《作家笔下的人物》阅读材料
阅读课《作家笔下的人物》教学设计
教学目标：1、认识古今中外文学长廊中鲜明的人物形象。
2、培养阅读兴趣，乐于与人分享。
教学重点、难点：乐于与人分享阅读感受。
教学过程：一激趣导入1、出示阅读主题：作家笔下的人物本学期里，我们认识了不少作家笔下的人物，现在，让我们猜猜他是谁2、游戏：看图猜人物3、交流：你们为什么猜得又对又快？4、小结：作家运用生动的细节描写，为我们读者刻画出了栩栩如生的人物形象。
二群文阅读过渡：接下来，我们去认识更多作笔下栩栩如生的人物。
（一）检查阅读情况1、在课前的阅读中，你认识了哪些人物？2、学生汇报，每汇报一个，请学生把名字写在黑板上。
（二）小组交流、分享你印象最深的是谁？他（她）是一个怎样的人？从哪里看出来？（三）全班交流：1、我印象最深刻的是……师点出相应的作品及作者。
2、从多角度深化人物形象：汤姆：你喜欢汤姆吗？你猜老太太喜欢汤姆吗？（汤姆的确是一个讨人喜欢的机灵鬼。
还有哪个人物给你留下了深刻印象的？）展昭：展爷知不知道自己打落了小姐的耳环？月华小姐一开始对展昭是怎样的态度？如果你是月华小姐，你比剑回房后，会怎么想？（武艺高强的南侠展昭，原来也是一个谦谦君子。
《七侠五义》里还有许多这样武功高强的侠客君子，有兴趣的同学可以继续阅读。
）父亲：如果你看见自己的父母为自己爬月台买橘子的背影，你会哭吗？那为什么作者会哭呢？建议课余时间大家阅读《背影》的全文，并联系时代背景，了解一下父亲的背影为什么能感动作者。
杨自热：如果你是这个班里的一员，下课后，你会怎样谈论这位新副班长呢？注意你男生或女生的身份哦。
4、小结：欣赏了这些作家笔下的人物，我们好像认识了许多朋友，并从他们身上汲取了不同的营养。
三同读一文1、过渡：有一句名言是这样说的：（齐读）书籍是全世界的营养品。
这句话是谁说的？2、介绍莎士比亚谁认识莎士比亚？莎士比亚是英国伟大的戏剧家，他塑造了许许多多鲜活的人物形象。
3、介绍《威尼斯商人》接下来，我们跟着莎士比亚，一起去认识他笔下的《威尼斯商人》。
人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》
先是发挥组内集体的智慧,大家群策群力，共同商讨方案、制定总目标和课时目标;然后分别设计每课时的教学流程;再是集体共同对每课时进行研讨;承担该课时的人在实践、研讨、反思的循环中进一步完善设计。
十、单元导学目标
维度
单元整合目标
知识与技能
(1)认识本单元的18个生字、会写14个生字。能正确读写课文中的相关词语。
八、研究构想
借鉴东北师大单元实施的经验
紧扣课标要求
结合我校“真趣”课堂理念
凭借教材单元内容
针对五年级学生特点
我们借鉴东北师大单元实施的经验,结合学校实情，按“研讨方案——课堂实践——修订方案——课堂实践——反思提炼”循环推进。紧扣课标要求，针对小学五年级学生的特点，结合我校的“真趣”课堂,我们对本单元进行了校本建构。
人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》
二、开发时间
2015年3月－-－－6月
三、研究团队
李继芳尹国敏 江凌燕韦梅兰李小琴胡艳平肖建平刘小萍
四、实施模式
行动研究，集体指导补充
五、单元说明
本组教材围绕“作家笔下的人物”这个专题编排，共三篇课文。第一篇课文由３个片段组成,这３个片段人物形象鲜明，各自有着不同的特点。其中《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》是近代白话文。此外教材还紧密围绕专题安排了“口语交际”、“习作”等内容。
六、课标精神
２011版课标对第三学段的阅读目标是：学会默读，学习浏览能根据需要收集信息;能联系上下文，理解词句的意思；能把握文章的主要内容,体会思想感情，揣摩文章叙述顺序，领悟基本的表达方法;积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等
本组课文是学生习得人物描写方法最佳范本,让课标精神得以完美体现!
小学五年级语文群文阅读《作家笔下的人物》教学设计(含选文)
小学群文阅读教学设计大赛参赛作品-1-附阅读材料：《人物描写一组》小嘎（gǎ）子与胖墩（dūn）比赛摔跤“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。
下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
“要不――摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
在小说里，严监生是一个很有钱的人。
下面这个片段描写的是他临死前的情形。
严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
“作家笔下的人”主题阅读与写作(3课时 )
五年级下册第七组“作家笔下的人”主题阅读+习作教学目标：1、抓住重点语句和段落，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
2、引导学生发现身边具有鲜明特点的人，尝试运用人物语言、动作、心理、外貌等的描写，突出人物特点。
3、培养认真修改习作的习惯。
教学准备：1、师生搜集与主题相关的阅读材料。
2、教师搜集与本单元主题相关的图片，制作PPT课件。
教学过程：第一课时一、回顾课文1、师：同学们，我们学习了第七组课文，这单元的主题是什么？（作家笔下的人）2、学生根据表格回顾本单元每篇课文中人物的主要特点及写作手法。
（10分钟）主要人物人物形象描写人物的主要方法重点语句和段落小嘎子严监生王熙凤刷子李托德及裁缝店老板（1）、（课件出示表格）根据提示回顾：本组课文写了哪几个主要人物？（分别出示人物）师：这几个人个性鲜明。
（2）以小嘎子一栏为例领着填写。
师：嘎子是什么样的孩子？（随着生说出示顽皮、机敏、争强好胜、富有心计）（3）作者是怎样来写这些特点的呢？文章有很多精彩的句段，一起读一读，作者用到了哪些描写人物的方法？（课件出示描写小嘎子的句段）出示句子：1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
2、起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（4）快速完成剩下的表格。
师：接下来我们就完成你手中的表格，重点句段在书中找出，在表格中可以标记出所在书中页码和段落。
（学生小组填写） （5）教师出示学生对照修改。
（出示有代表性的人物描写的句子读和体会用到的方法）课件出示严监生、刷子李的动作描写；王熙凤的外貌描写；王熙凤、老板的语言；托德的神情描写…… 二、拓展阅读这些作家笔下的人物，特点鲜明，老师这里又给大家准备了（ ）篇文章，我们看看这些文章是用什么样的方法来刻画了怎样的人物形象的？1、独立阅读。
快速阅读拓展文章，可以进行简单地勾画、批注。
语文人教版五年级下册欣赏名家笔下的人物形象
欣赏名家笔下的人物形象【设计意图】本组教材围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一片讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各有着不同的特点；且作家刻画人物时采取了不同的手法。
本组课文也具有一特点：基本选自名家作品。
除了《小兵张嘎》的作者徐光耀，曹雪芹、吴敬梓、冯骥才、马克·吐温都是颇具名气的作家。
因为本课设计出发点以欣赏为主，从人物描写方法入手欣赏名下笔下形象鲜明、性格各异的人物。
【教学目标】初步了解本单元的六个人物；并能从人物描写方法入手欣赏这六个人物形象。
【教学重难点】能从人物描写方法入手欣赏这六个人物形象。
【教学过程】一.导入1.展示成语入木三分（同学们，知道入木三分的意思吗？没错，指见解议论十分深刻，它同时指人物刻画得深刻形象、有血有肉。
在这一册书的第七单元啊，就有好一些人物刻画得入木三分，他们基本选自名篇名家，现在就让我们欣赏这些名家笔下的人物形象。
）2.锦囊妙计到底怎样欣赏呢？老师赠给大家一条锦囊妙计：就是运用好人物描写方法。
到底哪五种人物描写方法，大家还记得吗？（适时板书：语言、动作、神态、外貌、心理）老师给的锦囊妙计，大家都收好了吗？好，我们就开始走进我们今天的人物欣赏。
3.回忆人物同学们，你还记得这个单元有哪些人物吗？现在我们就来欣赏这六个主要人物：小嘎子、胖墩儿、严监生、凤辣子、刷子李、托德。
请大家拿出之前所发的人物名片。
二.赏析人物1.赏析严监生现在啊，老师想和大家一起来完成老师在这组单元人物描写中最感兴趣的一个：严监生。
人物名片别名：严监生（姓名）：创作者：吴敬梓人物形象：吝啬鬼、守财奴所选作品：《儒林外史》精彩片段：他把头摇了两三摇。
（1）.分析“两只手指”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
（2）.指导朗读他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
（3）.分析心理描写方法：动作、神态2.学生选择其中一个人物进行欣赏，完成人物名片3.投影学生所完成的人物名片（选择具有代表性的五个）4.投影过程进行点评，其他同学分享建议三.拓展阅读为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参、附子。
人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》(DOC)
汉丰六校国家课程“真?趣”化建构人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》案例研究实施方案五年级语文组一、单元主题人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》、开发时间2015年3月--- 6 月三、研究团队李继芳尹国敏江凌燕韦梅兰李小琴胡艳平肖建平刘小萍四、实施模式行动研究，集体指导补充五、单元说明本组教材围绕“作家笔下的人物”这个专题编排，共三篇课文。
第一篇课文由3 个片段组成，这3 个片段人物形象鲜明，各自有着不同的特点。
其中《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》是近代白话文。
此外教材还紧密围绕专题安排了“口语交际”、“习作”等内容。
本组三篇课文以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的特色，在写法上各有特色。
有的侧重人物语言方面，有的抓住人物动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
因此我们将重点放在第22课精读课文，第23课教师由“扶” 到“放”，最后学生将本次案例研究习得的人物描写方法在习作中得以运用。
从而也检验了我们此次案例研究是否成功！六、课标精神2011 版课标对第三学段的阅读目标是：学会默读，学习浏览能根据需要收集信息；能联系上下文，理解词句的意思；能把握文章的主要内容，体会思想感情，揣摩文章叙述顺序，领悟基本的表达方法；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等本组课文是学生习得人物描写方法最佳范本，让课标精神得以完美体现！七、学情分析：小学五年级的学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过此类作文，显然已经积累了一些这方面的读写经验。
可部分学生缺少课外阅读积累，知识面窄，从孩子们的写作、语言表达上看，感觉还达不到课标要求。
特别是本组课文介绍的名家笔下的人物，学生从很难表达自己的体会。
如果单凭教师课堂硬灌，这很难突破本组重难点。
所以我们认为应该放手让学生广泛收集资料，拥有一定的相关资料。
这不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对阅读的兴趣。
33 小学群文阅读 作家笔下的人——人物描写方法与人物性格说课稿1资料
2、教学目标
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 与他人交流自己的阅读感受，培养综合、比较、
概括等阅读能力。 感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人 物的方法。 领悟文章基本的描写方法。明白不同人物形象的 刻画，要选择合适的描写手法，提高作文水平。
3、教学重难点
重点：感受作者笔下鲜活的人物形象，体 会作者描写人物的方法。 难点：明白不同人物性格的刻画，要选择 合适的描写方法，提高作文水平。
“作家笔下的人” ——人物描写方法与人物性格说课稿
罗云和兴小学 吴华玉
一、说选材 二、说教学方法 三、教学过程 四、说板书
一、说教材
1、教材分析 感受作者笔下鲜活的人物形象，体会并学习 作家描写人物的方法，是五年级教学的一个重 点。为了让学生能够更加深刻地体会作家描写 人物的方法，我选取了几篇描写不同性格特点 的人物形象的文章 ，让学生进行比较阅读，从 而体会作家在刻画不同人物性格时采取的不同 的描写手法，有的侧重从人物的语言方面，有 的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、 神态、心里为主等。
二、说教学方法
教师指导为辅，学生自主阅读、合作交流、 探究学习为主的教学方法。
三、说教学过程
1. 谈话导入，激发兴趣
指导学习，示范方法 读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，说说小嘎子的性 格特点。 为了突出小嘎子的性格特点，作者运用了哪些描写 手法？ 其中哪一种描写手法运用得最多？为什么作者侧重 描写这一方面？ 是不是所有的人物描写都用这几个描写手法呢？
பைடு நூலகம்、说板书
提示阅读过程与阅读方法，简单明了，为自主阅
读提供思路。 整体感知 找出相关词句 描写方法 侧重
（4）我们在写作人物时应该如何表现人物特点？
作家笔下的人物外貌描写（5篇）
作家笔下的人物外貌描写（5篇）第一篇：作家笔下的人物外貌描写作家笔下的人物外貌描写老师：他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很轻易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴似乎是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
——梁实秋《我的一位国文老师》学生：她那时正微低着头在看她的英语读本上的图片。
漂亮的面容正似乎是风水先生手中的藤杖，它能使四面潜伏着的美立即显露出来。
柔和的阳光在那一刹那间似乎已变成了有知觉的生物；秋天也似乎忽然具有了一定的形象。
像太阳约束着一切行星一样，这女孩使得天空、大气、光线和她身边的一切都围绕着她活动，而她自己却颟顸地、沉默地坐在那里，看着一本教科书上的图片。
——[印度]泰戈尔《沉船》孙少平：两个月的时光，他就似乎换了一副模样。
原来的嫩皮细肉变得又黑又粗糙；浓密的黑发像毡片一样散乱地贴在额头。
由于活苦重，饭量骤然增大，身体看起来明显地壮大了许多。
两只手被石头和铁棍磨得生硬；右手背有点伤，贴着一块又黑又脏的胶布。
目光似乎失去了往日的光亮，像不起波浪的水潭一般沉静；上唇上的那一撇髭须似乎也更明显了。
从松散的腿胯可以看出，他已经成为地道的揽工汉子，和别的工匠混在一起，完全看不出差别。
——路遥《平凡的世界》林黛玉：宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。
厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——曹雪芹《红楼梦》贝多芬：短小臃肿，外表结实；脸宽大，褐色而悲壮，头发异乎寻常的浓密，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”；眼中燃烧着一股奇异的威力，使人为之震慑，兴奋或愤怒的时大张，奇妙的反应出它们的真正思想，目光往往是忧郁的；鼻子宽大，又短又方，竟是狮子的相貌；嘴巴细腻，下唇常倾向；他的微笑是忧郁的，不愉快的，粗野的，为时很短；脸色变化无常，莎士比亚式的面目，常让人惊讶……——罗曼·罗兰《名人传》祥林嫂：她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
五下第七组“作家笔下的人”教学建议
五下第七组“作家笔下的人”教学建议本组围绕“作家笔下的人”这一专题，编排了3篇课文。
其中《人物描写一组》这篇课文，首次采用从几个不同的作品中节选需要的段落，由这些段落组成一篇课文的作法，这是一种新的尝试。
编排这一组片断，与其他写人的文学作品不同之处是：重在学习刻画人物形象、性格的表达方法。
/人物的语言、动作训练的重点：感受人物形象，体会、学习作家描写人物的方法/(文学作品阅读的一个重要目标是感受人物形象;“中国名著之旅”已经作铺垫)五年级上册第六组“父母之爱”有一个训练点：外貌、语言和动作的描写体会人物情感。
既有相同之处，也有不同之处。
是在此基础上的延续与发展。
在《人物描写一组》里，教材在每个片段前，都编排了一段关于该人物形象选自何书及该书大致内容的介绍，有的还交代了片段的大致背景。
三个片段所刻画的人物形象，从年龄上看，有儿童，有青年，有老人;从性别来看，有男的，有女的。
从人物描写的方法来看，第一个片段侧重动作描写，第二个片段侧重细节描写，第三个片段侧重语言描写和外貌描写，三个片段基本包括了人物描写的主要方面。
这样在有限的篇幅里展示了多种人物形象，让学生学习到人物描写的多种方法，这是在一个完整的篇章中难以做到的。
一个基本的要求：拓展阅读，更好地感受人物形象/教材的篇幅所限，有条件可以让学生自己阅读;条件限制教师可以找出相关材料打印好让学生阅读。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段的后半部分还有精彩的描写，建议老师可以结合在一起，加深对小嘎子人物形象的理解。
“哈!手枪归我啦!”小胖家伙直朝门墩跑去。
“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖!好，三盘就三盘!”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。
满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。
小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。
作家笔下的人
把头又狠狠摇了几摇
与奶妈的交流 与赵氏的交流
把眼闭着摇头 把手垂下
文中通过对严监生的动作、神 态描写可以看出严监生是一位 吝啬 的人， _______、_______ 视钱如命
再读再悟，根据严监生的动作、神态猜 测出他临死前的心理活动 我的两个侄子哟，你们怎么就不明白你二 叔的心思呢？你看那灯盏里的两茎灯草正燃着 呢，该费了多少油啊！这哪里燃的是油啊，分 明燃的都是银子呀！这样白白地糟蹋钱财，叫 我如何断得了这口气哟！
（两根灯芯，竟然让临死前的 严监生把手从被单里拿出来， 伸着两个指头。两根灯草在他 的心中是这么的重要，可见他 是多么吝啬）。
诸亲六眷
诸亲六眷的话
严监生的表现
再读课文，找出文中几处动作神态描写
与大侄子的交流 与二侄子的交流
伸着两个指头 越发指得紧了 那手只是指着 不动 点一点头
把头摇了两三摇
两眼睁的滴溜圆
3、严监生的脸干瘪干瘪的， 一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆， 望见床旁的烛台，使尽浑身的 气力伸出两根手指，看见大家 都不了解他的心思，他气得一 声连一声地咳嗽。
A、读了这三句话，你能想到用哪些 成语来形容严监生此时的病情？
（奄奄一息、生命垂危、危 在旦夕…)
B、这三句话中，有几个关于严 监生动作的描写，画出来，说说 你从中体会到了什么？
奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连 我的这点儿心思都不懂，真是气死我了！
赵氏啊，到底还是你明白我的心思！ 挑掉一茎，这下我就放心了。
。
如果此时你就站在他的床前， 你有什么话想对他说说呢？
教师点拨
作者抓住严监生死前伸着两个指 头总不得断气的动作、神态描写来突 出严监生的内心活动。刻画了一个爱 财胜过生命的守财奴形象。
五年级下册群文阅读名家笔下的小人物
五年级下册群文阅读名家笔下的小人物我们读书的目的，是为了获得知识。
如果没有了知识，那么我们就会成为一名没有学问的人。
因此当我们在学习时，首先要学习那些有学问的人们。
那么你知道哪些名人所写人物或者名篇吗？他们笔下的平凡人物又是怎样塑造人物性格的呢？今天我们就一起来学习一下这位作家，他写角色而不是写主角之物。
作家笔下的人物形象往往是一个人所具有的精神特质和价值追求。
1.《活着》中的“老人”，他从孤独的生活状态中走出来，对生活充满了希望，有一种伟大的力量，使我受到感染。
文中以一个农民的形象为主体，把人物命运与中国农民的命运联系在一起，生动而真实地再现了“三农”问题的历史真相。
福贵的一生是悲惨的，他一生坎坷，尝尽世态炎凉，尝尽人间疾苦。
《活着》描写了中国农村农民的苦难生活，揭示了农村社会危机的深刻根源，具有较强的现实意义和审美价值。
作者从福贵内心世界出发，将他作为一种普通农村人，却有着非凡意志和精神力量。
文中着重描写了福贵面对苦难时乐观向上、坚持不懈、坚忍不拔、乐观豁达等优秀品质。
在苦难中也体现了他面对生命、亲人和生活中一切坎坷表现出积极乐观态度（坚强、意志和智慧）、坚强不屈品格和必胜信念（战胜苦难和失败）、坚韧顽强、不畏艰难和痛苦（面对生命）等优秀品质。
这篇小说以福贵人生经历为主线，将中国农民命运与中国农村社会问题相结合，展示了中国农民顽强拼搏、艰苦奋斗、自强不息、乐观向上和坚韧不屈的精神面貌，展现出中国社会历史发展规律和人类文明发展趋势。
整篇小说充满了智慧、同情和乐观、自信而坚定的精神力量与对幸福人生不断追求、永不言弃的顽强意志相辅相成、相得益彰。
2.《背影》中“背影”这一角色形象，在我心里占有重要的地位。
我曾经以为，“背影”是一个很平凡的人，但我却发现自己错了。
他走的很远，他还会回头看一看身后的背影。
“儿子，我回来了”这句话虽然简单朴素，但包含了他对儿子深深的爱。
当儿子看到他走远时，他会回头看一看儿子，直到背影消失在他的视线里；当他看到他回来时，他会轻轻地说一句：“爸……”这一句话让我感动无比，他默默地走着。
五年级下册第七单《作家笔下的人》群文阅读
他身材很高大；青白脸色，皱 纹间时常夹些伤痕；一部乱莲蓬的 花白的胡子。穿的虽然是长衫，可 是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。 孔乙己便涨红了脸，额上的青 筋条条绽出，争辩道，“窃书不能 算偷……窃书！……读书人的事， 能算偷么？”
当本堂神父来为他做临终圣事 的时候，他那双显然已经死去几个 小时的眼睛，一见银制的十字架、 烛台和圣水壶，忽然复活，直视地 盯住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤 也最后地颤了一颤。当教士把镀金 的受难十字架送到他的唇边，让他 吻上面的基督时，他做了一个吓人 的动作，想把它抓过来，而这最后 的努力耗尽了他的生命。
技艺高超
势利、傲慢
抓住人物描写方法，交流人物的形象
课文 人物 性格特点 人物描写方法
孔乙己
人物描写一组
自命清高 自欺欺人
动作描写 动作、神态描写 外貌、语言描写 正面和侧面烘托凸显
语言、动作、神态的前 后对比
葛朗台 刘姥姥
贪婪、吝啬 智慧、幽默 技艺高超 纯真、依恋
泥人张 凡尼亚的爸爸
泥人张 凡尼亚
灵川中心小学黄金祥课文人物性格特点人物描写方法人物描写一组刷子李金钱的魔力语言动作神态的前后对比正面和侧面烘托凸显爱财如命动作神态描写动作描写凤辣子技艺高超老板和托德泼辣张狂势利傲慢刷子李外貌语言描写顽皮机敏课文人物性格特点人物描写方法人物描写一组泥人张凡尼亚的爸爸孔乙己泥人张凡尼亚刘姥姥语言动作神态的前后对比正面和侧面烘托凸显智慧幽默自命清高自欺欺人纯真依恋动作神态描写动作描写技艺高超贪婪吝啬外貌语言描写他身材很高大
刘姥姥站起身来，高声说 道：“老刘，老刘，食量大如 牛。吃个老母猪，不抬头！”
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到 桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手 依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜， 这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞 快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 海张五从起先嘴硬“这破手艺也想赚 钱，贱卖都没人要。”到“三天后，海张 五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走， 据说连泥模子也买走了。”
作家笔下对人物的描写
作家笔下对人物的描写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
” 出自鲁迅——《孔乙己》。
“阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。
因为未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。
” 出自鲁迅——《阿Q正传》。
“她是一位温柔贤惠的女子，总是穿着一件淡蓝色的旗袍，脸上总是带着微笑。
” ——《家》中的瑞珏。
“他是一位潇洒的男子，身穿白色的衬衫，领带飘逸，一头长发随意飘散在肩上。
” ——《小王子》中的小王子。
“这老女人大约因为孙儿才学狼奔豕突的原故，所以也忽然“义愤填膺”了。
”出自鲁迅——《祝福》。
“凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的扁额。
现在是让步一点了，大家只说医生也然而能够回生了。
”出自鲁迅——《父亲的病》。
“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
”出自鲁迅——《藤野先生》。
“女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪。
”出自鲁迅——《祝福》。
“过了十多天，年关要到，大家早已忘却，忽然听到了这个消息，到处是吃惊和紧张。
”出自鲁迅——《祝福》。
“他是一位年轻的将军，高大威猛，身穿铠甲，手持长剑，眼神坚定而果敢。
” ——《秦时明月》中的荆轲。
“她是一位美丽的女子，身着粉色的裙子，头上插着一朵鲜艳的花，笑容甜美而迷人。
” ——《红楼梦》中的贾宝玉。
“有一回给一家眷的仆人动了大刑，被打得好似杀猪似的号叫一般的哭嚷了许久，声音都变了；有一回给一个朋友硬拖到女吊拷处猛刺了一针……” 出自鲁迅——《朝花夕拾·琐记》。
作家笔下的人物单元主题阅读ppt课件
肖像(外貌,神 态,服饰等)
语言
正面 心理
动作
人物 特点
主题
典型 具体 生动
侧面
学以致用
把你心目中最有特点，给你留下 最深刻印象的人用文字在纸上重现。
1、 请先想想这个人具有怎样的特点。 2、思考：用什么描写方式表现人物的
特点。
3、用概念图的方式记下你的写作的思 路。
黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声
屏气，恭肃严整如此，这来者系谁， 这样放诞无礼。
贾母笑道：“你不认得他，他是
我们这里有名的一个泼皮破落户儿，
……”
这里通过 侧面
描写，说明
了 王熙凤（人名）地位特殊、受宠，反映
阅读篇目
《坚持不懈的高越》 《“怪”姥姥 》 《捡破烂的高老头》。
阅读概览
1、请同学们快速浏览这3篇文章，了解 文章大意。
人教版小学语文第十册第七单元
作家笔下的人物
——单元主题阅读
广州市荔湾区西塱小学 执教：张凤贤
找准人物特点
（
）的小嘎子
(
) 的王熙凤
（
）的严监生Biblioteka （）的刷子李（
）的老板
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻 大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛 很占了上风。
这里运用了 神态、动作 描写，表现 了 小嘎子（人名）机敏、 富有心计 的性格 特点。
2、通读了所有文章之后，同学们可以 与同桌交流自己对这3篇文章的了解与 收获。
精读感悟
A、深度阅读组长指定的一篇文章， 边读边批注，整理信息。
B、四人小组交流读后批注，合作完 成关于文中人物形象分析的概念图。
思考：
通过概念图，我们
五年级.第11讲.人教版.作家笔下的人.教师版
第十一讲作家笔下的人学习目标1、通过阅读，能够对文中人物形象进行概括和评价。
2、学会描写人物的方法。
3、练习习作——用不同的方法描写人物。
1、徐光耀徐光耀，生于1925年2月，笔名越风。
河北雄县人，中国电影编剧、着名小说家。
1938年参加八路军，同年参加中国共产党。
1945年起，做随军记者和军报编辑。
1958年写成中篇小说《小兵张嘎》和同名电影文学剧本，小说曾被译成英、印、地、蒙萨、德、泰、阿拉伯、朝、塞尔维亚等文字，电影《小兵张嘎》出色地塑造了一个在战火中成长起来的爱国少年张嘎子的人物形象，深受影视界内外的好评，影片公映后引起观众的强烈反响，小说和电影分别获第二次全国少年儿童文艺创作一等奖。
2、吴敬梓吴敬梓（1701~1754年），字敏轩，一字文木，粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：“全椒吴敬梓粒民印”），清代小说家，汉族，安徽全椒人。
吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年五十四岁。
他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究着作。
不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
人们在他的家乡建立了“吴敬梓纪念馆”；南京秦淮河畔桃叶渡也建立了“吴敬梓故居”。
3、曹雪芹曹雪芹，清代小说家。
出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败使曹雪芹饱尝了人生的辛酸。
他在人生的最后几十年里，以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子。
《红楼梦》内容丰富、情节曲折、思想认识深刻、艺术手法精湛，是中国古典小说中伟大的现实主义作品。
4、冯骥才基础知识知识点一冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、着名作家。
他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。
他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
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（一）东躲西藏――节选自美国马克•吐温小说《汤姆索亚历险记》“汤姆！”没人答应。
“汤姆！”又没人答应。
“这孩子到底怎么啦，我真搞不懂？你这个汤姆！”还是没有人答应。
这老太太拉低眼镜从镜片上方朝房间看了看，然后她又抬高眼镜从镜片下面看。
她很少或者干脆说她从来没戴正眼镜来找像一个小男孩这样小的东西。
这副眼镜是很考究的，也是她的骄傲，她配这副眼镜不是为了实用，而是为了“装饰” ，为了“漂亮”。
她看东西时，即使戴上两片炉子盖也照样看得一清二楚。
她茫然不知所措地愣了一会儿。
然后虽然不是凶神恶煞般，但嗓门高得让每个角落都能听到，她说：“好，我发誓如果我抓住你，我就”她话没有说完，因为这时她正弯腰用扫把往床下猛捣，每捣一下，她需要停下来换口气。
结果，只捣出来一只猫。
“我还从没有见过这么令人吃惊的孩子！”她走到敞开的门口，站在那里朝满园子的西红柿藤和吉普逊草丛中看，想找到汤姆，可还是没有。
于是她亮开嗓子朝远处，高声喊到：“汤姆呀，汤姆！”这时在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的短外套的衣角，他想跑都跑不掉了。
“嘿！我早该想到那个壁橱，你躲在那里干什么？”“没干什么。
”“没干什么？！瞧你那双手，再看你那张嘴，还有那浑身是什么？”“我不知道，姨妈。
”“哎，我知道，那是蜜饯一一对，就是。
我已跟你讲过有四十遍了，不要动我的蜜饯，否则我就扒你的皮。
把鞭子递给我。
”鞭子在空中晃悠――情况万分紧急。
“不得了！瞧你身后是什么，姨妈！”老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。
汤姆拨腿就逃，顿时，他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。
（二）展南侠比剑丁月华——节选自清代石玉昆小说《七侠五义》丁二爷来到前厅，在丁母耳边悄悄说道：“妹子要与展哥比武。
”话刚然说完，只见丫环报道：“小姐到。
”展爷见小姐庄静秀美，却是一脸的怒气。
又见丁二爷转身过来，悄悄地道：“大哥，都是你贬人家妹子的剑，如今小妹不依来了。
”谁知此时，小姐已脱去外面衣服，穿着绣花大红小袄，系定素罗百折单裙，头罩玉色绫帕，更显得妩媚娉婷。
月华小姐怀抱宝剑，抢在东边上首站定。
展爷此时也无可奈何，只得勉强掖（y a 袍挽袖，在西边下首站了。
说了一声“请” ，便各拉开架式。
只见他二人比试多时，不分胜负。
展爷先前不过搪塞虚架，后见小姐颇有门路，不由暗暗夸奖，反倒高起兴来。
见有不到之处，俱各点到。
点到却又抽回，来来往往。
忽见展爷用了个“垂花”势，斜刺里将剑递进，即便抽回，就随着剑尖滴溜溜落下一物。
又见小姐用了个“风吹败叶”势，展爷忙把头一低，将剑躲过。
才要转身，不想小姐一翻玉腕，又使了个“推窗赶月”势，将展爷的头巾削落。
南侠一伏身，跳出圈外声言道：“我输了，我输了。
”丁二爷过来拾起头巾，掸去尘土。
丁大爷过来捡起先落的物件一看，却是小姐耳上之环。
便上前对展爷道：“是小妹输了，休要见怪。
”二爷将头巾交过。
展爷挽发整巾，连声赞道：“令妹真好剑法也。
”丁母差丫环即请展爷进厅。
小姐自往后边去了。
三）背影——节选自朱自清散文《背影》我们过了江，进了车站。
我说道：“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，要穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（四）我当上了副班长——节选自伍美珍小说《我的同桌是班长》就在临下课前5 分钟，老师又做出了一个惊人举动。
她说：“我们班现在还没有副班长，而且，在班干中女生占大多数，所以今天呢，我想选一个副班长。
“这位副班长必须是男生。
”老师强调说。
老师话音刚落，女生们就像一群小麻雀一样唧唧喳喳地议论起来，那些话听起来好刺耳啊！你听听她们是怎么说的：“男生都太衰了，怎么可以当副班长呢？”“就是么，他们学习又都不好！”“他们连自己都管不好，怎么能管好大家呢？” 男生们听了这些难听的议论，个个都羞愧又自卑地低下了头。
偏偏老师又说，这个副班长我想让男生们’毛遂自荐、'也就是自我推荐。
你想当就勇敢地举起手来。
好不好？没有人回答老师。
老师用期待的目光看着我们男生，但是，始终没有一个男生举手。
“哦……到现在还没有人毛遂自荐啊？”老师有点失望。
我睁大了眼睛盯着老师，内心里做着激烈的斗争。
我想当副班长，但是，我又没有勇气举手。
如果我举手的话，那自命不凡的四人组肯定会笑掉了大牙和小牙。
而且，如果我举手推荐自己，老师却不选我，那我可就糗大了！所以，我决定暂时等一等，看还有哪个男生举手的。
也许他们都和我想法一样，所以，他们突然都变得很安静。
“既然没有男生敢举手，那……好吧，我来选一个。
”老师无奈地说。
“老师，我！”我也不知为什么，就把手高高地举了起来。
全班人都用诧异不已的眼光盯住了我，害得我的脸都发起烧来了，但我还是顽强地举着右手。
老师高兴地说：“好啊，我终于看到有一个勇敢的男生了！” 听了老师的表扬，大家都“哗”地笑起来，我得意地迎着那些看着我的目光，晃了晃我的大头。
我确信，老师会批准我的！果然，老师说：“从现在开始，杨自热就是我们班的副班长了，希望他今后积极协助班长蔡一心，做好管理全班的工作！老师刚说完，下课的音乐《铃儿响叮当》就响了起来，好象在为我奏乐庆贺一样。
阅读任务：1、在每个片段中，你印象最深刻的人物是谁？2、他是一个怎样的人，从片段中的什么地方看出来？请做好批注。
审判威尼斯商人节选自英国莎士比亚戏剧《威尼斯商人》地点：威尼斯法庭人物：安东尼奥（威尼斯商人）巴萨尼奥（安东尼奥的朋友）鲍西娅（巴萨尼奥的妻子）夏洛克（放高利贷的富翁）【威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向高利贷者夏洛克借了三千块金币。
夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业，又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，设下圈套，提出自己不要利息，但若过期不还，要从安东尼奥的胸口上割下一磅肉。
不巧传来商船失事的消息，安东尼奥无力偿还贷款。
夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
听到这个消息，巴萨尼奥赶紧奔回威尼斯，妻子鲍西娅也偷偷地化装成法官去救安东尼奥。
】鲍西娅夏洛克，你这场官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控诉是可以成立的。
夏洛克公平正直的法官！鲍西娅你承认这借约吗？安东尼奥我承认。
鲍西娅那么夏洛克，你应该慈悲一点。
夏洛克为什么我应该慈悲一点？把您的理由告诉我。
鲍西娅夏洛克，虽然你所要求的是公道，可是请你想一想，要是真的按照公道执行，商人会死。
希望你能够从你的法律的立场上作几分让步。
夏洛克我只要求法律允许我照约执行处罚。
鲍西娅他是不是无力偿还这笔借款？巴萨尼奥不，我愿意替他当庭还清；照原数加倍也可以；要是这样他还不满足，那么我愿意签署契约，还他十倍的数目，拿我的手、我的头、我的心做抵押。
鲍西娅那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律。
夏洛克啊，公平正直的法官！鲍西娅夏洛克，他们愿意出三倍的钱还你呢。
夏洛克不行，不行，我已经对天发过誓啦，就算把整个儿的威尼斯给我，我都不能答应。
鲍西娅好，那么就应该照约处罚，从这商人的胸口割下一磅肉来。
你还是慈悲一点，把三倍原数的钱拿去，让我撕了这张约吧。
夏洛克等他按照约中所载条款受罚以后，再撕不迟。
我现在但等着执行原约。
安东尼奥我也诚心请求堂上从速宣判。
鲍西娅好，那么商人，你必须准备让他的刀子刺进你的胸膛。
夏洛克啊，公平正直的法官！鲍西娅称肉的天平有没有预备好？夏洛克我已经带来了。
鲍西娅夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
夏洛克约上有这样的规定吗？我找不到。
鲍西娅商人，你还有什么话说吗？安东尼奥我已经准备好了。
巴萨尼奥，再会吧！替你还债我是死而无怨的；只要那夏洛克的刀刺得深一点，我就可以一刹那把那笔债完全还清。
巴萨尼奥安东尼奥，我爱我的妻子，就像我自己的生命一样；可是我的生命、我的妻子以及整个的世界，在我的眼中都不比你的生命更为贵重！夏洛克别再浪费光阴了；请快些儿宣判吧。
鲍西娅那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
夏洛克啊！公平正直的法官！鲍西娅你必须从他的胸前割下这磅肉来。
夏洛克判得好！啊！公平正直的法官！来，预备！鲍西娅且慢，还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴血，你的财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
巴萨尼奥啊，公平正直的法官！夏洛克法律上是这样说吗？鲍西娅你自己可以去查查明白。
既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更公道。
夏洛克那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了商人。
鲍西娅夏洛克必须得到绝对的公道。
他除了照约处罚以外，不接受其他的赔偿。
夏洛克把我的本钱还我，放我去吧。
鲍西娅你已经当庭拒绝过了；我们现在只能给你公道，让你履行原约。
巴萨尼奥啊，公平正直的法官！谢谢你，夏洛克，你教会我说这句话。
夏洛克难道我单单拿回我的本钱都不成吗？鲍西娅夏洛克，除了冒着你自己生命的危险割下那一磅肉以外，你不能拿一个钱。
夏洛克好，那么我不打这场官司了。
鲍西娅等一等，夏洛克，法律上还有一点牵涉你。
威尼斯的法律规定：凡是企图谋害任何公民，他的财产的半数应当归受害人所有，其余的半数要上缴国家，犯罪者的生命听从公爵处置。
你现在刚巧犯了这一条法律。
快快跪下来，请公爵开恩吧。
夏洛克不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们夺去了我的财产，就是活活要了我的命。
阅读任务：1、四人小组共同阅读剧本，弄清剧本中讲了一个怎么样的故事。
2、小组内协调，每人重点分析其中一个人物，适当做上批注。
临死前的葛朗台--- 节选自法国巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》临终的日子终于到了，他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了，等他一有力气睁开眼睛，便把眼珠转向密室房门。
那里藏着他的金银财宝，他问女儿说:“ _______________________________________ ”那声调透出一种惊恐万状的焦虑。