青岛版三年级上册数学分数 的初步认识教学设计
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
分数的初步认识（教案）青岛版三年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版三年级上册数学的分数的初步认识。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，主要涉及到教材的第三章第三节，内容包括分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，以及能够进行基本的分数加减法运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
重点则是分数的定义和分数的比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，引出分数的概念，让学生们直观地感受分数的意义。
然后，我会通过一些例题，讲解分数的比较方法，让学生们能够掌握如何比较分数的大小。
我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容，并教会他们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义，分数的比较方法，以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业主要包括一些分数的比较和加减法的练习题，让学生们能够在课后巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事，加深对分数的理解。
这就是我今天的教学计划，希望通过自己的努力，能够让学生们对分数有一个初步的认识，并能够运用所学的内容解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为学生们需要重点关注的是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
这两个部分是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会感到困惑的地方。
分数的概念理解是学生们初次接触的概念，对于他们来说可能有些抽象。
因此，我通过准备一些图片和实物，如苹果和饼干，来帮助学生们直观地感受分数的意义。
我会让学生们亲自将苹果或饼干分成几份，然后用分数来表示每一份的大小。
第十单元信息窗一《分数的初步认识》(教案)三年级上册数学 青岛版(五四学制)
第十单元信息窗一《分数的初步认识》（教案）
一、教学目标
1.了解分数的定义和意义。
2.能够分辨分数的分子和分母。
3.能够根据具体情境，理解和应用分数的意义。
二、教学准备
1.教师需要准备黑板、白板和书写工具。
2.学生需要准备笔和书本。
三、教学内容和方法
1. 课前热身
让学生回顾小学二年级时学习的数学知识，包括数的大小比较和符号的运用等。
2. 课堂讲授
（1）什么是分数？
教师将分数的定义呈现在黑板上，并解释其常见的应用场景。
同时，教师带领学生进行一些简单的分数运算和分数的转化。
（2）分数的分子和分母
在理解分数的定义和应用场景后，教师需要带领学生认识分数的分子和分母，并介绍两者的意义。
同时，教师需要帮助学生掌握读写分数的方法和规则。
（3）分数的意义
结合具体的实例，教师需要帮助学生理解分数在日常生活中的应用，以及分数的意义，例如分数代表的是总数当中的一部分。
3. 课堂练习
根据教师提供的分数计算题目，让学生进行练习，并帮助他们理解其中的思考方式和问题解决方法。
4. 课后作业
教师根据本节课的要求，布置一些适当难度的分数习题作为课后作业，并在下一节课进行质疑和答疑。
四、教学效果评价
通过教师的引导和学生的努力，学生对于分数的初步认识有了一个基础的了解。
同时，教师需要对学生的练习情况进行观察和评价，并以此为基础，制定下一步教学计划。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 （共18张）教案
《分数的初步认识》教学设计授课内容分数的初步认识学科数学授课教师授课班级三年级1班课型新授日期教学目标1.能结合具体情境,初步理解分数的意义，能正确地读、写简单的分数；2.知道分数各部分的名称：体验数学与现实生活的密切联系：3.在初步认识分数的同时培养对数学的兴趣。
重点难点理解分数的意义教学准备教学准备：电脑、课件。
学具准备：圆形、长方形、正方形学具纸片若干（每生至少两张纸片）教学步骤教学设计学生活动及设计意图激趣导入引入新知自主探索合作交流故事视频导入：花果山的猴子正在分东西（1）4个桃子怎样分给两只猴子，每只分几个？（2）2个桃子怎样分给两只猴子，每只分几个？（3）1个披萨怎样分给两只猴子，每只分几个？（4）“一半”该用什么数表示？(一) 构建概念理解含义1.符号创造及介绍：(1)学生自己创造一个数字或符号来表示半个披萨。
(2)介绍二分之一，自学各部分名称，猜测各部分表示含义，并指导学生正确书写。
2.理解二分之一的意义(1)学生动手折一折，用阴影表示出(2)全班交流生答生创设符号或数字表示一半生自学，上台贴一贴给分数各部分名称及含义找“家”课堂练习总结提升(3)说一说生活中哪些物体也这样分，可以用表示3．小结指导学生用自己的语言充分描述，逐渐抽象出分数的意义（二）理解并掌握几分之一1.指导学生用自己的语言充分描述四分之一的意义，逐渐抽象出分数的意义2.让学生说一说他还知道哪些分数？并说一说他们的意义3.师总结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一(三) 理解并掌握几分之几1.认识理解几分之几，与旧知建立联系（图示）生猜测两个合起来表示，说一说含义。
那3份用哪个分数表示？4份呢？当4份全涂满你发现什么？可以用学过的数字几表示？2.总结几分之几师：那把一个物体平均分成8份，其中的3份怎样表示？这个我们怎样总结？师生：把一个物体平均分成几份，其中的几份就是这个物体的几分之几。
小结什么是分数。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 （共20张）教案
分数的初步认识教学设计教学目标1、使学生初步认识几分之几，会读几分之几。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点难点重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之几。
难点：理解平均分的含义。
教学准备多媒体课件，长方形纸片，三角形纸片，正方形纸片，彩笔教学过程一、新课导入出示情境图。
把4个橘子平均分到2个盘子里，每个盘子分2个；把2个蛋糕平均分到2个盘子里，每个盘子分1个。
现在有一个月饼，怎么分呢？预设：每个盘子一半。
二、合作探索1．认识1 2（1）谈话：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢？你能创造一个新的数来表示一半吗？预设1：1 2。
2：（2）让生说一说1和2都表示的什么？并展示分数的演变过程。
引出课题分数的初步认识。
引领读12，学生相互读(3) 回顾分月饼的过程。
把一个月饼平均分成两份，每份就是它的1 2。
（4）找图形的12，并展示预设：1、把长方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；2、把正方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；3、把三角形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2。
观察3幅图，询问图形不同，为什么涂色部分都能用1 2。
引出：只要把一个图形平均分成2份，每份是它的12（板书）（5）找生活中的1 2只要一个物体平均分成2份，每份是它的1 2。
2．认识，把一个长方形平均分成3份，每份是它的；把一个长方形平均分成3份，2份是它的。
3.创造更多的分数。
（小组交流并展示）……（像这样的分数还有很多很多）谈话：分数自己的书写顺序和名称。
先看书写顺序，进行数空，再展示分数的名称（分数线，分母，分子）三、自主练习（）2、判断（1）把一个苹果分成2份，每份一定是它的（）（2）把一个西瓜平均分成8份，这样的3份是它的 .（）3、你能用分数表达这些成语吗？一分为二百里挑一十拿九稳四、谈收获通过本节课的学习你有什么收获?。
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
教案：分数的初步认识一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，并进行同分母分数的比较。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力，提高学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 同分母分数的比较：分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步理解分数的概念，学会同分母分数的比较。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示一些简单的图形。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个蛋糕，引导学生思考：如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？学生会想到把蛋糕分成4份，每个小朋友得到1份。
这时引出分数的概念：把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 探究新知（1）让学生通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，如圆、长方形、正方形等。
学生分组讨论，每组派代表分享操作过程和结果。
（2）引导学生观察同分母分数的特点，发现分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
让学生举例说明，并总结同分母分数比较的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，如：（1）把一个正方形平均分成4份，用分数表示每一份。
（2）比较大小： 3/4 和 2/4。
（3）把一个长方形平均分成5份，用分数表示其中的3份。
4. 总结提升让学生谈谈对本节课分数的认识，以及同分母分数比较的方法。
教师对学生的回答进行点评和总结，强调分数的意义和同分母分数比较的规律。
5. 作业布置（1）让学生回家后，用分数表示一些生活中的物品，如水果、糖果等。
（2）预习下一节课的内容：分数的加减法。
五、教学反思本节课通过实际操作、观察、思考和表达，让学生初步理解了分数的概念，学会了同分母分数的比较。
三年级上册数学教学设计 - 9.1 分数的初步认识 青岛版
三年级上册数学教学设计 - 9.1 分数的初步认识一、教学目标1.了解分数的意义、分子、分母。
2.能够通过图形和物品理解分数的概念。
3.能够用符号表达分数。
4.具备运用分数概念解决日常问题的能力。
二、教学重难点1.分数的概念和意义。
2.分子、分母的理解和计算。
3.分数的小数、百分数表示。
三、教学准备1.课件软件。
2.学生课本、练习册。
3.分数计数器、几何模型等教学工具。
四、教学过程1. 导入1.教师出示一个等分的圆形模型，使用学生熟悉的单位标示，要求学生描述圆形模型上每一部分的面积和数量，引导学生发现“1/4圆形”、“2/4圆形”等规律。
2.引导学生根据对等分图形的观察总结出分数的基本概念。
3.老师与学生共同发现，分数是几个相同的部分中的一部分。
2. 自主探究1.学生使用分数计数器完成3分钟内的数学速算练习，练习题包括计算三分之一加上二分之一、两个半都是几分之几等。
2.学生阅读教材，观察并对比文中数字的大小和意义，从中总结和提炼关键词并分组。
3.学生参与分组讨论并分享发现，教师鼓励学生合理探讨和辩论交流，引导学生将分组内容汇总。
3. 融会贯通1.老师以分数除法的基本运算为例，向学生展示分数运算的丰富性和实用性，引导学生掌握用分数运算解决实际问题的方法和技巧。
2.自我评价与讨论：学生针对分别在探究和融会贯通阶段自己出的题目进行交流与讨论, 澄清疑惑,查漏补缺，明确学习目标，加深学生对分数概念的理解。
五、教学效果评估1.小组内学生交流与合作的质量与效果。
2.学生对分数概念的理解与应用能力。
3.学生在家庭作业中对于分数题目的错漏率和解题时的难易程度。
六、作业布置1.完成教材中关于分数相关题目的作业。
2.准确计算周围事物的数量，记录在笔记本上。
七、教学总结本节课从对圆形切分透析，引发学生对分数的思考。
在简单实用的运算中，让学生体验分数世界的魅力，通过自我评价、讨论把握进行的方式有效提高了学生的学习热情和理解能力。
三年级上册数学教案 - 9.1 分数的初步认识 青岛版
三年级上册数学教案 - 9.1 分数的初步认识教学目标1.认识分数的含义与种类；2.理解分数与整数的区别；3.研究分数的简单计算方法。
教学重点1.认识真分数和假分数；2.掌握分数基本单位的概念；3.掌握分数相加与相减的方法。
教学难点1.理解分数的意义与表示方法；2.掌握分数计算方法。
教学过程一、导入新知教师呈现一组分数的表示方式，让学生进行观察并尝试猜测其含义。
例：$\\frac{1}{2}$、$\\frac{3}{4}$、$\\frac{5}{6}$、$\\frac{2}{3}$二、新知呈现1. 分数的含义与种类教师通过黑板演示或平面展示图片的方式，向学生讲解分数的基本概念。
分数是由分子和分母构成的，分子表示分数的某一部分，分母表示分数的基数。
分数分为真分数和假分数。
假分数是分子大于或等于分母的分数，真分数是分子小于分母的分数。
2. 分数与整数的区别分数是由数字和分数线构成，而整数只有数字。
(温馨提示：当年级学生水平较高时，可加强分数和整数的比较和联系)3. 分数的简单计算(1)分数的加法：要使分母相同，通常需要将原有分母的倍数作为新的分母。
例：$\\frac{1}{4}$ + $\\frac{1}{8}$ = $\\frac{2}{8}$ +$\\frac{1}{8}$ = $\\frac{3}{8}$(2)分数的减法：同上，先使分母相同，尽量将分子表达为倍数形式。
例：$\\frac{3}{4}$ - $\\frac{1}{3}$ = $\\frac{9}{12}$ -$\\frac{4}{12}$ = $\\frac{5}{12}$三、活动实践1. 课堂练习请学生完成下列分数计算题：1.$\\frac{3}{4}$ + $\\frac{1}{8}$ = ?2.$\\frac{7}{10}$ - $\\frac{2}{5}$ = ?3.$\\frac{3}{4}$ + $\\frac{1}{6}$ = ?2. 组内合作请学生组成几组，每组至少两个人，要求让学生从环境中找分数，并将找到的分数记录在本组共享记忆中。
青岛版三年级上册数学分数的初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计一、课标分析1.结合具体情景，探索并掌握分数的含义。
需要解读的是：“探索”可分解为：教师在教学中让学生通过操作、试验、观察、猜想、发现分数的含义。
“掌握”可分解为：学生会应用分数的含义解决实际问题。
2.结合具体情景，探索并掌握分数的含义，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
需要解读的是：“探索”和“掌握”的解读方法同上。
“能运用所学知识”可分解为：能运用分数的含义解决有关生活中实际的问题。
3.依据课程标准，单元目标，本课教学内容，结合本班学生的实际，《分数的初步认识》学习目标我确定如下：（1）使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。
（2）能让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
（3）在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
二、教材分析《分数的初步认识》是青岛版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容。
“分数的初步认识”这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
通过以上分析，我认为本节内容学习的重点是会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。
三、学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够读写分数，能够用分数表示一些简单的情景。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的简单计算。
3. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，理解分数的意义。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的情景导入，例如：小明有4个苹果，他想平均分给他的2个朋友，每个朋友能得到几个苹果？引导学生理解分数的概念。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，强调分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。
（3）分数的简单计算讲解分数的简单计算，如同分母分数的加减法，异分母分数的加减法等。
3. 实践操作让学生通过实践操作，加深对分数的理解。
例如：让学生把一张纸平均分成若干份，然后用分数表示每份。
4. 应用练习通过一些实际问题，让学生运用分数解决。
例如：一个班级有40人，其中有男生20人，求男生占全班的比例。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中哪些地方可以用分数表示，然后写下来，下次课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生对分数有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，避免只是机械地读写分数。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力。
以上是《分数的初步认识》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“分数的概念”。
分数的概念是本节课的核心内容，学生对于分数的理解程度直接影响着后续的学习。
因此，教师需要在这个环节下更多的功夫，通过生动的例子、形象的图示和反复的讲解，帮助学生建立起正确的分数概念。
三年级上册数学教案 -《分数的初步认识》 青岛版
《分数的初步认识》青岛版三年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数的分子、分母和分数线，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的分子、分母和分数线的认识。
3. 运用分数描述生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数的分子、分母和分数线的认识。
2. 教学难点：运用分数描述生活中的实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）分数的概念引导学生观察图形，发现分数的特点，从而引出分数的概念。
（2）分数的读写方法教师示范分数的读写方法，学生跟读，并动手书写分数。
（3）分数的分子、分母和分数线教师讲解分数的分子、分母和分数线的含义，学生理解并掌握。
3. 实践运用（1）学生独立完成练习题，巩固分数的读写方法。
（2）小组合作，运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
4. 总结评价教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。
五、课后作业1. 完成练习册上的分数习题。
2. 观察生活中的分数现象，与家长分享。
六、板书设计分数的初步认识1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的分子、分母和分数线七、教学反思本节课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的动手操作，培养学生的实践能力。
同时，通过小组合作，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
但在课堂实践中，部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
需要重点关注的细节是“分数的读写方法”。
这个细节是分数学习的基础，对于学生理解分数的意义和运用分数解决实际问题具有重要意义。
以下对“分数的读写方法”进行详细的补充和说明。
第九单元分数的初步认识(教学设计)三年级上册数学青岛版
第九单元分数的初步认识（教学设计）一、教学目标1.认识分数的基本概念和符号；2.能用图形及物品模型的方式表示分数；3.能够对比同分母和同分子的分数大小关系；4.能够将简单的分数化为最简分数。
二、教学内容1. 分数的基本概念和符号•分数是用来表示一个部分占整体的数，由分子和分母两部分组成，表示为$\\frac{分子}{分母}$的形式；•分数的分子表示部分的数量，分母表示整体的数量；•分数中间用“/”表示。
2. 分数的表示方式•通过图形表示分数：将图形分成若干等分，分子表示有几份，分母表示共分成几份；•通过物品模型表示分数：将物品等分，分子表示有几份，分母表示共分成几份。
3. 同分母和同分子的分数大小关系•同分母的分数，分子越大，分数越大；•同分子的分数，分母越大，分数越小。
4. 最简分数的简化方法•将分子和分母除以它们的最大公约数，分数化为最简分数。
三、教学过程1. 导入新知（1）以物品模型引入分数概念教师提供一些复合物品模型（如带有颜色的玻璃球、水果等），让学生分成若干份，引出分数的概念。
（2）通过图形认识分数教师出示一些分成若干等份的图形，让学生用分数表示出图形中某些部分的数量。
2. 讲授新知（1）分数的基本概念和符号教师介绍分数的基本概念和符号，让学生掌握分数的组成和表示方式。
（2）同分母和同分子的分数大小关系教师出示同分母和同分子的分数，让学生比较它们的大小关系，理解同分母和同分子的分数大小关系。
（3）最简分数的简化方法教师给出几组最简分数，演示如何将分数化为最简分数，让学生尝试用这种方法将几组分数化为最简分数。
3. 深化学习通过练习让学生深入掌握分数的相关知识点。
4. 归纳总结通过复习分数的概念和符号、同分母和同分子的大小关系、最简分数的简化方法，让学生掌握分数的相关知识点。
四、教学评估通过课堂练习和课后作业，对学生的掌握情况进行评估。
五、教学方法•演示法；•问答法；•组内讨论。
六、板书设计分数的概念分数的符号由分子和分母组成$\\frac{分子}{分母}$分子表示部分数量，分母表示整体数量/七、教学反思本节课通过多种方式引导学生认识分数的概念，让学生理解分数的组成和表示方法，并着重讲解同分母和同分子的分数大小关系及最简分数的简化方法。
青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学案例
亲历知识形成过程发展学生思维力——《分数的初步认识》教学案例一、教学内容分析从数的发展历程来看，数的产生先是自然数（整数），然后是分数。
现行教材的编排正是遵循了这样的顺序，符合“数”的发展进程。
经验告诉我们，学生对分数概念的理解要比对分数计算的掌握困难得多。
因此整个小学阶段对于分数的认识分两次进行。
第一次安排在三年级上册第十单元信息窗1《分数的初步认识》，本节课例正是这一内容的第一课时，从整数到分数是数概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本节课主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念（本单元教材的知识基础是“平均分”），为学生今后进一步学习“分数的意义”和“小数”打下初步的基础。
第二次学习安排在四年级下册，在初步认识分数的基础上进行扩展，从分“一个物体”扩展到分“多个物体组成的一个整体”进行再认识，最终使学生完善对分数的认识，理解并掌握分数的概念，称为“分数的意义”。
二、德育实施点分析作为学习分数的起始课，本课所承载的学科德育渗透点是理性精神、思维严谨和民族自豪感。
理性精神是人类具有的依据所掌握的知识和法则进行各种活动的能力，也是中国文化的基本精神。
其核心是独立思考、敢于质疑、善于思考、严谨求实、探索创新。
本节课理性精神的渗透策略，一是尽量多的给学生足够的时间去独立思考，为学生提供观察、操作、归纳的机会，让学生自己解决问题，养成独立自主思考的习惯。
孩子们亲历分数产生的全过程，体会分数产生的必要性；从而建构起分数的基本概念。
二是从渗透策略的角度，本节课从两个物体的比较（大头儿子与围裙妈妈的身高关系），分8块巧克力用分数表示，一块面包再分配，全班每个同学与全班同学的总人数关系等方面引导学生从“分一个物体”到“分多个物体组成的一个整体”中交流、质疑、反思、讨论，对分数的意义中的整体进行了拓展，加深了对分数意义理解，从而培养了孩子们的创新探索精神。
青岛版三年级上册数学《分数的初步认识》教学设计
分数的初步认识【课标分析】新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
【教材分析】《分数的初步认识》是青岛版数学教材三年级上册第九单元第一课时的内容，本肖课是在学生掌握一些整数知识的基础上学习分数的初步认识，从整数到分数是数概念的一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触"分数”这个概念，而且知识比较抽象，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念，我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数因此，因此本节课一开始就通过学生感兴趣的分月饼的问题，引发学生的好奇心和探索欲望，让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的划称，进一步学习分数知识打好基础。
【学情分析】三年级的学生活波好动，特别是男生求知欲望强烈，学生学习之间有跨度，所以为了激发学生的求知欲，我采用自主探究的学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。
【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书.数学》（青岛版）六年制三年级上册第九单元91至92 页的信息窗口1内容。
【教学目标】知识与技能：能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数：知道分数各部分的名称。
过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。
青岛版三年级上册第九单元分数的初步认识教学设计
第九单元我当小厨师——分数的初步认识➢单元备课部分■教材分析本单元教学的知识点是分数的初步认识，这是分数教学的起始单元。
分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
本单元学习分数的初步认识主要包括认识几分之一，认识几分之几，比较大小，简单的分数加、减法三部分知识。
每个窗口结合具体情境让学生初步理解分数的意义，包括分数的读、写与各部分名称；在体会分数意义的基础上，比较同分母分数的大小。
在比较分数大小的基础上，进行加减计算时继续体会分数的意义。
这一单元是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展，为五年级学习分数的意义奠定了基础。
分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生真正理解掌握这节课所学的知识。
教学目标1、初步理解分数的意义，能正确的认、读、写简单的分数，会比较简单分数的大小，会计算简单的同分母分数加、减法。
2、通过观察和动手操作，初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小，并进行比较。
3、会计算简单的同分母分数加、减法。
学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
重点、难点教学重点：初步理解分数的意义和简单分数的大小比较。
教学难点：初步理解分数的意义。
课时安排课题课时1.分数的初步认识 1 课时2.分数大小的比较1课时3.分数的加减法1课时我学会了吗？1课时总计4课时9.1分数的初步认识教学内容:青岛版教材P91-92，分数的初步认识。
教学目标:1. 知识与能力：结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计
生态和谐课堂之探究青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书•数学》三年级上册第 91 ~ 94 页。
教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一。
2.经历创作几分之一和几分之几的过程，培养学生的推理、迁移的探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能进行简单分数的大小比较。
教学难点：引导学生借助实物模型，进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
教学过程：课前交流：今天由我来和大家上一节数学课。
同学们，你们最开心的事是什么？平时肯定有很多，谁愿意和大家分享一下。
王老师最喜欢过生日啦，你们喜欢吗？为什么？师：上课。
一、初步感知师：刚才，通过和大家交流，很多同学都喜欢过生日。
瞧，小明过生日的时候。
他邀请啦他的好朋友小兰为他庆祝。
妈妈给他们准备了很多好吃的，你能帮他们分一分吗？师：四个苹果怎么分合理呢？生：每人分得两个。
师：为什么这样分呢？生：这样分公平，分得一样多。
师：每份分得同样多，在数学上我们把这种方法叫作平均分。
板书：平均分。
师：这里还有两瓶饮料。
怎么分呢？生：一人一瓶。
师：这种分法叫什么？平均分在生活中这么重要呀。
师：现在只有一个蛋糕，你想怎么分?怎么分才合理？生：一人一半。
师：那你能具体说一说你这一半是怎么分的？生：把蛋糕从中间割开。
师：我们把一个蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友得到这个蛋糕的一半。
我们在生活中想要分的公平必须要平均分。
那么，我们能不能发挥聪明才智创造一个数字或符号来表示“一半”？教师巡视，指名学生上黑板。
师：你的想法很独特。
师：你的想法竟然和数学家的想法一样，在数学上统一规定用“二分之一”表示一半，师写二分之一。
三年级数学上册教案(分数的初步认识)教案青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（分数的初步认识）教案青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我对于三年级数学上册分数的初步认识这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据青岛版五四制教材编写的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中分数的初步认识这一章节。
具体包括分数的定义、分数的表示方法、分数的加减法运算以及分数的大小比较等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数的定义和表示方法，能够进行分数的加减法运算，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的定义和表示方法，以及分数的加减法运算。
难点则是分数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了分数的模型、卡片以及黑板等教具，同时让学生准备纸和笔进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，将其切成8份，然后问学生如果我要拿走其中的3份，应该如何表示呢？学生可能会回答“八分之三”，这时我就引入了分数的概念。
2. 分数的定义：我通过模型和卡片，向学生解释分数的定义，分数是用来表示一个整体被等分后每一份的大小。
3. 分数的表示方法：我通过实例讲解，让学生了解分数的表示方法，即分子表示取的份数，分母表示整体被等分的份数。
4. 分数的加减法运算：我通过具体的例子，让学生了解分数的加减法运算规则，即同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分再相加减。
5. 分数的大小比较：我通过具体的例子，让学生了解分数的大小比较方法，即分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，包括分数的定义、表示方法、加减法运算规则以及大小比较方法。
七、作业设计1. 请用分数表示你手中的苹果（假设苹果被等分成了8份）。
答案：如果我手中有一个苹果，我被拿走了3份，那么我就应该表示为“八分之三”。
答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于分数的定义和表示方法掌握得比较好，但在分数的大小比较方面还需要加强练习。
分数的初步认识(教案)——三年级上册数学 青岛版(五四学制)
分数的初步认识（教案）——三年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够识别和读写简单的分数。
3. 培养学生通过实际操作，将整体分成若干等份，并用分数表示其中一份或几份的能力。
4. 引导学生体会分数在生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。
教学内容1. 分数的概念与读写。
2. 分数的意义及表示方法。
3. 分数的简单运算。
4. 分数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 分数的概念与读写。
2. 分数的意义及表示方法。
难点1. 分数的意义理解。
2. 分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数。
2. 新课导入：介绍分数的概念、读写和表示方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，体验分数的意义。
4. 小结：总结分数的概念、读写和表示方法。
5. 练习：让学生做一些简单的分数练习，加深对分数的理解。
6. 应用：引导学生探讨分数在实际生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。
板书设计1. 板书分数的初步认识。
2. 板书内容：分数的概念、读写、表示方法、简单运算、实际应用。
作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固分数的概念和读写。
2. 提高题：通过实际操作，用分数表示整体的一部分，并计算其值。
3. 拓展题：探讨分数在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否实现，教学过程是否顺利，教学效果是否达到预期。
2. 学生反馈：了解学生对分数的理解程度，收集学生的意见和建议，为下一节课做好准备。
总结通过本节课的教学，使学生初步认识了分数的概念、读写和表示方法，培养了学生的实际操作能力和数学思维能力。
同时，引导学生关注分数在实际生活中的应用，增强了数学与实际生活的联系。
青岛版三年级上册数学分数的初步认识教案
《分数的初步认识》教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级上册）》91～92页。
[教学目标]1.在具体的情境中经历分数的形成过程，感受分数产生的必要性；借助分数发展演变历史,培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。
2.初步理解几分之一的意义，能用几分之一表示实际操作的结果，学会有逻辑的思考和表达的良好习惯；培养学生做事条理分明、严谨细致的思维品质。
3.认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一，体会分数结构的完整性，培养学生追求完善的思想品质。
[教学重点]经历分数的形成过程，理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。
[教学难点]理解分数的含义。
[教学准备]教具：多媒体课件、板贴、长方形纸；学具：铅笔、直尺、圆形纸、长方形纸、正方形纸。
[教学过程]一、创设情境，引入新课谈话：师出示一张纸询问它是一个整体，可以用哪个数表示？折一个角，再问他还是一个整体吗？引出它是整体的一部分。
借此由研究部分与整体的关系，出示小厨师明明分餐的情境图，引出平均分的概念。
继续分一块月饼，问还能平均分成两份吗？再课件演示，得到只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。
启示学生思考一半用哪个数表示，由此引出分数的概念。
二、自主探索,合作探索（一）认识二分之一1、语言描述分数1/2通过刚才平均分月饼的过程，初步了解什么是二分之一。
并让学生说一说分的过程。
跟随学生的语言描述，在黑板上贴：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
顺势课件出示随便切开月饼，让学生看到问题的关键（没有平均分不能用1/2表示），师补充分数必须建立在平均分的前提下。
（强调平均分）2、操作学具，认识分数1/2认识了月饼的二分之一，请拿出手中的白纸，先折一折，再画斜线表示出它的二分之一吗？同学操作，师巡查。
边操作边想一想，你是怎样得到这张纸的二分之一的？集体交流：（不同的集中折法：1.竖折；2.横折；3.对角线对折。
）注意：说清是怎样折的？哪一部分是这张纸的1/2？小结：怎样折并不重要，重要的是只要平均分成两份，每一份就是它的1/2。
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4课时教学设计
课题我学会了吗？教案序号62 授课时间2014年12月16日课型复习
教学目标
（2）能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称；会比较简单分数的大小。
（3）在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加减法，体验数学与现实生活的密切联系。
点
难
点
教学重重点：初步理解分数的意义。
难点：分子是“1”的分数大小的比较。
教学准备挂图、小黑板
板书设计我学会了吗？
1、计算
2、解答
教学
环节
教师活动学生活动设计意图个性化设计
一、回顾复习
二、我学会了吗？
同学们，想一想在本
单元我们学会了哪些知
识呢？
同学们掌握的真不
错，下面我们就通过两
个小朋友的拼图来检查
一下咱们的学习情况
吧。
谁能说一说你观察到
了什么？
同学们观察的非常认
真，谁能根据刚才观察
的信息提出问题？谁能
解答？
学习了分数的读、写、
分数的意义，怎样比较
分数的大小以及简单分
数的加减运算。
学生观察图画
第一幅图画被平均分成
了8份，每一份是它的
8
1
小丽摆了这个拼图的
8
1。
小玲摆了这个拼图的
8
2。
1、他们一共摆了这张
图的几分之几？
2、谁摆的多？多这张
图的几分之几？
3、还有几分之几没摆
上？
……
（一生提问题，另一生
解答）
通过复习，检
查学生对所学
知识的掌握情
况。
利用图画激发
学生学习兴趣
认真观察图画，
培养观察意识
让学生自己提
问题，激发学生
学习兴趣，并养
成会动脑筋的
好习惯。
（1）学生开
动脑筋,独
立思
（2）列
式,积极要
求汇报。
教学
环节
教师活动学生活动设计意图个性化设计
三、拓展延伸
对本单元的知识同学
们掌握得很好，看看下
面的题能否全部做对
呢？
1、计算：
3
1
＋
3
1
8
6
－
8
5
7
5
＋
7
1
9
8
－
9
2
5
1
＋
5
3
10
6
－
10
4
2、一张红纸，做红旗用
了它的
8
1
，做五星用
了它的
8
3
，做小花比
做五星多用了这张
纸的
8
1。
1、做小花用了这张纸
的几分之几？
2、做五星比做红旗多
用了这张纸的几分
之几？
3、这张纸用完了吗？
1、生口答
2、生画图并解答进一步拓展学
习知识面，培养
学生抽象思维
能力。
让学生
在计算分数
加、减和解决
简单的分数
实际问题的
过程中,进
行简单的、有
条理的思考。
教学
环节
教师活动学生活动设计意图个性化设计
四、总结
五、作业布置
通过今天的学习，你
又有哪些收获呢？
知识巩固题
1、在○里填上“>”
或“<”
5
1
○
5
4
9
6
○
8
6
9
6○
5
2
7
4
○
7
2
6
5
○
8
5
9
1
○
9
7
2、
3
1
＋
3
2
7
5
＋
7
1
5
4
－
5
1
9
5
－
9
1
7
1
＋
7
2
＋
7
4
生说
拓展延伸题
2、聪明小屋。
2、查阅资料，成年人肌
肉占体重的几分之几？
成年人骨骼中的水分占
骨骼的几分之几？
教学反思
这节课改变了教师出题、学生解题的传统做法，所有的例题和部分练习题都出自于学生之口，学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，有效地突出了学生的主体地位。