微课在语文教学中的应用策略

微课在语文教学中的应用策略

微课,指的是以视频作为主要载体,利用简短的小视频来记录教师在教学过程中围绕某一个知识点或教学过程中的某一个环节而制作的精彩活动材料,凭借这些视频资源来引导学生学习的微小课程。教学小视频是微课的核心组成内容。伴随着社会的发展进步,信息技术在语文课堂教学中的应用会愈加广泛,在小学语文课堂中应用微课,借助视频来引导学生自主探究,突破教学重点和教学难点,这不但有利于学生理解课文内容,有所感悟,而且可以提高学生在语文课堂学习中的自主探究能力,提高教学水平和学习效率。

一、满足学生的个性化需求

小学语文课堂教学中，学生的个性比较明显，原有的传统语文教学已经满足不了学生的学习与语文知识的需求，而微课的出现和运用，使学生个性化的需求得到满足。微课所用的课时短，而且针对性强，不会因为长时间的教学使学生感到语文学习枯燥，同时也能够让小学生掌握好语文教学的一个个知识点，并且其教学研究的课题小，学生能够深入掌握，此外，微课的制作水平高超，能够更加吸引学生学习的注意力，最大限度地调动小学生学习语文的积极性。在小学语文利用微课的学习中，教师要特别注重抓住教学的重点和难点，将其录制成微小的教学片段，交给学生让他们自主学习。如在教学《落花生》一课，深入学习时，重点应该放在父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这个句子上，由花

生的特性体会人生的道理。学习落花生的内在涵养、无私奉献、为人类造福的精神。在此处教师要利用微课指导学生讨论外表好看和不好看和有用、没用之间的关系，教师要重视学生的个性化发展，让学生从不同的角度去感悟、去思考，教师只需要在关键的地方给学生以正确的人生观、值观观导向就可以了。要否认的是那种只有外表好看、只讲究体面但是实际没有用处的人。因此，教师制作微课，重点是小和有针对性，其主要内容只围绕一个知识点将语文教学内容的精华部分进行浓缩，满足小学生语文学习的个性化学习的要求。

二、见微知著满足语文需求

小学语文教学，教师讲学生听的传统模式仍然存在于课堂，在这样的课堂里，学生参与的积极性被抹杀，对于语文学习的兴趣被削弱，整个课堂是教师的天地，学生只是配合，违背了学生作为教与学主体的教学思想。而今天微课的运用，让传统的语文教学方式得到转化，改进了当前小学语文教学存在的弊端，微课教学使语文课堂教学具有了可变性，整个课堂教学氛围更适合小学生学习语文的需求。

（一）妙用微课，培养学生创作兴趣

学生在习作课上最感烦恼的是没有可以写的内容，没有可以说的内容。写出来的作品通常空洞无物，空泛而且毫没有真实的情感。其最根本的原因是学生离开了生活实际，对生活没有感受，不能感受到生活的新鲜气息。而微课则利用它本身的直观和真实的特性，更好地把学生和社会生

活紧密联系在一起，填补了学生的知识空白，激发了学生内心深处的真实的感受和创作的渴望。如，在指导五年级学生第一次进行说明文习作的时侯，教师就要注重协助学生克服害怕困难的心理，激起学生的创作热情，树立起写作的信心，使学生能轻松快乐的完成作文。这次习作是介绍一种东西，这种物品可以是蔬菜类、水果类，也可以是玩具类、文具类或电器类。教学本次习作时，教师可以依据学生们所挑选物品的情况充分利用微课，可以引导学生通过小组合作学习、讨论等形式，明确应该从哪些方面来介绍。比如，在介绍水果蔬菜的时候，应该重点介绍物品的形状、颜色、味道，也可以介绍物品的种类、产地、产量、营养价值等各个方面的情况；在介绍玩具、文具、电器的时候，应该重点介绍它们的形状、特点和构造以及用途和使用的过程中应该注意哪些问题等。这样来借助微课使学生变被动习作为主动习作，调动了学生的积极性，让学生都主动参与到习作中来。

（二）巧用微课，提高学生的自学能力。

教师如果想要在语文课堂教学中发挥主导作用，首要应该体现在是否能够最大限度引导学生们参与到语文教学全过程中来。自主学习是开发学生智力的有效路径，只要在课堂教学中培养起学生自主学习的良好习惯，就能打好自学的良好基础，通过学生的自身智力活动，才能让学生加深对知识的理解、掌握，促进他们智力的全面发展。例如，学习《松鼠》这篇课文之前，我先布置让学生自己搜集相关的资料，了解作者和松鼠的相关知识，然后，通过微课制造出阶梯式的预习学习任务，使学生丰富了

对松鼠的认识，让学生都能主动的参与到学习中来，逐步去解决学习中遇到的问题，循序渐进地去感知、理解课文内容，在这个教学过程中既培养了学生自主得到信息，分析处理信息的能力，又提高了学生自主探究的能力。

三、强化巩固知识，加大信息量

在小学语文教学过程中我们，很多课文用传统的教学模式上课既费时又费力，学生学习起来也会感觉困难重重。如今我们就可以利用微课来解决这个难题，如我在引导学生学习《鲸》这篇文章的时候，因为这篇文章是20世纪80年代写的。现在，伴随着人们对广阔海洋的不停探索研究，人们对鲸的认识也越来越全方位了。所以，在上课前布置学生们搜集和鲸有关的文字、图片等资料，让学生能走近鲸的世界里，对鲸有初步的了解。教师此时就可以制作相关微课例，在上课前和上课的过程中穿插运用，来激发学生学习的兴趣，开阔他们的视野，拓展教学资源。这节课虽然用时很短但是信息量却非常大，重点很突出，学生学习起来印象深刻。这样不但优化了教学过程，而且也优化了学习过程。

四、在微课教学中体会诗句的内涵

微课教学伴随着信息技术的发展而诞生，因此也就具有了现代信息技术的诸多优势，实现了图文和音像的完美结合，让原本枯燥单一的语文知识传授过程变成生动形象的视频播放，协同作用于学生的听觉和视觉，更好地激发学生的想象力，使小学语文课堂教学更加愉快和生动。在教学情

境的创设中，微课的画面感强的优势能有效营造教学环境，将学生带入文本所描绘的意境之中，增强学生的直观感受，促进学生对文本的深入解读。以古诗《泊船瓜洲》的教学为例子，诗句当中提到了三个地名，学生学习起来可能会机械地理解成“京口到瓜洲之间仅仅是隔着一条长江，京口到南京也只是相隔着几座山而已”，却不会明白作者此时的真实想法。教师在此处可以充分利用微课的独到之处进行点拨指导：“作者在诗句当中涉及到了三个地方它们间的距离，作者究竟要表达什么意思？”“京口和钟山距离得很近，这和作者有着怎样的关系呢?”在他们心愤而求通,口悱而不能言的时侯，教师适当的利用微课进行指导帮助学生体会到文字里面所蕴含的意思，肯定会有意想不到的效果。

五、借助微课破解教学重难点

破解教学重难点是语文课堂教学中最为重要的内容，也是学生读懂文本的关键。如何破解教学重难点，需要教师深入研读文本，采取有效方法，有针对性地实施教学。而微课教学目标明确、短小精悍、讲解深入、运用灵活等特点能有效帮助语文教师开展重难点内容的教学，有效提高教学效率。且微课的运用形式比传统的语文课堂教学更为新颖，更容易让学生接受，也容易产生比较好的学习效果。例如我在教学《开国大典》这篇课文时，通过一个个场景，体会到人民无比群众的激动、自豪的心情，是此篇课文教学的重点、难点，如何让学生体会到这样的思想感情呢？这就需要教师在课堂上多为学生提供那些和课文内容相关的素料，但平时所用的在课堂上的教学方法难以达到很好的讲解效果，这就需要教师采用微课的形