“对接”三产 教育部开展与商业服务业、服务外包业对话活动
中等职业教育“五个对接”的现实意义
在实践中探索，探索中创新创新中应用，应用中再发展——中等职业教育“五个对接”的现实意义2010年12月2日，教育部召开了全国中等职业教育教学改革创新指导委员会第二次全体会议暨43家行业职业教育教学指导委员会成立大会，教育部副部长鲁昕出席会议并发表重要讲话。
由此提出了“第一，要以实现专业与产业、企业、岗位对接为目标，加快校企一体化建设。
第二，以实现专业课程内容与职业标准对接为目标，构建新的专业课程体系。
第三，要以实现教学过程与生产过程对接为目标，推进人才培养模式改革。
第四，要以实现学历证书与职业资格证书对接为目标，建立健全“双证书”制度。
第五，要以实现职业教育与终身学习对接为目标，构建人才培养立交桥。
”这为中等职业教育的改革、开拓、创新、发展指明了方向。
下面结我校的实际情况和个人的理解，对这“五个对接”谈几点认识和想法。
一、要以实现专业与产业、企业、岗位对接为目标，加快校企一体化建设。
什么是校企一体化，就是学校既有教学能力，也有生产能力，相对于职校的现状就是要加快学校的生产能力建设。
这里为什么不是多建实验、实训室，而是要建生产实体或者把教室搬到企业和车间，实现校企联合呢，这是因为实验、实训解决不了培养熟练操作工这一根本问题。
而专业与产业、企业、岗位的对接，是要以岗位能力要求来设置专业，同时，这也进一步明确了中等职业学校人才培养目标是企业基层的操作工。
专业与产业、企业、岗位的对接是一个新的提法，以前我们为了增强学生的社会造应能力，或者说增强学生的就业面，提倡学校教育要宽专业，宽口径，其目的是想把学生培养成行行能适用的通才，培养成万精油，这个行业不好就业就到那个行业去，这个企业不好就业就到那个企业去，而这一对接，则是要将学生培养成某一岗位的专门人才，而不是一个行业，更不是几行业都能胜任的通才。
这也验证了民间的一个说法。
即艺多不养家。
要实现这一对接，对于学校，对于教师而讲，只有校企一体，教师深入到生产第一线中去，才能充分认识某一岗位对技能的具体要求（知识能力，操作能力），才能对专业的设置以及具体的教学内容作出正确抉择。
福建省教育厅等九部门关于实施高等教育服务“四大经济”高质量发展行动建设政产学研用金联盟的通知
福建省教育厅等九部门关于实施高等教育服务“四大经济”高质量发展行动建设政产学研用金联盟的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅,福建省发展和改革委员会,福建省科学技术厅,福建省工业和信息化厅,福建省财政厅,福建省生态环境厅,福建省文化和旅游厅,福建省海洋与渔业局,福建省地方金融监督管理局•【公布日期】2022.07.11•【字号】闽教科〔2022〕18号•【施行日期】2022.07.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅等九部门关于实施高等教育服务“四大经济”高质量发展行动建设政产学研用金联盟的通知闽教科〔2022〕18号各设区市教育局、发改委、科技局、工信局、财政局、生态环境局、文旅局、海洋渔业局、金融监管局，平潭综合实验区社会事业局、经济发展局、财政金融局、农业农村局、自然资源与生态环境局、旅游文体局，各高等学校：为贯彻落实省第十一次党代会关于“做大做强做优数字经济、海洋经济、绿色经济、文旅经济”的部署要求，推动福建高等教育在助力构建我省产业新体系中发展壮大综合实力，提升福建高等教育服务我省经济高质量发展能力，省教育厅会同省发改委、科技厅、工信厅、财政厅、生态环境厅、文旅厅、海洋渔业局、金融监管局等九部门研究制定了福建高等教育服务数字经济、海洋经济、绿色经济、文旅经济高质量发展等4个行动方案和政产学研用金联盟建设方案，现印发给你们，请结合实际认真抓好落实。
福建省教育厅福建省发展和改革委员会福建省科学技术厅福建省工业和信息化厅福建省财政厅福建省生态环境厅福建省文化和旅游厅福建省海洋与渔业局福建省地方金融监督管理局2022年7月11日福建高等教育服务数字经济高质量发展行动方案一、目标要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于网络强国的重要思想和关于数字中国建设的重要指示精神，围绕我省深入实施数字经济创新发展工程，加快数字福建建设进程，推动高校全面加强数字经济领域人才培养和科技创新，推动学科建设、人才培养、理论创新、技术突破和应用示范全方位发展，为我省数字经济创新发展提供强有力的人才支持和智力支撑。
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。
《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。
2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。
截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。
出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。
二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。
首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。
与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。
服务外包有哪些主要的背景意义
服务外包有哪些主要的背景意义发展服务外包有利于提升服务业的技术水平、服务水平，推动服务业的国际化和出口，从而促进现代服务业的发展。
服务外包也是有一定的意义的。
以下是由店铺整理服务外包的内容，希望大家喜欢!服务外包的介绍服务外包是指企业将价值链中原本由自身提供的具有基础性的、共性的、非核心的IT业务和基于IT的业务流程剥离出来后，外包给企业外部专业服务提供商来完成的经济活动。
因此，服务外包应该是基于信息网络技术的，其服务性工作(包括业务和业务流程)通过计算机操作完成，并采用现代通信手段进行交付，使企业通过重组价值链、优化资源配置，降低了成本并增强了企业核心竞争力。
服务外包的背景意义产生背景生产和服务环节国际分工细化产生了服务外包。
发达国家为什么要把服务外包出去?一是竞争的关键由一般技术转向核心技术。
企业把一般技术的生产和服务外包出去，开发核心技术，以最大限度地保持企业的竞争力。
二是竞争的地域由区域转向全球。
企业要在全球市场保持和扩大占有率，必须利用国外资源，服务外包就成为一种有效模式。
三是信息技术的飞速发展，为服务外包提供了技术基础。
信息技术特别是网络技术的发展，使服务外包从可能成为现实。
四是企业成本最小化、利润最大化增强企业核心竞争力成为内在动力。
就短期效益而言，服务外包公司可节省20%-40%的运营成本。
企业将自身的非核心业务外包，将企业的资源技术人力运用在企业自身核心业务上，是企业资源优化配置的一种表现形式。
一本知识密集型，技术密集需要创新精神的业务多指企业的核心业务，能理工的利润与非核心业务相比也是几何级增长的。
发展意义发展服务外包有利于提升服务业的技术水平、服务水平，推动服务业的国际化和出口，从而促进现代服务业的发展。
1、有利于提升产业结构。
承接外包服务，可以增大服务业占GDP的比重，提升产业结构，节省能源消耗，减少环境污染。
服务外包产业是现代高端服务业的重要组成部分，具有信息技术承载度高、附加值大、资源消耗低等特点。
教育部办公厅等七部门关于教育支持社会服务产业发展、提高紧缺人才培养培训质量的意见
教育部办公厅等七部门关于教育支持社会服务产业发展、提高紧缺人才培养培训质量的意见文章属性•【制定机关】教育部办公厅,国家发展改革委办公厅,民政部,商务部,国家卫生健康委员会,国家中医药管理局,中华全国妇女联合会•【公布日期】2019.09.05•【文号】教职成厅〔2019〕3号•【施行日期】2019.09.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅等七部门关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见教职成厅〔2019〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、民政厅（局）、商务厅（局、委）、卫生健康委、中医药管理局、妇联，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、民政局、商务局、卫生健康委、妇联：社会服务产业是涉及亿万群众福祉的民生事业和具有巨大发展潜力的朝阳产业，大力发展社会服务产业对更好满足人民群众日益增长的美好生活需要、高水平全面建成小康社会具有重要意义。
为贯彻党中央、国务院关于促进家政服务业提质扩容、推进养老服务发展、促进婴幼儿照护服务发展等的决策部署，落实《国家职业教育改革实施方案》等，加快推进社会服务产业人力资源供给侧结构性改革，教育部、国家发展改革委、民政部、商务部、国家卫生健康委、国家中医药局、全国妇联办公厅就教育支持社会服务产业发展，提高家政、养老、育幼等领域紧缺人才培养培训质量提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，落实全国教育大会精神，坚持以人民为中心，贯彻党的教育方针，主动适应家政服务业与养老、育幼、物业、快递等融合发展新模式，居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的养老服务体系建设新要求，家政电商、“互联网+家政”“物业+养老服务”“互联网+养老”等新业态，不断满足城乡社区居民多样化、个性化、中高端新需求，以社区为重点依托，聚焦专业人才供给，拓展社会服务产业发展空间，以职业教育为重点抓手，提高教育对社会服务产业提质扩容的支撑能力，加快建立健全家政、养老、育幼等紧缺领域人才培养培训体系，扩大人才培养规模，全面提高人才培养质量，支撑服务产业发展，增强广大人民群众的获得感、幸福感和安全感。
行业产教融合共同体工作任务
行业产教融合共同体工作任务一、背景介绍行业产教融合共同体是指由企事业单位、高等学校和职业院校等教育机构以及相关政府部门共同组建的，旨在促进产学研深度融合，推动人才培养与行业需求相匹配的协同创新平台。
二、任务目标1.促进产学研合作：通过建立行业产教融合共同体，促进企事业单位与高等学校、职业院校之间的紧密合作，实现产学研深度融合。
2.推动人才培养：通过共同体的协同创新平台，实现人才培养与行业需求相匹配，提高毕业生就业率和就业质量。
3.增强社会服务能力：共同体通过开展技术服务、科技成果转化等活动，提升对社会的服务能力。
三、任务内容1. 建立共同体组织机构1.成立共同体领导小组：由相关政府部门负责人、企事业单位负责人和高等学校、职业院校的校长共同组成，负责共同体的整体规划和协调工作。
2.设立共同体管理机构：建立专门的共同体管理机构，负责具体的日常运营和管理工作。
2. 搭建协同创新平台1.建设产学研合作基地：在企事业单位内设立产学研合作基地，提供实践场所和设备支持，促进产学研深度融合。
2.建立人才培养联盟：与高等学校、职业院校签订合作协议，建立人才培养联盟，共同制定人才培养方案和实施计划。
3.开展科技成果转化：促进行业科技成果转化为实际生产力，建立科技成果转化中心，并提供相关政策支持。
3. 加强产教融合合作1.开展双向交流活动：组织企事业单位与高等学校、职业院校之间的双向交流活动，促进互相了解和深入合作。
2.制定项目合作计划：共同制定项目合作计划，明确双方责任和目标，并进行定期评估和调整。
3.实施产教融合项目：开展产学研深度融合的项目，如联合研发、技术转移等，推动行业创新发展。
4. 提升人才培养质量1.调整专业设置：根据行业需求和发展趋势，调整高等学校、职业院校的专业设置，提高人才培养质量和适应性。
2.推行双师型教师模式：引进企事业单位的专业人才担任兼职教师，提高教学质量和实践能力。
3.开展实践教学活动：组织学生参与企事业单位的实践活动，提升实践能力和就业竞争力。
五个对接
“五个对接” ------特色办学之路1、对接政策寻支持（职业教育作为与经济社会联系最为紧密的一类教育，其发展方向与政府政策导向和领导者的态度与支持密切相关。
为改善办学条件，学校领导班子积极争取政策支持，多次向上级主管部门打报告，建设实训基地。
为改善办学条件做出了积极努力。
），2、对接市场设专业，（职业教育必须坚持以就业为导向，面向社会面向市场办学。
为此，学校坚持对接市场设专业，是个专业的开设都能贴近市场需求。
学校组织专业团队通过市场调研，及时掌握人才需求信息，调整结构使其与主导产业挂钩。
2000年开设专业；2000年开设专业。
充分体现了以就业为导向，以市场为依托的办学原则。
每年的毕业生95%以上都有就业岗位。
目前学校已经形成了以会计、计算机、市场营销、金融、美术设计为主的五个骨干专业群，涵盖九个专业的文理专业格局，职业特色日趋显著。
今后我们将其班的更加充满活力。
3、对接企业定课程（课程要根据紧紧围绕职业岗位的需要来设置和安排。
课程设置要突出应用性和实践性，课程体系和教学内容切实反映社会技术先进水平和职业岗位需求。
理论课和实践课要求1:1？），4、对接实训定师资，教学内容、形式的组织与开展也充分依托企业,使企业全面参与教学计划的制定、“双师型”教师队伍建设、校本教材开发，通过校企合作，对专业建设、课程开发、师资队伍建设、实训基地建设和质量评价提供了广阔的舞台。
有关工学结合模式对职业教育的促进与影响可以衍生到各个方面，本文在此仅陈述如何依托工学结合，更好的实现专业课程与职业岗位的对接。
5、对接岗位练技能。
对接职业标准，构建课程体系近年来，中职教学模式以学校培养为主，沿用学科课程体系，这样培养的学生所学知识和技能与企业岗位要求差距较大，企业还需要对毕业生进行长时间的岗前培训。
为了解决企业用人与学校培养不对口的矛盾，我校首先坚持以科学发展观为指导，以就业为导向、以能力为本位，借鉴发达国家先进的职业教育课程开发理念和开发方法，结合中等职业教育课程改革实际，以工作过程为导向进行课程开发，安排教师参加企业的生产，深入了解企业对学生知识和技能的要求；与行业企业一同构建满足订单培养的专业课程体系，在课程开发与实施中，经教师与行业专家、企业领导、工程技术人员和一线工人师傅多次研讨，确定了机电专业的专业技能方向和对应的岗位。
央地互动推进职教“一体”建设
央地互动推进职教“一体”建设作者：来源：《职业技术教育》2024年第03期入选理由中共中央办公厅、國务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》是党的二十大后教育领域改革的首个重要文件，提出了新阶段职业教育改革的一系列重大举措，可以概括为“一体、两翼、五重点”。
其中，探索省域现代职业教育体系建设新模式作为“一体”，是当前职业教育改革的基座。
一年来，教育部先后与天津、山东、广西、黑龙江、湖南等省份联合发文，启动省域现代职业教育体系建设新模式试点。
部省共同推进职业教育更好服务地方发展战略定位，探索可复制、可推广的发展经验和范式的做法值得期待。
2023年5月，教育部与天津市人民政府、山东省人民政府分别联合印发《关于探索现代职业教育体系建设改革新模式实施方案》《关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》，提出用2至3年时间，建成产教深度融合、职普相互融通，促进全民终身学习，更好服务人的全面发展和经济社会高质量发展的现代职业教育体系。
事件回放天津的《实施方案》要求，提升天津职业教育关键能力，加强思想政治教育，加大课程、教材和教学装备开发力度，全方位提升教师素质和能力，增强职业教育办学核心能力，提高人才培养质量；打造4个兼具人才培养、创新创业、产业升级等功能的产教联合体，并逐步推广；在高端装备制造、新能源2个重点产业链和智能供应链产业领域，逐步推广覆盖到航空航天、轻工业等其他产业链，组建跨区域的产业链产教融合共同体；创新普职融通机制，促进不同层次职业教育有效衔接，建立职业教育和普通教育渗透融通机制，深化中高职系统化培养，畅通技术技能人才成长成才通道，促进学生多样化选择、多路径成才；打造职业教育国际交往中心，积极服务全面开放新格局，持续办好世界职业技术教育发展大会，深化鲁班工坊建设，拓展职业教育国际交流与合作领域，提升职业教育国际化水平。
山东的《实施意见》要求深度推进校地协同、产教融合，为“十强”优势产业集群壮大提供支持，深化职业教育供给侧结构性改革，为多样化选择、多路径成才提供支撑。
教育部办公厅关于开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动的通知
教育部办公厅关于开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2022.03.09•【文号】教学厅函〔2022〕3号•【施行日期】2022.03.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动的通知教学厅函〔2022〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关省、自治区人力资源社会保障厅，部属各高等学校、部省合建各高等学校：2022届高校毕业生规模首次突破千万，受新冠肺炎疫情、经济下行压力加大等多重因素影响，就业形势严峻复杂。
为贯彻落实党中央、国务院关于高校毕业生就业工作的决策部署，加快健全高校毕业生市场化社会化的就业创业工作机制，千方百计开拓更多就业创业岗位和机会，深入落实就业工作“一把手”工程，教育部决定开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动（以下简称专项行动）。
现就有关事项通知如下。
一、行动主题用人单位大走访全员联动促就业二、行动时间2022年3—8月三、参与对象全国高校党委书记、校（院）长，以及校级领导班子成员；以就业去向落实率低于当地平均水平的高校为重点。
四、行动目标通过开展专项行动，深入落实高校毕业生就业工作“一把手”工程，充分发挥高校书记、校（院）长以及校领导班子成员带头做好毕业生就业工作的重要示范作用，带动学校全员深度参与做好高校毕业生就业工作，全面深化校企合作、供需对接，既立足当前为2022届高校毕业生开拓更多就业创业岗位和机会，又着眼长远构建高校毕业生市场化社会化的就业工作机制，全力促进高校毕业生更加充分更高质量就业。
五、行动内容（一）广泛开拓就业渠道和就业岗位。
高校要结合实际情况，充分调动教学、科研、校友等各方面资源，主动走进园区、走进行业、走进企业。
通过走访，与相关单位建立就业合作渠道，邀请一批用人单位到学校招聘人才，努力为毕业生挖掘更多岗位资源，提供更多优质和精准的就业信息；建立一批毕业生就业实习实践基地，为毕业生创造更多实习和就业机会；发掘一批吸纳毕业生稳定就业的优质企业和单位，打造就业先进典型。
工业和信息化部办公厅、教育部办公厅、科技部办公厅关于开展“百园百校万企”创新合作行动的通知
工业和信息化部办公厅、教育部办公厅、科技部办公厅关于开展“百园百校万企”创新合作行动的通知文章属性•【制定机关】工业和信息化部,教育部,科学技术部•【公布日期】2024.06.24•【文号】工信厅联规函〔2024〕240号•【施行日期】2024.06.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术其他规定,高等教育正文工业和信息化部办公厅教育部办公厅科技部办公厅关于开展“百园百校万企”创新合作行动的通知工信厅联规函〔2024〕240号各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团工业和信息化、教育、科技主管部门，各国家高新区管委会，各有关高校：为促进教育、科技、产业深度融合，推动国家高新区和国家大学科技园依托的高校开展高水平合作，服务企业创新发展，工业和信息化部、教育部、科技部联合组织开展“百园百校万企”创新合作行动。
有关事项通知如下：一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，落实中央经济工作会议和全国新型工业化推进大会部署，促进国家高新区、高校和企业优势互补、资源共享，围绕成果转化、技术攻关和人才培养开展深度合作，建立精准对接渠道，构建长效合作机制，落地一批科技创新成果，突破一批关键技术难题，输送一批优质科技人才，增强企业创新主体地位，提升产业科技创新能力，为实现高水平科技自立自强、推进新型工业化、发展新质生产力提供有力支撑。
二、重点任务（一）实施成果转化对接行动。
各地教育、科技主管部门结合国家科技计划项目，遴选高校优质科技成果，形成成果转化清单。
各地国家高新区管理部门组织国家高新区根据产业发展需求，结合成果转化清单，联合国家大学科技园开展成果展览、项目路演、颠覆性技术大赛等对接活动，邀请园内企业、金融机构、中介机构等积极参与。
鼓励国家高新区与国家大学科技园形成长效合作机制，加强对国家大学科技园技术转化服务能力建设的支持。
职业院校服务地方社会经济的举措与成果
职业院校服务地方社会经济的举措与成果作者：马立贤王丽楠王丽杜慧起来源：《天津教育·上》2022年第08期一、引言上世纪八十年代初国内各地所创办的短期职业学校，是中国职业教育的先驱。
通过多年发展，中国现代高等职业教育已实现专科、本科和硕士三个阶段的有机衔接。
在《国际教育标准分类法（2011）》中，属于整个教育体系6个层次中的5B类。
《中华人民共和国职业教育法》于2021年大修中，明确强调了职业教育是不同于普通教育的非常重要的教育类型。
职业院校的主要职责是为区域经济社会建设和发展培养技术人才，主要面向区域内工业企业所遇到的重大技术难题进行技术研发，并且凭借自己的学科优势和科技水平，以不同的形式和渠道，为社会经济发展做经常性、具体性的社会服务活动。
天津市职业教育水平和建设力度始终处在国内前列。
天津中德应用技术大学从教育部批准并整合成立到获批“2020年新增硕士学位授予单位”，标志着“中高本硕”人才贯通培养的现代职业教育体系的建成。
天津中德应用技术大学一直围绕天津市发展战略进行建设，聚焦现代工业产业系统构建，积极对接重大行业发展需要，探索构建产学研协同创新平台，进一步形成学科专业共建、人才培养和经济社会发展所需密切衔接的良性发展机制，在促进天津产业链、创新链和人才链融合发展上不断出成果、出经验。
二、举措与成果1.服务制造业的专业设置。
区别于普通教育，职业教育需要紧紧对接高新技术发展与市场需求，适应行业发展，这样才可以实现更高质量的充分就业，更好地服务于社会主义现代化建设。
京津冀协同发展战略的深入实施，天津市制造业立市，也正在积极开展“串链补链强链”工程建设，全力建设我国制造业高质量发展示范区。
2021年，维系天津经济增长的核心产业发生新变化，先进制造业发展的重大战略支撑作用不断凸显。
学校紧密对接天津城市功能定位和产业结构转型升级，不断推进专业结构调整、优化专业结构布局。
从2016年学校正式挂牌组建发展至今，学院已形成以服务制造业为主的包括先进制造技术在内的九大应用型学科专业组群，本科专业数量达到了21个，高职专业数量优化到25个，并实施了四年期硕士及“专升本”联合培养、“三二分段”贯通培养和专业碩士研究生联合培养，建成“中高本硕”有效衔接的人才培养体制。
教育部关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知
教育部关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.12.01•【文号】教就业〔2023〕4号•【施行日期】2023.12.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知教就业〔2023〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关省、自治区人力资源社会保障厅，部属各高等学校、部省合建各高等学校：高校毕业生是国家宝贵的人才资源。
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，全面落实党中央、国务院对高校毕业生就业创业工作的决策部署，教育部决定实施“2024届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，进一步完善高校毕业生就业创业服务体系，全力促进高校毕业生高质量充分就业。
现就有关事项通知如下。
一、把高校毕业生就业工作摆在更加突出位置1.强化统筹部署。
各地各高校要把高校毕业生就业作为重中之重、摆在更加突出的位置，纳入领导班子重要议事日程，健全就业促进机制。
要按照“秋季校园招聘月”“寒假暖心行动”“春季攻坚行动”“百日冲刺行动”的部署，结合工作实际，统筹做好本地本校工作安排，落实落细各项工作要求，确保高校毕业生就业局势总体稳定。
2.强化协同联动。
各省级教育部门要主动加强与组织、人力资源社会保障、发展改革、财政等部门沟通衔接、分工合作、协同联动，把高校毕业生作为公共服务的重点群体，争取更多岗位、资金、培训、服务等公共资源向高校毕业生倾斜。
要牵头成立高校毕业生就业工作专班，制定工作方案，明确任务清单，进一步优化工作机制，全力推进各项任务落实。
3.强化高校责任。
高校是做好本校毕业生就业工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人。
加强学校党委组织领导，把就业工作列入学校党委常委会重要议题定期研究推进。
教育部发布2万余项就业供需项目,面向哪些大学？
教育部发布2万余项就业供需项目，面向哪些大学？教育部发布2万余项就业供需项目教育部高校学生司日前发布了一批供需对接就业育人项目，包含全国866家用人单位提供的23828个就业实习项目，面向全国高校开放申请。
该项目打出校企合作“组合拳”，通过用人单位与高校开展定向人才培养、就业实习等合作，助力大学生精准就业。
供需对接就业育人项目面向各类企业、事业单位和行业协会征集，组织高校与用人单位对接。
用人单位提供经费和资源支持，通过校企合作，培养更多创新型、复合型和应用型人才。
记者注意到，已发布的项目主要集中在信息通讯与互联网行业、商贸服务与生活消费行业、科技服务行业和装备制造行业。
其中，百度、谷歌、亚马逊云科技、北京空天技术研究所等百余家单位均面向北京高校开放了项目申请，满足计算机技术与应用、土木工程、经济学、软件工程等多种专业学生的就业实习需求。
教育部介绍，新一批项目分为定向人才培养培训、就业实践实习基地建设、人力资源提升、重点领域校企合作四类。
定向人才培养培训项目由用人单位与高校实施长期定向培养或短期就业培训;就业实习基地项目由高校与用人单位共建就业实践实习基地;人力资源提升项目由高校和用人单位共建人才工作站或专门人才基地，开展人才交流与课题研究;重点领域校企合作项目由企业和高校开展联合培养，为大学生定向提供科研机会或就业岗位。
目前，2万余个项目已在“国家大学生就业服务平台”供需对接就业育人项目平台发布。
高校可通过平台主动与用人单位对接。
教育部要求，用人单位与高校须在今年12月15日前完成高校申报、企业评审、校企签约等工作。
注：以上信息****于网络，仅供参考作用!大学热门专业排名前十名1、财经类专业就业情况：财经类专业的毕业生就业情况历年都非常好，比如中国人民大学的政治经济学专业、中南财经政法大学的贸易经济专业。
另外又比如说保险学中的精算方向，对学生的数学能力要求非常高，此类人才也往往最为奇缺。
2、工商管理专业就业情况：毕业后多在经济、政府部门从事管理工作。
专业与产业对接的三个层次
专业与产业对接的三个层次作者：周如俊来源：《江苏教育·职业教育》2010年第10期对于微观角度而言,中职校专业与产业对接破解之策要基于三点考虑:学校如何对接地方产业办学?学校如何做到专业对接行业企业?学校教师怎样对接职业岗位?一、专业与企业对接要由线型向多型转变校企合作过去往往是中职校向企业抛去“绣球”,表现为“解决毕业学生就业”的单一指向。
因此当前中职校专业与产业对接的头等大事就是根据地方产业结构调整、经济转型升级的实际,及时开展学校专业规划,牢固确立区域“有什么样的产业就开什么样的专业”的专业理念,坚持“改造老专业、扶持小专业、培育新专业”的专业建设思路,组建“教学工厂”,开辟“企业课堂”,实施“企业进校、校进企业”工程,构建“车间建在学校,课堂设到车间”新模式,切实加强专业与企业的整体融合。
例如我校通过多种形式的社会调研,贴近地方支柱产业市场办专业,瞄准产业岗位定培养规模,着力改造传统专业,稳步提升骨干专业(省级示范专业),强化特色专业(精细化工工艺专业、船舶制造与维修、食用菌栽培),加强专业群(链)组建与建设,巩固提升机电专业,做强做优船舶制造与维修专业,做特做精化工专业,培育发展食用菌栽培专业,努力提高专业“三服务”(服务社会、服务经济、服务学生)的能力。
二、专业与企业对接要由散型向聚型转变中职教育是就业教育,本应与行业联系十分紧密,但是当前中职校与行业之间实际常常是隔离的,各自平行发展。
因此中职校要整合各种教育资源,有效对接行业,构建“市场——专业——企业——专业——产业——市场”相互衔接的产教产链条。
由单一线性的校企合作连接发展到与行业内企业集群的块状合作:招生与企业用人紧密对接,专业设置与企业工种紧密对接,教学方式与企业生产经营要求紧密对接,实训模式与企业生产紧密对接。
实现校企合作的系统化、规范化和制度化,从而形成校企按需组合、相互支持、共同发展的运行机制。
例如我校面向县域内省级船舶工业园、省级化工园、省级农业生态园的50多家大规模以上企业发出“职业学校与企业合作,订单培养企业用工人员”的征求意见函,召开“校长与企业老总(厂长)”、“专业骨干与企业技术人员”座谈会,优化选择合作企业,完善“订单”培养机制:“走出去,把学校搬进企业”,“请进来,把企业建在学校”,逐步形成“招生与招工一体、教室与工场一体、生产与教学一体、师傅与教师一体、学生与员工一体”的“五合体”办学新模式,实施校企“共建专业、共育人才、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源”为内容的五“共”合作,紧紧围绕数控技术应用、电子技术应用、船舶制造与维修三类专业群,加强校内实训基地生产化和校外实训基地顶岗化、就业化建设,“突出一条主线(为地方经济服务)、培养三项能力(装配能力、维修能力、营销能力)”,在校企的融合渗透上创特色、出经验,倾力打造专业内涵发展。
教育部供需对接就业育人项目的意义和作用
教育部供需对接就业育人项目的意义和作用摘要：一、项目背景二、项目意义1.促进高等教育改革2.提升人才培养质量3.助力企业创新发展4.推动就业供需对接三、项目作用1.搭建校企合作平台2.引导专业设置与产业需求对接3.促进教育资源共享4.提高学生实践能力正文：教育部供需对接就业育人项目是一项具有重要意义的工程，旨在推动高等教育改革，提升人才培养质量，助力企业创新发展，并推动就业供需对接。
该项目对于我国教育事业的发展具有深远的影响，以下是项目的具体意义和作用。
一、项目背景随着我国经济社会的快速发展，高等教育逐渐成为国家竞争力的核心要素。
然而，当前高校人才培养与企业需求之间仍存在一定程度的脱节，导致部分毕业生就业困难。
为解决这一问题，教育部启动了供需对接就业育人项目，推动高校与企业紧密合作，共同培养适应社会需求的人才。
二、项目意义1.促进高等教育改革：项目鼓励高校根据产业发展需求，调整专业设置和课程体系，使教育内容更加贴近实际。
这将有助于提高高校人才培养的针对性和实用性，促进高等教育的内涵式发展。
2.提升人才培养质量：通过项目实施，企业可以参与高校人才培养过程，为学生提供实践实习机会，培养具备实际操作能力的应用型人才。
这将有助于提高毕业生就业竞争力，提升整体人才培养质量。
3.助力企业创新发展：项目推动校企合作，使企业能够更好地参与到人才培养中来，从而获得更多具有创新精神和实践能力的人才。
这将有助于企业提高创新能力，实现可持续发展。
4.推动就业供需对接：项目有助于搭建校企沟通桥梁，使高校更加了解企业需求，为学生提供更多就业岗位信息。
同时，企业也能更好地了解高校人才培养情况，提高招聘效率，实现就业供需的精准对接。
三、项目作用1.搭建校企合作平台：项目推动高校与企业建立紧密合作关系，实现资源共享、优势互补，为校企合作提供有力支持。
2.引导专业设置与产业需求对接：项目鼓励高校根据产业发展趋势调整专业设置，使人才培养更加贴近实际需求，提高毕业生就业率。
2023教育部供需对接就业育人项目申报指南
2023教育部供需对接就业育人项目申报指南随着社会经济的不断发展，教育部制定了供需对接就业育人项目，旨在帮助学生更好地融入社会，满足社会各行业的需求。
为此，教育部发布了2023年的申报指南，以便各相关单位和学校能够按照规定进行项目申报和实施。
一、项目背景1.1 教育部供需对接就业育人项目是教育部为了促进高校毕业生就业创业而设置的专项项目，旨在加强高校与社会经济发展之间的对接，提高高校毕业生的就业质量和创业能力。
1.2 项目资助范围包括但不限于：创新创业实践教育、校企合作、社会实践、实训工作等。
1.3 项目资助金额根据具体项目内容和规模的不同进行设定，资助期限一般为1年至3年。
二、申报条件2.1 申报学校须为一般高等教育学校或高等专科学校，须为具有独立法人资格的全日制普通高等院校。
2.2 申报单位需要有与项目内容相关的专业教师团队，并能提供相应的实施方案和计划。
2.3 申报单位需有与项目内容相关的实践基地或企业合作资源，并能提供书面意向合作协议。
三、申报材料3.1 申报书，填写单位基本情况、项目名称、承担单位及主要负责人等内容。
3.2 项目实施方案，包括项目背景、目标定位、实施方案及预期成果等。
3.3 承诺书，承诺合理使用项目资金和完成项目任务。
3.4 合作意向协议书，说明与实践基地或企业的合作意向及内容。
3.5 其他相关证明材料，如单位资格证明、项目所属学科专业的评估或认证材料等。
四、申报流程4.1 预申报。
向教育部提交预申报书，内容包括项目名称、实施方案、单位及负责人信息等。
4.2 资格审查。
经教育部初审通过后，申报单位需提供相关证明材料，进行资格审查。
4.3 专家评审。
对通过资格审查的项目进行专家评审，评审内容包括项目的可行性、创新性及对学生就业创业的促进作用等。
4.4 确定资助名单。
按照专家评审意见和资助额度，教育部确定最终的资助名单。
五、项目实施与管理5.1 项目实施。
项目资助单位需按照申报的实施方案和计划，落实项目内容，确保项目的顺利实施。
供需对接就业育人项目政策解读
供需对接就业育人项目政策解读随着社会的发展和经济的变化，供需对接就业育人项目政策日益受到关注。
在这篇文章中，我将对供需对接就业育人项目政策进行全面评估和解读，探讨其在当前社会背景下的重要性和影响。
我也会共享我个人对这一政策的观点和理解。
1. 供需对接就业育人项目的意义供需对接就业育人项目是一项重要的政策举措，其意义在于促进教育与就业的有效对接，满足社会对人才的需求，同时也为广大学生提供更多的就业机会。
这一政策的出台，意味着教育和就业两大领域之间的深度融合，为经济社会发展提供了有力的支持。
2. 供需对接就业育人项目政策的内涵供需对接就业育人项目政策的内涵主要包括以下几个方面：一是优化教育资源配置，满足市场需求。
通过调整课程设置和教学内容，使之与市场需求相匹配，提高学生就业竞争力。
二是推动产学研深度融合，培养适应市场需求的高素质人才。
三是构建多元化的就业服务体系，为毕业生提供更多元化的就业渠道。
3. 供需对接就业育人项目政策的实施实施供需对接就业育人项目政策，需要各方共同努力。
教育部门应加强对高校的指导和监督，推动教育教学改革，提高教学质量。
企业和社会应当参与到育人项目中来，提供更多的实习和就业机会。
学生也应加强就业意识和能力培养，主动适应市场需求。
4. 我对供需对接就业育人项目政策的看法作为一项重要的政策举措，供需对接就业育人项目政策有助于解决当前教育与就业不匹配的问题，是教育改革和创新发展的有力支撑。
我认为政府、高校、企业以及学生个人都应积极参与到供需对接就业育人项目中来，共同推动政策的有效实施，为我国的高素质人才培养和经济社会发展作出积极贡献。
总结回顾通过对供需对接就业育人项目政策的解读，我们可以发现，这一政策对于促进教育与就业的有效对接，满足市场对人才的需求，具有重要的意义。
在实施过程中，教育部门、企业、社会和学生应当共同努力，推动政策的有效实施。
我们也应加强对这一政策的理解和认识，不断完善和提高政策的实施效果。
教育部供需对接就业育人项目企业申报指南表
教育部供需对接就业育人项目企业申报指南表一、项目背景教育部供需对接就业育人项目是教育部为了促进高校毕业生就业创业而设立的一项重要项目。
该项目旨在通过搭建高校与企业之间的桥梁，实现供需对接，促进毕业生就业和企业人才需求的匹配，推动高校毕业生就业创业工作的开展。
二、项目目标1.帮助高校毕业生了解就业市场需求，提高就业创业能力；2.促进高校与企业之间的合作，实现供需对接；3.推动高校毕业生就业创业工作的开展，提高就业率和创业成功率。
三、项目内容教育部供需对接就业育人项目主要包括以下内容：1. 供需对接平台搭建一个供需对接平台，为高校毕业生和企业提供信息交流和对接的平台。
该平台将提供以下功能： - 高校毕业生求职信息发布和管理； - 企业招聘信息发布和管理； - 高校与企业之间的沟通和对接。
2. 就业创业指导为高校毕业生提供就业创业指导，帮助他们提高就业创业能力。
指导内容包括： - 就业市场分析和就业趋势预测； - 制定个人就业创业计划和目标； - 提供求职技巧和面试技巧培训； - 提供创业项目评估和创业计划书撰写指导。
3. 职业生涯规划帮助高校毕业生进行职业生涯规划，明确自己的职业发展目标和路径。
具体内容包括： - 职业兴趣测试和能力评估； - 职业规划咨询和指导； - 职业发展规划和目标设定； - 职业发展培训和资源分享。
4. 创业支持为有创业意愿的高校毕业生提供创业支持，帮助他们实现创业梦想。
支持内容包括：- 创业项目评估和孵化； - 创业资源对接和合作伙伴推荐； - 创业导师指导和支持。
四、申报流程企业申报教育部供需对接就业育人项目需要按照以下流程进行：1.登录教育部供需对接就业育人项目官方网站，下载企业申报指南表；2.填写企业申报指南表，包括企业基本信息、招聘需求、对接意向等；3.将填写好的申报指南表提交至教育部指定邮箱；4.教育部将对申报的企业进行审核和评估；5.审核通过的企业将收到教育部的通知，并与高校进行对接。
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“ 对接 ＂ －
教育部 开展 与商业服务业 、服务外包业对话活动
口 本刊记者 张祺 午
２ １ 年 ５月 ３ ０１ ０～３ １日、 月 １～３ 第 三产业 就业 人 口所 占比重也 由 ３． ６ １％ ４
日，教 育部 联 合 商 务 部 先 后 于 重 庆 、
的发展 ， 将其视 为加强 国际贸 易合作 ， 转变发 展方式 ， 增加知识 型人 才就业 ， 提 高 经 济 服务 水 平 的 有 效途 径 。 据商
就 业 机 会将 达 到 ２ ０万 人 ， 间接 就 业 ７ 机会 和相关就业 超过 ８ ０万人 。 ４
“ ” 到 “ ”转 变 的关 键 时 期 ，商 大 强
来 越 大 ，分 工 就 变 得 越来 越 细。 商业
国家 教育 行 政 部 门连 续举 办 职 业 教 育 个 门类 ４ 个 大类 ，为分类最 多 的产 业 ， ８
产 值 高 、潜 力 大 的第 三产 业 提 供 大 批 中业 态最 多的一个产 业 门类 。 高 素质 的技 能人才 ， 支持其 由大变强 ，
两次 “ 对接 ”意义 重大 。
两大支柱
服 务 业 就 是从 事 交 换 的产 业 ，因 此 也
被定义为第 三产业 中的传统产业。具
近 年 来 ，我 国第 三 产 业 的迅 猛 发 体 来 说 ，如 批 发 与 零 售业 、住 宿 与餐
展 有 目共 睹 。从 三次 产 业 占 ＧＤ Ｐ比重 饮 业 、租 赁 与商 业 服 务 业 、居 民 生 活
八项 举措
在 职业 教 育 与商 业 服 务 业 对 话 活
全 力 推 动 服务 外 包 发 展 。２ １ ０ ０年 中 国 务 业 和 服 务 外 包 业 “ 贤 若 渴 ” ，另 求 对 此 ， 中 国商 业 联 合 会 会 长 张 志 动期 间 ，成都 鼎新实 业有 限责任公 司 、 绿 色 物 流集 团有 限公 司 、上 海 中锐 教 为 第 三 产业 未 来 发 展 支 柱 的地 位 正 在 刚分 析 认 为 ，有 两方 面原 因导 致 目前 形成。 商 业服 务业 存在 结构 性就 业 困难 问题 。 育 投 资 有 限公 司 、江 苏 金 陵 润 扬 大 桥 产 业 的 发 展 与优 化 升 级 离 不 开 人
了８ 。 次
而在 第 三产 业 中 ，商 业 服 务 业 和
这 两 次对 接 活动 ，是 职业 教 育 首 服 务 外包 业 则 是其 中传 统 产业 和新 兴
次 将 与行 业 “ 接 ”领 域 拓 展 到第 三 产业 的代表 。 对 产业 。在 “ 十二 五”规划纲 要提 出 “ 加 快 发 展 服 务业 ” 这 一 战 略任 务不 久 ，
与第 三产业 相关行业 的 “ 对接 ”活动 ， 各方 共 同探讨 如何 为范 围广 、业态多 、
第 三产 业 是 一 种 服 务 性 产 业 ，其 在 《 民经济 行 业 分类 》 中，分 为 １ 国 ５ 涉 及 流 通 、为 生产 和生 活 服 务 等 多层 次 部 门 。而 商 业 服务 业 又 是 第 三 产业 著名 经济学家亚 当 ・ 斯密 曾说过 ， 交 换 是 分 工 的原 因 ，随着 交 换 规模 越
上升 至 ３ ．％，上 升 了 ３４个百 分 点 。 ４８ ．
北 京指 导 召 开 了 职业 教 育 与 商业 服 务 根据 人 力 资 源 和社 会 保 障 部 劳 动科 学
业 、服务 外包 业 对 接活 动 。 自 ２ １ 年 研究 所 副 所 长 莫 荣研 究 员 的预 测 ，到 ００
２ 个 服务 外 包示 范 城 市 ，从 中央 到 地 命脉 ，更是 改善 民生的关键 。 １
方 ， 台了一 系列支 持服务外 包政策 ， 出 承 接服 务外包 执行金 额达 到 １４５ 美 ４．亿
元 ，同比增长 ４ ．％。服务外 包产业 作 ３１
一
但 现 实 的情 况 是 ，一 方 面 商业 服 方 面却是 大量社 会人员 “ 求业无 门 ” 。
３月 职 业 教 育 与 石 化 行 业 对 接 活 动 以 ２ ２ ０ ０年 ，这 一 比例 还 将 提 高 到 ４ ％， ５
三
来 ，被 教 育 部 有 关领 导称 之 为 “ 层 成 为 三次 产 业 中 吸纳 劳 动 力 最 多 的产 高
对 接 ” 的系 列 活 动 至此 已经 成 功举 办 业 。
业 服务 业 和 服 务 外 包 业 的特 性 ，决 定
面对 如此 大 的就 业 吸纳 能 力 ，在 了 它们 既是 资 本 技 术 密集 型产 业 ，又
务 部 部 长 助理 仇 鸿 介 绍 ，我 国 已经建 当前 就业 形 势 依 然 严 峻 的 中 国 ，以商 是 劳 动 密集 型 产 业 。两 个 产 业 漫 长 的 立 了 由 国家 １ 个 部 门组 成 的服务 外包 业 服 务业 和 服 务 外 包业 为代 表 的第 三 产 业链 ，迫切 需 要 职 业 教 育 为 其 提供 ６ 产 业 发 展 布局 合 作 协 调 机 制 ，认 定 了 产 业 的 大发 展 不 仅 是 国家 经 济 腾 飞 的 强有力 的人力 资源支 撑 。