地图三要素教案
复习地图三要素教学设计
复习地图三要素教学设计地图是一种重要的工具，用于表达地理现象和空间关系。
它能够帮助学生更好地理解地理概念，并提供一种可视化的方式来展示地理信息。
在地理课程中，教师可以通过设计复习地图三要素的教学活动，帮助学生巩固和加深对地图的认识和理解。
一、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解地图三要素的含义，包括比例尺、方向和图例。
2. 能够正确解读地图上的比例尺、方向和图例，并能够应用这些要素来理解地图上的地理信息。
3. 能够运用地图三要素来完成相关练习和问题。
二、教学内容1. 比例尺（Scale）比例尺是地图上用来表示地理现象实际尺寸与地图上表示的尺寸之间关系的工具。
在教学中，可以通过演示和讲解比例尺的概念和用途，以及比例尺的表示方法等，使学生理解比例尺的作用和含义。
2. 方向（Direction）方向是地图上表示地理现象朝向关系的要素。
在地图上，一般常见的表达方向的符号有箭头、指北针等。
教师可以在课堂上引导学生通过观察地图上的方向符号，来理解地图上的方向关系，并能够正确解读和应用这些信息。
3. 图例（Legend）图例是地图上用来解释地理符号的说明性文字、图形或符号。
学生通过地图图例可以了解地图上各种符号的含义和代表的地理现象。
教师可以引导学生根据图例完成相关练习和问题，从而提高学生对地图符号的理解和运用能力。
三、教学方法1. 讲解和讨论教师可以通过讲解和讨论的方式，向学生介绍地图三要素的概念、作用和表示方法等。
同时，教师还可以引导学生思考和讨论，以促进他们对地图三要素的理解和应用能力的发展。
2. 实地观察和实践教师可以组织学生进行实地观察和实践活动，例如带领学生到校园附近进行地理实地考察，让学生亲自感受地理现象和地图上的表示。
通过这样的活动，学生可以更加直观地理解地图三要素的作用和含义。
3. 练习和应用教师可以设计各种练习和应用活动，例如给学生发放一些地图，要求学生根据地图上的比例尺、方向和图例，完成一些地理问题或任务。
新高中地理高考第1单元 第1讲 经纬网与地图三要素 教案
第一讲经纬网与地图三要素考点1经纬度的判读夯实基础1．地球的形状和大小(1)形状：地球是一个__两极稍扁，赤道略鼓的椭球__体。
(2)大小：地球的平均半径约为__6371__千米，赤道周长约为__4万__千米，地球表面积约为5.1亿平方千米。
经线纬线经度纬度从__本初子午线__向东、向西从__赤道__向南、向北各分核心考点突破1．根据经纬度的分布规律判断(1)经度及东西半球的判断(2)纬度及低、中、高纬的判断2．根据地球的自转方向判断：这种判断方法适合极地投影图及其变式图。
(1)若自转方向是逆时针，则该纬线为北纬(图1)；若自转方向是顺时针，则该纬线为南纬(图2)。
(2)若顺着自转方向，经度数越来越大，则该经度为东经，越来越小为西经(图1既有东经又有西经，图2只有西经)。
3．根据地球运动特征判断(1)经度判断：①测量当地日影最短时的北京时间计算当地经度，例如，某地北京时间13：00日影最短，即说明当地正午12时，北京时间是13：00，当地经度为105°E。
②两条正相对的经线组成一个经线圈。
已知一条经线的经度为x，则与它正相对的另一条经线的经度y＝180°－x(x、y所属的东、西经不同)。
(2)纬度判断：①某地的纬度，就是该地点到地心的连线与赤道平面的夹角。
②北半球某地的纬度数，就是该地看北极星的仰角(南半球看不到北极星)。
③已知直射点纬度及正午太阳高度角计算当地纬度，运用正午太阳高度计算公式即可。
真题演练例题在下列四幅图中(后两个图，0°是指其左边的经线)，经纬度位置相同的两点是(D)A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④【解析】读图，根据等份判断，①地位于北半球，经纬度是(45°W，30°N)；②地位于南半球，经纬度是(135°W，30°S)；③地的经纬度是(90°W，30°S)；④地的经纬度是(45°W，30°N)。
地图三要素教案(谭雪松公开课)
第三节地图——地图的基本要素教学设计【教学目标】1、知识目标：能够说出地图具备的三个基本要素的名称；知道图例和注记各指什么，并记住一些常用图例；能够记住比例尺的公式和比例尺的三种表现形式；知道地图上判断方向的三种方法。
2、能力目标：通过绘图、计算、比较以及利用地图寻找礼物等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物等，帮助学生初步建立地图的空间概念3、情感目标：引导学生关注生活中的地理现象，体验地理探究的快乐；帮助学生学习用事实证明论点的方法，形成严谨求真的科学精神；通过教学过程中诸多活动培养学生的竞争意识和合作精神。
【教学重点】1、能够记住比例尺的公式并会用比例尺在地图上量算距离。
3、会比较比例尺的大小并能根据需要选择不同的比例尺。
4、记住比例尺的三种形式，并会准确互换。
5、能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
【教学难点】1、会运用比例尺在地图上量算距离，并能根据需要选择不同的比例尺。
2、能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
【学法指导】1、教学方法：讲练结合法、实践探究法、直观演示法、对比分析法。
2、学习方法：合作学习法，探究学习法、讨论法、观察法、总结归纳法。
【教具准备】课件、导学学案。
【教学过程】一、创设情景，激情导入：（师课件展示：鸟巢图片、中国美景图片、午极初中图片、午极初中平面图）导语：同学们知道2008年奥运会在哪里举办吗？08年奥运会的成功举办让世界更多地了解了中国，老师有一个好朋友叫皮特，他来自英国，他也被美丽的中国所吸引，来到了中国，来到了老师的工作单位——乳山市午极镇初级中学。
老师班的小明同学为了表示欢迎，他画了一张学校平面图送给皮特，可是皮特被这张平面图搞糊涂了，他不知道哪里是教学楼，哪里是办公楼，同学们你们知道吗？那我们都看不出来，说明这张平面图不完整，那我们想不想帮助小明补全这张地图，也帮助皮特解除疑惑呢？今天我们就一起来学习“地图的基本要素”设计意图：初一学生活泼好动，好奇心强，喜欢动手、动脑，更愿意帮助别人，在这里设计成帮助外国友人解决困难，能够更好的激发学生的兴趣，勾起他们的求知欲望，在帮助别人的过程中掌握知识。
地图三要素课程设计
地图三要素课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。
2. 学生能够运用比例尺进行实际距离的计算，并了解其重要性。
3. 学生能够识别并运用不同的方向表示方法，理解其在地图中的应用。
4. 学生能够解读并使用图例和注记，获取地图上的详细信息。
技能目标：1. 学生能够独立阅读和分析不同类型的地图，提取关键信息。
2. 学生能够运用地图三要素进行简单的地图绘制和制作。
3. 学生能够运用地图三要素解决实际问题，如规划路线、估算距离等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索地图世界的热情。
2. 培养学生细致观察、严谨思考的学习态度，提高他们对地图信息的敏感度。
3. 培养学生合作交流、互助分享的团队精神，使他们能够在团队中共同解决问题。
4. 培养学生的空间观念和地理素养，提高他们对地理环境的认识和保护意识。
本课程针对学生年级特点，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力，将地图三要素与日常生活紧密结合，使学生能够学以致用。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供不同难度的实践任务，以适应不同学生的学习需求。
通过本课程的学习，期望学生能够掌握地图三要素的知识，提高地理素养，培养解决问题的能力，并形成积极的情感态度价值观。
二、教学内容1. 导入新课：通过展示不同类型的地图，引起学生对地图三要素的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 比例尺：- 介绍比例尺的概念及其在地图中的应用；- 讲解如何使用比例尺进行实际距离的计算；- 分析比例尺在地图制作和使用中的重要性。
3. 方向：- 介绍地图上的方向表示方法，如指南针、指北针等；- 讲解如何识别和使用不同的方向表示方法；- 分析方向在地图阅读和导航中的应用。
4. 图例和注记：- 介绍图例和注记的作用，以及它们在地图上的表现形式；- 讲解如何解读和运用图例和注记获取地图信息；- 分析图例和注记在地图制作和阅读中的重要性。
地图三要素 经典教案
1.2地图三要素1.比例尺(1)公式：比例尺＝(2)表示形式典例①图上1cm 代表实地距离5km ②1∶5000000③形状文字式数字式线段式(3)大小比较：比例尺是个分式，分母越大，比例尺。
如上表中比例尺由大到小依次为。
(4)比例尺大小与表示内容详略的关系：图幅相同，比例尺越大，表示的实地范围，反映的内容越，精确度。
阅读下面两图，回答下列问题。
①比较图1中①②两区域代表的实际面积和比例尺的大小。
②比较图2中③④两区域代表的实际面积和比例尺大小。
(5)比较比例尺大小的几种方法①图幅相同的情况下，所表示范围越大的地图，其比例尺。
②图幅和经纬网格相同的情况下，相邻两条经线、纬线度数差值越小的地图，其比例尺。
③同一个地理事物(如某个湖泊等)在图中显示得越小，则该图的比例尺。
④直接比较比例尺数值的大小，数值大的比例尺。
(6)比例尺的缩放、图幅变化判读比例尺变化变化后的比例尺变化后的图幅将原来比例尺放大到n 倍为原来比例尺的n 倍放大的图幅为原来的n2倍将原来比例尺放大n 倍为原来比例尺的(n＋1)倍放大后的图幅为原来的(n＋1)2倍将原来比例尺缩小到1n 倍为原来比例尺的1n 倍缩小的图幅为原来的(1n )2倍将原来比例尺缩小1n 倍为原来比例尺的(1－1n )倍缩小的图幅为原来的(1－1n)2倍例：将一张1∶100000的地图放大一倍，则新图的比例尺为1∶50000，如果保持原来的实地范围大小不变，则此图的大小是原来的4倍(见右图)。
若将一张1∶50000的地图缩小1/2，则新图比例尺为1∶100000，如果保持原来的实地范围大小不变，则此图的大小是原来的1/4(见右图)。
(7)比例尺的大小与地形坡度、风力大小的关系(1)若等高距和等高线疏密程度相同时：比例尺越大，坡度越；比例尺越小，坡度越。
(2)若等压差和等压线疏密程度相同时：比例尺越大，风力越；比例尺越小，风力越。
(3)若等高(压)线疏密、比例尺、图幅相同时：等高距(等压差)越大，坡度越大(风力越大)；等高距(等压差)越小，坡度越小(风力越小)。
《地图的三要素》公开课教学设计(第一课时)
《地图的三要素》教学设计（第一课时）教学目标知识目标1．知道地图是记录和传递信息的工具；2．理解地图的三要素（比例尺、地图的方向和图例），重点理解比例尺的含义、作用过程与方法1．能在地图上量算两地间的距离，并用比例尺换算成实地距离；2．能够在地图上依据经纬线或指向标确定方向；3．逐步具备运用地图的能力。
情感态度与价值观1．在使用地图的过程中，让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。
2．通过学习使学生初步掌握使用地图的方法，逐步养成主动使用地图的习惯。
重点：比例尺的计算，比例尺大小与范围、内容的关系；地图上方向的判断难点：比例尺大小的判断；地图上方向的判断教学准备：各种地图及有关图片；多媒体课件教学过程：第一课时导入：让学生猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。
”（地图）地图有什么用呢？结合自己经历回答自己见过用过哪些地图生：……可见，地图在生产生活中有着多种多样的用途，在我们学习知识时，地图也是重要的工具，我们一定要学会经常使用它。
要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。
第一节地图上的比例尺、方向和图例（板书）地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。
所以比例尺也叫缩尺。
用公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离多媒体出示地图，提出问题：1、如何量算地图上两点之间的实地距离？2、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。
然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。
提出问题：根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺，除了这种线段式，还能用什么方式表示？组织讨论：指导学生运用已有数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。
(完整版)专题二地图三要素——方向、比例尺、图例和注记教案
溧阳市戴埠高级中学高考地理一轮复习教案读图分析二、比例尺1.比例尺的概念2比例尺的表示方法常见错误：1.数字式表示为1.5:30000002.图上距离cm和实地距离km不换算地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。
公式表示：比例尺＝实地距离图上距离可以变形为：图上距离＝实地距离*比例尺实地距离＝图上距离/比例尺①数字式1:10000000三种表示方法②线段式③文字式图上1cm表示实际100m·它只表示一种缩小的程度，故无单位。
·比例尺本身没有单位，但数字表达式中，图上距离和实际距离都以cm为单位，且分子应取1cm·地图式平面的，所以上面的距离都是指水平距离。
·线段一般用1cm为一段。
1.居民点和麦田、山峰2.山脉、公路延伸方向3.河流流向4.钢铁厂布局合理，判断风向说出图中两条等温线走向特征例4AC代表上图中的ⅠⅡⅢ中哪一段？A BⅠ CⅡⅢA C B100 0 100 200知识和能力目标教和学的互动过程目标检测四、常见地图等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图（见后专题）、政区图、交通图、人口图等，它们都是反映地理事务的空间分布。
典型例题分析例题解析例1判断下列半球图中A、B、C三点相互间的方位。
例2将1：10000000的地图比例尺放大1倍后，下列说法正确的是 ( ）A、新图比例尺为1：20000000B、新图图幅面积比原图增加了2倍C、新图表示的地理事物比原图简略D、在原图上淮河的长度为10厘米，在新图上长20厘米例3按照1：50000000的比例尺，绘制一幅中国政区图，图纸的长度不得小于______厘米，图纸的宽度不得小于_______厘米。
例4(2000年全国高考题)读图，回答：河流ab段的流向为A．自西北向东南B．自东南向西北C．自东北向西南D．自西南向东北左图为扇形半球经纬网图，依据地球顺时针方向自转，可判断是南半球，顺着顺时针方向便是东方。
(完整版)专题二地图三要素——方向、比例尺、图例和注记教案
深阳市戴埠高级中学高考地理一轮复习教案1.居民点和麦田、山峰2.山脉、公路延伸方向3.河流流向4.钢铁厂布局合理，判断风向说出图中两条等温线走向特征例4二、比例尺1.比例尺的概念2比例尺的表示方法常见错误：1.数字式表示为1.5:30000002.图上距离cm和实地距离km不换算地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。
公式表示：比例尺=图上距离实地距离可以变形为：图上距离=实地距离*比例尺实地距离=图上距离/比例尺{①数字式1:10000000②线段式'----- ----- ----100 0 100 2(③文字式囱上1cm表示实际100m-它只表示一种缩小的程度，故无单位。
-比例尺本身没有单位，但数字表达式中，图上距离和实际距离都以cm为单位，且分子应取1cm •地图式平面的，所以上面的距离都是指水平距离。
•线段一般用1cm为一段。
AC代表上图中的I n山中哪一段？读图分析知识和能力目标教和学的互动过程目标检测3上匕例尺的大小①比例尺大小的判断②选用地图(所需精度和所表达内容)和比例尺大小的关系4.比例尺的计算①图上进行量算②熟练应用公式进行推求5.比例尺的放大和缩小正确理解“放大(缩小)”、"放大到(缩小到)”、"放大了(缩小了)”的含义正确理解比例尺缩放和图幅缩放之间的关系比例尺大小判断依据：看比值的大小来衡量。
分子为1,分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
同样图幅中可通过代表的实际范围(或所跨经纬度)进行判断。
观察二幅大小不同的比例尺，得出结论：比例尺越大，所表示的范围越小，表示的内容越详细，经度越局；比例尺越小，所表示的范围越大，表示的内容越简单，精度越低。
在比例尺公式中，已知任意两项即可推出第三项。
如果图幅中没有给出比例尺，但有经纬网，可借助经纬网、比例尺、距离。
比例尺放大到原先的几倍：原比例尺*几；放大了几倍是指比原先多了几倍。
地图三要素教案
地图三要素教案初⼆地理专题复习三地图第⼀部分（地图三要素）⼀、中考⽬标要求：1、知道地图上⽐例尺的表⽰⽅法2、知道⽐例尺⼤⼩及其意义3、知道地图上表⽰⽅向的⽅法，能在地图上判断⽅向4、能根据常⽤⽐例，正确识别地理事物并会两算其距离⼆、基础知识回顾：1、（1）西亚和北⾮的阿拉伯⼈，⾝着⽩⾊长袍，头戴头⼱，主要是因为那⾥⽓候炎热⼲燥。
头⼱和长袍能挡住风沙对⾝体的袭击，宽松的⽩⾊长袍能反射阳光，⼜能很好的透⽓。
（2）地图的种类包括:⾃然地图和社会经济地图。
⾃然地图包括地形图、⽓候图、⽔⽂图、植被图等，社会经济地图包括⼯业图、农业图、商业图、交通图、⼈⼝分布图、导游图等。
（根据需要选择地图）地图的三要素：⽅向、⽐例尺、图例和注记。
考点⼀：地图上⽅向的判读1、⼀般地图：采⽤______________________来确定⽅向。
2、有指向标的地图：箭头指向______。
（平移、延长、旋转）3、有经纬⽹的地图：应根椐经纬⽹所指的⽅向确定⽅向。
（经线指⽰______⽅向，纬线指⽰______⽅向。
南极点周围都是正⽅，北极点周围都是正⽅。
）（注意：有经纬⽹的地图要充公根据经纬线定向，⼀定要沿着经线和纬线做出指向标，再定向。
在北极上空观察地球⾃转属于_______时针⽅向；在南极上空观察地球⾃转属于______时针⽅向。
）（野外定向的⽅法有哪些？P8）考点⼆：⽐例尺1、⽐例尺概念、公式：⽐例尺= 。
已知图上距离为5厘⽶，实际距离为200千⽶，则⽐例尺为。
已知图上距离为4厘⽶，⽐例尺为1：10000000，则实际距离为。
已知实际距离为100千⽶，⽐例尺为1:5000000，则图上距离为。
（注意：实际距离单位是千⽶，由厘⽶换成千⽶，⼩数点前移5位；图上距离单位是厘⽶，由千⽶换成厘⽶，⼩数点后移5位。
即1千⽶=100000厘⽶）。
2、⽐例尺的表⽰⽅法：_________式；________式；________式。
（可互化）3、⽐例尺⼤⼩⽐较（⼀般统⼀化为数字式）：⽐例尺⽤分数表⽰，分⼦为1，分母愈⼤，⽐例尺愈；分母愈⼩，⽐例尺愈。
1.2我们怎样学地理——地图三要素教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期湘教版
1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些地理基础知识，如地理位置、地形地貌等，对地图有一定的认识，如能识别一些常见地图类型，了解地图的基本作用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对地理学科具有较强的兴趣，尤其是那些对自然环境、地图感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的阅读和分析地图的能力，但在比例尺的理解、方向的判断和图例的应用方面可能存在差异。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，喜欢看图识图；而另一些学生可能更倾向于通过实践操作来学习。
-学生可以参加学校或社区组织的地理相关的活动或讲座，拓宽自己的地理知识视野。
-学生可以进行家庭地理调查，例如调查自己家附近的地图分布，了解地图在日常生活中的应用。
教学反思
今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地反思着这节课的每一个环节。我意识到，作为一名教师，我不仅要传授知识，更要引导学生主动探索、思考和应用。以下是我对本节课的一些反思。
1.2我们怎样学地理——地图三要素教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期湘教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于湘教版七年级地理上学期教材，第1章“我们怎样学地理”，第2节“地图三要素”。本节课主要内容有：
1.地图的分类：自然地图和社会经济地图。
此外，课后拓展应用环节，我布置了一些与地图三要素相关的作业，希望学生能够巩固所学知识。但我也发现，部分学生对于如何将所学知识应用到实际生活中还缺乏清晰的认识。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注实际应用，让他们明白地理知识与日常生活息息相关，从而提高他们的学习积极性。
最后，我认识到，作为一名教师，我需要不断更新自己的知识储备，提高自己的教学水平。同时，我也要关注学生的需求，根据他们的实际情况调整教学策略，让他们在地理学习中能够取得更好的成绩。
《地图三要素》教学设计及反思
《地图三要素》教学设计及反思作者：高锦成 (初中地理泸州初中地理二班) 评论数/浏览数： 0 / 985 发表日期：2011-12-08 21:16:56第三节《地图三要素》教学设计教学目标：1、知识目标：知道地图是记录和传递信息的工具、理解比例尺的含义、记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小、学会在地图上辨别方向的方法、记住一些常用的图例。
2、技能目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习学生能够初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重难点：比例尺掌握、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
教学用具：《中国地图》、《北京城区图》、《北京动物园图》、课件教学方法：讲解法、启发式谈话法。
课时安排：1课时教学过程：导入新课师：同学们，你们知道你们手中的地理课本有多长吗？好，现在请同学们拿出直尺，动手量算出地理书的长度。
生：量出长度为26厘米。
师：问：“现在老师要把这26厘米的长度用线段表示，画在小纸上（规定），是否可行?并说出理由。
”生1：不行，因为纸的长度不够。
生2；行，可以按比例缩小。
师：问：“这两种回答，谁对谁错？”生：讨论并回答，都正确。
师：既然行你又如何画出这条线段？生：用1厘米、13厘米……。
师：假如用1厘米来表示26厘米的长度，那么比实际课本长缩小多少倍？。
生：26倍师小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
板书;一、比例尺：用来表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=图上距离÷实际距离师：在黑板画长1厘米的线段，用它表示26厘米，比例尺的这种表示方法就是线段式。
你能用自己的语言描述这种比例尺吗？生：图上1厘米代表实地距离26厘米。
师：这种方式就是文字式比例尺。
除此以外还有什么方式？生：比例尺还可以用数字表示，1：26或1/26。
地图三要素教案
地图三要素教案教案标题：探索地图的三要素教学目标：1. 理解地图的三要素：方向、比例尺和符号；2. 能够使用地图的三要素解读和制作简单的地图；3. 培养学生的观察力、分析能力和地理思维。
教学重点：1. 理解地图的方向概念及使用方法；2. 掌握比例尺的计算和使用；3. 了解地图符号的基本含义和使用。
教学准备：1. 地图样本（包括城市地图、区域地图等）；2. 比例尺示意图和测量工具（例如尺子）；3. 地图符号卡片或图片；4. 学生练习册和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 呈现一张简单的地图，引导学生观察地图上的各种要素，并提问：“你们在地图上看到了什么？”2. 引导学生发现地图上的方向指示、比例尺和符号，并解释它们在地图中的作用。
探究（15分钟）：1. 方向：a. 引导学生观察地图上的方向指示，如北、南、东、西等，解释它们的含义和作用。
b. 让学生通过指示地图上的方向，找出特定地点的位置，如学校、公园等。
c. 给学生发放一些简单的地图，要求他们根据方向指示找到特定地点，并互相核对答案。
2. 比例尺：a. 展示比例尺示意图，解释比例尺的概念和计算方法。
b. 让学生使用尺子或其他测量工具，在地图上测量实际距离，并根据比例尺计算出地图上的距离。
c. 给学生一些练习题，让他们计算地图上的实际距离。
3. 符号：a. 展示一些常见的地图符号卡片或图片，解释它们的含义和作用。
b. 让学生观察地图上的符号，并解释它们的意义。
c. 给学生一些练习题，要求他们根据符号解读地图上的信息。
拓展（10分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个地区，使用所学的地图要素制作一张简单的地图，并向其他小组展示。
2. 小结讨论：带领学生回顾所学的地图要素，让他们总结地图的三要素的重要性和使用方法。
作业布置（5分钟）：1. 布置练习题：让学生回家继续练习使用地图的三要素，解答一些相关的练习题。
2. 提醒学生准备下节课的地理实地考察活动。
高中地理地图三要素学案
内容：比例尺、方向、图例和注记 课时：2课时 主编：付睿一、学习任务1.了解地图比例尺的概念，运用比例尺计算两地实际距离，归纳比例尺的大小与实际范围、内容详略的关系2.学会判读不同类型地图上的方向，掌握地图方向判断的方法3.学会运用图例和注记分析地理事物的方法二、自主合作探究1.地图的三要素是： 、 、 。
2.比例尺（1）比例尺 = ，表示地图上距离与实际距离的缩小程度。
（2）比例尺的表达方式有三种，即 、 、 。
（3）比例尺的大小与表示范围和内容详略的关系① 图幅面积相同时：比例尺越小，反映的实地范围越 ，反映的地理事物越比例尺越大，反映的实地范围越 ，反映的地理事物越②实际面积相同时：图幅面积越大，比例尺越 ，反映的地理事物越图幅面积越小，比例尺越 ，反映的地理事物越（4）比例尺的缩放问题①比例尺放大现比例尺= ，现图幅面积= ；②比例尺缩小现比例尺= ，现图幅面积= ；3.地图方向的判断：①一般情况下：面向地图，即上___下___，左___右___。
②指向标地图：一般指向标指示的方向为③经纬网地图：经线指示 方向，纬线指示 方向判读公路走向4.图例与注记① 用来表示地理事物的符号；② 对地理事物进行说明的文字或数字，方向一般为 、 。
三、巩固练习1.太原学生小明暑假期间去杭州去看望外婆。
下火车后他顺利地找到了外婆家。
第二天，他浏览了杭州名胜西湖。
整个过程中，地图为小明提供了很大的帮助他共使用了四幅地图：①中国地形图；②南方地区铁路分布图；③杭州市交通图；④杭州西湖导游图。
根据以上内容，完成（1）对小明这次出行没有明显帮助的地图是（ ）A 、①B 、②C 、③D 、④（2）如果图幅大小一致，上述四幅地图中比例尺最大的是（ ）A 、①B 、②C 、③D 、④2. 在比例尺为1：140000000的世界地图上，量得北京至莫斯科的图上距离为4.4厘米，两地的实地距离是_______公里。
把比例尺放大1倍后，新图的比例尺为_______________。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案地图三要素
地图三要素【教学目标】（一）科学探究目标：构成地图的基本内容,叫做地图要素.它包括数学要素、地理要素和整饰要素(亦称辅助要素),所以又通称地图“三要素”. (l)数学要素,指构成地图的数学基础.例如地图投影、比例尺、控制点、坐标网、...（二）情感、态度与价值观目标：1．加深对祖国的了解。
2．懂得保护家园的重要。
（三）科学知识目标：了解地图上的主要标识及功用。
【教学重点】学会看地图。
【教学难点】能从地图上获取自己想要的信息。
【教学准备】中国地形图、中国政区图。
【教学过程】（一）谈话导入教师提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？根据学生的回答导入课题。
谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？学生阅读课本有关科技史。
（二）活动：地图上的信息教师讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。
所以我们一定要学会使用它。
接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。
学生汇报。
小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。
1．比例尺：教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。
图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。
练习：找一找这两幅地图的比例尺分别是多少？分别表示什么意思。
教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。
对照书上的两幅图，小组内自由出题，计算某两地的实际距离。
除了比例尺外，我们还得学会通过地图识别方向。
2．地图上的方向：（1）地平面上的八个方向：教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图，请学生上台标出八个方向。
对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？（2）地图上方向的判断：讲解：一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。
地图三要素教案
地图三要素
知识目标
1.能够说出地图三要素有方向、比例尺、图例和注记
2.识别最基本的图例与注记，懂得基本注记的填写规范；
能力目标
1能够熟练地将三种不同形式比例尺实现互换并比较大小；
2在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离3初步能运用线段式比例尺在地图上量算距离。
4初步能运用“上北下南，左西右东”的方法在地图上辨别方向5能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
情感目标
1引导学生关注生活中的地理现象，体验地理探究的快乐。
2帮助学生学习用事实证明论点的方法，形成严谨求真的科学精神。
3通过教学过程中诸多活动培养学生的竞争意识和合作精神。
4使学生理解地理学习是学习对生活有用的地理。
5培养学生学习地理的兴趣、自信心和合作精神。
教学难点
1比例尺的大小与表示的实地范围大小、地图内容详略的关系。
2比例尺的量算。
3在有经纬网的地图上辨别方向。
教学重点
地图三要素的运用
教学准备
直尺、米尺、多媒体课件
教学课时
1课时。
地图三要素教学设计
地图三要素教学设计聚源中学周培祥知识目标：通过学习地图，使学生了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识。
能力目标：1．理解比例尺的定义，能熟练进行有关比例尺的计算。
2．会比较比例尺的大小，了解比例尺的大小与表示范围大小及内容详略的关系。
3．能在地图上依据经纬网或指向标确定方向。
4．了解常用的图例及注记。
情感目标：培养学生的读图方法和运用地图的能力，帮助学生初步建立起图的空间概念。
明确掌握地图的知识和技能是今后工作和生活所应具备的文化素质之一。
通过练习实践活动，对学生进行乡土教育，增添热爱家乡的情感教材分析：本堂课着重阐述地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。
这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的地理教学过程中要反复应用。
但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
以实际生活中需要地图引入，再从台湾的卫星影像过渡到台湾地图，激发学生读图的兴趣，从而进入这堂课的重点———地图三要素。
这样引入过渡自然，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。
比例尺部分的教学重点是关于比例尺的意义及计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次第一层次，通过阅读地图，理解比例尺的意义第二个层次，比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。
第三层次，比较比例尺的大小，通过对北京市地图和中国地图的比较，得出比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系。
三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
对于图例和注记不用多讲，只需学生作了解，有待学生今后慢慢熟悉。
教学重难点教学重点比例尺的意义及相关计算，在地图上定方向。
教学难点比例尺大小的判断及利用经纬网确定方向。
教学过程创设情景，引出问题1．如果我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想到达目的地，此时我们最想有的是什么呢？2．什么是地图？地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们将不会再顾虑去陌生的地方。
地图三要素教案
第二节《地图三要素》教案教学目标1. 了解地图的三要素包括哪些内容。
2. 掌握比例尺的相关知识点以及地图上辨别方向的常用方法。
重点难点熟练掌握比例尺的缩放规律课时安排一课时教学过程【导入新课】地图是地理学的第二语言，“无图不成题”已经成为高考命题的一大定律。
因此要想在明年的高考地理中获得高分，必须掌握读图析图的基本要领。
今天咱们来共同学习地图的三要素。
【探究新课】地图：把全球或一个地区的地理事物按一定比例缩小后，用不同符号、颜色表示出来的图。
地图三要素：比例尺、方向、图例。
1．比例尺概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度，又叫缩尺。
公式：比例尺=图上距离/实地距离；(图上距离的单位是厘米，实地距离的单位一般是千米，换算时注意单位的统一)。
表示方式：文字式、数字式、直线式（1）比例尺的大小与地图的详略：在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。
比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。
规律：大范围的地区多选用较小的比例尺地图。
如世界政区图、中国政区图等。
小范围的地区多选用较大的比例尺地图。
如平面图、军事图、旅游图等。
（2）比例尺的缩放：比例尺放大：用原比例尺*放大到的倍数。
例如将1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/5000，比例尺变大。
缩放后图幅面积的变化：比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方。
如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍。
2．方向一般定向法指向标定向法经纬网定向法上北下南，左西右东指向标指向北方经线指示南北，纬线指示东西适用于无指向标、无经纬网的地图适用于有指向标的地图适用于有经纬网的地图三种定向法中，按经纬线定向最精确。
在有经纬网的地图上，无论纬线怎样弯曲，同一条纬线上的各点都是位于正东或正西(东西方向是无限方向，一般以弧度较短的劣弧为准)。
3．图例和注记图例：地图上表示各种地理事物的符号。
《地图基本要素》教案
《地图基本要素》教案第二单元地图第一节地图基本要素教案地理陆曼【教学目标】（知识与技能）1.知道地图三个基本要素，并认识方向、比例尺、图例和注记的重要性。
2.能在各类地图上辨别方向，辨别两点之间的相对方位。
3.能在平面地图上量算距离，能初步了解运用地图说明不同比例尺的地图在内容上的差异，并初步学会选择合适的比例尺地图。
4.了解图例和注记符号的含义。
（过程与方法）1.通过课前自主学习了解本课知识点。
2.在情景中学习，根据自学的知识和生活常识解决自己实际生活中的难题。
3.小组合作探究，明确问题，共同致力于问题解决和知识呈现。
（情感态度、价值观）1.通过实际生活中难题的解决，体验学习地理的重要性，知道将课堂知识应用于实际生活中，培养活学活用的生活态度。
2.培养学生养成学习地理使用地图的习惯，懂得地图与人类生产的密切关系。
【教学重点】1.在地图上辨别方向。
2.在地图上判读经纬度，量算距离。
3.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
【教学难点】1.在经纬网地图上辨别方向。
2.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
【教学方法】读图分析法、分组合作探究法、情境陶冶法。
【教具准备】小黑板、地图、粉笔等。
【课时安排】一课时【教学过程】（课前铺垫）校园大寻宝：这节课前我为大家绘制了我们的校园平面图，大家请看！这张图乍一看是张校园平面图，仔细一看却是张校园藏宝图哦！大家想得到宝藏吗？今天课外活动时间请各小组派代表到老师办公室领取这张藏宝图，然后小组三个人一起在校园内寻找宝藏，宝贝有限，先到先得哦！要想最快最准的找到宝藏，那就看这节课哪个小组表现最积极，学到的知识最多了！很可惜藏宝图只有四张，而这四张属于今天课堂表现最优秀的小组哦！（新课导入）前不久为了迎接中华人民共和国65岁生日，我校天问学社成功举办了65幅地图展，不同风格、不同类型的创意地图让全校师生大饱眼福。
我班季天祥同学的地图作品也吸引了不少羡慕的眼球。
《地图三要素》教学设计
1.2《我们怎样学地理》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.通过绘制学校地图，掌握并理解地图的三要素。
2. 通过绘制学校地图，掌握地图上判断方向的方法。
3．通过绘制学校地图，掌握地图上图例和注记。
过程与方法：通过实践学会图上方向与实际方向的对照
结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记情感态度与价值观：培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
教学重点和难点：
1.教学重点：1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示
3、掌握比例尺的定义和公式。
4．熟悉图例和注记
2.教学难点：1、了解在实际中判别方向的基本方法
1、了解在实际中判别方向的基本方法
教学方法
教法：直观教学法、读图分析法
教学过程。
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地图三要素教学设计
平凉十中任建新
知识目标：
通过学习地图，使学生了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识。
能力目标：
1．理解比例尺的定义，能熟练进行有关比例尺的计算。
2．会比较比例尺的大小，了解比例尺的大小与表示范围大小及内容详略的关系。
3．能在地图上依据经纬网或指向标确定方向。
4．了解常用的图例及注记。
情感目标：
培养学生的读图方法和运用地图的能力，帮助学生初步建立起图的空间概念。
明确掌握地图的知识和技能是今后工作和生活所应具备的文化素质之一。
通过练习实践活动，对学生进行乡土教育，增添热爱家乡的情感
教材分析：
本堂课着重阐述地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。
这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的地理教学过程中要反复应用。
但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
以实际生活中需要地图引入，再从台湾的卫星影像过渡到台湾
地图，激发学生读图的兴趣，从而进入这堂课的重点———地图三要素。
这样引入过渡自然，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。
比例尺部分的教学重点是关于比例尺的意义及计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次
第一层次，通过阅读地图，理解比例尺的意义
第二个层次，比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。
第三层次，比较比例尺的大小，通过对北京市地图和中国地图的比较，得出比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系。
三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
对于图例和注记不用多讲，只需学生作了解，有待学生今后慢慢熟悉。
教学重难点
教学重点：比例尺的意义及相关计算，在地图上定方向。
教学难点：比例尺大小的判断及利用经纬网确定方向。
教学过程：
创设情景，引出问题
1．如果我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想到达目的地，此时我们最想有的是什么呢？
2．什么是地图？地图有哪些种类，用途呢？
相信通过今天的学习，同学们将不会再顾虑去陌生的地方。
讲授新课（利用教学多媒体展示）
1．向学生展示台湾的地图
2．地图的基本要素是什么？
一．地图的三要素之比例尺
1.什么比例尺?
实地距离图上距离比例尺 让学生明确比例尺是一个比值．
例1：某张地图的比例尺是1：3000000，量的图上A 城市到B 城市的图上距离是3厘米，那么实际距离是多少千米？ 解析：图上1厘米是30千米，那么3厘米，
需要30×3=90千米
或者设未知数,直接根据比例尺公式，建立方程.
解:设两地实际的距离是X 厘米.
1:3000000=3:X
即: X=3000000×3
X=9000000(厘米)
X=90千米 即 实际距离是90千米
练习.若两地的实地距离是420千米.那么在比例尺是1:6000000的地图上距离是多少?.
2．比例尺的三种表现形式
②文字式：图上距离1厘米代表实地距离10千米
③数字式：1：1000000
2.比例尺大小判断
比例尺大小的判断方法：
例: 比较1:300与1:50000
分析: 因为300<50000 所以 即1:300>1:50000
比例尺大小比较,关键看后项
后项越大，比值越小，是小比例尺；
后项越小，比值越大，是大比例尺；例: 1:50000 1:3000 1:200
练习:下列比例尺最大的是（ ）
A 1：25000
B 1：500000
C ：一百万分之一
D ：图上1厘米代表实地100千米
提问：什么时候用大比例尺,什么时候用小比例尺呢?
3. 比例尺大小和表示的范围大小及内容详略的关系．
请看教材２３页，比较北京地图和中国地图的表示的范围大小和内容详略的．
的大小与即比较500001300150000
1
3001
得出结论大比例尺，表示范围小，表示内容详细
小比例尺，表示范围大，表示内容简略
练习 1.下列四幅地图图幅大小相同，其中比例尺最大的是（）
A.中国地图
B.都江堰地图
C.世界地图
D.四川地图
2、图幅大小相同，下列比例尺地图中，反映地理事物最详细的是（） A.1：10000000 B.1：20000
C.1：2000
D.图上1厘米代表实际距离10千米
二. 地图三要素之方向
确定方向的三种方法
1.一般指向法：上北下南，左西右东(十字法)
2.经纬网指向法：纬线指示东西方向经线指示南北方向，
注意：东西无限，南北有界．
①经纬线是直线：十字法②经纬线是弧线：极点法
3.指向标指向法：箭头指向北方(平移法）
三.地图三要素之图例
地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
1.图例就是地图上表示地理事物的符号
2.注记
除了图例以外，还需要一些文字、数字和地图符号相配合，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及山高、水深等，这些文字和数字叫做注记。
小结：
1．地图的三要素是什么？
2．比例尺的意义及三种表示方法是什么？
3．如何在地图上确定方向？
4．能够认识一些简单的图例。
作业
作一幅教室地图
方法提示：
确定比例尺：估计绘图纸长宽尺度和教室长宽尺度确定确定方向：确定北方的指向
作好图例。