二泉映月【教材分析】
【《二泉映月》教材解读】二泉映月 教材分析
【《二泉映月》教材解读】二泉映月教材分析
乐曲浅析乐曲流畅婉转，意境深邃，流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。
表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。
在这首乐曲中，阿炳借无锡惠山胜景天下第二泉，抒发了自已饱经辛酸的一生，流露出对坎坷命运运的愤懑和对美好生活的憧憬。
此曲纯粹是感情的自然流露，旋律优美婉转，质朴动人，平静深沉而不乏昂扬之志，缠绵哀怨而饱含愤慨之情，充满浓郁的江南风格。
这是一首用变奏、衍展手法写作的作品。
开始是一个感怀，叹息般的引子，接下来是第一主题，旋律在二胡的低音区进行，低沉压抑，表现了作者心潮起伏的郁闷心情。
第二主题和第一主题对比鲜明，利用不断向上冲击的旋律和多变的节奏表现了作者对旧社会的激烈控诉，展现了他不甘屈服的个性。
这两个主题共做了五次变奏，第一变奏中将每一主题进行了压缩，第二主题却大大扩充，激动有力。
第二变奏中第一主题扩充为两个乐句，第二主题则用离调手法加以发展，将情绪推
向新的高度。
第三变奏迂回平缓，为高潮出现做了准确，第四变奏中第二主题犹如层浪叠涌，表现了阿炳内心积愤的尽情迸发。
旋律在高音区煞住后突兀下沉，第五变奏是以全曲最低音开始做为尾声，给人以意犹未尽之感。
主题的变奏随着旋律的发展，时而深沉，时而激扬，时而悲恻，时而傲然，深刻的展示了作者的辛酸、苦痛、不平与怨愤。
感谢您的阅读！。
音乐欣赏教案：解读《二泉映月》
音乐欣赏教案：解读《二泉映月》1. 引言《二泉映月》是中国著名作曲家、小提琴家丁善德创作的一首小提琴独奏曲。
本教案旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首音乐作品。
2. 曲目背景- 作曲家：丁善德- 创作时间：1962年- 乐器：小提琴独奏3. 曲目分析3.1 曲式结构- 前奏：引入主题和情感氛围- 主题1：表现浓烈的悲伤和孤独感- 主题2：展示温馨和谐的旋律- 主题3：回归主题1的悲伤情绪- 高潮：情感高涨，音乐力度增强- 尾声：渐渐淡出，结束曲目3.2 音乐元素- 节奏：节奏明快，富有活力- 旋律：优美、婉转，旋律线条流畅- 和声：简洁、清晰，与旋律相得益彰- 音色：小提琴独奏，音色纯美、细腻- 动态：音乐动态变化丰富，富有层次感4. 情感表达《二泉映月》通过旋律、节奏和音色等音乐元素，表达了深沉的悲伤和孤独感。
音乐中的起伏和情感高涨，让人感受到强烈的情绪冲击。
尽管曲目中也有温馨和谐的旋律，但整体仍以悲伤情绪为主线。
这种情感表达使得《二泉映月》成为一首极具感染力的音乐作品。
5. 听后感想《二泉映月》以其独特的音乐语言，向人们传递出深邃的情感。
每次聆听这首曲子，都能让人沉浸在其中，感受到作曲家的情感与思考。
音乐的力量是无穷的，它能够触动人们内心最深处的情感，让我们在聆听中找到共鸣和安慰。
6. 教学活动建议- 听音乐：带领学生一起聆听《二泉映月》，让他们感受曲目所表达的情感。
- 讨论分析：与学生讨论曲目结构、音乐元素和情感表达，引导他们深入理解作品。
- 创作活动：鼓励学生根据自己的情感和理解，创作相关的音乐作品或表演。
7. 结束语通过本教案的学习和实践，相信学生们能够更好地理解和欣赏《二泉映月》这首音乐作品。
希望他们能够通过音乐，感受到情感的力量，培养审美情趣，丰富自己的内心世界。
《二泉映月》教学设计（精选12篇）
《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二泉映月》教学设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重点和难点：通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
三、教学准备：1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、搜集有关阿炳的资料。
四、教学过程：第一课时一、揭题、导入。
1、播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。
二、检查预习，初读感知。
1、出示生字词小黑板。
指读，正音，齐读。
这些字在书写时要注意什么？2、学生交流，师小结，指导书写。
3、学生描红，师巡视。
4、齐读生字词。
5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。
6、分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。
学习第一段。
1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。
各自练读。
4、指读第一自然段，评议。
齐读。
四、小结。
这一课，你有哪些收获？《二泉映月》教学设计篇2教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。
2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、教材分析《二泉映月》是苏教版国标本第十册教材中的一篇课文。
这篇文章浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
二、教学目标、重难点1．通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
3．在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、说教法学法乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生学生不易产生共鸣阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点对乐曲内涵的理解是重点在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”2听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学交流中引发思维碰撞四、教学过程一、创景激趣，自主设疑1、读课题，复习巩固（导语：这节课我们继续学习《二泉映月》启发：这么美的题目该读美一点!再美一点!二、研读感悟，自主探究（一）发现一处美景实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。
《二泉映月》教案(优秀8篇)
《二泉映月》教案（优秀8篇）泉映月篇一教学目标1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。
从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学过程：一、创设情境，激发学习动机1、课前播放《二泉映月》，欣赏画面师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉，皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤动的手操起了琴弦。
听，如泣如诉的琴声在池畔久久回响。
你从音乐里听到了什么，用一句简单的话说说感受。
（用仿佛听到了、或看到了或感受到了）2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶，如今他已成千古绝唱，享誉世界。
同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。
二、找精彩片段练读1、下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。
（板书：读）2、生自由朗读，教师巡视指导。
3、生个别朗读三、理解重点片段并指导美读1、出示：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1）读了这两句话，你们有什么问题要问吗？（阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢？）（2）其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。
课文中就有关阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把他找出来有感情地读一读。
（3）一生有感情地朗读第三段（4）课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。
课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料，来谈谈你对阿炳的了解。
（学生谈阿炳的故事）（5）多媒体出示阿炳身世，指导朗读。
阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。
在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。
他是道士之子，自小便生活在道观之中。
初中音乐_二泉映月教学设计学情分析教材分析课后反思
《二泉映月》教学设计教学内容：1、学习华彦钧生平及贡献2、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》教学目标：1、熟记《二泉映月》的音乐主题，感悟乐曲委婉凄凉、而略带悲愤的音乐情绪，培养学生的音乐记忆力、感受力和表现力。
2、了解曲作者华彦钧生平及对我过民间音乐的贡献，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件（乐曲的有关资料）教学过程：一、听辨导入：教师：今天老师为大家准备了一首歌曲，现在让我们一起用眼睛认真地看，用耳朵仔细地聆听！（1）播放歌曲交流感想：听完歌曲后你的心情是怎样的？为什么？（2）试着给这首歌曲起个名吧？引出课题：二泉映月（设计意图：创设教育环境，学生在听辨中开门见山，直接引入课题）二、进入新课：（一）1、教师介绍有关阿炳的身世，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神令人佩服。
（课件展示）二泉映月、锡惠公园、阿炳2、欣赏《二泉映月》听赏全曲，由教师引入：想象着自己置身于无锡天下第二泉边聆听盲艺人阿炳为我们演奏此曲，学生闭上眼睛投入地聆听思考：（1）《二泉映月》的演奏乐器及形式？（2）乐曲所表现的是一种什么样的情绪？你能来描绘一下场景么？（设计意图：学生在聆听实践中，获得直接的经验，丰富的情感体验）共同分析出：旋律的走向是下行，节奏是前紧后松，力度由弱到强。
五个音符构成的短小旋律，表达了作者心中深深的苦闷和叹息。
2、主题欣赏思考：（1）学生聆听分析主题可以分为几个乐句？乐句之间的关系？（2）唱谱例来感受三个乐句的音区旋律、节奏变化特点，体会音乐情绪的变化。
教师提示：这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平。
（哼唱音乐主题并体验感受）3、中段欣赏思考：（1）主题中的哪一乐句重复了？是完全重复的吗？（学生唱一唱）（2）你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）教师：音乐在不断变化、发展，并层层推进，作者产生了最为愤慨的心情。
二泉映月说课稿15篇
二泉映月说课稿15篇二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇__语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩__的写作意图，体会__所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
二泉映月说课稿
二泉映月说课稿二泉映月说课稿二泉映月说课稿1 一、说教材《二泉映月》是一篇精读课文，安排在苏教版小学语文课本五年级下册第三单元。
单元主题为“有志竟成”。
本单元课文中，无论是海伦凯勒不畏艰辛，刻苦学习，还是司马迁忍辱负重，发奋著书，还有郑和顽强探究、七下西洋，都在给我们读教材的人传递着这样一个信息，强者的声音——敢于同命运____，追求美妙理想。
在这样一个主题单元里，选编《二泉映月》这样的文章，更有非凡的意义。
《二泉映月》是世界十大经典名曲之一，是我国民族音乐的代表，是人间绝唱，在国际乐坛上享有盛誉。
这样的民族瑰宝，我们的孩子应该理解；再说到“二泉映月”的创作者阿炳，他是生活在社会最底层的、身患残疾的民间艺人，他是千千万万社会最底层的人的代表。
他所生活的年代是我国正处于风雨飘摇的时期。
阿炳的苦难人生是当时社会的缩影，但阿炳的音乐透露着一中来自底层的安康而深沉的气息，是我们中华民族精神的凝聚。
我想这是编者所选文章的意义所在。
《二泉映月》一文文质兼美。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运____的精神。
阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲，乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与____，其中缠绵不尽的愁思、慨叹、动人心弦。
所以，这首世界名曲的孕育、创作过程自然就成了本课的一个学习重点。
二、说学情《二泉映月》这首二胡曲是阿炳的用心之作，凝聚着许多复杂的感情，这情感是阿炳在经历了一生的苦难和痛苦后的爆发，所以，不理解阿炳的人生，不理解阿炳的苦难，无法体会到此曲的无限内涵。
然而，我们的学生缺乏的正是这些体验，虽然文字很美，但要透过文字去领悟，对于我们的孩子来说还是难以与作者，与阿炳产生情感共鸣。
课堂上，让学生读懂阿炳的人生经历，读懂乐曲的心声，读懂乐曲的内涵，就成了我们必需要打破的难点。
小学语文_二泉映月教学设计学情分析教材分析课后反思
《二泉映月》第二课时教学设计教材分析：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
文章真挚感人，饱含深情，意境悠远美丽。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2、结合课文内容，体会由月夜泉水联想到《二泉映月》乐曲相关语句的情感。
3、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
重难点分析：1、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
2、在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
课前准备：课件、二胡曲《二泉映月》。
教学过程:一、直接导入1、今天我们继续来学习课文《二泉映月》（板书：二泉映月）齐读课题2、复习巩固课文中的词语二、读议结合，探究学文。
过渡：同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水声，其他什么也没听见。
十多年后，阿炳从二泉的流水声中听到了许多奇妙的声音，这是为什么呢？1、请同学们自由朗读2到4自然段，读完思考讨论，小组汇报讨论结果。
过渡：阿炳如今已经像当年的师父饱经风霜，经历了人间的酸甜苦辣。
同学们，他的苦难、痛苦，他的穷困、屈辱，他的悲惨、可怜，你们是从哪里读出来的？2、出示第三自然段指名生读过渡：阿炳生活的时代离我们已经有五六十年了，他的生活对我们来说是陌生的，遥远的，但是我们要用自己的真情和想象，走进阿炳的生活时代。
3、想象练习那是一个烈日炎炎的夏天，我仿佛看到了-------------那是一个大雨滂沱的午后，我仿佛看到了-------------那是一次身患重病的时候，我仿佛看到了-------------4、指导朗读第三自然段过渡：孩子们，一边是苦难、是屈辱、是悲惨，一边却是热爱、是向往、是追求，这就是阿炳一段坎坷的人生经历。
小学语文_10.二泉映月教学设计学情分析教材分析课后反思
《二泉映月》教学设计设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学过程：一、复习导入1.上课，同学们好！请坐！同学们，今天我和同学们共同学习的是《二泉映月》这篇课文的第二课时。
请同学们齐读课题。
2.黑板上是我们第一课时学习的一些词语，老师要检查一下同学们的掌握情况，3.齐读词语。
4.多媒体出示学习目标。
二、结合文本，体会坎坷身世1.回顾第一节课我们一起学习了课文的前两个自然段,谁来说说你知道了什么？（板书：十多年前：听：没有）2.过渡：一转眼，十多年过去了，小阿炳也长大了，他又一次来到了二泉边。
课文第四自然段描绘的就是这样的情景。
指名读第四自然段。
师：十多年过去了，阿炳再次来到二泉边，他听到了什么呢？一起把最后一句话再来读一读。
“渐渐地起”（板书：十多年后：听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）3.抓关键词，体会坎坷在这十多年的时间里阿炳经历了什么让他如此悲伤难过呢？我们一起走进第三自然段。
（1）（出示自学指导一）（2）检查自学你从课文找到了什么关键词？理解“双目失明”。
闭眼体会。
（3）阿炳永远也看不见了，天天在漆黑中度过，谁来说说阿炳都看不见了什么，他周围那些美好的东西他再也看不到了？师：对啊，由于双目失明，那树木葱茏的惠山，如水的月光，静影沉璧的美景，阿炳再也看不到了，所以阿炳再次坐在二泉边，他没有听到其妙的声音，却听到了——“渐渐地——”你还找到什么关键词句？（1）结合生活场景理解“卖艺度日”。
你看过的卖艺情景是怎样的，谁来具体说一说。
二泉映月说课稿
二泉映月说课稿尊敬的评委、教师和同学们：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家带来关于《二泉映月》的说课稿。
一、说教材分析《二泉映月》是我国著名作曲家解放军艺术学院教授、古筝演奏家陆绮华于1980年创作的一首古筝独奏曲。
这首曲子首次以影片《花木兰》的配乐形式问世，后来陆绮华根据大量的谱记而重新演绎了这首古筝曲。
《二泉映月》曲风古朴典雅，旋律优美动听，深受广大古筝爱好者的喜爱。
二、说教学目标1. 认识《二泉映月》这首古筝曲的作者和创作背景。
2. 欣赏《二泉映月》的音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 了解古筝的特点和演奏技巧，激发学生对乐器学习和音乐表达的兴趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：了解《二泉映月》的作者和创作背景，欣赏音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 教学难点：理解古筝演奏的技巧和表达音乐情感的方法，以及如何进行情感表达。
四、说教学过程1. 创设情境导入通过放映《花木兰》片段，让学生感受《二泉映月》作为影片配乐的魅力和作曲家创作时的情感，激发学生的兴趣。
2. 学习欣赏放映《二泉映月》的表演视频，引导学生闭目倾听，感受音乐内涵，培养学生对音乐的感知能力。
然后，与同学们一起分析乐曲的结构、旋律、节奏等元素，进一步深入了解这首曲子。
3. 学习古筝基本知识介绍古筝的起源、形状、构造和演奏方式，让学生初步了解这一乐器，为后续课堂的学习打下基础。
4. 学习演奏技巧教授古筝演奏的基本技巧，包括手指的运动、指法的使用等。
并结合视频展示和实际操作，让学生跟随节奏学习演奏《二泉映月》的部分动作，体验古筝演奏的乐趣。
5. 学习音乐表达通过分析曲子中的乐句和音符，引导学生理解曲子传达的情感，以及演奏技巧在表达情感中的作用。
并鼓励学生进行情感的表达和探索，充分发挥他们的创造力。
6. 小结与评价回顾本节课所学内容，总结学生对《二泉映月》的理解和感受，进行个人评价，并鼓励学生提出自己的看法和想法。
五、说板书设计根据课堂内容，设计简洁美观的板书内容，如绘制《二泉映月》的乐谱，古筝的构造和指法示意图等，以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二泉映月》教学设计11、教材分析《二泉映月》是小学苏教版五年级上册中的一篇课文，课文讲述了瞎子阿炳创作名曲《二泉映月》的背景，这是一篇人物传记，通过阿炳创作《二泉映月》的艰辛过程，让我们看到了一位热爱音乐，热爱生活，追求理想的伟大音乐家，在对这篇课文的学习中，我们要走进阿炳的内心，体会它受尽磨难的坎坷人生，真切地感受着生命的意义。
2、教学目标：正确流利地朗读课文生字生词的掌握→第一课时情感分析→第二课时3、重点难点：体味阿炳坎坷的人生，感受阿炳内心的情感和他对生命的信念。
4、教学辅助手段：ppt展示音形义，阿炳的形象，及《二泉映月》的'音像。
4、板书课文题目二泉映月重点词句：（同学事先预习整理好，他们说，我写，以具体实际为主）摇曳一泓泯灭萦绕淙淙升腾跌宕静影沉壁第一自然段：惠山的美第二自然段：师傅让阿炳听泉水的声音第三自然段：阿炳穷困潦倒，渴望过幸福安定的生活第四自然段：阿炳听到流水声想起了自己坎坷的经历第五自然段：阿炳创作二泉映月第六自然段：二泉映月成为世界名曲命运坎坷，追求理想，热爱音乐。
这板书只是预想，实际板书会因上课的具体情况学生的反应而稍作调整。
5教学反思：因为没有实际教学经验，缺乏对比，对学生认识不够，所以本教学设计缺乏操作性。
因教学设计与后面说课内容有相重复的地方所以此教学设计较为简短。
《二泉映月》教学设计2教学过程：一、初识阿炳，用心领悟音乐美1、同学们，今天，我们一起来学习一篇与音乐有关的课文。
（师板书课题、生齐读）。
2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，你们知道是谁创作的吗？（阿炳）3、那你们对阿炳有哪些了解呢？4、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，也是一位盲人音乐家。
二泉映月优秀教学设计（通用10篇）
二泉映月优秀教学设计（通用10篇）二泉映月优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的二泉映月优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二泉映月优秀教学设计篇1【一】教学内容：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
【二】教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【三】目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【四】重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
【五】设计理念：《语文课程标准》强调应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【六】设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
五年级语文《二泉映月》教案
五年级语文《二泉映月》教案五年级语文《二泉映月》教案（精选6篇）五年级语文《二泉映月》教案篇1一、背景：语文可以促进你对音乐的感受，音乐可以促进你对语文的理解。
在小学六年级的语文书上有一篇与音乐紧密结合的课文《二泉映月》，课文文笔很美，娓娓叙述了二胡名曲《二泉映月》诞生的经过，描绘了委婉连绵又升腾激荡的琴声及其无与伦比的深邃意境，表现了阿炳这位盲人音乐家热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同坎坷命运不屈抗争的精神。
我在给学生上这一课时，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，帮助学生背诵课文第五自然段，增强学生热爱、敬重、走近世界经典艺术的美好情怀。
二、品味名曲，感受不朽：师：又是一个中秋夜，阿炳来到泉边，这一次，他不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊，听着听着，他的心颤抖起来，他禁不住拿起了二胡以下，课文用极优美、极富有特色的语言描绘了阿炳拉出的琴声和旋律。
请大家反复朗读第5自然段，你从中感受到了什么?生：《二泉映月》表达了阿炳对师傅的怀念。
生：《二泉映月》表达了阿炳坎坷的人生道路。
生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的内心情怀，表达他与命运抗争、向往美好生活的一种精神。
师：是啊，这不仅仅是一首曲子，是阿炳用“琴声”表达“心声”。
让我们好好地读读这段话，感受阿炳的内心情怀，表感受他与命运抗争、向往美好生活的精神。
师：起初，琴声委婉连绵，你仿佛看到什么?听到了什么?(播放《二泉映月》相关片段)生：我仿佛看到二泉优美的景色。
生：我仿佛听到阿炳怀念师父的轻声倾诉。
师：随着旋律的升腾跌宕、步步高昂，你又听到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相关片段)生：我听到了阿炳与命运抗争的呐喊。
生：我看到阿炳对美好未来的无限向往。
师：让我们跟着乐曲读读这段文字，读出感情，读出意境。
(播放《二泉映月》完整曲子)生配乐齐读。
师：月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
同学们能不能在老师的提示下，跟着乐曲，试着把这段文字背一背。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《二泉映月》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《二泉映月》是一首经典的二胡曲，也是中国民族音乐中的瑰宝。
这首曲子旋律优美、情感深沉，表达了作者阿炳对生活的感慨和对命运的抗争。
教材选取这首曲子，旨在让学生通过欣赏和学习，感受中国传统音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和文化素养。
二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民族音乐的理解和感受还相对较浅。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但在音乐的情感体验和表达方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解二胡的构造和演奏特点，掌握《二泉映月》的旋律和节奏特点。
2、过程与方法目标通过聆听、欣赏、分析、模仿等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受阿炳坚韧不拔的精神和对美好生活的向往，培养学生对民族音乐的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解《二泉映月》所表达的情感内涵，掌握其音乐特点。
2、教学难点如何引导学生深入体会音乐中的情感，并能够用恰当的方式表现出来。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设与音乐相关的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、直观演示法通过演示二胡的演奏，让学生更直观地了解二胡的演奏技巧和音乐表现。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨和交流，培养学生的合作意识和创新能力。
六、教学过程1、导入环节播放一段二胡演奏的视频，让学生观察二胡的外形和演奏方式，然后提问：“你们知道这种乐器叫什么吗？它能演奏出怎样动人的音乐呢？”从而引出课题《二泉映月》。
《二泉映月》音乐鉴赏教材
《二泉映月》音乐鉴赏教材
介绍
《二泉映月》是中国杰出的小提琴演奏家陈武继于1956年创作的一首小提琴独奏曲，以及后来由中国作曲家傅聪根据该曲改编而成的小提琴与钢琴伴奏版。
这首曲子以其深情而富有表现力的旋律，成为了中国音乐的经典之作。
音乐特点
- 曲调婉转动人，充满东方情调
- 旋律优美，富有表现力
- 音乐结构简洁明快
- 以小提琴为主要乐器，钢琴伴奏
音乐分析
- 第一部分：以悠扬的小提琴独奏开篇，音乐流畅轻快，表现月光的柔和与温暖。
- 第二部分：小提琴与钢琴共同演奏，音乐渐趋，表现月光的明亮与辽阔。
- 第三部分：小提琴再度独奏，音乐情绪平缓，表现月光的宁
静与寂静。
音乐欣赏
- 听众可以通过欣赏《二泉映月》，体会到中国传统音乐的独
特魅力，感受到月光的柔和与明亮。
- 这首曲子适合用来放松心情，享受音乐的美好，也可以作为
背景音乐，增添浪漫氛围。
音乐教学
- 老师可以通过教授《二泉映月》，培养学生对于音乐的欣赏
能力和表达能力。
- 学生可以通过研究这首曲子，提高对小提琴演奏技巧的掌握，以及对音乐情感的表达能力。
结论
《二泉映月》作为一首经典的小提琴独奏曲，以其优美的旋律
和表现力，深受音乐爱好者的喜爱和欣赏。
通过欣赏和研究这首曲子，人们可以体验到中国音乐的独特之处，以及音乐对于情感表达
的力量。
小学语文_ 二泉映月教学设计学情分析教材分析课后反思
《二泉映月》教学设计教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课10个生字。
3、理解课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：4-6自然段是阿炳创作《二泉映月》的经过，是本课的教学重点。
这一部分的第五自然段深切理解语言文字的内涵，学习作者描绘琴声的方法，是教学本课的难点。
4-6自然段是阿炳创作《二泉映月》的经过，是本课的教学重点。
这一部分的第五自然段深切理解语言文字的内涵，学习作者描绘琴声的方法，是教学本课的难点。
一、导入新课1．创设情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又—次来到了美丽的二泉。
皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
2．听二胡曲《二泉映月》。
3．你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。
(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)音乐委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；琴声很凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到’了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平?仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……4．阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?找出来，认真朗读体会。
二、指导精读第5自然段1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——”画出；找出描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“( )”标出。
小组讨沦。
2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(“倾吐”即“倾诉”，从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
二泉映月教材解读
《二泉映月》是阿炳用全部身心谱写的最婉转的旋律，是最深沉的生命乐章，要学生通过他的经历，感受他对命运的抗争，对光明的向往，从他身上看到面对苦难的人生态度。
文章文质兼美，文中有许多可供积累的词语，可供揣摩理解的语句，一些修辞手法和写作方法也非常适于小学生学习。
《二泉映月》这首曲子，学生也许听过，但对于这首曲子所传递的情感学生未必能听懂，毕竟这也需要像阿炳一样到一定的心境才会明白那份意境。
读课文，了解阿炳在不同时期的心理状态。
在品读。
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教材分析
二胡曲《二泉映月》选自人民教育出版社出版的七年级下册音乐课本，是一节欣赏为主的综合课。
本课是一节二胡独奏曲。
反映了对黑暗旧社会的抨击和对未来新生活的憧憬。
本曲由引子和六个段落构成。
它以一个音乐主题为基础，在全曲中进行了五次变化和发展。
这是我国民间音乐中常见的变奏体曲式结构。
二胡曲《二泉映月》本来是没有标题的，是由后人加的，与乐曲内容无密切关联，因此我们对音乐的理解应从音乐本身的表现进行恰当的分析。