中小学教学常规检查综述(期中)

来凤县中小学教学常规检查综述（期中）

为落实学校精细化教学常规管理，提高精细化教学管理意识和教学质量意识，促进全县中小学校常规教学管理工作的系统性、针对性和实效性，根据教研室2009年度教学教研工作计划安排，检查组一行11人于2009年11月11日—24日对全县21所（包括1所民办小学）中小学教学常规管理工作进行了专项检查。为了把检查工作落到实处，县教育局沈仕应科长和田学初老师跟随检查组指导常规教学检查工作。现将检查结果小结如下：

一、检查内容

1、检查学校教学常规管理工作

2、检查教师教学常规工作

二、检查方式

本次常规教学专项检查，教研室领导十分重视，检查前制定了周密的检查方案，进行了检查工作培训，对检查人员进行了明确分工。检查采取主要形式：一听，听领导汇报；二看，看校容校貌、教风学风；三查，查会议记录、教学常规检查记录，查教师备、教、辅、改、考、评等1６项内容，查媒体使用记载；四座谈，召开班子座谈会，由检查组成员就检查中的问题向学校领导反馈检查意见。

三、主要成绩

从检查情况看，所检查的学校教学常规管理比较到位，教学工作有序开展。

一是重视建章立制工作。各校能针对本校实际认真制定了学年、学期教学工作计划及教学常规检查实施方案，建立了相应的常规教学管理工作制度。各学校的教学常规工作检查有组织机构，有专人，职责较明确。教务处（教导处）、科研处、教研组、备课组均有较明确岗位职责及工作要求，教师教学常规工作要求明确。如县实验中学、实验小学、三胡小学等将相关工作制度编印成册发给各教研组，多数学校等将教学常规要求细化到每个学科，各中小学都将教学常规检查结果纳入对教师工作量化考评的重要内容。

二是教学管理工作到位。各校校长坚持以教学为中心，重视教学管理工作，都能根据教学需要定期召开各种会议研究教学工作，及时解决教学工作的实际问题，并随时深入课堂听课，定期召开教师、学生、家长座谈会，及时了解教学工作存在的问题，抓好基础教育课程改革有关工作。分管教学的副校长具体负责教学工作管理，从检查的学校分管领导及部分教师听课、备课情况看，学校领导、教师听课、备课情况基本符合教研室要求。多数学校对教案、作业批改采取定性、定量评估，并做好记载工作。县实验中学、实验小学、土堡小学、革勒小学等针对不同教师、不同年级、不同学科提出不同的备课要求，教师十分注重教学反思，增强了备课的实效性。县实验中学、实验小学、县民小等加大集体备课力度，主备教师分节备课，以教研组打印成册分发教师，定期集体研讨，更新内容。百福司中学、大河中学、县实验中学、县实验小学、大河小学等自行设计记载常规检查表格，定期与不定期相结合，随时抽查教师“六认真”工作并将结果存档，大河中学、县实验小学、革勒小学、三胡小学、土堡小学等每月对学校教学常规进行一次会诊，效果较好。

三是课程计划、学籍管理落实。各校均能按课程计划制定较合理、科学的课程实施计划，作息时间合理安排，教师按课表上课，没有发现擅自停课、私自调课或互相代课的现象，抽查的学校没有发现随意停课和放假现象。学籍管理制度健全，有专兼职人员进行管理学生学籍建档及异动的情况记载，基本符合要求，

并实行计算机管理学籍。同时，学校还对期中考试认真进行质量分析，总结学科教学情况，抓好教学反馈。

四是正确处理教材，加强集体备课，注重教学反思，教师备课质量更加具有实用性。

备课是课堂教学的重要组成部分，也是上好课的根本保证。从被查学校教师的备课情况来看，大多数学校都很重视抓好教师备课工作。本学期教师的备课有以下几个特点：（1）管理规范。多数学校建立了定期检查制度，督促教师及时认真备课。县实验中学、县实验小学、县民小、土堡小学、革勒小学、三胡小学等采用定期与不定期相结合的方法进行督查，且有重点。如检查教学后小结时，让教师互相交流，比较谁写得有特色，并在大会给上给予通报表彰和批评。（2）强化了集体备课。县实验中学、实验小学、县民族小学等要求备课做到三定（定时间、定内容、定主备人）、四统一（统一教学目标、重点、作业内容、教学进度）、五备（备教材、学生、教学重难点、教法、学法）。县实验中学要求教师备课做到"四个注重"，即注重把教学内容走在学生发展水平的前面，注重将教学内容生成于学生活动或生活中，注重体现课堂中师生情感交流的情况，注重学法指导；同时鼓励教师在写好电子教案的基础上，在课本上进行备课，适用性比较强。（3）科目齐全。以往一些备课受忽视的小学科，如科学、思想品德、历史、地理、生物等学科，现在备课有了明显改观，得到了重视和加强。实验小学、大河小学、绿水小学等学校备课科目齐全，重视了小学科的备课，成效显著。（4）课时备课到位。大部分教师的课时备课能够体现课题研究的成果。如县实验小学、县实验中学等学校对教师用书进行扎实研究，并能结合不同教学内容的特点，根据学科课改要求，确定教学重难点和教法、学法，合理进行教学设计。（5）电子备课效益明显。县实验中学、实验小学、县民族小学电子备课作为新的备课手段已经为广大教师所认识和接受，发挥了电子教案的共享性、即时性、广泛性、丰富性、交互性、开放性等优点，提高了集体备课的质量。如县实验小学以年级学科教研组为单位，通过校本教研确定单元教学目标、重难点、课时教学内容和设计等，然后各任课教师写出既具有科学性又富有创造性的电子教案，部分年级教案均已输入微机管理。（6）教学反思得以强化。教师能够认真总结教学得失，不断积累经验，写出教学后记或教学随笔。县实验小学、部分中小学要求教师在备课教案实施后写出教后反思或教育随笔，对教育教学过程中有意义的现象从教育理念和教育艺术的角度加以分析，使教师的认识上升到新的高度。实验小学、三胡小学、革勒小学、县实中教学反思要求具体，具有实在的反思内容和适宜的反思方式。

五是健全训练的主体意识，精心设计作业内容，全面批改学生作业，重视作业讲评，学生学习能力得到培养。

作业布置与批改是教学的重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段，是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学方法的基本依据。作业设计也是落实新课程理念，反映教师教学能力和水平的重要方面。从检查情况来看，我县小学学生的作业更加规范，作业内容更加突出“双基”训练、体现教材教学的重点和难点；同时教师的批改也认真细致、批改质量较高。主要表现在以下几点：（1）学校领导重视对学生作业的管理工作，建立了作业批改制度、定期检查制度。县验小学、三胡小学、土堡小学等学校强化规范管理作业，采取随教学进度间周抽查学生作业的方式，促使教师精心设计作业，并及时认真地批改作业，提高了作业的整体效果。（2）作业科目齐全，凡是能以书面形式做作业的科目都设置了作业。被抽查学校都能按常规要求设置作业科目，及时认真