部编版语文一年级下册9夜色教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册9夜色教案与反思（优选3篇）
【部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第1篇】
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。

教学重点：
正确认读本课10个生字，会写8个生字。

教学难点：
正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

教学准备：
生字词、课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，
2、正确认读本课生字词。

教学过程：
一、课前谈话，引出课题
1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗?为什么?
2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板书课题：《夜色》齐读课题
二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。

(2)开火车读，再自己选词说话。

5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

6、评议。

三、朗读感悟
1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3、学习第一节。

(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。

(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。

指名读，评议。

4、学习第二节
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相近的词语说说。

谁能用“偏要”说一句话，指名说。

(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。

(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。

指导体会)
(3)思考：你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?
(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。

(5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。

指名读，评议。

(6)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

(7)课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。

(8)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。

这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

(10)指名读，评议。

5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。

6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?
小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景
色，要我们去发现，去观察。

四、指导感情朗读课文。

五、拓展延伸
1、课件出示句子学生读;
2、指名说说自己眼中的夜色。

六、作业布置
1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

2、搜集描写美丽夜空的句子。

板书设计：
13、夜色
怕黑————不怕
第二课时
课时目标：
1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。

教学过程：
一、复习巩固生字词
1、认读生字卡，巩固记忆。

2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、填一填
在再
小鸟好像( )和我说( )见。

步布
我进( )了，妈妈送我一个( )娃娃。

三、指导生字书写
1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

四、布置作业
1、书写本课生字。

2、背诵课文。

板书设计：
13、夜色
再事讲拉
外此故步
【部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第2篇】
设计说明
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文
变得和谐统一。

课前准备
1．制作多媒体课件。

(教师)
2．预习生字，做字卡。

(学生)
课时安排
1课时。

教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。

认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。

教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。

在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。

妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。

”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字——看。

引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识
记生字。

读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字——笑。

教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字——外。

观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕＋卜＝外)
教师在黑板上书写汉字，学生书空。

注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字——晚、再。

观察生字结构，学习书写。

师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

相同：上下结构，下面都是“巴”字。

不同：书写“色”字，上面稍小一些。

书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的
生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。

再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

【部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第3篇】
9夜色
［教学目标］
1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。

2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句的停顿，读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

［教学重难点］
重点：识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。

难点：了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。

［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认12个生字，会写3个生字，认识偏旁“厂”。

（重点）
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.学习第1小节，结合插图了解从前的“我”是怎样的。

一、导入新课
1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。

他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

（板书课题：夜色）
2.学写“色”。

（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）
3.齐读课题。

说一说你眼中的夜色是什么样的。

（学生自由说）
二、读文识字
1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词、说话。

看谁说的句子更精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。

（2个小节）
三、感知课文内容
1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。

2.出示课文插图及第1小节。

（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。

如：
“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。

”
（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？
（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。

（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。

（教师分享“勇敢”的故事）
（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。

四、学写生字“外”“看”
1.出示生字，观察占格。

（“外”的“卜”要写得长而宽）
2.教师讲解，范写生字。

3.学生书空，描红练习。

4.教师指导。

第2课时
◆课时目标
1.会写4个生字。

（重点）
2.朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

（难点）
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

一、复习导入
字词认读比赛。

二、朗读课文，学习第2小节
1.指导朗读第2小节，重点指导长句子的停顿。

如：
“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。

”
2.想想“偏要”是什么意思。

谁能用“偏要”说一句话？（指名说）
3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

（原来花草都像白天一样微笑。

）
4.后来的“我”还胆小吗？为什么？
5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。

三、带感情朗读课文
1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。

2.看着夜色下的美景，带着不再害怕的感受，来朗读第2小节。

3.小组比赛读。

四、复习生字，指导书写
1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.课件演示会写字的笔顺动画。

3.教师指导“笑、再、晚”的结构笔顺。

笑：共十画，注意下面“”字的撇捺舒展才好看。

再：笔顺是。

注意第四笔是竖。

晚：日字旁，共十一画，第十画为撇。

五、领悟“夜色”
1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。

）
3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？
［教学板书］
9夜色
“我”从前胆小散步亲自看
现在勇敢不怕黑
［教学反思］
在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生“说说自己眼中的夜色是什么样的”，激发学生的学习兴趣。

在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。

同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词。

这样不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。

最后，我引导学生通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。