展开，这里的协作是多向互动的，是自发的，也是高效的。
学生则由原来的被动接受者转变为学习的主动参与者，知识的探究者和意义建构的主体，成为知识的主人。
教师在教学过程中应该做到了解学生的学习和发展规律，洞察学习者原有的知识经验背景，并以此为依据，来设计、组织学习者的学习活动，为他们提供有效的学习支持，使教学成为发展学生的学习能力、主体性、个性、创造性和实验能力的过程。
2、信息技术让“在线学习”成为现实传统教学一般发生在教室，下课铃响，授课就停止了。
如何提高教师信息技术在美术教学中的应用
如何提高教师信息技术在美术教学中的应用一、信息技术的参与和应用使教师的备课优化所谓备信息化参与的专业课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行信息化辅助教学的一种备课方法。
我们很清楚，信息化参与备课并不是在备课时将多种信息化手段简单地相加在一起，而是要通过信息技术的优化组合，集成利用，充分运用信息技术的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。
在中职院校的美术课堂中运用信息技术的多样化备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点：（一）信息化参与备课的内容大大拓展，而且更注重多种形式教学资料的集成化。
多年来，口耳相传”教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一环节，教师们在备课中较注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么练习等内容，也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主。
这种方式决定了不少教师的备课是通过手写为主完成，所以我们的备课主要就是“写教案”教师们的教学目标制定、教材分析、教学过程设计等大多以文字的形式反映出来，教学检查中我们也较注重文字教案。
而备信息化参与美术教学的课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，同时根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，这些材料包括文字材料、材料、实物材料、音像材料等；在备课的过程中要根据教学设计的需要把备课前收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学，更好地为教育教学服务。
（二）备信息化参与教学的课需要多种媒体的配合协调使用。
我们所准备的教学材料既要符合教学内容的需要，又要符合课堂教学形式的需要，同时还要保证在教学过程中使教师较方便地协同使用，所以在备课的过程中，要对多种形式的教学材料进行合理地“整合”使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要用到多种现代化媒体。
信息技术如何提升教师的教学效能
信息技术如何提升教师的教学效能在当今数字化的时代，信息技术如同一场无声的革命，悄然改变着教育的形态和教师的教学方式。
它不再仅仅是一种辅助工具，而是成为了提升教学效能的关键力量。
那么，信息技术究竟是如何发挥其神奇的作用，为教师的教学注入新的活力和效率的呢？首先，信息技术丰富了教学资源的获取渠道。
过去，教师们往往依赖于有限的教材和参考书籍来备课，资源相对单一和匮乏。
而如今，互联网的普及让教师能够轻松获取海量的教学资料，包括优质的教案、课件、教学视频、在线课程等等。
无论是国内还是国际的教育资源，都可以通过网络搜索找到。
例如，教师在准备一堂关于历史事件的课程时，可以从各种历史网站、学术论坛上获取最新的研究成果和不同视角的解读，从而为学生提供更全面、深入的知识。
这种丰富的资源不仅拓宽了教师的教学视野，还能让他们根据学生的实际情况和需求，选择最合适的教学内容，使教学更加有针对性和吸引力。
其次，信息技术优化了教学的准备过程。
各种教学软件和工具的出现，为教师节省了大量的时间和精力。
比如，使用专门的备课软件，教师可以方便地整理教学思路、设计教学流程、安排教学活动。
这些软件通常具备模板和向导功能，能够引导教师逐步完成备课工作，并且可以自动生成教学大纲、教学计划等文档。
此外，还有一些在线平台提供了丰富的教学素材库，教师可以直接从中选取图片、图表、音频、视频等素材，快速地制作出精美的教学课件，无需自己费时费力地去收集和处理。
通过这些信息技术手段，教师能够更加高效地完成教学准备工作，将更多的时间和精力投入到对教学内容的深入理解和对教学方法的创新探索上。
再者，信息技术增强了教学的互动性。
传统的课堂教学往往是教师单方面的讲授，学生被动地接受。
而借助信息技术，教师可以实现与学生的实时互动和交流。
例如，通过在线教学平台，教师可以发布问题、组织讨论、进行在线测验等，学生则可以随时发表自己的观点和想法，与教师和同学进行互动。
这种互动不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能让教师及时了解学生的学习情况和问题，从而调整教学策略和进度。
信息技术运用到教学实践(3篇)
第1篇随着科学技术的飞速发展，信息技术逐渐成为教育教学改革的重要推动力量。
信息技术在教育教学中的应用不仅为教师提供了丰富的教学资源，也为学生提供了更为广阔的学习空间。
本文将从信息技术在教学实践中的应用优势、具体应用策略以及面临的挑战等方面进行探讨。
一、信息技术在教学实践中的应用优势1. 丰富教学资源，提高教学效果信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以根据学生的实际情况，利用信息技术调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 拓展学习空间，实现个性化教学信息技术可以打破传统的课堂教学模式，为学生提供自主学习的空间。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，实现个性化学习。
此外，教师可以利用信息技术实现差异化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 促进师生互动，提高教学效果信息技术为师生之间的互动提供了更多渠道，如在线交流、讨论区等。
教师可以借助信息技术及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。
同时，学生也可以在信息技术平台上展示自己的学习成果，提高学习积极性。
4. 提高教师信息素养，促进教师专业发展信息技术的发展对教师提出了更高的要求。
教师需要掌握一定的信息技术技能，以提高自身信息素养。
通过信息技术应用，教师可以不断学习、积累经验，促进专业发展。
二、信息技术在教学实践中的应用策略1. 教学设计阶段（1）合理选择教学资源：教师应根据教学目标和学生需求，选择合适的教学资源，确保资源的针对性和实用性。
（2）创新教学模式：结合信息技术特点，设计多样化的教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
2. 教学实施阶段（1）运用多媒体技术：利用图片、音频、视频等多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展在线互动：利用网络平台，开展在线讨论、答疑等活动，促进学生互动。
（3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习支持。
信息技术在教学中的辅助作用
信息技术在教学中的辅助作用随着信息技术的发展和普及，它在教学中的作用愈发凸显。
信息技术的快速发展为教育提供了更多的教学资源和工具，为学生的学习和教师的教学带来了一系列的便利和创新。
本文将从学生、教师和教育机构三个方面来分析信息技术在教学中的辅助作用。
首先，对学生而言，信息技术可以提供更加直观、丰富和多样化的学习资源。
通过互联网，学生可以随时随地访问到丰富的在线学习资源，例如电子图书、教学视频、在线课程等。
这些资源可以激发学生的学习兴趣，提供详实的知识内容，并且能够满足不同学生的学习需求。
此外，信息技术还可以通过各种学习应用和软件来提供个性化的学习体验。
对于弱势学生或有学习障碍的学生，信息技术能够提供专门的辅助工具，比如语音合成器、屏幕放大器、拼音输入法等，使得学生能够更好地适应学习环境。
其次，对教师而言，信息技术可以提供更多的教学资源和工具，提高教学效果和教学质量。
教师可以通过互联网获取到丰富的教学资源，包括各种教学资料、教学案例、教育理论等。
这些资源可以帮助教师更好地备课，并提供创新的教学方法和策略。
此外，信息技术还可以提供各种教学工具和软件，帮助教师制作教学课件、演示和评估学生的学习成果。
比如，教师可以使用互动白板、教学管理系统等工具来与学生进行互动和交流,实现更加灵活、高效的教学方式。
再次，对教育机构而言，信息技术可以提供更好的教学管理和评估机制。
教育机构可以利用信息技术来建立学生学籍管理系统、学生考核评价系统等。
通过这些系统，教育机构可以更加方便地进行学生的管理和评估。
教师可以及时地查看学生的学习情况和成绩，对学生进行指导和辅助，以提高学生的学习成果。
此外，信息技术还可以帮助教育机构建立在线学习平台或教学管理平台，方便学生和教师进行学习交流和知识资源共享。
综上所述，信息技术在教学中的辅助作用是不可忽视的。
它可以激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源和个性化的学习体验；它可以帮助教师提供更多的教学资源和工具，提高教学效果和教学质量；同时，它还可以为教育机构提供更好的教学管理和评估机制。
如何将信息技术与课堂教学相结合
如何将信息技术与课堂教学相结合一、信息技术与教学的合理结合，对于教师的教和学生的学有积极的推动作用。
（一）使用信息技术，节省教学时间，扩大课堂容量。
在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。
同时，在展示方式上一改正去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。
同时，还可更大水准地增加课堂教学容量，提升课堂教学效率。
以历史课教学为例，如在讲《马关条约》的内容和危害时，利用多媒体教学手段，在学生回答内容时，将其一一展示出来（竖排），紧接着教师引导学生逐条分析危害，分析一条展示一条。
如下所示：中日《马关条约》内容：①清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；②赔偿日本军费白银二亿两；③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；④允许日本在通商口岸开设工厂。
危害：⑤丧失更多领土；⑥加重人民负担；⑦侵略范围扩大；⑧阻挠民族工业发展。
①～⑧表示出现的先后顺序，这种作法使课堂内容丰富多彩，在有限的时间内显现大量的信息，增加了课堂密度又节省了时间。
又如在讲述英国如何一步步侵占香港时，因为涉及到以前所学的内容，于是可把书中1898年英国租界“新界”示意图展示出来，并将香港被英国侵占的三局部分别制成动画，让学生结合以前所学内容来回答，在回答的同时操作演示，这样既增加了课堂容量，又节省了时间，学生学起来既感兴趣又增强了记忆效果。
（二）利用信息技术教学手段，能激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是一种看不见的感情冲击力，兴趣在学习中是最活跃的因素。
兴趣既是学习的原因、动力，又是学习的结果。
多媒体教学使图片与文字有机的结合起来，把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，把枯燥的知识形象化。
在教学中，教师根据教学内容，使用投影机、电子计算机等信息技术，构建成操作性强、效果好的教学设计新模式，把书本的静态描绘变成动态的多媒体教学，使形、声、图完美地统一在一起，图文并茂，增强学生的直观感受，激发学生的求知欲和学习兴趣，激活学生思维。
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信息技术对教师备课的影响
作者：周扬帆
来源：《现代商贸工业》2016年第07期
摘要：信息技术具有内容全面、搜索快捷、材料鲜活、更新便捷、资源共享以及促进交流等优势，信息技术对教学的第一个环节，即备课也有所影响，利用信息技术的优势进行备课，有效地改善了备课效果，提升了课堂教学的实效性。
关键词：备课；信息技术；影响；资源；交流
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.07.078
1 引言
备好课是上好课的前提，一堂优秀的课，无不凝结着教师备课的心血。
实践证明，教师在备课上所花的工夫愈多，授课质量愈高。
备课是教师上课前的准备工作，教师在进行备课同时，也是对教学经验的总结。
在备课过程中，教师需要广泛收集资料，多遍处理教材、反复确定教法，教师的知识水平和教学能力也得到不断的提高。
教师的备课过程，实际上也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
作为一名教师，一般都或多或少具备一定的专业文化水平，都或高或低具备一定的教学能力，但这只是教师教上好课的可能条件。
如果教师只具备这些可能条件，却不认真备课，教学能力就不能在实践中得到充分、有效的发挥，教学任务就无法顺利完成。
信息技术发展迅猛，对高职教育的影响也日益扩大，如何利用信息技术上好课，备好课，是当今高职教育研究的重要课题之一。
教师若要改变传统教学中知识传递方法的单一、枯燥，就需要运用信息技术，精心设计教学内容和手段，创建生动的问题情境，使学生在愉快的体验中完成学习任务。
2 信息技术给教师备课的影响
如今，信息技术对教师的教学过程带来巨大影响，其影响不仅局限于课堂上，而是辐射到教学过程的多个环节，例如备课、教学评估、教师的业务学习、教师之间跨地域、跨学科（专业）的学习与交流。
随着多媒体技术和互联网技术的快速发展，高职教育在其教学手段、教学方式、教学模式等方面也有了巨大的转变，信息技术也给教师的备课带来了挑战。
2.1 对教师已有知识体系造成了冲击。
需要具备更多的素质
在传统教学模式中，学生所获取的知识面很大程度上取决于教师在课堂上传授的知识量。
高职教育受到信息技术的介入后，学生通过信息技术，能广泛涉猎信息，增强技能，增长见识，所获取的知识可能远远大于课堂上教师传授的。
如果教师仍然还是固守自己原有构建的知识体系，不去继续学习，不去更新知识，那么就不能再称得上“师”，也不会再对学生学习起到“导”的作用。
在信息化的教育环境下，教师应具备更多的素质：
（1）掌握基本的计算机技能，包括计算机的基本操作、Word、Excel、PowerPoint等常用软件的使用，具备多媒体课件制作与设计能力。
（2）需要具备较强的信息意识，拥有较高的信息素养，能利用计算机和网络高效、有效地获取信息、处理信息和使用信息的能力，能运用信息技术进行教育教学的能力。
（3）养成终身学习的习惯。
信息技术飞速发展，知识更新日趋加快，教师应有知识老化的危机感，不能固守原有知识体系，促使教师不断学习，养成终身学习，以适应信息化社会的要求。
2.2 需要进一步了解学生。
坚持“以生为本”的理念
备学生，归根结底是要因材施教。
针对学生的知识结构、理解能力，设计不同的符合教学内容，贴近学生生活的教学情景，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
在传统教学模式中，教师向学生传授知识的途径比较单一，只能是在课堂上向学生灌输知识，学生只作为被动接受者，是一种广播式的教学。
但在信息技术环境下，学生获取知识的途径变得更多，获得知识变得更丰富。
学生除了基础参差不齐以外，在信息技术环境下，一定要考虑到绝大多数学生对计算机、网络有过接触，其中不乏网络高手、网游高手，如何将学生的注意力转移到学习上，矫正学习态度，是需要重点关注的。
有效激发学习兴趣与积极性，是备课的核心问题，“备学生”的工作直接决定着备课的质量。
秉承“以生为本”的教育理念，教师应当充分利用信息技术，有效激发学生的学习兴趣与积极性。
2.3 带来了丰富的教学资源。
需要慎选优选
传统教学模式下，教学资源有限，其主要来源是教材、参考书、相关的图书、论文、杂志等，教师获取的文字、图片等教学资源极其有限。
传统备课的主要方式为教师翻阅教科书、参考文本等资料，但局限性在于两方面，一是书库资源有限，二是耗时耗力、效率低下。
将信息技术运用于备课中，海量的网络信息不仅可以提供丰富的数学教学资源，为教师备课提供了捷径，省时省力，只需要在搜索栏中输入要查询的内容，就能在很短时间内获取所需的信息与资料。
信息技术带了丰富的教学资源，包括教材库、素材库、试题库、电子教案、课件，以及教学所能用到的文本、图片、视频、音频、动画等。
如此丰富的教学资源，不一定都是能用得上，不一定都适合自己的，教师应该有针对性的进行慎选，是以实现教学目标为目的，提高教学资源，增强教学效果，学生能学有所用，学能致用。
教师不能直接下载，简单地复制、粘贴，而应该对其进行收集、筛选、思考、创新，整理成符合高职教育规律的，适合学生实际情况的教学资源。
2.4 打破地域空间、时间、专业（学科）的束缚。
促进了交流
传统的教学场地有限，仅限于课堂，信息化环境下，教学场地扩展至课堂内外，师生可以通过网络，如微信、微博、论坛进行交流。
信息技术为师生提供了一个很好的交流平台，在平台上大家可以互通有无，分享各自的成功教育经验与教学资源，不断提升自我。
2.5 提供多种教学方法，能创建生动、直观的教学情境
教法与学法是备课的关键所在，根据教学内容的特点和任务，确定课堂教学的类型，并选择恰当的教学方法，运用信息技术，或展示，或演示，或模拟操作，或利用计算机辅助教学和辅助设计，使之达到事半功倍的效果。
传统的教学模式下，教学情境枯燥、抽象，教学情境的营造需要教师努力用语言、肢体去表达，即使这样，还需要学生的积极配合，发挥丰富的想象力才行。
利用信息技术，使用动画、视频、图片，借用模拟仿真软件，更容易创建生动、直观的教学情境。
3 结束语
课堂是教学的舞台，教学活动主要是通过课堂教学实现的。
如何让教学精彩、高效，有艺术性，关键是备课。
提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。