示范引路导说法 多维互动促发展——“向你推荐一本书”教学

不如 引导启发。为此 ， 教师依据学生的阅读 ： ｌ 人。 引 同学们 ， 老师知道我们班上的许多 诉 ，
同学都爱读 书 ， 书结 下 了不解 之缘 ， 与 也从 书 心理来个现 身说 法，再组织 学生交流讨论 ， ： 从 学参加全班交流 ，各小 组商讨推荐 的方式 ， 并 中汲取 了许 多营养 ， 了知识丰 富的人 ， 成 老师 中总结 出推 荐一本 书的基本方法 ， 为后 续学 习 ・ 进行小组演练。最后还要 比一 比， 如果大家听 ：了你的讲 述想阅读你所读过 的那本书 ， 你就 可 很高兴 。 今天 ， 老师想做个Ｉ；的调查 ， ｂｂ 了解一 打好基础 。） 三、 典型引路 作示范 ：以得 到“ 书奖” 如果你 的见解独到 ， 好 ； 讲述条 下我们班的同学爱读哪些书 ， 为什么爱读它。 １ 步了解了推荐 的方法 ， ． 初 让学生先想想 ， 理清楚 言生动有感染力 ， 语 推荐形式新颖有 ２交流 。 自己先 与同桌交流 ， ． 然后在班上
１ ． 通过介绍好书、 交流体会等活动 ， 增强学 荐这本书 ， 你认为还可以从哪些方面来介绍 ？ ：中 还会 出现许 多操作性问题。 因此 ， 提供一个 ３ ． 总结。（ 师生共同概括 出介 绍、 推荐好 书 ：交流的范例是十分必要 和重要 的 。 它能 降低说 生的表达 、 倾听和与他人交往 、 沟通等能力 。 ２能具体 、 ． 生动地 向同学 推荐 自己喜欢 的 的基本方法。） 书， 努力用语言打动他人。
汇报。
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刺激的书； 想象大胆 、 描写生动的书。
书 ， 叫《 名 童年真好》 它不 但写作者小 时候 的 ： 台，突 出口语 交际的互动性和 交际性特点。 ， 平
（ 只要你稍 加观察就会发 现 ， 小学 生私 下 许 多趣 事 ， 还有不少 的蠢事和尴尬事 ， 特别 好 ・ 可分三 步进 行 ， 第一步是 个人 练说 ， 实先想 落 交谈与在课 堂上发 言二者的状 态天差地别 ， 其 玩 。 还有就是这本书语言，Ｊ 童化、 ７ Ｌ １ １ １ 生活化 ， ： 插 后说 的教 学 目标 ，同时也为 小组交流作准备 ；
自己准备推荐什么书 ， 怎么推荐。 ： ， 以获得 最佳“３ 趣 就可 １才奖 ” “ ： 和 创意奖 ”如 ； ２指名上 台范说 ， ． 其他同学适时评议 ， 出 ： 提 果你倾听认真 ， 评价精彩 ， 就可 以得到最佳“ 评 ３归纳。 ． 爱读的书主要有这么几类 ： 故事新 奇、 情节有趣 的书 ； 知识性强 的书 ； 反映孩子生 建议 。 ・ 论奖” 。 生： 大家好！ 最近 ， 了一本很有意思的 ： 我读 （ 这一环节主要 为学生人人参 与交际搭建 活， 让人亲切 的书 ； 图文并茂 的书 ； 内容惊 险 、
示 范 引路 导 说 法 多维 互 动 促 发 展
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“ 向你推荐一本书’ ’ 教学
林 靖 ’
教学内容
发一会儿愣 。于是 ， 我很好奇 ， 一读就爱不释手 ：的意见 。 我下次一定 注意。
人教版 四年级下册《 语文园地八》 。
教学目标
了。从老师的讲述 中， 你觉得吸引老师的是 什 ・ （ 学生仅仅停 留在知 晓推荐 的基本方法这 么？是 因为这本书让人 哭让人 笑。如果你来推 ： （ ） 一概括性层 面是远远不够的 ， 在具体语言交 际
情， 声情并茂 ， 打动别人 。
（ 推荐毕竟是一项 带有一定技巧的事 ， ： 对 过这本 书， 可以交流 、 补充。交流后相 互评价 ， 于四年级学生来说还是有难度的 ， 与其 直接告 ・ 再推举代表准备参加全班交流。 ） ３ 组演练。各组推举一名讲得最好的同 小
、
七 嘴八 舌 话读 书
也可以谈谈 自己对这本书的看法 。 ，的 内容 ，时间够 的话 还可以小声跟 自己说一 用语言打动他人 ， 引起他人的阅读兴趣 ； 注意语 的不 同点 ，
（ ） 言方面 ： ３语 清楚 ， 流畅 ， 有序 ， 把推荐的 ：遍 ， 准备好后再在小组 内交流。 理 由说充分 。采用充满激情 的语言 ， 使推荐发 ： ２／ 组交流。学生前后 四人一组或 自找伙 ．、 Ｊ ・ ， 伴 互相介绍、 推荐。（ 小组 由一名 同学当小 每
： 荐， 推 其他 同学可以提 出问题 ， 如果 自己也 看
１学生课 前搜集整理 自己读过 的书 ， 自 言具有鼓舞性和号召力 。 ． 把 己喜欢 的书带到学校 ， 介绍给同学们看 。 ２《 ． 草房子》 一书。
教学流程
一
（） ４ 情感方 面 ： 声音 响亮 ， 述生动 、 激 ： 长负责主持 ， 叙 有 组 鼓励 学生用不同于别人的方式
言的连贯性和条理性； 学会倾听、 表达和交流。 教学准备
： 主讲述 、 自主发现 问题 、 改正缺 点 。 出建议 。 提 ： 高口语能 力。 ） 提 ・ ： 四、 来我往引互动 你 １ ． 练说。看来 ， 个人 推荐好书还真有学 问
：呢！ 老师先给大家 ３分钟时间作准备 ， 想好要说
‘

： 的难度 ， 学生有 效仿的榜样 ， 中掌握 推 话 让 从
（） １ 形式方 面 ： 采用丰富多样、 引人人胜 的 ： 的具体要 领和方法。在指导过程 中， 荐 老师不
３通过对好 书的标准及其 作用 的讨论 ， ． 提 推荐形式 ， 如展示 书的封面或导 读 ， 介 自己 ： 越位” 只能是一个调度者 ， 总结者 ， 简 要“ ， 一个 一 高学生 的认识能力 和辨别能力 ， 进一步认识读 的阅读感受或他人的反映和评 价 ， 或讲述与推 ・ 个参 与者 ， 给学 生充分的 自主权 ， 学生 自 要 让 激起 书的价值和意义 ， 学生热爱书籍 、 激发 喜爱读 荐的书有关 的有趣的小故 事和生活例子 ， 其他 同学的阅读兴趣。 书的兴趣 ， 促进学生逐步养成多读 好书的 良好 习惯 。 （） ２ 内容方 面： 可以介绍 书中最有特 色、 最 教 学重 、 点 难 精 彩 、 吸引人 的 内容 ， 最 如情 节、 言、 语 写作特 作者 情况 ， 以简介这本 书与别 的书最大 可 引导学生相互交流 自己读过 的好书，努力 色、