2023年《自选商场》教学反思_1

2023年《自选商场》教学反思
2023年《自选商场》教学反思1
《自选商场》是一年级语文识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。

根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。

为了很好地达成目标我在教学特别注意了以下几个方面：
1、激发学生的求知欲望。

采用情境教学，创设场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来。

上课开始，首先出示超市图片，引导学生认识自选商场这个地方，引导学生结合自身说说知道的超市名称，在自选商场买过哪些商品。

由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。

学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。

随即，我就要带领学生认识一些商品的名称，通过实物展示，让学生对这些商品的名称有了初步的印象，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。

2、多种方法识记生字。

一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。

首先在拼音的帮助下认识九个词语，教师强调容易出错的字音。

其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后单独出示生字并通过组词、猜谜等形式识记。

这一步不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动
性，有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成，丰富了学生词汇量的积累。

接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字形。

记忆字形时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。

最后通过玩“走迷宫”的游戏，使学生在游戏中巩固生字。

3、教学生活化。

“生活处处皆语文。

”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字________于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。

课后还布置了收集商品商标的作业，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展，充分体现了“生活就是学习，学习就是生活。

”
当然，我的这一堂课还存在着许多不足之处，如摆词语卡纪律显得有些松散，环节有些遗漏等。

在以后的教学中，我会多思多问，认真钻研教材，提高自身的教学水平。

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《自选商场》是一篇识字教学。

文中的插图展示的是商场的一角，文中罗列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。

学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

本课的教学重点是识字、写字。

因此，在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写4个生字上。

总体来说，教学思路比较清晰，然在许多细节的设计和处理上还可以更加完善一些。

在导入的环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问题引起了孩子的兴趣，孩子说出了许多超市的名字，也达到了我预期的效果，但如果后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发现超市东西多，并且是按类摆放，买后统一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充实了。

在讲到“笔”时，我问孩子“你都知道哪些笔”，许多孩子说出了不同的笔，期中一个孩子讲到狼毫笔，我夸奖了他，其实我还可以更好地利用这个“点”，
比如问问他你知道什么是狼毫笔吗？然后用一两句介绍一下，拓展孩子的知识面，这种超出自己设计范围的课堂应变能力我还需要努力学习。

接下来在讲到“毛”时，我让孩子书空了竖弯钩这个笔画，“毛”字是本课要学的生字，我应该在黑板上板书一下这个笔画，就更落实了对会写字的学习要求。

在讲到“东西”这个词时，我对东西（xī）和东西（xi）进行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。

在找句子时，孩子很快找到了，我也带孩子读了句子，此处如果让孩子带着感情再读一读，读出“真多”的感情，再引拓展句时就更能显得自然而然，并且更能激起孩子填空的兴趣了。

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“兴趣是最好的'老师”。

刚进入一年级就读的孩子，没有接受过正规的学习教育，一下子进到学校，接受正规的学习，学校的各项规章制度要遵守，课堂各种常规要遵守，已经给孩子一个前所未有的压力。

而更大压力还在后头，那就是得面对各科目的正规学习。

尤其是语文学习：要在一个月内掌握拼音知识，要在大约平均两节课的时间内接受学会十几个生字，这对于孩子来说无疑是个繁重的任务，会让孩子觉得压力很大，如果我们语文老师不想方设法采用充满童趣的课堂来吸引学生的话，孩子可能会从此不爱学语文，甚至可能会厌学，害怕来到学校。

为此我们在思考着构建着这样的一种语文课堂教学模式：在充满趣味的故事情节中孩子们快乐地识字。

怎样才能构建出这样的课堂教学模式呢？我们在钻研着教材，发现我们的教材不管是拼音教学还是识字教学的教材安排，都有特定的情境图。

这情境图与教学内容有着密切的关系。

因此我们找到了构建这种语文课堂教学模式的支点，我们决定就用这情境图和课文内容把每一课书创编成一个个生动的故事（除了课文，我们根据情景图把拼音教学1——13课和《识字一》《识
字二》创编了一个个生动的故事），让孩子们沉浸在老师创编的生动故事中，快乐地学习拼音、快乐地学习生字。

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核心提示：《自选商场》是一年级上册“识字二”中的第二篇课文。

在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。

整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

主要是文本的内容与学生...
《自选商场》是一年级上册“识字二”中的第二篇课文。

在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。

整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

小组合作学习是新课改力主体现的又一新理念。

本课教学中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。

如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。

词语分类活动中，小组的孩子们共同完成任务。

当然也有很多不足之处，如时间安排有些前松后紧，有些语言斟酌的不够细等。

在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。

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我们都知道识字教学要想取得好的效果，首先要给孩子们一个强烈的刺激，使他们产生想要识字的兴趣，并对要识记的生字有一个深刻的印象，所以在教学
本课前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，带到了学习的课堂中，首先我让学生介绍他们搜集的是什么商品？也就是借助图片识字、或者是连认带猜来识字，然后把这些商品包装盒摆在在教室里学生来当推销员，请学生到超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高，而且鼓励了学生在生活中识字。

课后，我又带孩子们逛学校的小超市，让学生走进超市，感受超市；通过看、听、问，了解超市里面的布局分类；挑选自己需要的商品，并自己去付款。

我觉得这样让孩子在超市里模仿体验社会生活，是在社会中学习、实践与体验，同时可以学到生活的基本技能。

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新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。

我们低年级以识字教学为重。

突出表示在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对资料的兴趣。

”兴趣是最好的老师，只要同学有了兴趣，就会让智力开足马力，让才干闪出光辉，自觉主动地学习。

因此，《语文课程规范》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料，同时充沛利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

”在上《自选商场》这一课之前，我让同学搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。

），我当起了店老板，请同学到我的超市“购买”自身喜欢的物品，在“购买”时，必需把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不时
给同学展示在生活中识字的机会，同学识字的兴趣和能力都得到了提高。

鼓励同学在生活中识字。

可以借助生活中的实物、图片等识字。

教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让同学看到什么就认表示该实物的字。

还分类进行识字竞赛，比一比谁认识的字多。

如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

小同学识字的主渠道是“基于教材识字”，假如教师能够充沛利用教材，切实提高课堂识字教学效率，同学能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。

但往往同学忘得也很快，这就有必要让同学到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

新课程倡议让同学养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充沛发掘语文学习的资源。

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《自选商场》是一年级语文识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。

根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。

第一课时教学目标：
1、学习十四个生字，认识两个偏旁“女、竹”。

2、能够正确书写“毛”“巾”两个字。

3、初步感受自选商场为人们购物带来的方便。

为了达成目标，教学设计时我注意了几个方面：
1、激发学生的学习欲望。

直接导入课题，“今天我们一起去逛商场。

”认读“商场”。

“这个商场跟平时去的小卖部，天河城不同，是自选商场。

”然后出示百佳的图片，接近学生生活，他们很感兴趣。

接着出示实物，学生情绪更高涨。

这样一来，激起了学生学习的兴趣，为下文的学习都做了很好地铺垫。

2、多种方法识记生字。

首先通过读词语认识十四个生字，学生强调容易出错的字音，教师补充。

其次，让学生圈出生字。

接着运用各种形式复现生字，读字，读词，全班读，男女读，小组读。

最后引导学生做游戏，既活跃了课堂氛围又加强了对生字的记忆。

3、合理分散重、难点。

本课的重点是认识生字，难点是写好生字。

如果一节课只认生字，学生会感到枯燥、乏味，而且也没有落实课标所提倡的“每节课都让学生认一认，写一写。

既动嘴又动手。

”这一要求。

因此，当学生认识了十二个生字后，引导学生写一个生字。

这样既调节了学生情绪，又落实了课标要求，重、难点得到合理分散，有利提高课堂教学效率。

可是在具体教学过程中，还是出现了很多问题。

1、只关注了整体，没有关注个别，特别是中下生。

在学生圈读生字时，就出现了个别学生快，个别学生很慢的现象，快的学生没事可做，慢的又找了很久。

我应该引导学生快的同学同桌互相读，或者同桌互相帮助，快的帮助慢的。

这样这一环节就能落实的更好了。

在读生字词的时候，我采取了整体读，虽然形式也较多，学生学习氛围挺浓，但是细想，这是不利于学生的发展的，特别是中下生，他们有可能在滥竽充数。

我应该在注意学生情绪高涨的同时，再开火车检查一次，这样个别一读，有些人的问题就会暴露出来，再做纠正，就更能落实好我的教学目标了。

2、写字教学没有落实好。

由于时间的关系，写字教学这一环节匆匆结束了。

其实前面的一些环节完全可以节省出一些时间留作写字，如圈画生字时可以放在
学生预习作业里面，让学生找出相应实物的词语卡片的时候，可以再进行设计，让这一游戏环节更紧凑，这样也能节省一些时间。

总之，这节课上完后，虽然感觉学生学习氛围还是比较好的，但是在一些设计的时候还没有想得很周全，所以在落实目标的时就出现了一些问题，所以在备课的时候还是应该考虑更加细致。

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《自选商场》是一篇识字课文,也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例, 它很好地将课堂与生活紧密联系.因而在学这一课时,我想从生活入手,再回归到生活中去。

但课一上起来,却与想像的相去甚远。

便对自己这一堂课堂教学进行了反思.我觉得主要失败的原因有以下几点:
１、过于强调实,而忽视了一年级学生的心理特点。

一年级学生好动,注意力持久性不够。

但在课堂中我为了完成教学任务,让学生在被动地接受知识,没有很好地调动学生学习的积极性,尤其是课间操没有运用,使学生在学习疲倦时没有得以调节。

课堂节秦一直很平稳,尤其是后半堂课应加快节奏。

２、过于强调课堂常规,没有让课堂真正地活起来。

从设计上看,一堂课采用多种的方法让学生自主识字、记字形,以多种形式,让生字复现,让学生巩固,并在不同的语境中让学生认读,似乎都无可厚非。

但今天这堂课明显让我感觉到与往常的不同,平时强调课堂常规是因为学生太活之后不善于听,但在今天我并没有强调时学生却异常地安静。

让我奇怪,也许一年级的孩子也知道什么是紧张了吧?而我对于这情况竟无法去活跃一下课堂气氛,与学生之间似乎成了油与水的关系,没能像往常那样相互融合。

于是整堂课便显得实有余而活不足了。

我常常希望自己能上的是一堂真正的语文课,不作秀,不生硬,在课堂中体现一种语文的大气,在课堂中让学生真正知道什么叫语文.但今天的失败让我自己很惭愧,这毕竟不是一种大气的、有尝试性的失败。

好在课后检查了一下,学生却掌握得很好。

看来听的作用还是很大的。

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兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，闪出光辉，让学生自觉主动地学习。

在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市，我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，让学生在情境活动中进行识字教学。

识字教学方法有很多，还可以鼓励学生在生活中识字。

课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。

可以借助生活中的实物、图片等识字。

教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。

还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。

如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类、体育用品类等。

小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标――大量识字。

但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

2023年《自选商场》教学反思10
美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。

”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。

因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

”新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。

我们低年级以识字教学为重。

突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集一些各种各样的商品包装盒、包装纸。

这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。

鼓励学生在生活中识字。

可以借助生活中的实物、图片等识字。

教室里也有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示相应的词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。

小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。

但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。

2023年《自选商场》教学反思11
《自选商场》是一年级语文上册识字﹙二﹚的第二课，是一篇识字课文,它很好地将课堂与生活紧密联系，引导学生在生活中自主识字。

全篇由一幅自选商
场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。

根据教材特点以及学生的实际，为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：
一、激发学生的求知欲
上课刚开始，引导学生说说自己在自选商场里的感受。

由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，说出了很多感受。

学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。

随即，让学生将购买的商品在小组内交流，拓宽了学生的识字面，引发学生的识字兴趣。

并通过多媒体课件带学生逛商店看老师购买的商品，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。

这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。

二、多种方法识记生字。

在读准字音的环节中遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。

首先通过读词语认识九个词语，由学生发现和强调容易出错的字音。

其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男生女生比赛读等调动学生的积极性。

同时注重区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。

引导学生自主发现识记方法。

采用小组合作的学习方式，理解、记忆字形。

记忆字形时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。

“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、"姐"记忆。

巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。

最后通过“分类”和“摘苹果”的游戏，帮助学生巩固词语和生字。

三、写字
现行的教学要求是：每节课必须留十分钟写字。

引导学生仔细观察生字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。

四、不足之处
当然，课堂上还有一些不尽如人意的地方。

如：时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的写字和拓展识字的环节时间太少。

对学习困难生的关注仍不到位。

在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排，并尽量做到关注全体学生。

2023年《自选商场》教学反思12
本课是看图归类识字课，内容包括两个部分：第一部分由一幅自选商场的插图、一些商品的名称和一篇关于自选商场的短文组成。

插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了有关自选商场的说或方式及其优点。

第二部分是十四个要求会认的生字和四个会写的字。

这些内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）语与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，有利于提高教学效果。

识字是本课的重点。

基于以上认识，我在课堂上做到了一下几点：
一、注重生字的教学，采取步步深入的方法。

本课有14个生字，有2个在课题认识，有2个在句子中认识，还有10个进行集中识字。

先是图片加拼音加生字，进行自由读，同桌对读，再去掉图片读，接着去掉拼音读，然后重点识字“笔”和“奶”，进行字形等教学。

二、激发学生学习的兴趣。