圆的周长说课稿

圆的周长说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是“圆的周长”。

下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
“圆的周长”是小学数学六年级上册的重要内容，它是在学生已经掌
握了长方形、正方形周长的基础上进行教学的。

圆的周长这一知识对
学生今后学习圆的面积、圆柱和圆锥的相关知识起着至关重要的作用。

本节课教材通过让学生测量不同大小的圆的周长和直径，引导学生
发现圆的周长与直径之间的关系，从而得出圆的周长计算公式。

这样
的编排，既注重了知识的形成过程，又有利于培养学生的探究意识和
实践能力。

二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，也有了一
定的动手操作经验。

但是，他们对于圆的周长的概念和计算方法还比
较陌生，需要通过直观的操作和深入的思考来理解和掌握。

在学习过程中，学生可能会遇到测量圆的周长时的误差问题，以及
对于圆周率的理解和记忆上的困难。

针对这些情况，在教学中我将引
导学生通过多次测量求平均值来减小误差，并通过生动的例子和形象
的演示帮助学生理解圆周率的意义。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：让学生理解圆的周长的含义，掌握圆的周长
的计算公式，并能正确计算圆的周长。

2、过程与方法目标：通过测量、计算、观察、分析等活动，培养
学生的动手操作能力、逻辑推理能力和合作交流能力，让学生经历探
索圆的周长计算公式的过程。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生
的创新意识和实践精神，让学生在探究活动中体验成功的喜悦，增强
学习数学的自信心。

四、教学重难点
教学重点：理解圆的周长的含义，掌握圆的周长的计算公式。

教学难点：理解圆周率的意义，推导圆的周长计算公式。

五、教法与学法
教法：在教学中，我将采用直观演示法、启发引导法、设疑激思法
等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

学法：在学法指导上，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法等学习方法，让学生在动手操作、观察思考、合作交流中，逐步掌握圆的周长的计算方法，培养学生的创新意识和实践能力。

六、教学过程
为了实现上述教学目标，突破教学重难点，我将教学过程分为以下几个环节：
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我会播放一段小动物们在圆形操场上跑步比赛的动画视频，然后提问：“同学们，你们知道谁跑得路程长吗？要想知道谁跑得路程长，需要先求出什么？”从而引出本节课的课题——圆的周长。

这样的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在实际问题中感受到学习圆的周长的必要性。

（二）自主探究，理解概念
1、让学生拿出事先准备好的圆形物体，如硬币、圆形纸片等，用手摸一摸圆的周长，初步感知圆的周长的含义。

2、引导学生思考：如何测量圆的周长？让学生分组讨论，然后汇报交流。

学生可能会提出用绕线法、滚动法等方法来测量圆的周长。

3、让学生选择一种方法，分组测量手中圆形物体的周长，并记录测量结果。

4、组织学生汇报测量结果，然后提问：“通过测量，你们发现了什么？”引导学生观察、比较测量数据，初步发现圆的周长与直径之间的
关系。

（三）合作交流，推导公式
1、让学生猜测圆的周长与直径之间可能存在的关系。

2、让学生分组测量不同大小的圆的周长和直径，并计算圆的周长
除以直径的商，将结果填入表格中。

3、组织学生观察表格中的数据，引导学生发现圆的周长除以直径
的商是一个固定的数，这个数就是圆周率，用字母“π”表示。

4、向学生介绍圆周率的历史和相关知识，让学生感受数学文化的
魅力。

5、引导学生根据圆的周长与直径的关系，推导圆的周长计算公式：
C ＝πd 或 C ＝2πr。

（四）应用公式，解决问题
1、出示例 1：一个圆形花坛的直径是 20 米，它的周长是多少米？
让学生独立完成，然后集体订正。

2、出示例 2：一辆自行车车轮的半径是 03 米，车轮滚动一周前进
多少米？让学生先分析题目，然后列式计算。

3、让学生完成课本上的“做一做”，巩固所学知识。

（五）课堂小结，拓展延伸
1、让学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和体会。

2、布置课后作业：让学生测量家中圆形物体的周长和直径，并计算圆周率。

七、板书设计
圆的周长
圆的周长：围成圆的曲线的长
测量方法：绕线法、滚动法
圆的周长÷直径＝圆周率（π）
圆的周长计算公式：C ＝πd 或 C ＝2πr
例 1：……
例 2：……。