中班科学教案《东西能滚动》
中班科学什么东西能滚动教案
中班科学什么东西能滚动教案一、教学内容教材章节：《中班科学活动：什么东西能滚动》详细内容：通过观察和实验，让幼儿发现生活中能滚动的物品，并了解滚动的特点。
同时，培养幼儿的观察力、动手操作能力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察到生活中能滚动的物品，并说出它们的特点。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和表达能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够观察到生活中能滚动的物品，并说出它们的特点。
难点：让幼儿用恰当的语言表达滚动的特点。
四、教具与学具准备教具：滚动物品（如球、圆柱、圆盘等）、记录表格、画笔。
学具：每个幼儿准备一个滚动物品，如小球、圆柱等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种滚动物品，如球、圆柱、圆盘等，让幼儿观察并说出它们的特点。
2. 观察与讨论（5分钟）让幼儿自由结伴，互相观察手中的滚动物品，讨论它们的特点。
教师巡回指导，引导幼儿用恰当的语言表达。
3. 实验与发现（5分钟）让幼儿将滚动物品放在桌子上，自行尝试不同的滚动方式，如直线滚动、曲线滚动等。
教师引导幼儿观察和记录滚动过程中的发现。
5. 作业布置（5分钟）让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的其他滚动物品，记录下来并简要描述它们的特点。
六、板书设计板书内容：滚动物品的特点：1. 圆形或圆柱形2. 可以在平面上自由滚动3. 滚动过程中保持方向不变七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的滚动物品答案：略2. 作业题目：描述滚动物品的特点答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让幼儿发现了生活中能滚动的物品及其特点。
在教学过程中，幼儿的观察力和动手操作能力得到了锻炼。
同时，通过交流和分享，幼儿的表达能力也得到了提高。
拓展延伸：可以让幼儿进一步探索滚动物品的其他特点，如滚动速度、滚动距离等，并进行实验验证。
同时，可以引导幼儿思考滚动物品在生活中的应用，如玩具、交通工具等。
中班科学什么东西能滚动教案【含教学反思】
中班科学什么东西能滚动教案
一、教学背景
•授课对象：中班幼儿园儿童
•学习内容：能够滚动的物品
•学习目标：掌握能够滚动的物品的基本属性及用途
二、教学准备
1. 教学资源
•能够滚动的物品：滚轮等
•PPT
2. 教学环境
•教室：幼儿园教室
3. 教学工具
•黑板、彩笔
•投影仪
三、教学过程
1. 激发学习兴趣
通过播放能够滚动的物品的视频，让幼儿们对于滚动产生好奇心与兴趣。
2. 初步引入
向幼儿们提出问题：“能够滚动的物品有哪些？”让幼儿们回答后，教师引入新课。
3. 学习主体
•步骤1：概念阐述
让幼儿们了解滚动的概念，并通过滚轮等物品的模拟，让幼儿们更好的理解“滚动”的含义。
•步骤2：基本属性
通过实验以及观察，让幼儿们发现并了解滚动物品的基本属性，例如：滚动速度、滚动方向等。
•步骤3：用途介绍
在介绍一些常见滚动物品的同时，让幼儿们了解到滚动物品的用途。
4. 总结与小结
通过提问的方式，让幼儿们总结和归纳课上所学知识，并记录学习笔记。
5. 课后延伸
推荐一些课外阅读材料以及生活中的滚动物品，提高幼儿们对于滚动物品的认知。
四、教学反思
本次课程中使用了实验与观察相结合的方式，让幼儿们更好的掌握了滚动物品的基本属性与用途。
同时，也可以借此机会，激发幼儿们对于科学的兴趣，并提高幼儿们的观察力和思考能力。
2024年幼儿园中班科学教案《什么东西会滚》
2024年幼儿园中班科学教案《什么东西会滚》一、教学目标1.认识物体滚动的特征。
2.观察并分类不同种类的滚动物体。
3.探究什么样的物体会滚动。
4.提升幼儿的观察和分类能力。
二、教学准备1.教师准备：本课程的实验材料、图片或视频资料。
2.学生准备：幼儿园学生可以自带一些滚动物体，如球、轮子等。
3.教室环境：保证课堂环境整洁、安全。
三、教学过程第一步：引入1.用图片或实物展示不同的滚动物体，让幼儿猜猜这些物体有什么共同特征。
2.引导幼儿思考：什么样的东西会滚动？第二步：实验探究1.让幼儿自己带来的滚动物体进行分类。
2.让幼儿在桌子上滚动不同的物体，观察它们的滚动方式。
3.引导幼儿观察和总结：是什么特征决定了物体的滚动？第三步：讨论和展示1.让幼儿分享自己的实验成果和观察结果。
2.组织幼儿合作，讨论为什么有些东西会滚，有些不会。
3.引导幼儿提出问题并互相解答。
四、教学延伸1.给幼儿提供更多不同形状和材质的滚动物体进行实验。
2.让幼儿自己设计一个滚动物体，看看它会如何滚动。
3.给幼儿观看相关科普视频或阅读有关滚动的绘本。
五、课后反思1.教师总结幼儿在实验过程中的表现和思考能力。
2.回顾课程中幼儿的表现，思考下一堂课程的设计方向。
六、教学反馈1.教师对幼儿的实验结果和讨论进行评价和反馈。
2.鼓励幼儿继续探索科学知识，培养其科学思维和探究能力。
本教案旨在通过实验和讨论，帮助幼儿认识物体滚动的特征，引导他们提出问题并通过探究得到解答，培养幼儿的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
希望通过这堂课的教学，幼儿们能更好地理解世界，培养科学素养。
中班科学教案《什么东西能滚动》
中班科学教案《什么东西能滚动》一、教学目标：1.通过观察和实验，培养幼儿观察和探索的能力。
2.培养幼儿对物体运动规律的认识。
3.培养幼儿动手动脑能力，提高实验操作能力。
二、教学准备：1.教师准备：长短直杆2根，圆球2个，圆环2个，汽水瓶盖2个，鼠标垫2个，玩具轮子2个，玩具小车2个，幼儿发展评量表。
2.幼儿准备：小组活动服装，围裙。
三、教学过程：1.课前准备（绪论）（10分钟）孩子们快乐的课前活动过后，教师由简单到复杂的问道了活动的主题：“什么东西能滚动？”通过和同学们的讨论，观断物体的滚动。
2.展示实物（10分钟）教师将准备好的实物一个一个的摆放在课桌上，同时通过询问和物体的摇动，碾轧等动作进行物体的性质的总结。
3.分组探究（20分钟）教师将同学们分成五个小组，每个小组三到四人，每小组一个观察笔记本和一部分实物。
教师将小组的实物放在观察笔记本前，让小组同学自主探究，观察并记录：“什么东西能滚动？”“它能怎样滚动？”等实物的性质和滚动方式。
然后教师让各个小组以小组为单位报告实物的可滚动性。
4.实验模拟（30分钟）教师带领孩子们进行实验模拟，用实物模拟各种滚动方式。
首先，教师安排孩子们两人一组，每组一份实物。
然后，让同学们用自己的实物进行模拟实验。
每模拟一种滚动方式，孩子们要用手指或者规定的方式交换实物，观察实物的滚动方式。
5.总结固化（20分钟）总结阶段，教师让各组小朋友用自己的实物再进行一遍实验。
同时，将小组实物的性质和滚动方式用对比组织成数据表格。
接着，教师让各组小朋友用自己得到的数据去填充每表格中的滚动属性。
在最后的结果中，让同学们自己根据实际的观察过程，得出各组实物滚动的总结。
6.评价反思（10分钟）在课堂结束之前，教师利用发展评量表对幼儿的学习情况进行评价。
同时，向幼儿提问：“在本堂课中你学到了什么？”“你还有哪些问题没有解决？”等问题，以期引导幼儿总结和反思。
四、教学反思：本节课以「什么东西能滚动」为课题，通过观察和实验，培养幼儿观察和探索的能力，培养幼儿对物体运动规律的认识，同时培养幼儿动手动脑能力，提高实验操作能力。
幼儿园中班科学优质课教案《什么东西能滚动》及教学反思（最终五篇）
幼儿园中班科学优质课教案《什么东西能滚动》及教学反思（最终五篇）第一篇：幼儿园中班科学优质课教案《什么东西能滚动》及教学反思《中班科学优质课教案《什么东西能滚动》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、初步知道圆圆的物体能滚动。
2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学难点：让幼儿能初步的感知滚动现象.课前准备：1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);记录纸每人一张(上画有没轮子的汽车);集体记录纸两张2、情景表演的幼儿一名(大班);没有轮子的汽车一辆课时安排：四课时教学过程：1、情景表演，引出问题C(大班)：呜呜呜“"”“"，我的汽车”“"T：小朋友，你怎么了?C：(大班)我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?C：气球可以滚动!C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。
C：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。
C：奶瓶也能滚动，还有喇叭…………2、幼儿设想，老师做集体记录C(大班)：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?”屈;老师.教，案网出处"T：这个?我得试试才知道。
小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。
C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。
C：圆形的就可以滚动。
T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗?如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。
(幼儿选择后)咱们来数数曾老师这边有几个人?马老师那边又有几个?三角形，长方形，正方形的选择同上。
3、幼儿分组实验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗? 幼儿实验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。
中班科学教案《什么东西会滚》
中班科学教案《什么东西会滚》
科学知识目标：让孩子们了解什么物体会滚动，什么物体不会滚动，以及滚动时的原理。
语言目标：通过观察、实验和讨论，让孩子们表达自己的发现，并学习新的科学术语。
教学用具：饼干、球、书、石头、玻璃球、草帽等。
教学环节：
1. 导入
老师向孩子们介绍滚动的现象，问孩子们都见过什么物品可以滚动。
2. 观察实验
老师将一些物品放在桌子上，让孩子们观察并说出它们是否能滚动。
然后，老师拿起一个球，问孩子们为什么这个球能滚动。
为了让孩子们更好地了解滚动的原理，老师可以给孩子们展示以下两个实验：
（1）将一本书和一张饼干放在桌子上，让孩子们比较它们的
滚动情况。
（2）将一枚玻璃球和一块石头放在桌子上，用手推它们，让
孩子们观察它们的滚动情况，并问孩子们为什么它们的滚动状态不同。
3. 讨论总结
通过观察和实验，让孩子们总结出一些滚动的规律，如“圆形的物品容易滚动”、“光滑的物品容易滚动”、“重物滚动不远”等。
让孩子们分别说出他们观察到的物品的特点以及它们能否滚动。
4. 拓展延伸
为了让孩子们更好地巩固知识和拓展他们的思维能力，老师可以提出以下问题：
（1）为什么汽车、自行车等可以滑行，但不能滚动？
（2）有没有一种形状的物品在斜面上不能滚动？
（3）想象一下如果手推一颗草帽，会发生什么？
5. 结束语
通过这堂科学课，孩子们了解了更多关于滚动的知识，并已经掌握了一些新的科学术语。
老师可以结合孩子们的实际生活，设计更多的相关实验和活动，加深孩子们对滚动现象的认识。
幼儿园中班科学教案：什么东西能滚动(科学)
幼儿园中班科学教案：什么东西能滚动（科学）教学目标：1. 帮助幼儿理解滚动的概念，了解哪些物体可以滚动。
2. 通过实践活动，提高幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
教学内容：本节课主要探讨“什么东西能滚动”的科学主题，包括理解滚动的定义，识别和分类可滚动和不可滚动的物体，以及探究影响物体滚动的因素。
教学准备：1. 各种不同形状和材质的物体，如球、立方体、圆柱体、书本、石头、木块等。
2. 平坦的桌面或地面。
3. 图片或卡片展示各种物体。
教学过程：1. 引入主题：通过故事或者实物演示，引导幼儿思考什么是滚动，并举例说明。
2. 实践活动：让幼儿尝试滚动带来的物体，观察并记录哪些物体可以滚动，哪些不可以。
3. 分类活动：将幼儿的发现进行分类，一类是可以滚动的物体，一类是不能滚动的物体。
4. 探究活动：引导幼儿讨论和探究为什么某些物体可以滚动，而其他物体不能滚动。
例如，形状、材质、重量等因素可能会影响物体的滚动。
5. 总结分享：邀请幼儿分享他们的发现和理解，教师进行适当的补充和引导。
教学延伸：在课后，可以让幼儿在日常生活中寻找和观察更多的滚动现象，如车轮、滚轴、滑梯等，并鼓励他们尝试解释这些现象的原因。
教学总结：本节课通过实践活动和探究活动，帮助幼儿理解了滚动的概念，认识了哪些物体可以滚动，哪些不可以，并初步探究了影响物体滚动的因素。
同时，也激发了幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
教学评估：1. 观察幼儿在实践和探究活动中的参与度和积极性，以评估他们对滚动概念的理解和掌握程度。
2. 通过幼儿的分类活动和分享环节，评估他们对滚动物体特性的理解和应用能力。
3. 在课后的延伸活动中，观察和收集幼儿在生活中发现和解释滚动现象的情况，以评估他们的知识迁移和应用能力。
中班科学活动《什么东西会滚动》教案
活动名称：中班科学活动《什么东西会滚动》重点领域：科学领域活动目标：1、通过操作，了解生活中物体滚动的原理。
（认知）2、在探索中发现，不同的物体滚动的速度、痕迹也不同；能用自己的方式记录自己的发现。
（技能）3、体验探索的乐趣（情感）重点和难点：重点：了解日常生活中那些物体会滚动。
难点：探索发现不同的物品滚动速度不同，痕迹也不同。
活动准备：球类—玻璃球、泡沫球、金属小球、木珠等；圆柱类—胶水瓶、饼干筒、积木、铅笔、胶带圈，饮料瓶等；圆锥类—积木，纸质锥形帽；平面玩具，其他形状的积木若干；记录单、纸、笔活动过程：1、情景导入：说说筐中都有什么东西?2、引导幼儿猜测：这些物品哪些可以滚动？教师将幼儿的猜测在黑板上记录来。
（1-3为重点环节，从生活中常见事物中发现问题，指引幼儿去探究）3、幼儿操作活动，探索验证自己的想法，并用图文记录自己的发现。
（1）幼儿实验活动（2）幼儿讲述自己的发现，教师记录。
师：你发现了什么东西会滚动？它们滚动的样子一样吗？怎么不一样？（3）教师小结：球型的物体会滚动：有的物体倒下会滚动，如瓶子、铅笔；还有的物体立起来会滚动，如胶带圈、圆形玩具4、再次探究、观察，物体滚动的痕迹不同。
（4-6为难点环节，通过猜测-实验-再猜测-再验证等实验的步骤，帮助幼儿掌握实验探究的过程及方法）（1）幼儿探索活动，重点发现滚动时的痕迹。
（2）讲述：你发现了什么秘密？它滚动时是什么样子的？5、第三次探究物体滚动速度的秘密师：滚动的速度一样吗？为什么会不一样呢？哪个物体滚动得快？哪个物体滚动得慢？6、教师小结：不同的物体滚动的痕迹和速度都是不同的，有的是直线滚动的，有的则是曲线或弧线型滚动：重的、光滑的物体滚动得快，距离远。
较粗糙的、轻的东西滚得慢，距离近。
活动延伸：（1）在家庭中，探索不同材质的物体滚动的秘密；（2）在区域活动中，探索不同的坡度上物体滚动速度的变化；（3）在户外活动中，进一步观察物体滚动时的痕迹为何不同。
2024年中班科学什么东西能滚动教案
2024年中班科学什么东西能滚动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动指导手册》第五章“物体的运动”，具体内容为“什么东西能滚动”。
通过本章节的学习，幼儿能够了解和掌握物体滚动的特性，探索不同物体滚动的情况。
二、教学目标1. 了解滚动现象，知道哪些物体可以滚动，哪些物体不能滚动。
2. 通过观察、实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解滚动现象，掌握物体滚动的基本特性。
教学重点：通过实践操作，让幼儿了解不同物体的滚动情况。
四、教具与学具准备1. 教具：各种可滚动和不可滚动的物品（如球、圆柱体、长方形积木等），实验操作桌，教学课件。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种物品，让幼儿观察并尝试滚动它们，引导幼儿思考：“你们发现这些物品有什么特别的地方？它们能不能滚动呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型物品，讲解它们的滚动特性，让幼儿了解哪些物体可以滚动，哪些物体不能滚动。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组选取一些物品进行滚动实验，观察并记录实验结果。
4. 课堂讨论（10分钟）5. 创作环节（15分钟）教师发放画纸、画笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的滚动物品。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固滚动现象。
六、板书设计1. 什么东西能滚动2. 内容：可以滚动的物体：球、圆柱体、圆环等不能滚动的物体：长方形积木、正方形积木等滚动特性：圆形、光滑、无阻碍七、作业设计1. 作业题目：找出家里的可滚动和不可滚动物品，记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿对滚动现象的理解和掌握程度，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中的滚动现象，如车轮、滚筒等，激发幼儿对科学的好奇心。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程的例题讲解和随堂练习3. 教学难点与重点的把握4. 板书设计的内容展示5. 作业设计的实践性与答案的开放性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、实践情景引入1. 选择丰富多样的物品，包括各种形状、材质的物体，确保幼儿能够观察到不同物体的滚动情况。
幼儿园中班科学教案《什么东西会滚》含反思
幼儿园中班科学教案《什么东西会滚》含反思一、教学目标：1. 学会理解物体滚动的概念，认识不同物体的滚动方式。
2. 培养幼儿观察、探索和实验的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和动手能力。
二、教学重点：1. 理解和运用滚动的概念。
2. 认识不同物体的滚动方式。
三、教学准备：1. 图片：展示多种滚动方式的物体图片，如车轮、陀螺、滚珠等。
2. 实物：提供多种物体供幼儿观察和实验，如球、大石头、玩具车等。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过展示车轮的图片，让幼儿观察并回答问题：“为什么车轮能够滚动？”引导幼儿思考滚动的概念以及物体滚动的原因。
2. 激发兴趣（10分钟）：教师告诉幼儿：“今天我们将一起探索一下，除了车轮，还有哪些东西能够滚动？”让幼儿一起猜测。
3. 实验探究（30分钟）：教师将提前准备好的物体展示给幼儿，让幼儿通过观察和实验的方式，发现不同物体的滚动方式。
4. 总结归纳（10分钟）：教师和幼儿一起总结探索中发现的滚动方式，并让幼儿描述一下每个物体的滚动方式。
5. 拓展活动（20分钟）：教师组织幼儿分小组进行游戏，在规定的时间内，看哪个小组能用不同的物体实现最多种类的滚动方式。
并鼓励幼儿互相帮助和分享。
6. 反思（10分钟）：教师带领幼儿对整个活动进行反思，询问幼儿对滚动的认识、探索过程中遇到的问题以及对团队合作的感受。
五、教学反思：通过这节科学课的教学，幼儿们对滚动的概念有了更深层次的认识。
通过观察和实验，他们不仅能够区分出物体的滚动方式，还学会了团队合作和分享的重要性。
然而，在实施过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在导入环节的设计上有些单一，只展示了车轮的图片，可以考虑增加一些更生动、有趣的引入方式，以吸引幼儿的兴趣。
另外，在实验探究环节，我可以提前准备一些更多样化的物体供幼儿探索，以促进他们的思维发散和观察能力。
同时，我也需要更有针对性地引导幼儿观察，并记录他们的发现，以加深对滚动方式的理解。
中班科学《滚动的物体》教案含反思(9篇)
中班科学《滚动的物体》教案含反思（9篇）中班科学《滚动的物体》教案含反思 1活动目标：1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：方形的盒子、球、杯子等各种圆形的物体。
活动过程：（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1、出示杯子，操作滚动。
小朋友你们看，这是什么？现在它要和我们做游戏了（操作滚动）怎么样了？你们想不想来试试？老师给小朋友准备了许多的材料，请你们去玩一玩。
看看哪些东西可以滚动。
2、教师与幼儿共同总结试验结果。
(1)你玩的是什么?它会不会滚动?(2)现在请小朋友帮它们分分类，把不会滚的东西放到空筐内。
(3)除了小朋友们刚才玩到的'东西会滚动，你还知道哪些会滚动的东西?它们为什么会滚动?(都是圆形的)。
它们滚的一样吗?3、请小朋友们再去玩一玩，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
它们滚的一样吗?有什么不同?出示表格幼儿讲述自己的想法一次性纸杯薯片盒圆形笔铃铛4、幼儿再次操作，验证结果。
5为什么有的物体会向一个方向滚，有的物体会拐弯?师幼共同交流实验结果，物体的滚动与它们形状有关系，罐子可以滚直是因为是一样粗的，一次性纸杯会拐弯是因为两头的粗细不一样。
6、活动延伸:会滚的轮子。
出示两个旅行包，问:”这是什么?它们有什么不一样?”(是两个包，一个有轮子，一个没有轮子)，使用起来哪一个更方便，省时间又省力气呢?(有轮子的包省时省力)，老师在这两个包里装上相同数量的书，请小朋友排成两队来运书，一队是运没轮子的包，一队运有轮子的包，看看哪队运的最快!活动反思：整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。
中班科学《什么东西能滚动》教案反思
《什么东西能滚动》一课的核心素养目标主要包括：1.培养幼儿的科学探究能力，让幼儿通过观察、比较、分类等方法，自主发现物体的滚动规律；2.培养幼儿的实践操作能力，引导幼儿在实验过程中，动手操作，解决问题；3.培养幼儿的创新思维，鼓励幼儿在探究过程中，提出不同的观点和假设，勇于尝试；4.培养幼儿的合作意识，让幼儿在小组活动中，学会倾听、交流、分享，共同完成探究任务。这些核心素养目标与新教材的要求相符，旨在全面提升幼儿的科学素养和综合素质。
（4）合作交流能力：学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
举例：教授学生如何在小组中有效沟通、分享观点，并学会倾听他人意见，共同完成探究任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《什么东西能滚动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些物体可以滚动，而有些物体却不能？”比如，我们的玩具汽车可以滚动，而积木却不能。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体滚动的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物体滚动相关的实际问题，如“为什么有些物体可以滚动，有些物体却不能？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生通过操作不同形状的物体在斜面上的滚动，观察并记录滚动情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
3.在小组讨论环节，要鼓励孩子们大胆表达自己的观点，同时培养他们的倾听和交流能力。
4.课后要加强与孩子们的互动，了解他们在学习过程中的困惑和需求，不断调整教学策略，提高教学效果。
中班科学教案 什么东西会滚附反思
中班科学教案什么东西会滚附反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案东西会滚
中班科学教案东西会滚中班科学教案：东西会滚近年来，越来越多的研究发现，幼儿期的科学探索对于孩子的学习和发展至关重要。
幼儿园是孩子进行科学探索的理想场所，而科学教案则是幼儿园教师进行科学教学的有力工具。
本文将以中班科学教案“东西会滚”为例，探讨如何利用具体的实践活动，激发幼儿的科学探索兴趣和能力。
一、引入环节：观察小球在这个教案中，教师可以带领孩子们观察小球的特点。
通过观察和描述，激发幼儿的好奇心和思考能力。
教师可以提问：“大家看到小球是什么形状的？是不是都是圆的？还有其他形状的球吗？我们把小球放在台上，它会不会滚呢？”二、探索与发现：小球会滚在这个阶段，幼儿将通过实践操作，探索小球滚动的原理。
为了更加生动有趣，教师可以准备几个不同材质的球，如塑料球、橡胶球、金属球等，并请幼儿用手推动球让它滚动。
通过实际操作，幼儿可以亲身感受到小球的滚动运动，同时也能发现不同球材质对滚动的影响。
教师可以鼓励幼儿观察、比较，提出问题引导思考：“你们用手推动球时，它会一直滚动吗？为什么有时候球会停下来？是不是球滚动的快慢受什么因素的影响？”三、实验与总结：斜面实验为了更深入地了解滚动的原理，教师可以进行一个简单的斜面实验。
幼儿可以围绕下面的问题进行实验和讨论：“同样大小的球，放到斜面上，它们会滚动得快慢一样吗？如果斜面的高度不同，球滚动的速度会受到什么影响？”在实验过程中，教师可以引导幼儿观察和记录实验结果，并帮助他们总结出相应的规律。
例如，斜度越大，球滚动的速度越快；斜度越小，球滚动的速度越慢。
四、延伸活动：设计滚动游戏在完成上述的教学活动后，教师可以组织幼儿进行一场创意滚动游戏，以应用他们所学到的知识。
比如，幼儿可以用纸板和木块搭建起一条斜坡，然后将小球放在顶端，观察它沿斜坡滚动的轨迹和速度。
此外，教师还可以鼓励幼儿设计自己的滚动游戏，让他们发挥创造力和想象力，如使用不同形状的轨道、尝试不同角度的斜面等。
通过这些活动，幼儿将能更加深入地理解滚动的原理，并体验到科学探索的乐趣。
中班科学教案滚动的东西
中班科学教案滚动的东西中班科学教案：滚动的东西一、教学目标：1. 让幼儿了解和认识滚动的物体。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备：1. 图片或实物：球、轮子、汽车轮胎、滚筒等滚动的物体。
2. 翻翻书：《滚动的动物》、《滚动的小车》等。
三、教学过程：1. 导入活动：教师引导幼儿进行简单的启发活动，例如：教师将一个球放在地上，让幼儿观察球的动作，并引导他们发现球是可以“滚动”的。
教师可问：“小朋友，你们有没有看到过其他滚动的东西呢？我们来一起探索一下。
”2. 学习材料：教师出示或分发图片，让幼儿看图并分享他们所看到的滚动物体，例如：球、轮子、汽车轮胎等。
教师可引导幼儿描述滚动物体的特点和形状。
3. 经验探究：教师安排一些小组活动，每个小组分配一些实物，例如：球、轮子、汽车轮胎、滚筒等。
让幼儿亲自尝试将这些物体推动或滚动起来，观察它们的动作。
教师可以提问引导：- 这些东西都是怎么动的？- 为什么它们能滚动？- 能不能想一些其他东西也能滚动呢？4. 拓展知识：教师给幼儿讲解滚动物体的原理，引导幼儿了解以下知识点：- 滚动是物体自身由一个位置向另一个位置运动。
- 滚动物体通常有一个圆形的底面或者一个圆盘形状。
- 滚动物体在滚动的过程中，底面与地面之间会产生滚动运动的摩擦力。
5. 游戏活动：为了巩固幼儿对滚动物体的认识和理解，教师可以设计一些游戏活动，例如：- 游戏一：找找看，幼儿寻找周围的滚动物体，并用手指指向它们。
- 游戏二：猜猜看，教师用手遮住一个滚动物体的一部分，让幼儿猜是什么物体。
- 游戏三：滚动比赛，教师准备一些不同的滚动物体，让幼儿参与比赛，看谁能把物体滚动得最远。
6. 小结与延伸：教师带领幼儿回顾今天学习过的内容，总结了解滚动物体的特点和运动原理。
鼓励幼儿在日常生活中观察更多的滚动物体，培养他们的观察力和动手能力。
四、教学评估：1. 教师观察幼儿在活动中的参与度和表现。
中班科学教案什么能滚动
中班科学教案什么能滚动中班科学教案：什么能滚动引言：在中班的科学教学中，培养学生的观察能力至关重要。
其中，通过观察不同物体的运动特征，引导学生发现滚动这一现象是一种常见的运动形式。
本文将探讨中班科学教案中如何引导学生探索什么能滚动的问题，并提供一种可行的活动设计。
本文分为以下三个部分：1. 理论知识储备：学生对滚动的概念和特征的了解；2. 观察实验：通过观察不同物体的运动特征，探究哪些物体能够滚动；3. 动手实践：设计一种简单的实验活动，引导学生亲身体验滚动的现象。
理论知识储备：在学生接触实验之前，先向他们传授一些关于滚动的基本知识。
解释滚动是一种物体沿着地面表面旋转的运动方式。
与滑动和滑翔不同的是，滚动需要物体和地面之间的接触。
观察实验：为了让学生更好地理解滚动的概念和特征，我们可以进行一系列的观察实验。
我们可以准备一些物体，如球、盒子、娃娃等，并放在不同的表面上，如木板、地毯等。
要求学生观察不同物体在不同表面上的运动特征，并回答以下问题：- 通过观察，学生能否发现只有滚动物体才能在地面上前进？- 什么样的物体能够滚动，什么样的物体不能滚动？- 为什么滚动的物体能够在地面上前进，而其他的物体不能？通过这个实验，学生将会发现只有具备一定形状和结构的物体才能够滚动。
比如球形物体和圆柱形物体较容易滚动，而扁平的物体则较难滚动。
动手实践：在理论知识和观察实验的基础上，我们可以设计一种简单的实验活动，让学生亲身体验滚动的现象。
首先，给每个学生准备一个小球。
让他们在桌面上摆放一个倾斜的木板，并将球从木板的顶部滚下来。
观察球滚动时的情况，并回答以下问题：- 球是如何沿着木板滚动的？- 为什么球能够沿着木板滚动下来？通过这个实验，学生将会发现球在滚动时，会因为木板的倾斜而受到重力的作用，从而沿着木板向下滚动。
他们也会明白到，只有某些形状的物体才能够滚动，而且滚动的方向和速度都与地面的倾斜角度有关。
结论：通过以上的教学活动，学生将对滚动的概念和特征有了更深入的了解。
中班科学教案什么可以滚动
中班科学教案什么可以滚动中班科学教案：探索滚动的奥秘引言：在中班阶段，幼儿开始对周围世界产生了浓厚的兴趣。
科学教育可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们认识和理解身边的事物。
本教案将以滚动为主题，通过一系列的活动和实验，启发幼儿对滚动运动的观察、发现和探索。
一、滚动的基本概念1. 引入活动：老师拿起一个球并让幼儿观察球的形状和特征。
询问幼儿是否知道球能够滚动。
引导幼儿思考滚动是什么，有哪些物体可以滚动。
2. 观察实验：给幼儿准备一些圆形物体，如球、轮胎和圆木块。
让幼儿按照自己的想法，将这些物体分成可以滚动和不可以滚动的两组。
然后，观察每个物体的形状和表面状况，思考为什么它们能够滚动。
3. 小组活动：将幼儿分成小组，让每个小组选择一个物体进行观察和描述。
让幼儿观察物体的表面，比较不同物体的重量，体验不同物体滚动的速度和距离。
鼓励幼儿用自己的话语描述物体滚动的特点。
二、滚动的实际应用1. 滚动的作用：给幼儿展示一些生活中滚动的例子，如滚珠、滚轮椅和滚动馒头。
通过观察和讨论，引导幼儿认识到滚动在生活中的重要作用，如减少摩擦力、方便运输和搬运。
2. 实践活动：给幼儿提供一些混合了滑溜和不滑溜材料的平板车。
让幼儿亲自体验，观察不同条件下车辆的运动情况。
通过比较和讨论，引导幼儿发现滑溜材料对滚动的帮助，以及车辆的重量和形状对滚动的影响。
三、滚动的游戏世界1. 游戏介绍：引领幼儿进入游戏的世界，让幼儿通过游戏的方式来探索滚动运动。
例如，设置一个滚球迷宫，幼儿需要控制滚球通过迷宫的障碍物，培养他们的手眼协调能力和空间意识。
2. 赛道竞争：给幼儿分发小汽车，让他们在塑料跑道上进行比赛。
通过观察和记录不同形状、重量和材质的小车在赛道上的滚动情况，培养幼儿的观察和记录能力。
结语：通过本教案的实施，幼儿可以通过观察、实践和游戏，探索滚动运动的奥秘。
这不仅有助于提升幼儿的观察力和思维能力，还能培养他们的探索精神和合作意识。
中班科学教案东西能滚动
中班科学教案东西能滚动中班科学教案：东西能滚动教学目标：1. 让学生了解“滚动”是物体在地面上运动的一种方式。
2. 培养学生观察、探索和记录的能力。
3. 培养学生合作学习的能力。
4. 培养学生动手实践的能力。
教学准备：1. 一段平坦的地面，如课堂地板或操场。
2. 不同形状和大小的物体，如球、车、滚筒等。
3. 学生用的笔记本和铅笔。
4. 活动中使用的图表或图片。
教学步骤：第一步：引入活动1. 在黑板上画一个滚动的球，并让学生观察。
2. 提问学生：你们见过滚动的物体吗？它是怎样滚动的？3. 引导学生开始思考并展示他们的观点。
第二步：观察和探索1. 将学生分成小组，每组提供一些不同形状和大小的物体。
2. 让学生观察这些物体，并记录下他们观察到的现象和问题。
3. 鼓励学生提出问题，如为什么有些物体更容易滚动？滚动的速度和物体的形状有关吗？等等。
4. 教师引导学生一起讨论和解答他们的问题。
第三步：实践活动1. 学生分组进行实践活动。
2. 要求学生在平坦的地面上尝试不同形状和大小的物体，并观察它们滚动的方式和速度。
3. 学生可以用笔记本和铅笔记录下他们的观察结果和感想。
第四步：总结和展示1. 让每个小组分享他们的观察结果和实践经验。
2. 教师引导学生总结出滚动的规律和影响滚动的因素。
3. 使用图表或图片帮助学生总结和展示他们的观察结果。
第五步：扩展活动1. 在教室中设置不同的障碍物，让学生观察滚动物体与障碍物之间的相互作用。
2. 引导学生思考：障碍物会对物体的滚动产生什么影响？为什么有些物体能够绕过障碍物继续滚动？第六步：反思和评估1. 引导学生回顾整个活动过程，让学生思考他们在观察、实践和总结中学到了什么。
2. 老师评估学生的参与度、观察力和合作能力。
教学延伸：1. 学生可以尝试制作一个小车模型，探究不同形状和大小的车轮对滚动速度的影响。
2. 学生可以使用各种素材制作一个小型的滚动游乐场，观察和探索不同滚动物体之间的相互影响。
中班科学活动教案什么东西会滚教案附教学反思
中班科学活动教案什么东西会滚教案附教学反思中班科学活动教案：什么东西会滚教案一、课题：什么东西会滚二、教学目标1. 认知目标：通过观察和实践，了解不同形状和材质的物体在斜面上滚动的规律，并能够提出相关的猜想。
2. 操作目标：培养幼儿运用直观的方式进行观察、实验和探究的能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极主动参与科学活动的兴趣和探索精神。
三、教学准备1. 材料准备：斜面、球体、方体、圆柱体等不同形状和材质的物体。
2. 教具准备：白板、白板笔、图片资料。
四、教学过程引入活动：通过图片展示不同形状和材质的物体，引起幼儿对滚动物体的兴趣。
实践观察：让幼儿分组，在每组面前放置一个斜面，让他们自由选择物体进行观察和实验。
观察时，教师可以提出一些问题引导幼儿，如物体滚动的速度和轨迹等。
讨论总结：引导幼儿在小组内进行讨论，分享观察和实验结果，并能够总结滚动物体的规律。
教师可以提出以下问题进行引导：1. 不同形状的物体在斜面上滚动时是否有差异？为什么？2. 不同材质的物体在斜面上滚动时是否有差异？为什么？3. 是否有其他因素会影响物体在斜面上的滚动？启发思考：引导幼儿进一步思考物体滚动的原因和规律。
可以通过以下问题进行启发：1. 为什么物体要在斜面上才能滚动？2. 什么样的形状和材质的物体更容易滚动？实践探究：让幼儿再次进行实验，选取不同形状和材质的物体进行比较观察，验证上述的思考问题。
总结归纳：引导幼儿总结实验结果，概括出物体滚动的规律，并记录在白板上。
教学反思通过这次科学活动，幼儿在观察、实验和探究的过程中，积极主动地思考和提出猜想，培养了他们的观察力和动手能力。
通过小组内的讨论和共享，促进了幼儿之间的合作与交流，培养了他们的团队合作精神。
然而，在活动设计上，可以考虑增加更多的启发性问题，引导幼儿更进一步的思考和探究。
另外，在活动过程中，可以增加一些互动性的环节，让幼儿更加主动参与，提高他们的学习积极性。
总之，通过这样的科学活动，幼儿不仅在实践中掌握了物体滚动的规律，也激发了他们对科学的兴趣和探索的能力。
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中班科学教案《东西能滚动》Middle class science lesson plan "things can roll"
中班科学教案《东西能滚动》
前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：
1、初步知道圆圆的物体能滚动。
2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。
教学难点：让幼儿能初步的感知滚动现象。
课前准备：
1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）;记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）;集体记录纸两张。
2、情景表演的幼儿一名（大班）;没有轮子的汽车一辆。
课时安排：四课时。
教学过程：
1、情景表演，引出问题C（大班）：呜呜呜"""""，我的汽车"""T：小朋友，你怎么了?C：（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?C：气球可以滚动!C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。
C：
老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。
C：奶瓶也
能滚动，还有喇叭…………
2、幼儿设想，老师做集体记录C（大班）：老师老师，
你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?T：这个?
我得试试才知道。
小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。
C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。
C：圆形的就可以滚动。
T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗?如果认
为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。
（幼儿选择后）咱们来数数曾老师这边有几个人?马老师那边又有几个?三角形，长方形，正方形的选择同上。
2、幼儿分组实验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗?幼儿实验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。
C：正方形也可以啊!（这个小
朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动）
C：老师，你看，我的三角形也能滚动（他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动）
3、记录自己的实验结果T：你们刚才都试了，谁能滚动啊?那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好?
4、交流，讨论幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。
T：刚才你实验的时候发现了什么?把你的发现也告诉你旁边的小朋友。
老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师?C：我发现圆形的东西可以滚动，是这样的（他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样）C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。
活动延伸：
有趣的圆形
让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢?课后随想在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。
语言表达又有了进步。
但是，活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动
用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较大，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的;还有就是，
可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。
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