人教小学数学教案：：认识负数
六年级下册数学教案认识负数人教版(2)
六年级下册数学教案认识负数人教版 (2)教案：认识负数一、教学内容1. 负数的定义：小于0的数叫做负数。
2. 负数的表示：负数用""表示，例如5表示负五。
3. 负数的性质：负数与正数具有相反的性质，如加法、减法、乘法和除法等。
4. 负数的应用：负数在实际生活中的应用，如温度、高度等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解负数的概念，掌握负数的表示方法，了解负数的性质，并能够将负数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：负数的性质和应用。
2. 教学重点：负数的定义和表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：寒冷的冬天，气温下降到了5℃。
让学生思考，这个温度应该如何表示？引导学生发现负数的概念。
2. 负数的定义：小于0的数叫做负数。
让学生举例说明，加深对负数概念的理解。
3. 负数的表示：负数用""表示，例如5表示负五。
让学生练习写几个负数，并解释它们的含义。
4. 负数的性质：负数与正数具有相反的性质。
举例说明负数的加法、减法、乘法和除法等性质。
5. 负数的应用：负数在实际生活中的应用。
举例说明温度、高度等实际问题，让学生理解负数的意义。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关负数的练习题，巩固所学知识。
7. 例题讲解：讲解一些有关负数的例题，让学生学会如何运用负数解决实际问题。
8. 作业布置：布置一些有关负数的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：负数的概念小于0的数负数的表示用""表示负数的性质与正数相反负数的应用温度高度七、作业设计1. 题目：判断下列各数中哪些是负数？537答案：3是负数。
2. 题目：用""表示下列各数？负二负五负十答案：2；5；10。
3. 题目：计算下列各数的和？3 + 25 + 42 + 6答案：1；1；4。
小学六年级上册数学《负数的初步认识》教案三篇
【导语】你对正数和负数有哪些了解？⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、在熟悉的⽣活情境中，了解负数的意义，会读写负数。
2、会⽤负数表⽰⼀些⽇常⽣活中的量，体验数学的应⽤价值。
3、在认识负数和应⽤负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信⼼。
教学重点： 巩固对负数的认识。
教学难点： 掌握正负数表⽰相反意义的量。
教具准备： 多媒体课件 教学⽅法： ⾃学教材、整理梳理、巩固练习 教学过程： ⼀、梳理知识。
1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识 （1）举例说明如何读写正负数？在书写正数和负数时应注意些什么？ （2）为什么0既不是正数也不是负数？正数都____0；负数都_____0。
（3）正数负数表⽰什么样的两种量？你能举出⽣活中的例⼦吗？ 2、4分钟后，对⼦之间相互交流，如⽤疑问可以⼩组讨论！ 3、⼩结：我们把像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数；像-6、，-10，-155……等这样的数叫做负数。
0⼩于⼀切正数，⼤于⼀切负数，0是正、负数的分界点。
0既不是正数，也不是负数。
正数、负数表⽰意义相反的两种量。
⼆、基础练习。
1、展⽰⼀ （1）如果前进30m记作＋30m，那么－20m表⽰（），后退10m记作（）。
（2）如果＋60m表⽰上升60m，那么－60m表⽰（），下降50m记作（）。
（3）如果＋120m表⽰向东⾏120m，那么－70m表⽰（），向西⾏50m记作（）。
要求：1、独⽴做题，。
2、写完的同学对⼦之间相互检查 3、展⽰⼆ （1）读⼀读，填⼀填。
37，－78，＋20，－5，0，＋121， 98，－1000，－13， 34，－34。
负数正数 最后剩下⼀个数没有填⼊上⾯的框中，这个数是（）。
（2）六年级3个班进⾏智⼒抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。
已知⼀班答对1题，⼆班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分情况。
人教版数学六年级下册《认识负数》教案
人教版数学六年级下册《认识负数》教案一、教学目标1.知道负数的概念和表示方法。
2.能够正确读写有关负数的数学表达式。
3.能够在实际问题中运用负数进行运算。
4.能够正确运用负数对温度、高度等概念进行描述。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握负数的概念及表示方法。
•运用负数进行计算。
•实际问题中应用负数进行描述。
2. 教学难点•引导学生正确理解负数的概念。
•帮助学生熟练掌握负数的运算规则。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.相关练习题及教学素材。
四、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾正数的概念，引导学生思考“什么是负数？”来引入本课内容。
2. 概念讲解1.通过示例向学生介绍负数的概念，例如负气温表示。
2.讲解负数的取值范围以及表示方法。
3. 运算练习1.进行基础的负数加减法练习。
2.帮助学生理解负数的运算规则。
4. 实际问题应用教师设计一些涉及负数的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，并引导学生讨论如何用负数描述温度、高度等概念。
五、课堂小结1.对本节课所学的负数概念及运用进行概括总结。
2.引导学生对课堂内容进行回顾，并梳理主要内容。
六、作业布置布置相关练习题目，强化学生对负数的掌握。
七、教学反思1.教学中学生是否能够积极参与讨论。
2.学生对负数概念及运算是否掌握良好。
通过本节课的教学，学生应该能够基本理解负数的概念，掌握负数的运算规则，并能在实际问题中应用负数进行描述。
认识负数教案优秀5篇
认识负数教案优秀5篇认识负数教案篇一知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。
过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度与价值观：感受正负数与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
教学重点：认识正负数，知道0既不是正数也不是负数。
教学难点：对相反意义的量的理解和对“0”的认识。
教学设计：一．游戏激趣，感受相反1.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“截然相反”。
老师发出一个口令，你们执行出与口令相反的动作。
2.其实，我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况，请看大屏幕。
3.你能试着举出这样的例子吗？二．尝试记录，探究新知1.有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。
2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗？3.学生拿出白纸，选择自己喜欢的。
方式记录数据。
妈妈9月赚了1500元，10月亏了200元。
仓库昨天运出800千克货物，今天运进1690千克货物。
天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度，最低气温为零下1摄氏度。
明明的体重增加了3.6千克，莉莉的体重减少了0.7千克。
4.交流讨论各种方法，并挑出哪种方法既快速又明了，而且数学味最浓。
板书这种方法的结果。
在日常生活中，为了分清具有相反意义的量，通常把一种意义的量规定为正的，另一种与它相反意义的量规定为负的。
5.认识正号、负号，学习正数负数，了解其读法和写法。
并判断正负号是否可以省略。
6.抓住一个数字－2，来研究到底为什么要用负数。
学生把你心中的—2用图画表达出来。
7.讨论0所在位置，0既不是正数，也不是负数。
8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头，这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。
三．借助实例，解释应用1.生活中学生见过的负数2电梯中的正负数（出示“电梯按钮”幻灯片）看电梯的按钮，说—1和+1表示的含义、区别。
2023年人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识说课稿第【1】篇〗教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，说教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
说教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
说教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多**课件、温度计、练习纸、卡片等说教学过程：一、承前启后1、出示主题图。
教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃**什么意思？-2℃和 2℃各**什么意思？）引出课题并说板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1 。
（1）教师说板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。
（2）我们来看一下课本上的图，你知道**的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了**的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。
（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？**学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
认识负数教学设计(优秀4篇)
认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。
二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。
并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。
同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。
这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
可见数学知识与生活的联系有多重要。
本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。
认识负数教案（精选11篇）
认识负数教案认识负数教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的认识负数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识负数教案篇1教材分析在学生认识了自然数、分数和小数的基础上认识正、负数，所以正、负数的认识是学生数概念的进一步拓展，也是学生学习有理数的启蒙阶段。
学情分析之前的数概念学习，学生较多的是在具象意义上认数，分数虽然是在抽象意义上认数，但借助整体和部分关系，学生理解整体与部分关系用分数表示相对还比较容易把握，而正、负数的认识则属于更高的抽象意义上的认知，所以学生存在一定的学习困难。
教学目标1、经历正、负数的产生过程，感受数范围不断形成和扩张的生成发展过程。
2、结合现实生活理解正、负数的意义，会用0表示参照标准，理解0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示相反意义的量；掌握正、负数的读写法。
3、结合实际情境经历数轴的产生过程，在数轴上理解正数比0大、负数比0小。
教学重点结合现实生活理解正、负数的意义，会用0表示参照标准，理解0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示相反意义的量。
教学难点理解0的含义。
教学方法动手操作、小组合作学习教学过程设计思路一、联系生活、激发兴趣材料感知，聚类分析，发现生活中的参照标准及其相反意义的量。
这些都是具有相反意义的数量。
以第①个为例，相对“始发站一个乘客也没有”为标准进行比较，相反意义的量是“上来8名”和“下去6名”。
你能像这样说一说其它情境中都是相对什么标准来说的，两个数量有什么联系吗？二、联系生活并用正、负数表示。
开始同学们阅读了一些相反意义的量，你能用“0”来表示参照标准，用正、负数来表示参照标准两端相反意义的量吗？以前计数时0表示没有，测量时0表示起点，今天我们学习正负数中0又用来表示参照标准，0的作用真大啊。
珠穆朗玛峰高于海平面的海拔高度约为8844.43米，吐鲁番盆地低于海平面约155米，这里以海平面为基准，是不是也产生了相反意义的量？怎样用正、负数来表示？暑假里绵阳的最高气温达到了38℃，和这么热的高温恰恰相反，珠穆朗玛峰峰顶的温度由于海拔高度的关系却只有－38℃，－38℃在－20℃的上面还是下面，比－20℃高还是低？你还能列举出生活中用正、负数来表示的例子吗？举例时想一想我们可以把什么看作0，什么为正，什么为负？小结：生活中凡是相对某一参照标准具有相反意义的量都可以用正、负数来表示。
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。
认识负数教案优秀3篇
认识负数教案优秀3篇《认识负数》数学教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2.教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……（3）展示交流。
……2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。
《认识负数》教案
《认识负数》教案一、教学目标：1. 让学生初步理解负数的意义，能够正确识别和表示负数。
2. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的运算规则。
3. 负数在实际生活中的应用。
三、教学重点：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的运算规则。
四、教学难点：1. 负数的运算规则。
2. 负数在实际生活中的应用。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受负数。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
一、负数的定义和表示方法：1. 引入负数的概念，让学生了解负数是用来表示比零小的数的。
2. 讲解负数的表示方法，如在数字前面加上负号“-”等。
3. 举例说明负数的意义，如气温下降3℃，可以用“-3℃”表示。
二、负数的运算规则：1. 讲解负数的加法运算规则，如“同号相加，取相同符号，并把绝对值相加；异号相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
”2. 讲解负数的减法运算规则，如“减去一个负数等于加上它的相反数。
”3. 讲解负数的乘法运算规则，如“负数乘以正数等于负数；负数乘以负数等于正数。
”4. 讲解负数的除法运算规则，如“除以一个负数等于乘以它的倒数。
”三、负数在实际生活中的应用：1. 举例说明负数在生活中的实际应用，如存款利息、贷款利息等。
2. 让学生尝试运用负数解决实际问题，如计算存贷款利息等。
四、负数的练习：1. 设计一些练习题，让学生巩固负数的表示方法和运算规则。
2. 组织学生进行小组讨论，互相讲解练习题，共同提高。
2. 提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣，如“负数在现实生活中还有哪些应用？”等。
3. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示气温变化、海拔高度等实际情境，引导学生认识负数。
《负数的认识》数学教案
《负数的认识》数学教案教案名称：负数的认识一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解负数的产生，认识负数的概念，理解正数和负数的意义，掌握正数和负数在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实际问题情境引入负数，引导学生观察、思考，从而发现负数的含义；通过练习，使学生熟练运用负数解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨的学习态度，提高学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握正数和负数的意义，能正确表示生活中的一些数量关系。
难点：理解0既不是正数也不是负数。
三、教学准备：多媒体课件、学习单、实物教具（如温度计）等。
四、教学过程：1. 导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常遇到一些相反意义的量，比如收入和支出，增加和减少。
你们知道怎样用数字来表示这些相反意义的量吗？这就是我们今天要学习的内容——负数。
2. 新课讲授(1) 认识负数师：请看屏幕上的这幅图，这是南极的气温，最低达到了零下45℃。
那么“零下”可以用什么数字来表示呢？生：负数。
师：很好，我们可以用-45℃来表示这个温度。
这就是我们今天要学习的负数。
(2) 探究正数和负数的意义师：谁能说说什么数是正数，什么数是负数？生：大于0的数是正数，小于0的数是负数。
师：非常好。
但是我们要记住，0既不是正数也不是负数，它是一个特殊的数。
(3) 练习巩固师：现在请大家完成学习单上的练习题，看看大家是否掌握了负数的知识。
3. 小结师：今天我们学习了什么内容？生：我们学习了负数，知道了负数是用来表示生活中相反意义的数量的。
师：非常好。
希望同学们能在生活中多注意观察，找出更多的负数。
五、作业布置：请同学们回家后找一些生活中使用负数的例子，明天上课时分享给大家。
六、板书设计：负数的认识1. 负数的定义2. 正数和负数的意义3. 0的特殊性七、教学反思：本节课我以实际生活中的例子引入负数，让学生直观地感受到负数的存在，并通过练习让学生更好地掌握负数的知识。
小学数学教案认识负数
小学数学教案认识负数
主题：认识负数
教学目标：
1. 让学生了解什么是负数，以及它在数轴上的位置；
2. 帮助学生掌握负数的基本运算规则；
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
教学内容：
1. 什么是负数；
2. 负数在数轴上的位置；
3. 负数的加减法运算。
教学准备：
1. 数轴模型或图片；
2. 笔、纸。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师用数轴模型向学生引入负数的概念，让学生感受负数在数轴上的位置。
然后通过举例解释什么是负数。
二、教学（15分钟）
1. 让学生自己在纸上绘制一个数轴，并表示出一些正数和负数的位置；
2. 和学生一起进行正数和负数的加减法运算，让他们掌握负数之间的运算规则。
三、练习（15分钟）
1. 让学生用自己绘制的数轴进行练习，解决一些简单的负数运算题；
2. 组织学生进行小组讨论和互相检查，纠正错误，加深对负数的理解。
四、总结（5分钟）
让学生总结今天所学知识，复述负数的概念和在数轴上的位置，以及负数的加减法规则。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题作为作业，巩固今天所学知识。
教学反思：
在教授负数的过程中，要注重让学生通过实际操作来感受负数的概念，加深对负数的理解。
同时，要将抽象的概念转化成具体的数轴表示，帮助学生更好地掌握负数的运算规则。
《认识负数》教案
1. 让学生初步理解负数的含义，能够正确识别和表示负数。
2. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 负数的定义：负数是小于零的实数，用“-”表示。
2. 负数的表示方法：在数字前面加上“-”号。
3. 负数的运算方法：（1）负数与正数的加减法：同号相加，异号相减。
（2）负数与正数的乘除法：负数乘以正数得负数，负数乘以负数得正数；负数除以正数得负数，负数除以负数得正数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：负数的定义、表示方法及运算方法。
2. 教学难点：负数运算的规律。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入负数的概念。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探究负数的运算方法。
3. 采用练习法，巩固学生对负数的理解和运用。
五、教学准备：1. 教学课件：负数的定义、表示方法及运算方法。
2. 教学素材：正负数卡片、计算器。
3. 练习题：涉及负数的运算题目。
1. 导入：通过生活实例，如温度计、贷款等，引导学生初步认识负数。
2. 新课导入：讲解负数的定义、表示方法及运算方法。
3. 课堂练习：让学生进行负数运算练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：让学生运用负数解决实际问题，如计算购物找零、温度转换等。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调负数的重要性和运用。
七、课堂练习：1. 选择题：（1）大于零的数是____。
（2）小于零的数是____。
（3）负数用“____”表示。
2. 填空题：（1）5 3 = ____（2）-2 ×4 = ____（3）-3 ÷2 = ____八、课后作业：1. 抄写负数的定义、表示方法及运算方法。
2. 完成课后练习题，巩固负数运算。
3. 寻找生活中的负数实例，进行观察和思考。
九、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，检查学生对负数的理解和掌握程度。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学策略，加强练习和辅导。
小学数学教案：认识负数
小学数学教案：认识负数一、教学目标1.让学生了解负数的概念，掌握负数的读写方法。
2.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点重点：理解负数的概念，掌握负数的读写方法。
难点：运用负数解决实际问题。
三、教学准备1.课件：负数的引入、读写方法、应用实例。
2.小黑板：用于板书例题、习题。
3.练习题：巩固负数概念及应用。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的正数，如：1、2、3、4……（2）提问：在日常生活中，我们经常会遇到一些具有相反意义的量，如：收入与支出、上升与下降、盈利与亏损等，那么如何用数来表示这些具有相反意义的量呢？2.讲解负数的概念（1）展示课件，介绍负数的引入：在数轴上，0点为中心，左边的数为负数，右边的数为正数。
（2）讲解负数的读写方法：在数字前加上“-”号，如：-1、-2、-3等。
（3）举例说明负数的应用，如：气温下降5℃，可以表示为-5℃；账户亏损100元，可以表示为-100元。
3.练习读写负数（2）提问：这些数的相反数有什么特点？4.应用负数解决问题（2）让学生分组讨论，得出解答：小明爬了5层楼，上升了15米，可以表示为+15米；下降了5层楼，下降了15米，可以表示为-15米。
（3）提问：如果小明从地面开始下降5层楼，如何用正负数表示？5.巩固练习A.-3是正数（）B.+5是负数（）C.0既不是正数也不是负数（）A.小红向左走了10米（）B.小红向右走了10米（）C.小红上升了5米（）D.小红下降了5米（）（2）提问：通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业布置1.抄写并熟记负数的读写方法。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过讲解负数的概念、读写方法及应用，使学生初步了解了负数的意义。
在教学过程中，我注重启发式教学，让学生积极参与，提高了课堂氛围。
但在课堂练习环节，部分学生对于负数的读写和应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇数学负数教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）二、示例1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
看教材：首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄氏度吗？（是0℃。
）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。
了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
1.1认识负数(教案)-六年级下册数学人教版
1.1认识负数（教案）六年级下册数学人教版在寒冷的冬季，哈尔滨的气温可能会降到零下30摄氏度。
而南方城市广州的气温则可能保持在零上15摄氏度。
这种天气差异为我们引入负数的概念提供了生动的情景。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版六年级下册数学的第一个章节——1.1认识负数。
我们将探讨负数的含义及其在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解负数的含义，掌握负数的读写方法，并能够运用负数来描述实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解负数的含义，掌握负数的读写方法。
难点：将负数应用于实际问题，理解负数与正数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、温度计模型。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：同学们，你们听说过哈尔滨和广州的气温差异吗？哈尔滨的冬季非常寒冷，气温可能会降到零下30摄氏度，而广州的气温则相对温暖，保持在零上15摄氏度。
这种天气差异可以用负数来表示。
今天，我们就来学习一下负数。
2. 学习负数的含义：负数表示一种意义相反的量。
在这个例子中，零下30摄氏度表示气温低于冰点，所以我们用负数30来表示。
而零上15摄氏度表示气温高于冰点，我们用正数+15来表示。
3. 学习负数的读写方法：负数的读法与正数相同，只是在前面加上负号“”。
所以，30读作“负三十”，+15读作“正十五”。
4. 练习：（1）写出下面各数的读法：5，+7，100，+70。
（2）比较下面各数的大小：3，5，10，2。
5. 课堂小结：通过今天的学习，我们知道了负数表示一种意义相反的量，掌握了负数的读写方法，并能够运用负数来描述实际问题。
六、板书设计负数的含义正数：表示意义相同的量负数：表示意义相反的量负数的读写方法正数：+ 读作：正负数：读作：负七、作业设计1. 填空：（1）零下5摄氏度可以表示为______。
（2）零上8摄氏度可以表示为______。
2. 判断：（1）3表示零下3摄氏度。
（）（2）+5表示零上5摄氏度。
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】认识负数说课稿尊敬的评委老师，大家好!我是应聘小学数学的8号考生，今天我说课的课题是《认识负数》，下面开始我的说课。
《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
所以本课的学习，意在引导学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算。
六年级的小学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数，在这个基础上，结合生活中常见的事物，就可以进一步拓展对数的认识，从而为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
根据新课标的要求，以及对教材和学情的分析，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解实际生活中的正数和负数，会判断一个数是正数还是负数，知道正数和负数的读、写方法;理解运用正负数表示具有相反意义的量。
2、过程与方法目标：通过观察讨论，分析与比较，培养学生的观察能力和概括能力。
3、情感、态度与价值观目标：学生在体验数学与日常生活的密切联系中，进一步激发学生学习数学的兴趣。
根据教材内容，本课的教学重点是初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法;知道正数都大于0，负数都小于0，“0”既不是正数，也不是负数。
由于负数具有不同于自然数的抽象特点，所以怎样结合实际正确理解负数的意义就是本课的难点。
基于以上分析，我说一下我本堂课的教学法。
我主要采用讲授法、合作交流和自主学习等教学法，从小朋友们熟悉的温度计出发，然后扩展到海拔高度，逐步引导学生对不同的温度和海拔进行观察、理解、探究，并采用学生自评、小组互评、教师评价等多种方式，培养学生积极主动参与学习的兴趣，进而理解负数的意义，以及正数、负数、0这三者的关系。
在课堂教学过程中，我会根据课程内容的变化，适时地调整教学形式，根据课堂教学时的现场效果，以及不同学生的实际情况，及时对学生的学习情况进行评价。
2023人教版数学六年下册《认识负数》说课稿(共三篇)
人教版数学六年下册《认识负数》说课稿（一）一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。
它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。
学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0；2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
3：（情感目标）感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。
(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
（四）说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。
（五）说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了小组合作形式组织教学三、新课教学：（一）导入1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。
向上看向前走200米电梯上升15层我在银行存入了500元2、认识温度计，让学生读一读温度计上的数。
（二）探求新知1、教学例1（1）根据例1的情况提问：零上16摄氏度用16摄氏度表示，那么零下16摄氏度可以怎样表示呢？学生讨论交流并汇报。
人教版小学数学负数的认识教案
人教版小学数学负数的认识教案一、教学目标1.让学生了解负数的概念，理解负数的意义。
2.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解负数的概念，掌握负数的读写方法。
难点：运用负数解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具：温度计、高度计等3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用温度计导入，展示零上温度和零下温度，让学生初步感受负数。
2.引导学生观察温度计，发现零上温度和零下温度的表示方法。
（二）探究1.呈现生活中常见的负数例子，如楼层、海拔等，让学生初步感知负数的应用。
2.组织学生进行小组讨论，探讨负数的意义和读写方法。
（三）讲解1.讲解负数的概念，强调负数与正数的关系。
2.讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”。
3.示例分析，让学生理解负数在实际问题中的应用。
（四）练习1.让学生独立完成练习题，巩固负数的读写和应用。
2.教师选取部分练习题进行讲解，指导学生正确解题。
（五）拓展1.组织学生进行拓展活动，如设计一个关于负数的小游戏，让学生在游戏中加深对负数的理解。
2.学生分享游戏体验，交流学习心得。
2.学生自由发言，谈谈对负数的认识和感受。
五、作业布置1.完成课后练习题，巩固负数的读写和应用。
2.收集生活中的负数例子，下节课分享。
六、教学反思1.本节课通过导入、探究、讲解、练习、拓展等环节，让学生系统地学习了负数的概念、读写方法和应用。
2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，对负数的理解较为深刻。
3.在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，提高教学效果。
4.作业布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
重难点补充：一、教学重难点重点：理解负数的概念，掌握负数的读写方法。
难点：运用负数解决实际问题。
教学过程补充：（一）导入1.教师展示一个温度计，并提问：“同学们，你们知道什么是温度吗？温度有正数和负数之分，你们能告诉我什么是零上温度？什么是零下温度吗？”2.学生回答后，教师继续引导：“那今天我们就来学习一下，什么是负数。
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人教小学数学教案：：认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1.表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了 2.5千克，小华轻了 1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组相反意义的量。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
（3）展示交流。
2.认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上＋表示转来6人，添上－表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像－6这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
－，在这里有了新的意义和作用，叫负号。
＋是正号。
像＋6是一个正数，读作：正六。
我们可以在6的前面加上＋，也可以省略不写（板书：6）。
其实，过去我们认识的很多数都是正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3.联系实际，加深认识。
（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。
）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
①同桌交流。
②全班交流。
根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？（板书：）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4.进一步认识0。
（1）看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。
哈尔滨：－15 ℃～－3 ℃北京：－5 ℃～5 ℃深圳：12 ℃～23 ℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
（2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，－5 ℃读作：负五摄氏度或负五度，表示零下5度；5 ℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。
）说一说，你怎么这么快就找到了？（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。
）你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？（3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。
（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。
）0是正数，还是负数呢？在学生发言的基础上，强调：0作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
（4）总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对数进行重新分类：（完善板书。
）5.练一练。
读一读，填一填。
（练习一第1题。
）6.出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
7.负数的历史。
（1）介绍。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放）：中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2019多年前，我国古代数学着作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。
魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：两算得失相反，要令正负以名之。
古代用算筹表示数，这句话的意思是：两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。
并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。
由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。
国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。
但比中国晚了数百年！（2）交流。
简单了解了负数的历史，你有什么感受？三、练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。
让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。
课件逐一出示：1.表示海拔高度。
（做一做第2题。
）通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。
2.表示温度。
（练习一第2题。
）月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃，夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。
3.（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。
如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？4.表示时间。
（练习一第3题。
）5. 净含量：100.1kg表示什么意思？四、总结延伸1.学生交流收获。
2.总结。
简要、具体地评价学生的收获，并强调：关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。
教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教学重、难点：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
负数的意义。