二年级下册(必修)第五课透过现象认识本质第一节要重视发挥主观能动性2620

二年级下册（必修）第五课透过现象认识本质第一节要重视发挥主观能动性测试题 2019.9
1,我们必须把国家利益、集体利益和个人利益结合起来，在实现自己的权益时，不得损害国家、集体和他人的合法权益。

这要求我们( )。

A.发挥主观能动性必须同尊重客观规律相结合
B.必须端正发挥主观能动性的利益出发点
C.坚持共性与个性相结合的原则
D.坚持用发展的观点观察和处理实际问题
2,人类改造世界的能力和活动表现在( )。

①人能够把客观规律作为行动的向导，指导实践②人能以自己的创造性的活动改造世界③人能改变或创造条件，变有害为有利④人能利用对规律的认识，改变规律起作用的方式，使规律的作用有益于人类 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3,江泽民同志指出：“我们完全有决心、有能力最终解决台湾问题。

不管在实现祖国完全统一的道路上还有多少艰难险阻，海峡两岸全体中国人和所有中华儿女，从中华民族的根本利益出发，携手共进，祖国的完全统一和民族的全面振兴，一定能够实现。

”这里“有决心、有能力”从哲学上看是 ( )。

A.科学理论指导作用的表现
B.主观能动性的表现
C.一种实践活动
D.一种理性认识活动
4,古人曰：“谋事在人，成事在天。

”这句话的合理之处在于( )。

①谋事在人，强调了人要充分发挥主观能动性②成事在天，强调了客观规律和条件的重要性③谋事在人，违背了规律的客观性，夸大了人的主观能动性④成事在天，认为办事情能否成功取决于天意，是错误的
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
5,法国科学家路易·巴斯德说：“在观察事物之际，机遇偏爱有准备的头脑。

”这句话强调了( )。

A.人们认识事物时要有理论的指导
B.人们要充分发挥主观能动性
C.人们对每一件事都要细心观察
D.人们获得感性经验十分重
要
6,《经济日报》曾发表文章指出：“经济增长方式的转变本质上属于生产力的发展方式问题，它必然受到生产力发展规律、生产关系发展规律和生产力与生产关系相互作用规律的制约。

转变经济增长方式是客观经济规律的要求。

”这说明( )。

A.社会发展是由客观规律与人的动机共同决定的
B.发挥主观能动性，必须按规律办事，客观规律制约着主观能动性的发挥
C.人们在社会经济规律面前是无能为力的
D.只要人能发挥主观能动性，就可以创造和发现规律
7,长江三峡水利枢纽工程2009年建成后，将趋利避害，按照人们的意志发挥巨大的综合效益。

据此回答1～2题。

1.三峡工程按照人们的意志发挥巨大的综合效益，这说明( )。

A.人的主观意志可以决定一切
B.人的主观能动性有巨大的作用
C.只要发挥人的主观能动性就能产生巨大的效益
D.人的主观意志无所不能
2.上述材料还说明( )。

①人们能够认识规律并利用规律为人类造福②人们能够利用对规律的认识改造客观世界③人们利用规律的前提是创造规律④人们可以改变规律，使其服从人们的需要
A.①②
B.②③
C.①②④
D.①③④
8,长期以来，淮河两岸的城市和农村，为了发展经济，办起了大大小小许多工厂，将大量工业废水排入淮河，破坏了自然环境和生态平衡。

对以上事实的错误认识是( )。

A.意识能够指导人们的行动，并反作用于客观事物
B.淮河水发生质变是由淮河自身运动的客观规律决定的
C.人们是否按客观规律办事，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度
D.办事情要把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来
9,“大发展小困难，小发展大困难，不发展更困难。

”从哲学上看，这是说( )。

A.客观条件虽然制约着主观能动性，但又给主观能动性的发挥提供了空间
B.事物的发展是一个从量变到质变的过程
C.外部矛盾是事物发展的动力
D.保持积极的心态是促进发展的主要因素
10,江泽民在2000年2月1月《关于教育问题的谈话》中指出，“现在一些学生负担很重，结果形成了很大的心理压力，这不利于青少年学生的健康成长。

不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。

”这段话中蕴涵的哲理是( )。

①发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础②办事情要坚持适度原则③事物之间存在着不以人的意志为转移的客观联系④主要矛盾决定着事物的性质
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
测试题答案
1, B
2, D
3, B
4, A
5, B
6, B
7, BA
8, B
9, A
10, A。