心得体会 小学语文习作教学心得体会范文
小学语文习作教学心得体会（通用5篇）
小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”。
实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
三、培养学生的自我修改的能力小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。
小学语文教学的心得体会范文(8篇)
小学语文教学的心得体会范文（精选8篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写心得体会是一个不错的选择，如此可以一直更新迭代自己的想法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的小学语文教学的心得体会范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教学的心得体会1寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。
小学生思维具有很大成分的具体形象性。
所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。
这方面可从四个方面引导。
1、领会寓言里形象的语言。
寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。
因此，要引导学生理解寓言。
例如《亡羊补牢》，要引导学生通过理解“后悔”“还不晚”、“赶快”、“结结实实”、“再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中掌握养羊人知错就改的形象。
2、想象寓言里的艺术形象。
寓言有明显的比喻性，作家总是把所包含的整个事件当作一个比喻，运用讽刺、夸张的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。
我们要引导学生按照故事发展的顺序进行想象：故事发生的时间、地点、原因、发展经过、事件高潮、结果。
我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩充创造。
3、用朗读增强形象的鲜明性。
寓言故事具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在寓言教学中。
我们可借助朗读手段来增强形象的鲜明性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有讽刺意味。
例如，我在教《狼和小羊》一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的善良等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。
4、观察插图深入画面的意境。
寓言故事常常配有插图，寓言作家所创造的插图具有幽默、风趣、童话般的意境。
教学中，教师要指导学生观察插图，要重视把观察和想象结合起来，深入画面的意境，认识事物的本质意义，为揭示寓意做好准备。
小学作文教学心得体会(精选4篇)
小学作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
小学作文教学心得体会精选范文5篇
小学作文教学心得体会精选范文5篇对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
下面给大家分享一些关于小学作文教学心得体会，方便大家学习。
小学作文教学心得体会1小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。
甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。
这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。
当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
2024年小学语文教学心得体会范文（五篇）
2024年小学语文教学心得体会范文在小学语文教育的领域里，我积累了数十年的实践经验，有一些个人的见解，现在愿意与各位共享。
在教育哲学上，我坚信教育应如同春雨润物，悄然无声地影响学生。
对于语文教学，如果过度强调死记硬背和机械理解，虽然表面上突显了知识的权威，但实际上可能会在学生心中制造压力，使他们视学习为负担，而非源自内心的热爱。
这无疑偏离了语文教育的核心目标，即培养学生的语文素养。
真正的教育应如春风化雨，尤其是语文教学，其感染力和熏陶作用尤为显著。
每篇课文都有其独特魅力，教师应引导学生发现并欣赏这些亮点，让他们在感受美、理解美中，自然而然地热爱阅读，热爱表达。
在这个过程中，学生会逐步理解文章的内涵，吸收精华，领悟写作技巧，从而实现知识与精神的双重成长。
在教学策略上，有道是“教无定法”，有了正确的教育理念，具体方法应灵活多样。
针对不同学生、不同内容和环境，教师应采取相应的教学手段。
在教授语文课文时，鼓励学生自主学习，表达个人理解和感受，教师则需专注于解决学生困惑，引导他们把握重点。
同时，教师应巧妙地引导学生探索文章的写作手法和特点，让他们认识到有效表达的价值，从而在无形中培养他们的学习和表达能力。
这样，我们不仅教授课本知识，更教授了学生自主学习和自我表达的技巧，实现了输入与输出的平衡。
当然，教师在设计教学环节、营造学习氛围时，激发学生兴趣的关键环节不容忽视，这需要我们持续学习和探索。
总的来说，我们必须坚持以学生为中心，激发他们的自主性和积极性，引导他们学会阅读、学会学习、学会运用，真正成为学习的主人。
2024年小学语文教学心得体会范文（二）本学期的语文教学任务已圆满结束，我在三年级的语文教学工作中实施了持续的教法研究和课堂改革尝试，取得了一定的成果，但也意识到在学生的语文实践活动中存在一些待解决的问题。
以下是我对本学期三年级语文教学的反思总结：一、精心设计教学导入导入作为新课的引导，是每堂课的开场白，其质量直接影响到教学效果。
小学作文教学心得体会（精选16篇）
小学作文教学心得体会（精选16篇）小学作文教学篇1学生们常苦于写作文。
于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。
究其原因，作文教学不得法也。
新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种.种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。
叶老早就指出：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。
”我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会“走进一条死胡同”。
倘若“作文成为生活的必须”的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。
一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1、生活是写作的基础。
对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。
多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。
2、写作是生活的需要。
要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述：“写作就是说话，为了生活上的种.种需要，把自己要说的话说出来。
……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。
”从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。
生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，“写作就是说话”，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。
这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要。
3、情感是文章的灵魂。
叶老指出，“意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来”。
“必须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方式”，才能写出像样的文学作品的希望。
小学作文教学心得体会3篇
小学作文教学心得体会3篇小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
下面是带来的小学作文教学心得体会，欢迎阅读。
小学作文教学心得体会一：学生们常苦于写作文。
于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。
究其原因，作文教学不得法也。
新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。
叶老早就指出："作文不是生活的点缀，而是生活的必须。
"我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会"走进一条死胡同"。
倘若"作文成为生活的必须"的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。
一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1、生活是写作的基础。
对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为："生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停"。
多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。
2、写作是生活的需要。
要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述："写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。
……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。
"从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。
生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，"写作就是说话"，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。
小学语文作文教学心得
小学语文作文教学心得小学语文作文教学心得（精选9篇）导语：作文教学在语文教学中占着举足轻重的地位，是语文教学的“半壁江山”，然而，由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文怀有畏惧的心理，许多家长孩子为此头疼，教师也是怨声满天。
小学语文作文教学心得篇1一、勇当伯乐，善于发现亮点1.降低要求教师为培养作文尖子，往往拔高要求。
其实，评价作文应以大纲为准绳，同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。
如果一位三年级的学生，只有二年级写作的水平，有一次写了一段话，句子大致通顺，就要加以表扬鼓励，因为他在最近发展区域上跨出了一步。
2.小处着手教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子。
学生作文中要有一个词用得好，或一句话写得好，或引用恰当，就要给予表扬，让学生觉得写作文时挺有趣的。
二、甘为乐师，善于拨动心弦无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。
因此，训练中的“话题”或“文题”都要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次训练须像投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。
1.创设写作情境创设某种特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。
如教写留言条时，教师可以实现在黑板上写好一则留言条，上课铃响后，学生看到这张留言条，都开始自学。
五分钟后，教师进教室，问学生：“老师在黑板上写的是一张留言条。
什么时候需要要写留言条?怎样写留言条呢?”此时，学生恍然大悟，老师是有意写一张留言条引出这堂课的。
接着，让学生自己写留言条。
教师通过创设“老师不在，学生自学”这么一个情境，引导学生自己写留言条，学生觉得很有趣，很新鲜，很快就知道了留言条的写法，并能在生活中运用。
2.组织游戏活动在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的游戏用语言表达出来。
如一次在班中做一个传话的游戏。
游戏规则是先请一位学生上来，教师悄悄告诉他传话的内容，让他把这句话悄悄地传给另一个学生，以此类推，最后一个同学把听到的内容说出来。
小学语文教学心得体会(精选5篇)
小学语文教学心得体会〔精选5篇〕小学语文教学心得体会〔精选5篇〕小学语文教学心得体会1写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们开展的重要手段。
《语文新课程标准》中提出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进展创造性表述的过程。
而小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。
写作素材于生活。
假如学生生活丰富，见多识广，写起作文来就会轻松。
而这恰是农村学生的弱项。
农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。
作为一名农村语文老师，如何调动农村学生写作积极性，培养学生作文的兴趣，我有以下体会。
一、会学生，发现写作素材。
农村小学生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动；家里的各种家务劳动；农田里的各种农作物生长状况……有些素材是城里的孩子无法见到的。
但要让学生将这些内容用作文的方式表达出来，必须让他们理论。
例如：秋天到了，我让学生们写一写秋天，但有的孩子用优美的形容词堆积了一篇。
华而不实，空洞无物。
后来，我利用一个星期天时机，让孩子们同家长一起去地里干活，并把所看到、听到的、想到的记下来。
第二天上作文课时，我先让学生们交流昨天劳动的感想，孩子们交流得热火朝天，接着我说，想听听昨天同学们都有什么收获，学生们争先恐后地说，足足说了近10分钟。
最后，我才说，把刚刚你说的写下来吧！结果这这篇作文孩子们写得很开心！所以我总结出一条：要想写好作文，就要理论！二、详细事中，悟出“真情”。
小学高年级习作中，要求学生要表达情感。
但学生在习作时往往是直接写一句话表达情感，这种情感给人的感觉是“假”。
习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。
因此，要想让学生认真习作，必须激发学生的“真”感情。
要让学生在习作中，把他们的个性、情感得以开展、想象、语言表达等各种心理才能得到最正确训练，老师就要做到童言无忌，呵护真情。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。
【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。
作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。
每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。
作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。
正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。
【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。
记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。
”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。
在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。
【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。
我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。
正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。
【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。
我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。
在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。
我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。
”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。
【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。
我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。
每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。
我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。
在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。
关于小学语文教学的心得体会范文（通用7篇）
小学语文教学的心得体会关于小学语文教学的心得体会范文（通用7篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的关于小学语文教学的心得体会范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教学的心得体会1我任职小学语文老师多年，在语文的教学的这一方面，我有自己的方式，同时经过多年的教学，我也有了一定的经验，由此也有一些教学心得。
小学语文是一个基础，打好了这个基础，未来学习语文就不会很难。
而对小学生进行教学，就一定要深入去教学。
在教生字时，我们老师要把字分解开来教，从拼音、笔画、字义去教，充分的把学生要学的字进行深刻的讲解，适当的还可以用表演的方式去教，这样能够加深学生的对那个生字的记忆和印象。
在每天教完一定的生字，就要布置适当的家庭作业何课堂作业，比如让他们抄写生字多遍，也是一种加深字的记忆的方法，在比如还要让他们自己去查字典找出学生的字的其他组词，把它们写到书上生字的旁边，便于以后复习。
上课学习语文时，要以学生们为主体，不能老师一个人在讲台上唱独角戏，一定要学生们参与进去，语文是需要去相互配合才能学好的科目。
在讲解课文时，把文章的重点段落给学生们标记出来，带读完之后，就要让学生自己去读，最好是要让他们有感情的去朗读文章，可以增加语感，对他们看文章做题是有很大的帮助的。
小学生的语文，看似简单，但是也是要不断的去积累的，不然学完就容易忘记，因此这一个阶段的教学，我是带着学生们去看一些适合他们自己年纪的书，看得多了，认识的字也就多了，积累的素材也就会得到增加，这对在课堂上教学也会相对简单。
语文的教学还有一个要注意的地方，就是学生们年纪还比较小，对学生的兴趣不是很高，而语文有时候又很枯燥，因此要尽量避免这样的情况，在教学时，要充分的调动学生的兴趣和积极性，语文老师就要去带他们认识新鲜的事物，只有这样才能够让学生觉得语文很丰富，能够学到很多东西，认识不同的事物，不断的去增加他们的兴趣度，那么语文进行的教学也就是比较成功的了。
小学语文教学心得体会（精选25篇）
小学语文教学心得体会小学语文教学心得体会（精选25篇）小学语文教学心得体会篇1作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。
在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。
在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
在这方面，我自认为做的还不错。
其次就是设计好教学环节。
我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。
要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。
把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。
杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。
相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
而实际操作过程中，总有太多的不如意。
有时明明是a想法，上课时却变成b法了。
越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。
有人说是一门科学，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。
小学语文作文教学心得7篇
小学语文作文教学心得7篇优秀的作文是一盏明灯，照亮我们前行的路途，通过写作文，我们可以培养我们的观察力和想象力，使我们的作品更具有创意和想象力，网作者今天就为您带来了小学语文作文教学心得7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文作文教学心得篇1回顾学期教学工作，本人还是担任三年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：1. 课堂教学的主体性和灵活性⑴ 课堂教学主体是学生。
根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。
这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。
例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。
这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。
⑵ 课堂教学的灵活性。
在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。
例如，在学习“colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 blue、black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、容易。
⒉ 做好课堂教学反思虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。
作文教学心得体会（精选4篇）
作文教学心得体会（精选4篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的作文教学心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
作文教学心得体会（精选4篇）1小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。
而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。
那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。
一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。
因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。
例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。
民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。
所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。
二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。
因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。
例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。
我们现在所使用人教版的小学语文教材就非常重视对学生口头语言表达能力的培养，即口头作文的训练，任何一篇习作都是要求在与大家交流的基础之上，然后再进行习作。
作文教学的心得体会范文(精选9篇)
作文教学的心得体会范文（精选9篇）作文教学的心得体会1今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。
语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而邹老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。
一、用爱激发写的兴趣陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。
教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。
”“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。
”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。
邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的__中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。
再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？二、用心创设写的情境大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的__干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。
归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的__呢？邹老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。
三、用法丰富写得内容叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。
”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会1前些日子，我校张主任叫我看了看教研室下发的关于语文教师读书的必读目录，当我看到《小学语文教学内容指要——写话习作》这本书之后，一下子就被吸引住了，我想，我一定要好好把这本书读完。
因为我觉得自己在写作教学方面一无所知，从来就是凭着感觉和自己的思绪上课，而根本不知道如何进行有效地写作教学。
通过读这本书，我觉得自己的教学有了思路，有了方向，更有了明确的好方法。
以前我的常规写作教学就是根据语文书综合学习里的写作要求来让学生们先简单的自己写，然后再简单地评一评优秀作文，然后再让学生写这样的教学套路，以致我发现，学生们一到上作文课就央求我说道，老师别上作文课了呗。
我在想，语文课，最重要的一项基本技能就是写作，写作关系到学生语文成绩及语文素养的高低，甚至很有可能决定着学生以后语文学习的发展，或许到未来的社会，拥有一项较好的写作功底会直接关系到孩子一生的成长发展，如此重要的写作课，竟然令我的学生们如此反感，是多么的不幸和悲哀啊！因此，为了学生将来的更好的发展，我想，我必须好好改进自己的写作教学，让学生们都能爱写作，会写作，写得多，写得好！于是，《小学语文教学内容指要----写话习作》正恰逢时候的为我指点这方面的迷津，让我在写话教学中痛饮一泓清泉，畅快淋漓地享受着吴中豪老师的涓涓指导。
这本书共分三大部分，第一大部分是语文教学目标和教学内容；第二大部分是小学1_6年级写话、习作教学目标和教学内容；第三大部分是教学内容解说和教学建议。
从三大部分中我们看出了语文教学的几个重要方面，使我们对语文教学有个全面整体的了解和认识。
第一大部分小学语文教学目标又从汉语、阅读、写话、习作等方面分别阐述，内容具体全面。
第二大部分向我们介绍了小学阶段不同年级的写话习作教学目标及教学内容，这为我们各个年级的写作教学提供了明确具体的参考。
而我认为对我最有指点价值的则是第三大部分，即各种各样的教学内容解说和教学建议。
小学语文作文的心得(精选10篇)
小学语文作文的心得(精选10篇)小学语文作文的心得篇1有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的*精短实用，可读性强，内容实在。
对于我们这种“新手上路”很是有用。
做为一名小学语文教师，尤其是刚从学校毕业，对于小学教育没有切实的实际经验的新生来说，我希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，除了从学校有经验的老师们那里得到的帮助，其次就是阅读书籍报刊了，而《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。
此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到先进的教育理念。
据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
"一分耕耘，一分收获"，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来 !小学语文作文的心得篇2“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
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小学语文习作教学心得体会范文
获取写作材料。
观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动实现的。
由于小学生智力水平有限，加之缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻，致使观察流于形式，收不到预期的效果。
因此，要使学生学会观察，教师必须善于激发学生的观察兴趣，根据习作要求，在观察前和观察中教给学生观察方法，同时注意做好立意、选材等方面的有意识的启发、引导。
生活中的习作素材是取之不尽、用之不竭的。
我们要引导学生留心观察家庭生活、学校生活、社会生活中的人、事和物。
本来小学生的生活是丰富多彩的，可是有的学生平时对周围的环境、事物没有留心，缺乏细致的观察，以致身在此山中却不识真面目。
学生每时每刻都在接触一些人和事，关键在于教师要引导他们走进生活、观察生活和感受生活，教给学生一些观察的方法，如观察人物，可抓住肖像、衣着、神态和言谈举止进行观察，去体会人物的内心活动等；如观察植物，可通过视觉了解形状、颜色、姿态等，可通过嗅觉闻它的气味等等。
学生的课堂除了语文课堂，更多的是各具特色的其它学科课堂，只要稍加留意，课堂中的美无时不在，激情无时不有，我们要善于发现，用心捕捉，巧妙引导，就会自然地捕捉到写作素材，激发起写作激情。
比如，从音乐欣赏课上捕捉孩子们那张开想像的翅膀尽情驰骋
的情景；从快乐体育课中捕捉孩子们那忘我活动的场面；从美术课上捕捉孩子们的妙笔生花；从品德与社会课上捕捉孩子们撞击出的一个个思维火花；从科学课上的一个个小制作、一个个小发明、一次次养蚕经历、一次次播种过程、一次次观察发现中获取习作材料。
让学生尽情享受其中，同时不断积累写作素材，并及时引导让学生在激情满怀中快乐作文。
二、说，即写前指导学生构思文章、口头表述。
新教材每组都安排口语交际的内容，进行说的训练，要求教师首先依据习作要求复习课文的有关章节，从读学写，强化训练重点。
然后，让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙事物的看法或见解。
在此基础上，教师根据学生观察后的反馈，启发、引导学生依据各自掌握的材料和对事物的认识，从命题、立意、选材、组材等方面着手构思文章。
最后，训练学生口头表达。
教学的每个环节应注意群体作用的发挥，视具体情况组织学生进行评论。
《语文课程标准》提出：口语交际是听与说双方的互动过程，指明了双向互动是口语交际的主要特点。
双向互动是指人与人之间动态的相互作用的推进过程。
这是指学生在生与生、生与师的口语交流实践中，相互启发、相互促进、相互补充，不断提高口语交际能力的动态过程。
所以在双向互动的语言实践中进行口语交际就是口语交际的主要方法。
在具体教学中，教师要尽量创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与口语交际实践。
在口语交际教学中，教师主要是创设情境，激发兴趣，引起话题，
点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。
三、写，即书面作文，指起草文章。
引导学生将所说内容列提纲，按一定的顺序写出来。
要求学生写完后，至少要读两遍，注意改改正错别字和用错的标点，仔细斟酌词语的运用，修改不通顺的句子，删去可有可无的字、词、句、段。
作文是技能，不是知识，不能空讲做法，应该是写中悟法，写中用法，习作能力的根在于阅读教学，在阅读能力的高低，是在阅读教学中悟到写作的方法和技巧。
在上课过程中，我让学生回顾本组课文的习作方法（环境描写，人物语言、动作、心理活动），用两个片段尽力把本次习作与本组课文的写作方法紧密相结合，突出本次写作的难点。
出示片段让学生在阅读过程，通过具体的语言环境中悟法，在写作过程中用写作方法。
使学生做到每次习作有一得。
同时在学生展示写作片段的过程中引导学生用学过的方法进行点评，形成写作知识的积累与运用。
四、评，即评改作文。
评改作文要在教师掌握全班学生作文总体情况并在课堂上做出总结的基础上进行。
在平时的习作教学中，一般教师只重视习作前的
指导，而轻视甚至忽视习作后的讲评、批改。
其实，讲评、批改也是习作教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对习作后的讲评、批改也同样要重视。
作文讲评是对本次习作的分析和评价。
它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导，具有承前启后的作用。
所以，必须要认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力的提高。
对学生的习作进行批改，也是习作教学的重要组成部分。
老师通过批改，对学生进行习作的指导，使学生了解自己习作的优点和缺点。
同样，教师也可以了解学生习作的实际情况，便于总结习作教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为习作讲评作好准备。
当然，对于学生的习作，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过相互批改来提高自身的写作能力。
在批改时，要先教给学生批改方法和符号，有时可师生共评，有时可学生之间互评，营造良好的评改氛围。
每次习作草稿或让学生自己批改，或同学相互批改，老师查看，有时选择有代表性的集体批改，形式可多样，学生会饶有兴趣，自然，能力也会得到提高。
在评价学生习作时，主要可采取激励性评语，即使水平很低的学生习作也有值得教师肯定和鼓励的地方。
在评改习作时，可以分小组由学习小组长负责组织互相批改，然后在全班交流，由学习小组长推荐有特色的习作，并说明推荐理由，针对推荐的几篇习作师生共同评改、赏析，最后将这些习作张贴在新秀舞台栏目里供大家学习。
这样，极大地调动学生习作评改的积极性。
其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。
他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，把握好自己的精神航向。
习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。
作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子一定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵。
内容仅供参考。