浅析提高初中生历史学习能力与质量的教学策略

浅析提高初中生历史学习能力与质量的教学策略
发布时间：2021-12-20T06:26:42.978Z 来源：《中小学教育》2021年第7月第20期作者：乔文[导读] 历史科目是初中阶段非常重要的人文科学科目之一
乔文
青海省玉树藏族自治州玉树市第三民族中学青海省玉树市 815000【摘要】历史科目是初中阶段非常重要的人文科学科目之一，它对于给学生进行综合素质的培养有十分重要的地位。

学习初中历史知识是学生的一项非常重要的学习任务，也是学生进行中考十分重要的课程之一，但是随着新课改的逐步推行，老师现在不应该将重点放在学生的知识学习以及成绩上，更应该把重点放在学生综合素质的培养上，而历史教育教学的目标也不能是唯成绩论，而是应该通过给学生
讲解历史知识，培养学生的历史学科综合素养，让学生对于历史的研究热忱而漫长。

【关键词】初中历史能力与素养教学策略历史是我们人类历史长河的见证，值得我们进行深入的研究与探索，初中生正是学生思想逐步发展成熟的时期，同时在这个时期也是给学生树立良好的三观，培养学生核心素养的重要时期。

在这一关键时期，初中历史老师要通过对于历史的教育教学培养学生全面的历史知识，充实学生的内心世界，逐步让学生树立正确的三观，之前在教育教学过程中，老师注重给学生进行知识的灌输，让学生在一节课的时间内学到尽可能多的知识，考试获得尽可能高的分数，但是这样的教育教学方式是没有办法实现对学生的全面综合培养的，老师应该在教育这个过程中更注重培养学生的内在素养。

一、当下初中历史教学中存在的问题
1.学生对历史的重视程度有待提高经过多年对初中学生进行调查研究发现，初中很多学生都认为历史课程并不像语数英课程那样重要，所以投入在历史学习中的精力较少。

同时历史考试中分数占比较低，这就导致有一部分学生在历史课堂中不注重听讲，认为只需要期末进行知识点的背诵就可以获取较高的分数，这种思想都是不对的，无法提升学生自身的历史学习素养，老师应该针对这种现象进行引导，转变学生现有的学习思路，逐步增加学生的初中历史学习兴趣，培养学生的综合素质，推动教育教学目标的顺利达成。

2.教师的教学方式有待转变随着我国新课改的逐步推行，现在很多老师在教育教学方面也采用了多种教育教学方式，也逐步进行了教学方式的创新，但是仍有一部分年龄较大的历史老师还沿用之前的应试教育教学方法，这样无法激发学生的学习兴趣，也没有办法培养学生的综合素质，还会导致学生对于历史课程的学习产生厌烦心理，降低学生的学习质量和学习效率，因此老师应该根据自己班级中历史学习情况、学生特点进行有针对性的研究，逐步培养学生的历史学习积极性。

二、提高学生历史学习能力的途径。

1.巧用教学工具，有效激发学生的学习热情如何才能让学生喜欢上历史，愿意进行历史的学习，毫无疑问就一定要激发学生的历史学习兴趣，对于初中学生来说刚一接触到历史课程时，可能认为历史课程比较有趣，但是这种新鲜感会随着时间的逐步推移而减少，学生在知道的历史学习的深厚以及知识点的复杂之后，会在心里打上退堂鼓，再加上现在初中历史老师在教育教学过程中，可能还采用灌输法的方式导致学生对于历史学习的兴趣进一步被消磨，无法培养学生的历史学科核心思维，随着新媒体技术的逐步发展，现在可以在教育教学中利用新媒体技术创新教育教学方式，利于激发学生的学习热情，促进学生学习积极性的提升。

例如在教育教学《三国鼎立》这一节课程时，如果老师简单上课之时给学生进行课本知识的描述或者仅采用讲述法的方式给学生进行讲课，这样是很难激发学生学习兴趣的，学生也不愿意在课堂之中听老师进行讲解，反而会出现开小差甚至不专注听讲的问题，所以老师应该借助多媒体技术创新教育教学方法，可以在讲三国鼎立这一节课程时，在多媒体中先给大家播放电视剧三国演义中的精彩片段，把学生们的注意力吸引到课堂之中，如果学校资源允许的话，老师也可以采用VR技术模拟历史知识相符合的情景，比如可以模拟丝绸之路等情景，让学生真实的对历史情景有一个体会，那在学习时会更加简单轻松。

2.教授科学方法，提高学习效率初中历史学习过程中存在知识点十分复杂的情况，并且有很多的历史时间需要记忆，这就给学生的学习带来了非常大的难度，老师需要给学生教导相对应的历史学习方法，帮助学生更好的进行历史知识的消化学习，这样才能帮助学生理清学习思路，逐步建立起历史学习的体系。

例如在教育教学八年级上册2单元第4课洋务运动到第12课新文化运动这9个课时时，如果仅让学生分课时的进行知识点的记忆，很容易出现时间点的混淆，也容易让学生对于各个条例记忆混乱，因此老师可以通过制作思维导图的方式给学生进行时间线的梳理，帮助学生更好的建立历史学习体系。

3.加强小组交流，培养学生自主学习能力随着新课改的逐步推行，现在在教育教学过程中更注重学生综合素质的发展，自主学习能力就是培养学生综合能力中的非常重要的一部分，在给学生进行历史教育教学过程中，老师也可以培养学生自主学习能力，让学生先课下预习，上课再听讲会十分高效，整体课堂效率和质量都会有所提升。

例如在教育教学《辛亥革命》这一节课时，老师可以先在课下给学生留思考问题，以小组合作的形式探讨相较于太平天国运动辛亥革命有什么异同点，学生们在课下进行交流的过程，也是对自己这一节课的思考过程，也是自主学习自主探索的过程，可以有效的培养学生的自主学习能力。

综上所述，随着我国教育教学的逐步发展，初中历史教学中也需要老师逐步转变教育教学思路，培养学生的综合能力，提升学生历史学习兴趣，最终为学生全面发展奠定良好基础。

【参考文献】
[1]张金明论初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育现代化，2017，4，（19）：245-246。

[2]于立军探究初中历史教学对学生学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2017，（02）：64-65。