三年级上册品德与社会第二课 规则有什么用
第三单元 我和规则交朋友 第二课 规则有什么用
第三单元我和规则交朋友第二课规则有什么用《规则有什么用》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的课二课。
规则与人们的生活有着密切的关系。
在社会生活中，不论是做游戏，还是做其他的事情，都离不开规则。
正对三年级儿童的特点，侧中从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验，观察和对比中认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性。
进行规则意识的教育，必须与学生的现实生活相联系。
教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则，更要让学生感受到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需要。
（二）学情分析小学三年级的学生知道应该遵守规则，但对规则的作用不了解，没有把自觉遵守规则内化为自身的需要，没有形成规则意识。
从学生的社会环境与生活基础来看，校园生活及社会生活中的规则有很多，认识能力还有待提高的三年级学生尽管平时经常感受规则与生活的关系，但并没有留下较强的印象，更不会深入了解这些规则制定的意义和作用。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于对规则的作用认识不清或者存在认识上的偏差，因此要让学生切实遵守规则是件比较困难的事。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解规则在人们生活中的作用，熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
教学难点是让学生体会规则的重要性，全面认识规则在我们生活中的作用。
教师要充分调动和利用学生已有的遵守学校规则的生活经历和体验，进一步引导学生从多角度看问题和进行换位思考，感受规则对自己生活的重要性，并能从兼顾大家利益的角度，思考规则的意义。
学生对规则会有不同的看法，教师可引导学生讨论交流，使学生学会正确地对待规则。
（三）教学目标1.情感、态度与价值观：感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
2.能力目标：能对制定这些规则的意义和作用进行评论，认识。
能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律知识：知道本校的规则，了解学习，生活中与儿童生活相关的规则。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_24
《规则有什么作用》教学设计教材解读及设计理念：《规则有什么作用》是人教版三年级上册第三单元《我和规则交朋友》的第二课。
这一单元属于“我们的学校生活”领域，《课标》对其教学活动的建议：通过游戏和学校、班级，体会规则的必要性，并尝试定规则。
活动内容是知道学校和班级中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
本单元的教学目的是通过学习，进一步认识规则，知道生活处处有规则，在我们的学习生活中起着什么作用，还学会给自己订规则，并自觉遵守，从而享受规则所带来的好处。
通过一系列的活动，让规则深入学生心中，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律，真正让规则伴我行。
根据学科目标，年段目标及单元目标，我主要采用了游戏、校园调查、小组合作等教学活动体会规则的作用，再通过看视频、读守则，大数据等内化规则，了解规则重要性，自觉遵守学校规则。
教学回归学生的真实生活，视频、图片以及为创文明校园出力气等来自学校同学们的真实生活，让学生真切地感受到生活处处有规则，只有自觉遵守规则，才能保证我们正常地学习、工作和生活。
遵守规则成了本课堂的主旋律。
课程内容设置上注重了本单元三个内容的衔接，开课的谈话与第一课时《规则在哪里》联系起来，本课结束时，布置了课外作业《一周守纪调查》，与第三课时《我给自己定规则》结合起来。
教学目标：1.初步体验和了解规则在人们生活中的重要性。
熟悉学校规则，进一步体会规则的作用。
2.学生积极主动参与讨论和交流，形成正确认识，自觉遵守校规校纪。
3.认识、评论学校的规则，明确这些规则的意义。
教学重难点：体会学校规则在保障安全、健康、学校等方面的作用。
从遵守规则，享受规则给我们带来的好处这个角度思考规则的意义。
教学准备：课件、下发学校规则调查表、学校规则汇总表、遵守规则调查表、了解学生平日喜欢的小游戏教学课时：1课时教学流程：活动一：游戏导入新课，初步体验规则的作用及重要性活动二：学校规则作用探究及汇报。
三年级上册品德与社会教学计划五篇
三年级上册品德与社会教学计划五篇教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。
下面是关于三年级上册品德与社会教学计划五篇，希望对您有所帮助。
三年级上册品德与社会教学计划一一、学生基本情况分析：三年级绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，参加了少先队组织，班上班风好，学风好.在去年的期末考查中，合格率97%.但也有个别学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进行自律教育。
二、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、教学要求：总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
(一)情感态度价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念和规则意识。
4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。
尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
5、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
最新整理思想品德与社会小学三年级上册道德与法治《做学习的主人》第二课时教案.docx
最新整理思想品德与社会教案小学三年级上册道德与法治《做学习的主人》第二课时教案小学三年级上册道德与法治《做学习的主人》教案课程标准内容依据《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点，本课意在帮助学生了解自己的学习潜力，树立学习的自信心出发，引导学生从合理安排自己的时间，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。
教材分析本课是部编《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，本课作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上，重点培养学生“掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。
本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置,共设计了四个话题，“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，四个话题各有侧重，话题之间没有逻辑上的紧密联系，可根据需要进行灵活地调整与重组，现将第一、第二、第四个话题在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法，第三个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习惯。
学情分析三年级是小学阶段的特殊时期也是关键时期，在小学教育阶段正处于低年级向高年级的过渡期，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，他们对于学校的日常生活和学习已经初步适应，具有基本的学习能力、观察和分析能力，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件，且步入三年级，他们的自我认识开始悄悄萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡，这为教学的开展提供了契机。
但是刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，学习上出现的分化现状会更加严重，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，再加上自制力较差，导致做作业总是拖拖拉拉，因此需要教师给予恰当的引导。
小学品德与社会三年级上册2规则有什么用课件
内容：学校规则面面观 要求：在组长的带领下积极地 展开交流，每个小组的成员都 要发言
过磷酸钙是由磷矿粉和硫酸起化学反 应后制 成的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单，生 产操作 易于掌 握；生 产设备 容易制 造，投 资较省
上课铃响进课堂， 专心听讲多动脑， 不乱讲话不分心， 小组活动要参加， 不懂地方举手问，
我有话的一 种含磷 的化学 肥料。 由于具 有生产 工艺简 单，生 产操作 易于掌 握；生 产设备 容易制 造，投 资较省
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亲爱的同学们：
走出校园，走向社会，我们也要遵守许多的 规则。比如在马路上，我们要遵守交通规则，它 保证我们出行安全;在赛场上，我们要遵守比赛规 则，它能让比赛公平公正；在游乐场，我们要遵 守游戏规则，它能防止意外发生；在图书馆，我 们要遵守阅览规则，它能保证我们在安静的环境 中汲取知识。可是生活中却有相当多的人视规则 如儿戏，为此得到了惨痛的教训，有的甚至还付 出了生命的代价。
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人教版《品德与社会》 三年级上
规则有什么用
东方一小 林叶
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人教版小学三年级品德与社会上册第三单元第2课《规则有什么用》课件
1、讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
2、结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
3、现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。
添加与整理：
揭示课题：
活动一 假如没有行不行1、教师放课件，提出问题，引发学生思考。2做小实验，体验没有规则行不行。
课题：第2课：规则有什么用设计：邹兰
教学目的：1．初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2．熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3．引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
教学重点：认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点：熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3、各抒己见
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？
五、游戏“击鼓传球”
1、先说游戏规则，再开始游戏。
2、在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
3、游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，来自在我觉得规则是帮助我们的好朋友！
课件出示：社会漫谈
4、有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！
二、活动一（没有规则行不行）
1、引导学生看图，说说没有规则行不行？
课件出示：探究合作
2、小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_9
2、规则有什么用教材分析：《规则有什么用》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第二课，在前一课的学习中，学生知道了生活中的规则无处不在。
本课是在此基础上让学生进一步了解学校有哪些规则，它们有什么作用，侧重从与儿童学习生活密切相关的规则入手，拉近学生与规则的距离感，变规则是管束人的为是为大家服务的，是我们所需要的。
同时也为下一课《我们给自己定规则》的教学活动做了水到渠成的铺垫。
《我和规则交朋友》这个单元旨在让小学生了解日常学习、生活中应该遵守的最基本的行为准则，而这些准则是对小学生进行思想品德教育的一个重要依据。
学情分析：1. 三年级的学生历经了两年的学校生活，已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，形成了最初阶段的规则意识。
2. 学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
3．三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。
4．学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但由于学生年龄所限，在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
因此，让学生知道规则与我们的生活密不可分，知道规则的重要性和必要性，对于学生把自觉遵守规则内化为自身需求是十分有必要的。
教学目标：1、知识目标①使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
②使学生熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
2、能力目标①能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。
②学会搜集信息，并能够整理、分析和运用。
3、情感态度价值观目标正确看待学校内各项规则的作用，并能自觉遵守，形成规则意识。
教学重点：熟悉学校内的基本规则，并认识到这些规则的作用教学难点：在活动中体会规则的重要性，把自觉遵守规则内化为自身的需要。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_3
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
多媒体课件导入，和学生一起唱《文明用语》这首儿歌，并出示课件这首歌告诉我们怎样对待客人？课件出示答案：有礼貌。是的，对客人有礼貌也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？接着出示课件，让学生观看接人待物的规则；游戏的规则；比赛的规则；教师总结：规则无处不在。继续出示课件并结合课文里的插图理解：没有规则这个世界会变成怎么样。教师进行点拨，并出示课件让学生认识到，规则的具体作用有哪些，体会遵守规则的好处。通过这些有趣好看的图片，我相信学生一定会对规则有了全新的认识，教学效果应该会很好。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、激情导入，激发兴趣
谈话，介绍话画面
学生看画面，感受
屏幕显示画面
二、整体感知，带入情境
一起唱《文明用语》这首儿歌
学生跟唱，并说自己的感受
屏显动画,音乐伴奏
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于对规则的作用认识不清事。
三、教学目标
情感、态度与价值观：感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
能力：能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。
二、学生分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生天性好动，不愿受约束，农村的学生和城市的学生相比，虽然有相对较强的自觉性与忍耐力，但他们在生活中也很容易只看到规则约束人们行为的一面,而忽略规则在保障人们生活的安全、有序与和谐方面所起的重要作用。
人教版品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》_7
《规则有什么用》教学设计教材分析：《规则有什么用》是人教课程版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友”，分为《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》三课。
《规则有什么用》是本单元的第二课，本课旨在让学生懂得生活处处都有规则，在学习、工作和生活中，规则有着重要的作用，只有遵守规则，才能从中受益。
学情分析：三年级的学生天性好动，不愿受约束，他们在生活中很容易只看到规则约束人们行为的一面,而忽略规则在保障人们生活的安全、有序与和谐方面所起的重要作用。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于对规则的作用认识不清或者存在认识上的偏差，因此要让学生切实遵守规则是件比较困难的事。
教学目标：1.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识。
2.正确看待学校规则的作用，自觉遵守校规校纪。
教学重点：认识、理解规则的作用。
教学难点：引导学生把遵守规则从外在强制性转化为一种自觉需要。
教学课前准备：教学过程：一、创设情境，认识校园中规则1.创设情境：校园吉祥物水精灵师：今天这节课，我还请来了一位朋友，他对我们学校可是相当熟悉，每次学校大型活动总也少不了他，你们猜到了吗？他就是我们学校的吉祥物：水精灵大家和他打个招呼吧！（播放音频）2.回顾学生搜集的社会、家庭、校园里的规则3.引出这节课的主要内容：校园规则的作用师：那么人们为什么要制定这么多规则？规则到底有什么用呢？（板书课题：规则有什么用）这节课，我们就先来研究一下学校里规则的作用。
二、正反辩论，感受校园规则的重要及作用1.回顾校园规则的内容（课上、课间、放学），学生谈感受：看到这些密密麻麻的规则，你的第一感受是什么?2．创设情境，引发共鸣：学校里规则真多！这不，有一天我们学校的两个同学丁丁、当当正为这事儿苦恼呢！（播放录音：）师随机采访：你们有这样的苦恼吗？3.正反辩论1)师：是呀不光丁丁当当这么觉得，我们也觉得学校规则让我们的课间不能随心所欲的玩耍，让我们受到了限制。
最新部编版道德与法制课程纲要----三年级上册道法课程纲要
最新部编版道德与法制课程纲要----三年级上册道法课程纲要本课程旨在帮助三年级学生树立正确的道德和法治观念，培养良好的行为惯和责任心，提高自我保护意识和公民意识，促进健康成长。
根据领域课程标准的相关要求，本课程设计了四个研究主题：研究生活、学校生活、安全成长和家庭生活。
每个主题都包含了多个单元，涵盖了学生日常生活中的各个方面。
第一单元“快乐研究”旨在帮助学生珍惜时间，研究合理安排时间，养成良好的研究惯，独立完成研究任务，不抄袭、不作弊。
同时，学生也会研究到如何做研究的主人，以及研究伴随着成长和快乐。
第二单元“我们的学校”让学生了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师和学校工作人员的劳动。
学生还会研究如何看懂学校和学校周围的平面图，以及如何利用简单的图形画出学校平面图和上学路线图。
第三单元“安全护我成长”是本课程的重点，学生将研究有关安全的常识，增强安全意识和基本的自护自救能力。
学生会了解到生命来之不易，应该爱护自己的身体和健康。
同时，学生也会研究到心中的“110”，知道如何在紧急情况下保护自己和他人的安全。
第四单元“家是最温暖的地方”让学生了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。
学生还会研究到如何感激、尊敬和关心父母长辈，以及如何维护家庭的温暖和谐。
本课程的教学材料为人教版三年级上册《道德与法治》，共36课时。
通过本课程的研究，学生将培养良好的行为惯和责任心，提高自我保护意识和公民意识，促进健康成长。
本学期的目标是帮助学生解决研究中遇到的问题，提高学生的研究能力和自信心，同时加强学生的安全意识和自我保护能力。
通过研究家庭生活和社区生活，让学生更深入地理解家庭关系和社会公德意识，培养学生的责任感和创新意识。
同时，通过各种教学活动，提高学生的合作能力和思考判断能力，为他们成为具有爱心、责任心、良好行为惯和个性品质的公民打下坚实的基础。
1.研究意义与方法研究是成长的重要组成部分，我们应该树立终身研究的观念，了解研究具有多样性，包括多种空间、途径和方式。
《品德与社会》三年级上册(人教版)(1)
人教版《品德与社会》三年级上册教案（一单元）第一单元第一课我爱我的家教学目标：１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
课程准备：１、教学课件２、家庭日常生活照片和一些老照片。
教学过程：一、导入：1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》３、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二、认识自己的家庭１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。
说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？四、有家感觉真好1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。
让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
五、我爱我家1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。
比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。
三年级上册道德与法治做学习的主人第二课时和时间交朋友
课程标准内容依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点，本课意在帮助学生了解自己的学习潜力，树立学习的自信心出发，引导学生从合理安排自己的时间，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。
教材分析本课是统编《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，本课作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上，重点培养学生“掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。
本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置,共设计了四个话题，“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，四个话题各有侧重，话题之间没有逻辑上的紧密联系，可根据需要进行灵活地调整与重组，现将第一、第二、第四个话题在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法，第三个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习惯。
学情分析三年级是小学阶段的特殊时期也是关键时期，在小学教育阶段正处于低年级向高年级的过渡期，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，他们对于学校的日常生活和学习已经初步适应，具有基本的学习能力、观察和分析能力，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件，且步入三年级，他们的自我认识开始悄悄萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡，这为教学的开展提供了契机。
但是刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，学习上出现的分化现状会更加严重，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，再加上自制力较差，导致做作业总是拖拖拉拉，因此需要教师给予恰当的引导。
三年级上册品德与社会《我们给自己定规则》说课稿
三年级上册品德与社会《我们给自己定规则》说课稿三班级上册品德与社会《我们给自己定规章》说课稿一，概述《我们给自己定规章》是《品德与社会》人教课标版学校三班级上册第三单元《我和规章交伴侣》中的课题，教学课时为一课时。
本课旨在让同学感受集体生活中规章的作用，感受规章无处不在，让同学进一步体会规章与生活的关系，形成规章意识;通过让同学联系自己的学习和生活制定规章，学会解决集体活动中消失的冲突，从而把自觉遵守规章内化为自身的需求。
二，教学目标分析1，了解制定规章的一般要求，亲身体会规章与生活的关系。
2，通过争论等方式进行相互沟通，使同学能清晰地表明自己的观点，学会分析他人的看法，培育与别人良好合作的力量。
3，理解规章是由大家共同制定的，懂得自觉遵守规章，提高遵守规章的自觉性。
三，学习者特征分析小生三班级的同学，对规章的理解大多只是停留在学校里遵守纪律的层次上，对规章的理解只是一个模糊的概念。
对于生活到处有规章，自觉以各种规章来约束行为，制定相应规章来约束大家的行为等问题，则更是熟悉甚浅。
此时的儿童自制力较弱，意识随便性强，极易形成不良的思想行为习惯。
因此，应着重引导儿童理解遵守规章的重要性，让儿童充分熟悉到，在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑别人的利益;不能只图自己一时的欢乐，还要考虑到做事的后果，引导儿童形成正确的意识形态。
四，教学策略的选择与设计让同学充分体会集体生活中规章的作用，初步形成规章意识，能自觉遵守规章，并尝试让同学自己制定规章，是本课学习的主要任务。
教学中，老师要努力发掘与同学的学习和生活紧密联系的教学素材，即教学素材源于同学生活。
只有这样，才能让同学学习起来感到饶有兴趣，才能让同学真正参预到教学活动中，联系自己的实际状况绽开学习。
教学活动中，老师要擅长抓住教学中引起争议的问题，让同学绽开争论，各抒己见，留意引导同学清晰地表明自己的观点，同时要留意分析他人的看法，培育儿童与人相互沟通合作的力量。
三年级上册品德社会公开课规则在里教案及教学反思
三年级上册品德社会公开课《规则在哪里》教案及教学反思规则在哪里新疆克拉玛依市第八小学阎浩一、学生实态我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。
师生可以多方搜集相关信息，扩充教材内容。
教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
二、教科书分析《规则在哪里》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下：1.课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
2.第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”3.教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。
给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到“规则无处不在”。
三、课程资源的开发与运用学生准备1.布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来；2.水彩笔；3.填写规则调查表。
教师准备1.设计规则调查表；2.一组以校园“规则”为内容的图片资料，如楼梯边贴的“上下楼梯靠右走”“安全通道”，“讲文明讲礼貌”等标示牌；3.歌曲《春天在哪里》伴奏带，填写《规则在哪里》的歌词；4.教师针对学生情况制成多媒体课件。
践行师生共同成长——三年级上册道德与法治第二课教案的探索与实践
作为一名小学道德与法治教师，我认为教学不仅仅是传授知识，更是帮助学生发展全面素质、塑造良好的品格，成为有价值的人。
在三年级上册道德与法治课程中，我希望能够通过探究、实践和互动，帮助学生培养正确的价值观念、道德规范和行为方式，促进师生共同成长。
一、教学目标本章主要目标是让学生了解家庭、学校和社会中的师生关系，理解师生共同成长的重要性，树立正确的价值观念和道德观念。
具体目标如下：1、了解师生关系中的相互作用，特别是教师在学生成长中扮演的重要角色。
2、理解师生间的相互关系是长期互动的结果，不只是在课堂内，也包括了日常生活和学习过程中的方方面面。
3、认识到道德规范是维护良好师生关系的重要因素，加强学生的道德修养，培养好品格，正确认识师生间的关系。
4、通过实践活动感受师生间的互动模式，提高学生的感恩意识，促进自我意识和责任感的持续进步。
二、教学重难点本章的教学重点是让学生理解教师在学生成长中的重要角色，同时让他们明白师生关系是长期互动的结果，人际关系很重要，必须加强对道德规范的培养和认识。
本章的教学难点在于让学生真正的感受到师生间的互动模式，以及要求学生塑造好品格，树立正确的价值观念和道德观念，这需要教师在教学中注重细节的处理和思考，把这些问题深入浸透到教学过程中。
三、教学方法在探索本课的教学方法上，我根据教材内容，采用了多样化的教学方法，注重群体互动、实践探究、个性特点发掘和检测评估，具体如下：1、问答互动教学法在学生语言、思维、品德和组织协调能力方面都有不同的特点，通过问答互动教学法可以调动每个学生的学习积极性，培养口头表达能力，并加深对知识点的理解程度。
2、教师演示教学法教师可以在介绍知识和任务指导方面，演示出课程内容和行为要求，并通过对个别学生的引导和支持，促进学生的深入学习和探究实践。
3、教具展示法在授课过程中，通过各种教具展示，深入灵活化的课堂，让学生对知识进行活化和探索，提高学生的反应速度和观察力。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_15
小学三年级安全综合实践教育活动《守秩序保平安》教学案例一﹑设计思路和说明安全教育是学校教育的一个重要的组成部分，它关系到学生健康成长，和正常的学习生活。
守秩序是我们学习、生活的根本，是我们健康成长的翅膀。
没有了秩序，就没有了基本的道德底线。
讲秩序是每个人的成长历程中必须要学到的，也是每一个公民不可缺少的品质。
学生们往往对事物有很强的好奇心和具有冒险的天性，加之缺少生活经验。
当遇到事情的时候往往的一哄而上，产生许多安全隐患。
引导学生了解如何守秩序，注意安全，保证自身平安。
二．活动目标：认知目标1．认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动2．在活动中让学生知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序。
能力目标：1．我们应遵守哪些公共秩序。
2．了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己。
逐步提高学生的心理素质和应变能力三．活动重点：1通过活动了解我们身边各个公共场所应遵守的秩序。
2通过查资料了解一些学校学生因不讲秩序引起的严重的后果，激发学生珍爱生命的感情。
四．难点活动过程中对学生各种能力的培养是本次活动的难点。
五．活动准备1．表格各个公共场所的应遵守的秩序的统计表2．曾因不守秩序出现过的安全事故汇报表。
3成立调查组由班干部进行组织，根据本班学生的兴趣特点及活动需要将学生分为三个大组：实地考查组，事故调查组，意见搜集组。
（评析：把分组工作交给班干部，不仅培养了班干部的组织能力，巩固他们在班级中的威信，加大了组织下一步活动的领导力度，更重要的是给了每个学生自由选择，参加不同活动小组的权力，有利手发挥学生的自主性，培养他们的自主参与意识。
有效培训学生的合作精神，让他们自主地参与活动，激发他们的活动兴趣和热情，更确保活动按设计方向顺利开展。
）活动过程设计：一谈话导入师：我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。
这么多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品……人与人之间经常会在公共场所交流，如果每个人都按照自己的想法做事，想一想我们生活的世界会变成什么样的呢？（学生讨论。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_17
《手指》教学设计1教材简说这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
重难点、关键1、了解五个手指各自的特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。
2、理解课文内容，感悟人生哲理。
课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．自学题的课件。
课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1．自读课文，填表格。
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍。
5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
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第二课规则有什么用
一、教学目标：
1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备
a)教学课件
b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例
c)课堂游戏所需的三个小球
四、教学过程
（一）导入
a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？
c)同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！
（二）活动一（没有规则行不行）
a)引导学生看图，说说没有规则行不行？
b)小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
（三）活动二（给规则分分类）
a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则
b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
（四）活动三（规则有什么用）
a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。
b)现场采访：
指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格
c)各抒己见
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？
（五）游戏“击鼓传球”
a)先说游戏规则，再开始游戏。
b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
c)游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！（六）小结延伸
a)讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
c)现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。