西北工业大学明德学院2015-2016学年本科教学质量报告

西北工业大学明德学院
2015-2016学年本科教学质量报告
二〇一六年十二月
目录
一、本科教育基本情况 (1)
（一）学院定位 (1)
（二）办学理念 (2)
（三）办学目标 (2)
（四）本科专业设置情况 (2)
（五）全日制在校生 (2)
（六）国际化教育 (3)
二、师资与教学条件 (3)
（一）师资队伍 (3)
（二）教学条件 (4)
三、教学建设与改革 (4)
（一）培养方案 (4)
（二）教学运行 (5)
（三）教学建设和成果 (6)
（四）实践教学 (6)
（五）体育教育 (7)
（六）学生创新创业教育情况 (8)
四、质量保障体系 (9)
五、学生学习效果 (9)
六、特色发展 (10)
七、需要解决的问题 (11)
（一）存在问题 (11)
（二）下一步工作思路 (12)
附表： (13)
西北工业大学明德学院
2015-2016学年本科教学质量报告
西北工业大学明德学院是国家教育部批准设立的全日制本科层次独立学院，其前身是于1999年成立的西北工业大学金叶信息技术学院。

学院先后被教育部批准为全国31所示范性高职院校建设单位之一和35所示范性软件职业技术学院建设单位之一，从1999年到2005年共培养高职专科人才10151人，“专升本”人才1251人。

由于办学水平和教育教学质量高，因而在社会上享有较高的信誉和知名度。

2005年，陕西金叶科教集团股份有限公司与西北工业大学在原金叶信息技术学院成功办学的基础上，共同申办本科层次的独立学院—西北工业大学明德学院，并获得国家教育部批准，于当年9月起正式招收本科生，成为实施本科学历教育的普通高等学校。

学院全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，秉承西北工业大学“公诚勇毅”校训和“三实一新”（基础扎实、工作踏实、作风朴实、开拓创新）校风，弘扬“明德、亲民、至善”育人理念，坚持“发展优质本科教育、培养高素质应用型本科人才”办学定位和质量立校、特色兴校、人才强校，主动服务地方经济和社会发展及行业需求的办学思想，贯彻重视基础、加强实践、突出能力、提高素质、注重创新的教育教学理念，重视教学建设、教学改革和人才培养质量，以创新求发展，以质量求生存，努力为国家和地区培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型本科专门人才。

学院先后获批4个省级人才培养模式创新实验区；2010年，学院被中国独立学院协作会评为“全国先进独立学院”；2012年，学院被腾讯网中国教育电视台、CCTV中学生频道、中国教育新闻网等多家媒体评为“中国最具品牌影响力独立学院”；2013年，在中国教育协会和中国教育发展促进会共同主办的“2013中国教育总评榜”评选活动中，学院被授予“全国最具社会满意度示范院校”荣誉称号；2014年，在中国校友会网最新发布的《2014中国大学评价研究报告》中，学院排位跃居2014中国独立学院排行榜100强第21位，成为陕西省独立学院入榜排位榜首，在第十四届中国国际教育品牌创新峰会上被评为“2014全国综合实力十强独立学院”。

一、本科教育基本情况
（一）学院定位
发展优质本科教育、培养高素质应用型本科人才。

（二）办学理念
坚持主动服务地方经济和社会发展及行业需求的办学思想，贯彻重视基础、加强实践、突出能力、提高素质、注重创新的教育教学理念，弘扬“明德、亲民、至善”的育人理念。

（三）办学目标
以创新求发展，以质量求生存，努力为国家和地区培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型本科专门人才，将学院建成“具有鲜明特色的国内一流独立学院”。

（四）本科专业设置情况
学院依托西北工业大学雄厚的综合办学实力，坚持“依托大学、面向社会、突出优势、办出特色”的专业建设思路，已初步形成规模适中、特色鲜明的本科办学格局。

专业建设以工为主，文、经、管、艺等协调发展。

学院目前设有计算机信息技术系、电子信息工程系、外国语言系、经济系、艺术与设计系、机电工程系、管理系、自动化系、公共教育系等9个系，设置有计算机科学与技术、软件工程、通信工程、电子信息工程、机械设计制造及其自动化、飞行器制造工程、英语、日语、会计学、金融学、工业设计、播音与主持艺术（空乘方向）、公共事业管理等31个本科专业。

西北工业大学明德学院专业按学科门类分布情况
（五）全日制在校生
2015-2016学年，学院共有全日制在校本科生10052人，其中四年制本科学生9863
人，两年制专升本学生189人。

2015年学院26个专业，面向全国17个省市计划招生2258名。

其中外省计划招生405人，陕西省计划招生1853人；理工类专业计划招生1553名，文、经、管类专业计划招生495名，艺术类专业计划招生210名。

共录取新生2258人，实际报到2011人，其中陕西省生源报到1636人，外省生源报到375人。

新生报到率为89.1%。

（六）国际化教育
学院积极开展国际化教育，不断学习和引进国外先进的教育理念、教育思想和人才培养模式，构建与国际接轨的课程体系和教学内容，培养国内急需的应用型人才，努力开拓国际化教育市场，开展国际化交流，实施与国外大学多类别、多方式的联合培养学生计划。

学院拥有陕西省唯一一所办学超过十年的英国SQA-HND学历教育资质和收费许可证，与英、美、澳等国50多所高校开展3＋1联合培养模式。

同时，学院也与美、英、日、德、荷兰等13多所国外高校与社会机构签订了学生短期交流和2＋2双学位项目。

学生可进入英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、荷兰、爱尔兰、法国和马来西亚等国家留学或交流，包括双学位学士项目、硕士项目、国外带薪实习项目、国外暑期学校项目等，专业涉及计算机、机械、通讯与电子、国际贸易、市场营销、会计、金融、艺术设计、工业设计等9个专业。

学院已成功的培养出上百名优秀的HND毕业生，有近90%的毕业生已顺利的在海外升学，并已完成本科和硕士学位的学习。

二、师资与教学条件
（一）师资队伍
学院拥有一支以国家和省级教学名师为领军，以教授、副教授为中坚力量的教师队伍。

2015-2016学年学院有专任教师446名，其中具有正高职称教师46人，副高职称教师145人。

生师比为18.94（其中专任教师446人、不足两年的外聘教师66人），具有研究生学位教师占专任教师的比例为68.61%，具有高级职称教师占专任教师的比例为42.83%。

学院在充分利用母体学校——西北工业大学的高水平师资和优质教育教学资源的同时，重视抓好专兼职师资队伍建设，注重使用与培养相结合，有计划地积极吸纳和引进高职称、高学历、高层次人才，汇聚各学科优秀教师，不断提升师资队伍的整体水平，建设了公共教育教学团队、计算机信息教学团队、通信与电子信息教学团队、外语教学团队、经济管理教学团队、工业与艺术设计教学团队、机械制造教学团队、自动化教学团队等八个优秀教学团队，形成了一支业务素质高、教学效果好的教师队伍，有效地确保与促进了人才培养质量的持续提升。

学院一直以来重视师资队伍建设，将教学名师培养作为一项重要工作，重点培养敬业爱岗、师德高尚、教学效果优秀、科研成果突出、在本学科专业领域内有一定影响的教师，给他们创造良好的教学环境，支持教学名师进行教育教学改革研究、课程建设、教材建设、教学团队建设等工作的开展，在全院形成示范和引领效应，带动学院教师队伍整体教育教学水平的提高。

（二）教学条件
学院拥有占地面积610亩的独立校园，校舍总建筑面积25.04万平方米，其中教学行政用房面积12.5万平方米；学生公寓总面积10.4万平方米；实践教学中心面积4.9万平方米，科研仪器设备资产值6419.11万元；图书馆面积1.606万平方米，现有图书59.3万余册，近年生均新增图书都在4册以上；运动场总面积3.52万平方米。

学院已初步形成完整的信息化网络体系，校园网覆盖各教学楼、实践教学楼、图书馆、多媒体教室等各处；主干带宽10Gb，用户桌面带宽1Gb，出口带宽334Mb（由电信、联通和教育网三大运营商提供）。

学院官网站群系统、教务数据库、邮件系统、一卡通系统、信息审计系统、图书管理系统等运行良好；数字化校园建设不断深入，基本建成了服务于师生的综合电子信息平台——“数字明德”，协同办公系统、人力资源管理系统、学生工作综合管理系统等多个核心应用系统的启用，初步实现了学院教学、管理和服务的信息化。

此外，学院还可以方便的利用举办学校——西工大新校区的工程实践训练中心、工业设计创新基地、大学生创新实践基地等教学设施，开展金工实习、先进制造、创新设计等实践教学活动。

2015年本科教学日常运行支出1358.72万元，用于本科专项教学经费共计102.46万元，本科实验经费共计39.94万元，本科实习经费共计85.31万元，按照本科在校生10052人计算，生均专项教学经费共计101.93元，生均本科实验经费共计39.73元，生均本科实习经费共计84.87元。

三、教学建设与改革
（一）培养方案
1.根据“发展优质本科教育、培养高素质应用型本科人才”办学定位和人才培养目标要求制定培养方案。

认真落实质量立校、特色兴校、人才强校，主动服务地方经济和社会发展及行业需求的办学思想，贯彻“重视基础、加强实践、突出能力、提高素质、注重创新”教育教学理念。

2.遵循教育教学的基本规律，坚持科学素质与人文素养教育相结合，知识传授与能力培养相结合，全面推进学生素质教育，以地方经济社会发展需求为导向，强调知识、能力、素质协调统一，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。

3.根据社会发展需求和人才培养实际，发展专业特色和优势。

明确各专业的人才培养目标，深化教学内容改革，建立与经济社会发展所需要高素质应用型人才培养相适应的课程体系，以“必需、够用、管用”和“少而精”为原则，加强理论课程的整合，突出理论教学的应用性，构建模块化的理论教学体系。

优化教学内容和课程体系，形成“基础＋专业＋跨专业任选课程”的模块化培养体系。

4.在理论教学中建立通识教育基础课、学科大类基础课和专业课三个平台。

加强专业核心课程建设，重点抓好专业设置的10门主干课程（学科大类基础课+专业基础课+专业课）。

开设能够提高学生综合素养的跨专业选修课，调整必修课和选修课的比例，降低必修课比例，加大选修课比例，选修课占总课程的比例不低于25%，根据学生就业需要和企业需求灵活设置专业方向课，提高就业适应性与针对性。

根据学生掌握的知识点和能力发展需求，对各种课程进行裁并、整合和内容更新，设计、组织并开设全新的课程。

按照继承、摒弃、创新相结合的方式对课程内容进行增、删、改的整合优化，改变以前理论课内容过多、过难的问题，科学确定各门课程的教学内容和学时分配。

适当降低必修课比例，加大选修课和实践课比例，增强课程的适应性与针对性。

强化理论联系实际，突出实践能力和应用创新能力培养，减少理论课学时，增加实践课学时，总学分控制在165学分左右。

5.适应“三学期制”改革，强化实践教学。

精心设计“长学期”、“短学期”实践教学环节的内容。

注重实践教学内外结合，处理好社会需求和人才培养的关系。

在校内按照有利于培养学生实践能力的原则，对实验、实习（实训）、社团活动、社会调查、毕业设计（论文）和课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化，力求将学生培养成为实践能力强，综合素质高、有创新精神的应用型人才。

6.加强校企产学研合作，积极推进“3+1”等人才培养模式改革。

学生在校内完成三年课程学习拥有扎实的理论基础后,最后1年在“校外教学实践基地或实习企业”进行专门、针对性实践训练。

尽可能多的安排学生去企业单位进行生产实习、毕业实习，结合实际完成毕业设计（论文）工作。

7.重视因材施教，改革教学模式、拓宽人才培养渠道。

结合学科专业特点，根据学生的基础条件、特点和个性发展的需要，改革教学模式和学生评价体系。

探索和拓宽人才培养渠道，给予学生更多的自主权、选择权；改进教学方式方法，教学相长、相互促进，积极引导学生主动学习、自主学习，在学时减少的情况下，加大力度增加讨论式学习、研究性项目训练、科技竞赛等内容。

（二）教学运行
各专业理论教学（含实验课）总学时在2200学时左右，其中通识教育基础课1000学时左右，学科大类基础课600学时左右，专业基础课和专业课600学时左右，总学分
165学分左右。

理论、实验课16学时计1学分，学分的最小单位为0.5学分；实践教学33周，综合素质教育课程174学分。

2015-2016学年全院共开设课程693门，33166门次，其中必修课643门，选修课50门。

学院在可能范围内多进行小课堂授课，一般控制在35人左右，以取得更好的教学效果,有效控制课堂规模，着力推广小课堂教学,合理配置教师。

同时加强对大课堂教学方法的研究，根据大课堂教学中普遍存在的问题，寻找行之有效的解决办法，减少课堂规模的负面影响。

学院重视教学管理规章制度建设，不断完善教学质量监控与保障体系，并认真组织实施和严格贯彻执行，确保正常的教学秩序和整体教学质量。

积极推进教学管理手段现代化，引进并不断完善教务管理信息系统，实现了培养计划的管理、排课、选课、学生评教、成绩管理、学籍管理、学生注册、教室管理等教学管理工作的网络化，极大地提高了工作效率和管理水平。

（三）教学建设和成果
学院一贯重视教学建设，在人才培养模式、专业综合改革、实验实训条件建设、教材建设、教学团队建设等方面取得了显著的成绩。

2015年，我院“计算机实验教学示范中心”被评为省级实验教学示范中心；“设计专业人才培养模式创新实验区”、“自动化类专业应用型人才培养模式创新实验区”被评为省级人才培养模式创新实验区；“通信工程教学团队”、“自动化类专业核心课程教学团队”被评为省级教学团队；“计算机网络与工程实践”、“产品设计”、“自动控制原理”、“大学物理学”等4门课程被评为省级精品资源共享课；教学改革项目“紧扣应用型主题，培养电子信息类高素质专门人才”获省级教学成果二等奖；教师在实验技能大赛、讲课比赛、微课比赛中荣获国家级或省级奖3项，新增陕西省教学名师1位；《大学生计算机基础》及《大学生计算机基础上机指导与习题集》获省级优秀教材二等奖；增设“翻译”、“网络工程”、“财务管理”等3个本科新专业；学院教师还积极申报多项省级教改、科研项目。

同时，学院评选院级教学成果奖7项，其中一等奖3项，二等奖4项；立项建设院级自编教材11部；院级教改立项13项，其中重点项目5项，一般项目8项。

（四）实践教学
1.毕业设计（论文）
2015-2016学年毕业论文（设计）学生人数共3131人，学生基本都能认真对待毕业论文（设计），并按要求完成毕业论文（设计）的开题、撰写、整理、修改、答辩等各个环节，学院共评选出优秀毕业论文（设计）56项。

2.实习与教学实践基地
紧紧围绕培养高素质应用型本科人才的培养目标，不断加强校企合作，加快校外实习实训基地建设。

积极配合各系组织、协调校企合作洽谈事宜，经过各系、专业负责人共同努力，2015-2016学年学院新签约企业数量共18家。

极大的改善了我院学生的实习的情况，并在一定程度上提高了我院学生的就业率。

自2015-2016学年学院决定实施一学年“三学期制”，设立“夏季学期”即所谓“短学期”旨在推动人才培养模式改革，强化学生实践动手能力培养，集中开展实践性教学活动，组织学生参加各类社会实践、学科知识竞赛、科技活动和创新创业活动等。

众多教师参与指导，全院学生踊跃参加。

在“三学期”实践教学活动中，师生团队共同努力，使得教师的实践技能水平、实践教学能力和专业水平得到了提升；学生的理论知识得到了运用，实践能力和解决实际问题的能力得到增强，创新创业意识与创新创业能力得到提高。

3.学科竞赛
学院组织学生积极参加各类学科竞赛，2015-2016学年我院获国家级奖项42项，省级奖项135项。

例如，国际水中机器人大赛中荣获国家一等奖2项，三等奖4项；全国大学生会计知识大赛获全国二等奖2项、三等奖1项；计算机设计大赛中荣获国家二等奖4项，三等奖3项的喜人佳绩等。

（五）体育教育
学院在《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》与《学生体质健康标准》实施办法的精神指导下，根据建设“具有鲜明特色的国内一流独立学院”的目标定位，依照“健康第一”的指导思想，以增强学生体质健康、改善心理状态以及提高社会适应能力作为体育教学的出发点，坚持以学生为本，面向全体学生开设多种类型的体育课程，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，积极拓展体育课程的时间和空间，充分调动学生和教师的积极性与创新性。

认真组织开展课外体育活动，培养学生经常锻炼的习惯，提高自我保健的能力，并形成终生体育的理念。

2015-2016学年本科生开设体育课程11门，包含的项目有：篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、形体与训练、太极拳、自卫防身、跆拳道、啦啦操、保健课。

坚持开展早操和课外锻炼活动，充分利用现有的场地条件，为学生开辟课外体育锻炼的课堂，让学生更多地参与体育活动。

根据教育部、国家体育总局联合下发关于《学生体质健康标准(试行方案)》及《学生体质健康标准(试行方案))实施方法》的文件要求，积极组织学生参加体质健康测试。

2015-2016学年学生参与测试面为99%，有1062名学生参加测试，达标率为86.65%。

学院运动队积极参加全国大学生各体协和陕西省教委安排的各项目大学生联赛，运
动成绩列独立学院之首，名列陕西省高校前茅。

2015-2016学年学院参加全国及陕西省大学生比赛共获得：中国大学生艺术体操锦标赛：共获得3个奖项，其中，两项冠军，一项第三名。

陕西省：共获得52个奖项，其中十项第一名，六项第二名，七项第三名，十项第四名，七项第五名，七项第六名，六项第七名，六项第八名。

（六）学生创新创业教育情况
学院重视创新创业教育工作，以创新创业为载体，积极拓展激发学生创新创业潜力的渠道，开辟提高学生创新创业技能的平台，搭建展示学生创新创业风采的舞台，成立创新实验室，积极支持与鼓励学生围绕创新创业自发组织开展各项活动，积极支持与鼓励鼓励学生参加各类创新创业竞赛和项目。

学院把创新创业教育融入到整个人才培养的过程之中，妥善处理普及与提高、课内与课外、学习与创业三大关系，在创意、实践、创业三个环节上进行了有益的探索，按照注重能力、全面发展的育人方针，大力培养学生的创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，让创新创业变成学生受益一生的思维模式。

学院开展大学生创新创业教育工作主要举措有：
1．开设创新创业实践课程，进行创新创业教育
学院从2014级开始，培养方案中增加了40学时的创新创业实践课时，开设了《大学生职业生涯规划》、《大学生就业指导》等相应课程，帮助学生树立创新意识与创业理念。

积极开展多项院内外学科竞赛，通过各类专业证书教育、各类专项培训提高学生专业技能、技术创新、创业素质。

加强专业理论的学习、用创新创业实例引导学生认知企业行业环境，了解创业机会和创业过程，把握创业风险。

利用短学期组织学生开展形式多样、丰富多彩的社会实践、生产实习实训等活动，让学生体验创业的各个环节。

在毕业设计（论文）过程中，强调涉入更多创新内容的设计（论文）。

2．构建创新实践平台，培养创新实践能力
学院积极构筑以学科竞赛为核心载体的创新实践平台，着力培养大学生创新意识和创新能力，多措并举致力建设开放式创新实践格局，尊重学生学术兴趣，激发学生的创新潜能，提升创新能力和形成学术氛围。

学院建立了7个大学生创新实验室，开放实验室供学生进行毕业设计与实习、创新实验、参与科学研究工作等。

为了将实践能力培养落到实处，学院以各类学科竞赛为牵引，以科技性、趣味性、应用性为切入点，充分激发学生的学习和实践兴趣，并为学生参与各类学科竞赛搭建了机器人设计、航模创新设计、3D数字化产品创新设计和数控加工技术实践创新等实践平台，使学生能够充分发挥自己的聪明才智，调动学生进行创新实践的主动性和积极性，激发大学生的创新思维和创新意识，使大学生逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其动手能力和创新实践的能力，取得了很好的实际效果。

四、质量保障体系
1.学院建立了完善的教学质量监控和评价体系，并认真予以组织实施。

一是修订和完善专业培养方案。

对各专业人才培养方案进行充分调研和论证，保证了人才培养方案的科学性。

对人才培养目标、课程设置与体系、教学内容、实践环节、学时学分要求等方面做出明确的规定。

二是根据学院定位及人才培养目标，对各个教学环节的质量标准进行修订和完善。

在理论教学方面，制订了教学大纲、教材选用、备课、课堂讲授、考试与成绩评定等环节的质量标准；在实践教学方面，制定了实验教学、实习实训、课程设计、毕业论文（设计）等环节的质量标准；在教学管理方面，制定了相关的教学管理规章制度。

同时，在教学信息的收集、整理、反馈、利用上形成了有效的处理机制，建立了完整齐备的教学档案。

对任课教师严格要求，对各个教学环节严格把关，确保整个培养全过程的教学质量。

2015-2016学年学院评选表彰优秀教师15人，学生最满意教师19人。

2.坚持期中教学检查，促学风、教风好转。

学院每学期进行一次期中教学检查，使期中教学检查成为一项常规的质量监控措施。

在期中教学检查期间，院、系领导、教学督导及全体教师广泛听课、召开学生、教师座谈会，广泛收集有关教学质量、学风、教风、考风方面的信息、意见和建议，发现、分析存在的问题，提出解决措施。

虽然期中教学检查是每学期的例行教学工作，但每次都有重点、有新意，扎实开展，不走过场，讲求实效。

3.严肃考风考纪，营造良好的考试氛围。

学院始终认为考风考纪工作是学校学风建设的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要保证。

为了营造良好的考试氛围，树立良好的校风、学风，学院坚持考试的规范性和科学性，对于命题、审批、印制、考试、阅卷、成绩评定与分析等各个环节严格把关，规范操作，做到了“命题严谨、审批严格、印制保密、考试公平、阅卷公正、成绩分析科学”；加强对学生的宣传教育，做好考前动员，防范于未然；坚持监考培训，规范监考工作程序，加强巡考力度，净化考试环境；处理学生严格依据有关规定，处理过程严格遵循程序，做到公平公正，公开透明。

五、学生学习效果
我院2016届毕业生人数3131人,应届本科生学位授予3126人，初次就业率92.36%，考研录取123人，占毕业生人数3.93%，其中考取211、985学校有15人。

学生学习满意度96.04%，用人单位对毕业生满意度95.31%。

90%的毕业生通过自己在学院的学习和到岗后的工作努力，已经成为部门小组负责人、部门负责人以及单位负责人等。

90.3%的毕业生通过自己在学院的学习和到岗后的工作努力，已经成为单位的业务骨干和精英。

学院的毕业生多年来良好的就业状况，充分印证了学院的教学质量，用人单位。