激发学习动机的教学策略

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參、各學派的學習動機理論介紹
三、認知主義的學習動機理論
（一）成就動機論： 指個人在追求成就時的內在動力。追求成功與避免失敗 ：個人在追求成功的過程中，一方面希望成功，一方面恐 懼失敗，當希望成功的驅力大於恐懼失敗，則個人就容易 產生動機。 （二）期望與價值理論： 認為個人的期望價值感，是影響動機的重要因素。期望 是指個人欲達成某個目標的盼望。價值是指事情對個人的 重要性。個人如果對某件事情期望越高，且認為成功對自 己很重要，則動機越強。
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三、認知主義的學習動機理論 根據認知主義的觀點，採取的方式 有以下7點
：
1.對學生的成功有正面的期許，給孩子成功的機會。 2.有智慧老師個人的情緒穩定，說正面鼓勵學生的話， 不 作負面的批評及諷刺。 3.有系統的教學和不斷的練習。 4.耐心等待，並給予支持與肯定。
們不會有挫敗恐懼。 3.引發成就動機及正確的自我觀念，使學生的目標變得 有
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二、人本主義的學習動機理論
4.避免過度的競爭，不讓學生感到太大的競爭壓力，這
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使他們有抗拒心理、防衛自己，而無法滿足其需求。 5.在教學上建立並培養學生的自尊，來提高學生的自尊， 提供成功的經驗
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伍、影響學習動機的因素
二、教師因素 學生學習往往因為教師的期望、讚美、回饋、 獎賞、批評、處罰等而改變其學習動機。其他如教 材的選擇、教學方法與技巧、教學態度、考評的方 式、教室氣氛或是師生間的互動關係，也都會影響 學生的學習意願與成效。
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伍、影響學習動機的因素
三、學習經驗 學習動機多半是在求學經驗中逐漸養成的。學 習成功的科目，因為過去的學習而產生信心，學 習動機會被保留，而學習成就不佳的學科會因失 敗的學習經驗，影響學生的學習動機。
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一、行為主義的學習動機理論
5.這種好行為也可分解成許多小部份，再分別漸次地增 強 行為量，並適時予以增強，這種塑造行為的方法便稱
為
行為塑造 (shaping）有系統地逐步增強，將學生的 行為 定型的過程。在每次行為表現之後，立即予以獎勵， 尤 其在一開始的時候，等此種好行為已建立後，則獎勵 的
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三、認知主義的學習動機理論
5.歸因理論，非常重視努力在成就中的積極作用。建議 教 師應該基於學生是否努力進行獎勵和懲罰，而不是根 據 學生成績高低與否。 6.幫助學生形成有效的成就動機(伍新春，2006)。 7.改變學生行為的基本態度是「清楚而明確」、「溫柔 而 堅定」幫助學生訂定清楚具體的學習目標及明確合理
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一、行為主義的學習動機理論 增強理論的原則有六點如下﹕
1.每次學生表現新的且好的學習行為時均給讚美。 2.當好行為已經建立得相當穩定時，則減少增強次數， 即 間歇增強的應用，這往往比連續增強效果好。 3.利用適合學生的增強物（如讚美、獎勵），而且考慮 到 個別差異。 4.對不聽話的學生，一開始使用增強物時越少量越好， 當
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二、人本主義的學習動機理論 根據上述人本主義的觀點，想要促進學生積極 學習的策略及原則有以下幾點﹕
1.滿足學生的基本需求並鼓勵他們往高層次成長的方向
邁
進。 2.老師需要把握由簡入繁的原則，使新學習的教材趣味 化，並將新教材與學生過去已學過的教材相聯結，使
他
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壹、學習動機的概念
動機的性質 1.動機可以由增強物來增強 2.動機是有目標導向的 3.動機強弱與行為持續時間有關 4.焦慮影響動機 5.動機因人而異 6.動機需要努力維持
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貳、學習動機的主要功能
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貳、學習動機的主要功能
動機會影響學習者的參與、努力的付出和持續 的時間。學習動機在學習效果上扮演相當重要的 角色，其主要功能大致可歸納為下列幾點：
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貳、學習動機的主要功能
一、動機使學習者產生一種動力作用 二、動機能使人有目標或方向 三、動機是有選擇性的 四、動機使學習者的行為變得有組織。
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參、各學派的學習動機理論介紹
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參、各學派的學習動機理論介紹
一、行為主義的學習動機理論
行為主義的學習動機理論運用強化的原則，認 為學習動機是外控的，是學習而來的，主張以獎 勵或懲罰來管控學習者的行為，以誘因來誘導個 體行為，不重視個體內在的心理歷程。
次數就可以減少了。 6.訂條件契約（contingency contracts）這是基於 Page 11 「如果
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二、人本主義的學習動機理論 人本主義的學習動機理論認為動機是一種需求 ，是一種追求需求滿足的動力。強調人有自由選 擇、自我決定未來的能力。
馬斯洛認為人類所有的行為都是由需求所引起 ，人類需求依序分為：（1）生理需求（2）安全 需求（3）愛與隸屬的需求（4）自尊需求（5）知 的需求（6）美的需求（7）自我實現需求
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肆、哪些因素會使學生失去動機
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肆、哪些因素會使學生失去動機
1.教室管理的問題 2.不公平的獎懲紀律 3.課程進度不當安排 4.教師不當的言語﹑態度 5.學生學習熱忱不足 6.同儕之間的影響
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伍、影響學習動機的因素
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伍、影響學習動機的因素
一、個人因素 學生的人格特質、個性、態度、興趣、習慣、 自信心、自控能力及家庭學習文化等因素都會影 響學生的學習動機，此外，學生應用學習技巧與 學習策略的能力，亦會影響其學習成效與動機。
屏東縣愛幼計畫社區兒童課後照顧人員 培訓課程
社會科作業指導
【學習動機策略】
屏東縣國小社會領域輔導團 報告日期：101年4月3日
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壹、學習動機的概念
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壹、學習動機的概念
學習動機是一種心理歷程，它可以引導學生學 習，並促使學生的學習活動朝向教師設定的目 標前進。學生的學習動機有的發自學生本身的， 也有來自獎賞、誘因、他人的期待等外界因素。