九年级物理15.2电流和电路教案(新版)新人教版(1)
九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
15.2电流和电路教学目标：1初步认识电流、电路及电路图。
2知道电源和用电器。
3能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教学重、难点：1、知道电流、电路的基本概念。
2、能认识、使用电路图。
教学器材：教学过程：引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！进行新课：问题设疑一：为什么刚才的灯泡会亮、电机会转二：电流是怎样形成的？一电流1 定义：电荷的定向移动形成了电流。
2 电流的方向：观看录像（电流的方向），得到结论：电流方向：正极→用电器→负极简介电灯、二极管的电流方向。
二、电路：电路由那几部分组成？电源、用电器、开关、导线（1）、电源：提供电能的装置。
如电池、发电机电源提供的电能哪去了：……录像（用电器）（2）、用电器：消耗电能的装置。
如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。
电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。
…设疑…画实物麻烦又不清楚……有什么好方法呢引出电路图三、电路图利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”学生动手：对照刚才的电路，画出电路图教师更正、规范如下：四、电路的状态通路断路短路结论：观看录像（导体），总结结论。
练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
板书设计课后反思电流和电路一、填充题1．电荷的______形成了电流。
2．用______工作的设备叫用电器。
要使用电器正常工作，就必须要有______通过用电器，而持续的电流必须由______提供。
3．______、______和发电机等都是电源。
人教版物理九年级15.2《电流和电路》教学设计
2.实物展示：展示一个简单的电路装置，让学生观察电路中的灯泡亮度与电池数量、电阻大小的关系，激发学生的探究欲望。
3.引入新课：在学生产生疑问的基础上，引出本节课的主题——《电流和电路》，告知学生本节课将探讨电流的形成、大小计算以及电路的种类和特点。
4.欧姆定律：阐述欧姆定律的概念，通过实验演示电流、电压和电阻之间的关系，引导学生理解并运用欧姆定律解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下任务：
1.让学生分组讨论电流的形成过程，总结电流与电压、电阻之间的关系。
2.分析串联电路和并联电路的特点，讨论它们在实际应用中的优缺点。
4.写一篇关于电流和电路在生活中的应用的小短文，要求不少于300字。鼓励学生关注新能源、节能环保等方面的应用，培养他们的社会责任感。
5.预习下一节课的内容，提前了解电压的概念、测量方法及其与电流、电阻的关系。
1.作业要求书写工整，表述清晰，逻辑性强，以便教师批改和指导。
2.实践作业中，学生需注意实验安全，遵循实验操作规范，确保实验数据的准确性。
3.通过案例分析和问题解决，引导学生运用欧姆定律分析复杂电路，提高学生的问题解决能力；
4.关注学生的个体差异，给予学生个性化的指导和鼓励，提高学生的自信心和学科兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电流的形成过程及其大小计算是本章节的教学重点，学生需要理解电流与电压、电阻之间的关系，并能运用欧姆定律进行简单计算。
二、学情分析
九年级学生在学习《电流和电路》这一章节前，已经具备了基础的电路知识，如简单电路的组成、电路图的理解等。然而，对于电流的形成、电流大小的计算以及复杂电路的分析，学生可能还存在一定的困难。此外，学生在实验操作、数据分析等方面能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。
人教版物理九年级全一册 15.2电流和电路(教案)
电流和电路教学目标(知识与技能)1,知道电流的形成条件,知道电流方向的规定。
2,通过实验认识通路、断路、短路,知道电路的组成。
3,能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
(过程与方法)通过学习画电路图,了解用简单的符号代替实物的方法。
(情感、态度与价值观)通过电路的识别与连接,树立学生安全操作的意识。
学情分析九年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。
电流是导体中自由电子的定向移动形成的,但电流是摸不着,看不到的;电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能,根据学生的认知规律和心理特点,为了使学生更好地掌握电流和电路的知识,突破难点,结合本节课的目标,我采用的教学方法有:讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。
重点难点教学重点:1、电路的基本组成。
2、画电路图。
3、区分电路的三个状态。
教学难点:认识电源短路教学过程(一)引入教师:欣赏一组夜景和家用电器图片(PPT),人们的生活离不开电,那你知道怎么又形成电流的吗?我们今天学习从一个简单的实验开始认识电路吧。
学生:欣赏设计意图:说明认识电路的重要性。
(二)新课一、实验探究:研究电流电路1、能不能借助桌子上的器材,让灯泡、小电动机动起来?提问:实验时可不可以直接把电池的正负极连接起来?2、学生进行实验,组装简单电路。
3、出示多媒体课件,演示简单电路,问题一:灯泡发光说明了什么?问题二:你能看出,电路主要是由什么构成的?各起什么作用?这一过程主要是通过学生观察到灯泡发光,使学生明确灯泡发光是由于电路中有了电流,为讲解电流方向打下基础。
从媒体上可看到电源外部电流的流动方向。
同时使学生知道了电路的组成部分及作用,加强了知识与实践的联系。
4、学生通过实物电路在老师指导下体会通路、开路、短路。
5、出示多媒体课件,结合实物电路探究电路获得持续电流的条件。
通过学生操作体会电路的三种状态,能进一步使更多学生参与,培养学生动手能力。
九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（）A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析：如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4（多媒体展示）一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响,S1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。
九年级物理全册15.2电流和电路讲义(新版)新人教版
电流和电路一、知识点睛【板块一】电流1.电流：电荷的形成电流。
2.电流的方向：规定为电流的方向。
负电荷定向移动方向为电流方向。
3.在电源外部，电流的方向是从电源极经过用电器流向极。
在电源内部电流方向是从极流向极。
【板块二】电路4.电路的组成部分有、、、。
各部分的作用：电源：。
用电器：。
开关：。
导线：。
5.电路的三种状态：通路：叫做通路，通路时用电器。
断路：叫做断路。
断路时用电器（工作/不工作）。
短路：叫做短路。
短路的特点：。
【板块三】电路图6.用表示电路连接的图叫做电路图。
常用元件符号：电源：开关：灯泡：7.根据实物图画电路图：①按照实物的位置画出相应元件符号；②按照实物图利用“横线”和“竖线”连接电路符号。
8.根据电路图连接实物图的方法：按照电路图中依次连接实物，连线不能交叉；二、精讲精练 【板块一】电流1. （双选）下列关于电流和电流方向的说法中，正确的是（）A ．只有正电荷的定向移动才能形成电流B ．自由电子的定向移动可以形成电流C ．把负电荷定向移动的方向规定为电流的方向D ．在金属导体中电流的方向跟自由电子定向移动的方向相反2. 如图甲所示，验电器 A 带正电，B 不带电。
用带有绝缘柄的金属棒把验电器A 、B 两金属球连接起来的瞬间（如图乙所示），金属棒中（ ）A ．电流方向由 A 到BB ．电流方向由 B 到AC ．有电流但方向无法确定D ．始终无电流3. 如图为通电电路中一段导线内的电荷分布示意图，表示带正电的原子核， 表示带负电的自由电子。
关于导线中电荷的定向移动方向，正确的是（） A ．两种电荷都向左定向移动 B ．两种电荷都向右定向移动 C ．向右做定向移动，向左做定向移动 D ．不做定向移动，向左做定向移动【板块二】电路4. 一个完整的电路是由提供电能的 、消耗电能的_、控制电路通断的和提供电的流动路径的四部分组成的。
5. 下列关于电路的说法中不正确的是（）A ．一个完整的电路由电源、用电器、导线和开关组成B ．电源的作用是给用电器供电，提供持续的电流C ．只要能使用电器工作的电路就是一个完整的电路D ．开关的作用是控制电路的通和断第 3 题图6. 电路中获得持续电流的条件是（）A ．电路中存在大量的自由电子B ．电路中必须有电源C ．电路中有电源，且电路闭合D ．电路中有电源，且有灯泡7. （双选）如图所示的通路，下列说法正确的是（）A ．电路中的电流方向是顺时针方向B ．电路中的自由电子运动方向是顺时针方向C ．电源是把其他形式的能转化为电能的装置D ．电路中的正电荷的运动方向是顺时针的8. 下列关于“短路”的说法正确的是（）A ．连接导线最短的电路B ．电流从电源一极不经用电器直接流到另一极的电路C ．断开的电路D ．凡是把电源的两极直接连到电灯两端的电路9. 下列电路连接正确的是（）A ．B ．C ．D ．10. 下列实物连接图中，各有一根导线接错而使小灯泡被短接，请把这根导线找出来，并在上面打一个“×”。
人教版九年级物理15.2电流和电路(第一课时)1教学设计
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象理解电流的形成和电路的构成。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决难点问题。
2.教学策略：
-对于电流概念的理解，可以通过生活实例引入，如水流、交通流等，帮助学生建立电流的直观印象。
4.阅读拓展资料，了解电流的发现历史以及电流在科技发展中的作用。
"同学们可以查阅相关资料，了解电流的发现过程以及电流在科技发展中的应用，拓宽知识面，提高科学素养。"
5.家庭作业：与家长共同探讨家中电路的安全使用，总结出至少三条注意事项。
"请同学们与家长一起检查家中的电路，探讨如何安全使用电器，总结出至少三条注意事项，并分享给同学们。"
4.讲解串并联电路的特点，引导学生分析简单串并联电路中电流的分布。
三、课堂练习
1.让学生分组进行电流测量实验，并记录数据。
2.分析实验数据，讨论串并联电路中电流的分布。
四、巩固提高
1.让学生运用欧姆定律分析实际电路问题。
2.解决一些与电流和电路相关的实际问题。
五、课堂小结
让学生回顾本节课所学内容，总结电流和电路的知识点。
"一个完整的电路包括电源、导线、用电器和开关四部分。电源提供电能，导线输送电能，用电器消耗电能，开关控制电路的通断。"
3.演示使用电流表测量电流，并讲解正确读数方法。
"现在我们来学习如何使用电流表测量电流。首先，将电流表并联在电路中，注意电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。读数时，观察表盘上指针所指的位置，即可得到电流值。"
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2024年人教版九年级物理第15章教学设计 15.2 电流和电路
第2节电流和电路教材分析一、课标分析1.知道电路的组成。
2.会画电路图,会连接实物图。
3.认识断路、短路、通路。
二、内容和地位分析本节内容由电流、电路的构成、电路图和通路断路短路四部分组成。
本节内容的教学重点是会连接电路,会画简单的电路图,能辨别通路、断路和短路。
要突出教学重点,就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图,所以无论是课上还是课后,都要多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图。
在科学探究方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解与识别,同时让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。
学情分析学生对电有一定的感性认识,但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验,对电流和电路的认识更是不明确、不具体。
九年级学生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。
教学目标1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2.通过动手实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器。
4.能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
核心素养培养学生乐于观察和思考日常生活中的物理学道理。
重点难点重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。
难点:电流的形成和方向。
教学过程:新回忆上节课的一个实验:两个相同的验电器A和B,A带电,B不带电,用不带电的金属棒CD将A、B连接起来,观察到A金属箔的张角变小,B金属箔的张角变大。
这表明电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光,是因为有电荷不断地流过小灯泡。
那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?思考并回答问题续表:【设计电路与实验】(1)如图甲所示,没有电源,无论断开还是闭合开关,小灯泡都不亮。
九年级物理全册 第15章 第2节 电流和电路教案(新版)新人教版
九年级物理全册第15章第2节电流和电路教案（新版）新人教版九年级物理全册第15章第2节电流和电路教案（新版）新人教版15.2电流和电路【教学目标】：一、科学知识与技能1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2.晓得电路的共同组成；能够从能量的角度重新认识电源和用电器的促进作用，从电路的共同组成重新认识控制器的促进作用；能画常用的电路元件符号。
3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二、过程与方法在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。
知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三、情感态度与价值观激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
【教学重点】：1理解电流的形成，电路的组成。
2学会画简单电路图【教学难点】：指导学生连接电路，组织讨论。
【教学方法】：1．类比法：课件展现同学们熟识的水流的构成得出结论电流的构成。
2．分组实验法：将学生分为2人一组展开实验。
3．示范点――合作自学――训练的方法：在教师规范精确的示范点下，学生通过合作自学，自己动手实验，掌控相连接实物及画电路图的科学知识。
4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。
5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。
【教学准备】：教师：多媒体课件；干电池，大电动机、控制器，灯泡各一个；几种控制器各一个；三种相同电源的手电筒；音乐贺卡。
学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。
【教学过程】：一、导入新课老师今天增添了一些彩灯，[出具彩灯]我想要恳请同学们帮个忙，使它们也暗出来，美化美化教室，好不好？在动手实验之前，请同学们注意两点哟[展现：绝不允许将导线轻易连在电池的两端！控制器在互连电路时必须断裂！]请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。
九年级物理全册 第十五章 电流和电路教案 (新版)新人教版 (1)
电流和电路课标解读与教材分析【课标要求】1、通过单元检测卷讲解进一步认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用，知道导体和绝缘体。
2、进一步知道电路的组成及各部分的作用，能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害；认识短路并了解短路的危害，学会识别和电路图的规范画法。
3、通过单元检测卷讲解进一步理解电路的特点及串、并联电路电流的特点；会识别串联电路和并联电路，会使用电流表测电路中的电流。
4、通过专题卷测试了解自己学习中的不足，激励学生合作复习，形成完整的知识结构体系。
教学内容分析：本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础。
通过单元测试卷讲解，了解学生对该部分知识的掌握情况，通过考试与试卷讲解激励学生及时查漏补缺，引导学生复习电学知识，交给学生复习的方法，使学生学会复习，并形成完整的知识结构体系，同时为后期的教学安排及教学设计给予指导。
教学目标知识与技能1、进一步认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用，知道导体和绝缘体。
2、进一步知道电路的组成及各部分的作用，能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害；认识短路并了解短路的危害，学会识别和电路图的规范画法。
3、进一步理解电路的特点及串、并联电路电流的特点；会识别串联电路和并联电路，会使用电流表测电路中的电流。
过程与方法1、通过单元检测卷讲解了解学生对知识点的掌握情况；2、通过单元检测卷讲解学会分析热学问题的方法情感态度价值观通过单元检测卷的测试与讲解，培养学生科学、严谨的解题思路和应用物理知识解决生活实际问题的情趣，增强学生学习物理的兴趣。
教学重点与难点重点单元检测卷重点题型讲解难点单元检测卷的测试媒体教具课时二课时教学过程修改栏教学内容师生互动一、第一课时对单元检测卷试题按知识点进行分类，查漏补缺，明确所学过的知识还有那些没有彻底掌握。
二、第二课时对单元检测卷重点题型进行讲解，分析学习过程中的不足，指出各班对知识点的掌握情况。
指导学生学会复习，学会分析和识别电路的方法。
九年级物理全册 15.2 电流和电路说课稿 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
《电流和电路》大家好我说课的内容是人教版八年级上册第五章第二节：《电流和电路》。
一. 教材分析我们的生活处处离不开电,而电流对于学生来说既神秘又陌生。
第五章是最基本的电流和电路知识，为以后学生学习和生活中处理电学问题奠定基础。
本节课是学生第一次学习电流的知识，从前后联系来看，学生在第一节学习了电荷定向移动及导体和绝缘体的知识，可以更好的理解本节课内容。
而在本节课里学生要知道电流的形成和方向，知道电路的构成，这又为后面学习串并联电路及整个电路学打下了基础。
二. 学生情况分析八年级学生刚刚接触物理,有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。
根据七年级学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。
三. 教学目标在本节课之前,学生已学过了电荷的初步知识，根据本人对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：1.知识与技能目标（1）知道电流的形成及常见的电源和用电器（2）知道电流方向的规定2.过程与方法在教学过程中通过动手实验,课件展示,使学生感受到电流的存在，是培养学生从书本走向生活，从生活走向社会的能力的过程。
研究过程中以生活素材为依托，通过学生思考和讨论,共同得出结论，可以培养学生初步的观察能力，初步的分析概括能力和科学的物理研究方法。
3情感态度和价值观在学习过程中培养学生敢于求知.积极合作的思想品质,在讲解电源知识时,通过对电池的了解,提高学生关心环境.节约能源的意识。
四. 重难点分析依据新课标的要求分析教材，考虑到七年级学生的认知水平，我把本节课的重点定为知道电流的形成和电流的方向规定。
由于电流的方向不是直观形象的物理现象,学生较难理解,因此本节难点定为知道电流的方向。
五. 教学过程为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：（一）创设情境，引入新知好的开端往往是成功的一半。
九年级物理全册 15.2电流和电路教案 (新版)新人教版
电流和电路备课班级九年级上课时间执教人课题：15.2 电流和电路课时第1课时教学设计课标要求知道电流，并从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教材及学情分析教材分析：本节内容是这章的重点教学内容。
在本节课中，学生第一次学习连接电路，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量——电流。
因此本节的重点应放在学生能动手连接简单的电路，并注意一开始培养学生良好的电学实验习惯。
教师的每个演示实验都应规范准确，同时尽量学生自己动手，亲身经历实验的操作过程。
学情分析：学生在生活中对电有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步建立起电流的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出电流是电荷定向移动形成的。
课时教学目标1、通过亲身经历连接简单电路知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。
2、通过观察教师演示及自身动手连接认识电源和用电器。
3、培养学生经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。
重点电流概念的理解和电路的组成部分及其作用难点电流概念的理解提炼课题电流概念的理解教法学法指导合作探究法、演示法教具准备小灯泡、小电动机，开关、电池（带电池盒）、导线若干教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课初步建立对电流认识上一节中图15.1-5的实验结果表明，电荷在金属导体中做了定向移动，但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光，是因为电荷不断地流过小灯泡。
那么，怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢？复习上节所学，同时设置悬念，激发学生的学习兴趣。
（2min）教学过程一、学习电流的相关内容1、知道电流是电荷定向移动形成2、知道在电路中形成持续电流的条件3、知道人为规定电流方向是正电荷定向移动形成学生分组实验学生利用实验器材：小灯泡、小电动机，开关、电池（带电池盒）、导线若干完成实验。
要求：同学们连接电路，分别让灯泡发光、电动机转动并观察这些电路，有没有共同组成部分。
九年级物理全册15.2《电流和电路》教学设计(新版)新人教版
九年级物理全册15.2《电流和电路》教学设计（新版）新人教版一、教材分析本节课为人教版《物理》九年级第十五章第二节内容本节内容属于电学基础知识，是十五章的重点教学内容。
物理课程标准中对本节课的要求是：从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；会看会画简单的电路图。
从教材地位上讲是电路的入门知识。
电学内容相对比较抽象，是学习的难点。
学生第一次接触电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路图，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量—电流。
对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。
二、教学目标知识与技能：1、说出电路的组成及各部分的作用。
2、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用3、知道并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图4、知道通路、断路、短路和短接，并说出短路的危害。
过程与方法：1、经历连接简单电路的过程，通过实验，经历短路和短接的连接，并知道其危害的过程。
2、通过实验，经历从观察现象到提出问题的过程。
3、通过实验，经历规范画电路图的过程。
情感·态度·价值观：1、体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。
2、帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
三、教学重难点重点：让学生认识简单的电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图难点：对电流概念的理解，对短路短接的理解和识别四、教学手段本节课所选的器材有：干电池2节，开关一个，不同规格的小灯泡2个，发光二极管1个，导线若干。
自制课件。
本节课采用师生互动启发式教学方法。
充分利用问题分析、电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。
五、板书设计电流和电路一、电流1、电荷的定向移动形成电流。
15.2电流和电路教案2023-2024学年学年人教版物理九年级上册
教案：15.2电流和电路一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第15章第2节“电流和电路”。
本节内容主要包括电流的概念、电路的组成以及电路的状态。
具体内容包括：1. 电流的概念：电流是指电荷的定向移动形成的，电流有大小，有方向，是标量。
2. 电路的组成：电路由电源、导线、开关和用电器组成。
3. 电路的状态：电路有通路、开路和短路三种状态。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，能描述电流的特点。
2. 使学生掌握电路的组成，能正确识别各种电路元件。
3. 培养学生理解电路的状态，能判断电路的通路、开路和短路。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的形成、电流的表示方法。
2. 教学重点：电路的组成、电路的状态。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、导线、开关、用电器等。
2. 学具：电路图、电路元件模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成和状态。
2. 知识讲解：(1) 讲解电流的概念，用动画演示电流的形成，让学生理解电流的特点。
(2) 讲解电路的组成，展示各种电路元件，让学生认识并了解其作用。
(3) 讲解电路的状态，介绍通路、开路和短路的定义，让学生能判断电路的状态。
3. 例题讲解：分析并解答一些关于电流和电路的例题，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：让学生绘制一个简单的电路图，并判断电路的状态。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固知识点。
六、板书设计板书内容：15.2 电流和电路一、电流的概念1. 电流的形成：电荷的定向移动2. 电流的特点：有大小，有方向，是标量二、电路的组成1. 电源2. 导线3. 开关4. 用电器三、电路的状态1. 通路：电流能顺利通过的状态2. 开路：电流不能通过的状态3. 短路：电源两极不经过用电器直接连通的状态七、作业设计1. 绘制一个简单的电路图，并判断电路的状态。
2. 选择合适的电路元件，设计一个串联电路和并联电路。
九年级物理第十五章第2节《15、2电流和电路》教案1(人教版)
一、教材分析本节课是人教版物理八年级第五章第二节，第五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的基础。
本节内容包括电流、电路和电路图三个部分，其中电流概念十分抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。
为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。
另外，义务教育物理课程标准对本节知识也要求“知道电流，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图”。
所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、学习者分析初二学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验，对“电流和电路”的认识更是不明确不具体。
初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。
组成和电流的形成”的知识；然后通过让LED灯发光的分组实验获得“电流具有方向性”的结论。
接着通过画电路逐步过渡到画电路图，提出电路元件符号和电路图的方法。
最后在知识形成的基础上迁移拓展——让学生动手拆装“海宝”小电风扇，认识“海宝”小电风扇的电路和画出“海宝”小电风扇的电路图。
教学流程设计如下：四、重点与难点1、教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。
九年级物理全册15、2电流和电路教案(新版)新人教版
措施：做好演示实验，让学生多参与多讨论
教法：讲授法实验法类比法实验探究法
学法指导：用水流类别电流，并且联系分子无规则运动知识，让学生充分理解电流的形成，运用演示和多媒体，学习通路短路断路。
教具准备：验电器小灯泡开关干电池导线等
自主学习：
●电流：
短路是指电流不经用电器而直接构成回路。短路可分为整个电路短路和部分电路短路。整个电路短路是指电源两端短接（图2－4），这时整个电路电阻很小，电流很大，电路强烈发热，会损坏电源甚至引起火灾。电源短路后，通过用电器的电流几乎为零，用电器也不能工作。部分电路短路是指电路中某一部分电路首尾短接（图2－5）。所以，短路是电路连接时应特别注意避免的一种不正常情况。
●电路：
电路的构成：
电路中元件的作用：
形成持续电流的条件：（1）、（2）、
电路图：
画出常见的电路元件符号：
电池和电池组_______、________；电灯______；电流表_______；开关_______；滑动变阻器_____________；电压表________；电阻_______；电动机________；相连的导线_______________；
导线：连接电路输送电能。
5、二极管具有导电性（发光二极管还可发光）。
6、形成持续电流的条件：
板书设计：
教学反思：
当堂训练：
1、形成电流。（金属导体中发生定向移动的是自由电子）
2、方向规定为电流方向。（金属导体中电流方向跟自由电子（负电荷）定向移动的方向）
3、电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源极经过用电器流向极。
4、电路构成：
电源：提供电能的装置，如：发电机、电池。
九年级物理全册 15.2《电流和电路》教学设计1 (新版)新人教版
15.2 电流和电路【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述会看、会画简单的电路图。
会连接简单的串联电路和并联电路。
说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
了解串、并联电路电流和电压的特点。
2. 学情分析学生第一次接触电学的物理量-----电流；第一次学习连接电路；第一次学习画电路元件符号；第一次学习画简单的电路图。
对学生来说，本节课对他们充满了好奇，充满了探究的渴望。
这个阶段的孩子，对电流、电路还不太清楚，没有一定的经验，但他们有一定的探究和合作能力，有一定的求知欲望。
3. 教材分析本节内容属于电学基础知识。
从教材地位上讲是电路的入门知识。
电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。
但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。
因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级学生来讲是能够接受的。
对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。
“电流和电路”的基本概念是本章的核心。
【教学目标】1.通过实验，初步认识电流、电路的构成及电路图。
2.通过观察器材，进一步知道电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.通过小组模拟实验，正确认识什么是通路、断路和短路。
【教学重难点】重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
难点：电流的形成，画电路图。
【课时安排】1课时【评价任务】1.通过实验，能说出简单的电路由电源、开关、用电器及导线构成。
每个小组能在互相探讨的前提下组装由一个小灯泡、一节电池、一个开关、三根导线的简单电路。
2.各小组经过讨论，说出电源工作时能量的转化。
3.每名同学都知道常见的电路元件。
4.通过实验操作，明确什么是通路、短路及断路。
九年级物理15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版(1)
1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于 思考、勤于动手的学习习惯.
2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成 坚韧不拔的意志.
重点
1、电流的形成，电 路的 构成，电路图。
难点
电路图
教具
电源、灯泡、导线、二极管
教学过程
二次备课
一、电流的形成——电荷的定向移动
四、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路
五、电路的三种状态
1.通路——有电流，用电器工作。
2.开路（断路）—— 无电流，用电器不工作。
4.由实物图画电路图
例1、如图，当 开
B.L1发光，L2不发光
C.电源损坏
D.L1灯丝被烧断
例2、依电路图，用笔画线连实物图。
电扇：把电能转换为机械能
3.开关——控制电路通、断的装置
4.导线——输送电能的装置
三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～
1.电学元件符号
2.画本节课实验电路的电路图
电流方向（电源外部、内部）
3.画电路图注意
①用 统一规定的元件符号；②导线横平竖直；③呈长方形，布局均匀；
④元件不能画在拐角处；⑤图与实物要一一对应。
★反思：
板书设计
教学反思
15.2电流和电路
教学目标
知识与技能
1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.
2.知道什么是电源和用电器.
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.
过程与方法
1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.
九年级物理全册 15.2 电流和电路教学设计 (新版)新人教版(1)
15.2电流和电路课题电流和电路教学目标（一）知识与技能1．通过实验体会电路的组成，及从能量的角度认识各部分的作用。
2．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图。
3．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。
（二）过程与方法通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。
（三）情感、态度与价值观通过电路的识别与连接，树立学生安全操作的意识。
教学重点1．电路的基本组成。
2．画电路图。
3．区分电路的三个状态。
教学难点识别电源短路。
教学资源两节干电池、一个开关、一盏小灯泡、一个电动机、导线若干、温度传感器、PPT。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入首先我们欣赏一组图片（北京夜景）和家庭的模拟电路。
学生欣赏。
你知道它们是怎样连接的吗？你知道各个部分的作用吗？随着我们电学知识的不断丰富，说明认识电路的重相信你一定可以知道！下面我们从一个最简单的实验开始认识电路吧。
要性。
新课一、电路的基本组成：实验一：1．依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？2．如何控制灯泡的亮与灭？3．请同学将这个电路连接好。
4．教师操作，请同学们观察小灯泡的工作状态。
将小灯泡与电池用导线连接。
用一个开关来控制。
学生连接并操作。
由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成。
为后面学习电路的状态做铺垫。
实验二：如何使电动机转动？如何控制它的工作状态？物理上，我们把电池这类提供电能的装置叫电源；消耗电能的装置叫用电器。
小结：由前面的实验，同学们总结一下，一个最简单的电路，学生列举生活中的用电器。
电源、用电器、开关、导线。
电源：提供电能；由哪几部分组成？介绍：生活中的电源种类很多，如各种于电池、蓄电池、发电机、学生电源等。
生活中的用电器更多了，如电视机、空调机、冰箱、电脑、洗衣机、微波炉、电灯等。
生活中的开关。
如按钮开关、摇头开关、铡刀开关、声控开关、光控开关、温控开关、感应开关等等。
在生活中多观察，你还会发现很多……总结：从能量的角度，总结一下电路中各元件的作用。
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教学目标
（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
1、知识与技能
（1）初步认识电流，电路和电路图。
（2）知道电源和用电器。
（3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、过程与方法
（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，得出学科知识。
(2）连接电路，认识电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。
②学生动手连接电路，小组互相合作。
分析：学生亲身体验，感受实验带来的乐趣。同时及时对学生实验进行评估，有效的评估是实验的重要环节，不仅让学生顺利形成知识，更有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。在实验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮助灯没亮起来的小组，体现了合作、互助的精神。
（学生连接可能有不同的方案，如果有，针对学生的生成，组织学生交流讨论。）
（2）活动2让LED灯亮起来
①认识LED灯。
分析：LED灯是现代生活中常用的发光元件，设计LED灯活动，体现了“从生活走向物理”的学科理念。
②用LED灯代替小灯泡连入电路，引导学生理解电流是有方向的。
分析：学生连接后闭合开关观察LED灯是否发光，将LED灯接线柱对调重新接入电路观察灯是否发光。通过现象的对比引发学生的认知冲突，进而思考产生这种现象的原因。通过教师的点拨，让学生认识到电流是有方向的。
③以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件的作用。
分析：电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的作用学生也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主掌握。
④引导学生思考建立电流的概念。
分析：电流的概念非常抽象，对于初中生只要了解“电荷的定向移动形成电流”即可。先提出问题：“闭合开关，灯泡亮了，为什么？”激发学生对产生实验现象的原因进行思考；再通过动画和讲解帮助学生建立电流形成的模型，以便理解电流的概念。
2、对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果
（1）.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；
（2）.不约束学生的思维ห้องสมุดไป่ตู้适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；
（3）.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
在本节课上，我需要以后注意的是：在电流和电路的基础知识上花费了大量的时间，过于重视基础知识的传授，忽略了学生自己动手能力的培养，以教师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，很多同学都不会画，因此在今后的教学中一定要注重学生能力的培养，加强素质教育，以课程改革为标准，做到教师的主导作用，发挥学生的主体地位。
分析：电路符号的理解记忆是准确而规范的画电路图的必要基础，因此引导学生加强理解记忆。
③指导学生用符号代替实物元件画出所连接的实物电路。引导学生对照“电路图的规范画法”对彼此的电路图进行分析比较，形成规范画电路图的情感体验。
分析：会看、会画简单的电路图是课程标准对学生的基本要求，但不能一步到位，可以从画简单的电路图开始培养学生规范画图的好习惯。学生通过比照自己的作品，因为这种学习资源更加亲切真实，学生可能会有兴趣，从而顺利总结知识。
（4）活动4拆装“海宝”电风扇
展示“海宝”电风扇，提出问题：你们看看“海宝”电风扇内部电路由哪些元件组成？并把电路图画出来与同学们交流。
分析：通过拆装“海宝”风扇的活动激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生在活动中主动探究内部电路的构成，并画出电路图。通过这一活动也能很好的反映学生的课堂学习效果。
3、课堂小结
学生小结本节课的学习体会和收获。
板书设计
15.1电流和电路
一、路的组成
电源用电器开关导线
二、电流
电荷的定向移动
三、电路图
作业布置
教学反思
我在本节课中的最大收获有两点：
1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这样学生较易理解电流，掌握电流。
3、情感态度与价值观
（1）感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。经历实验、类比等方法分析问题，体会科学方法、锻炼探究能力。
（2）用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图，领悟物理学科知识的美。
教材分析
重点
知道电流和电路，会画简单的电路图。
难点
电流的形成和方向。
教学方法
教具准备
学法指导
教学过程
导入
1、创设情境，引入新课
课件展示：夜景图片。
分析：通过夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感，通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。
新
授
活动探究，新课教学
（1）活动1让小灯泡亮起来
①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？”
分析：连接电路是学生要掌握的基本技能，初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象，不深入思考问题的本质，这是探究成功的最大阻力。因此，通过小组比赛的活动调动学生的活跃思维是探究成功的保证。
（3）活动3画电路
①观察让小灯泡发光的电路并把它画下来。
分析：在没有符号经验的前提下让学生尝试画电路，学生通过感受和体验，引出用简单形象的符号来表示实际电路元件的方法，同时领悟到物理学知识的美。
（学生可能会画实物图，也可能会画电路图，如果画电路图，直接明确符号代表的元件和电路图的规范。）
②组织学生识记元件的“实物—符号”图表，比比看谁记得快。