人教版二年级上100以内的加法和减法(不进位加)教学设计
人教版小学数学二年级上册《100以内的加减法-不进位加法》教学设计.docx
第一课时：100以内的加减法不进位加法学习内容：例1做一做学习目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。
学习重点、难点：掌握竖式的结构和计算方法。
课前准备：主题图、投影片学具准备：小棒学习过程：一、情境引入：教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。
引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？（学生自由提问）如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是66。
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。
由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。
谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。
其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。
全班学生看投影片，集体订正。
然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：教师投影出示练习题：35+2=26+30=45+20=86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。
同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。
六、总结：用竖式计算应注意什么？板书：3 6+ 3 06 6。
人教版二年级数学上册100以内的加法和减法(不进位加)教学设计
100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（进位加）教学设计教学目标：1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学难点分析：理解并掌握进位的方法。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2：36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。
100以内的加法和减法(不进位加)(教案)二年级上册数学人教版
教案：100以内的加法和减法（不进位加）课程名称：二年级上册数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学内容：1. 100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 相关练习题。
教学重点：1. 100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 计算速度和准确性。
教学难点：1. 理解和掌握不进位加的概念。
2. 提高计算速度和准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习100以内的加法和减法（进位加）的计算方法。
2. 提问：我们已经学过了100以内的加法和减法（进位加），那么你们知道100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不进位加的概念：当两个数相加时，如果个位数相加不超过10，那么就不需要进位，这就是不进位加。
2. 讲解不进位加的计算方法：先将个位数相加，如果不超过10，那么就是结果的个位数；然后将十位数相加，如果不超过10，那么就是结果的十位数。
3. 通过举例来讲解不进位加的计算方法。
三、练习1. 让学生独立完成一些不进位加的计算题。
2. 讲解一些常见错误和注意事项。
四、总结1. 总结不进位加的计算方法。
2. 强调注意事项和常见错误。
五、作业布置1. 布置一些不进位加的计算题作为课后作业。
2. 要求学生在规定时间内完成作业。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握不进位加的概念，提高计算速度和准确性。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难。
在下一节课中，我们将继续学习100以内的加法和减法（不进位减）的计算方法。
重点关注的细节：不进位加的概念及其计算方法不进位加的概念及其计算方法是本节课的重点，也是学生容易混淆和犯错的地方。
《100以内的不进位加法》(教案)-二年级上册数学人教版
《100以内的不进位加法》（教案）一、教学目标1.能够灵活应用用10倍数的加法原理，计算不进位的两位数加法2.能够熟练掌握100以内的不进位加法，并理解数学知识的实际应用场景3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力二、教学重点1.10倍数的加法原理2.不进位加法法则3.实际应用场景的拓展三、教学内容及过程1. 课前导入（5分钟）•让学生回顾一下一年级数学学习的内容，了解有哪些阿拉伯数字，例如0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，引导学生了解数字意义的最高位与个位2. 新知识讲授（15分钟）•点击口算题目模拟器，让学生通过计算口算题获得“用10倍数的加法原理解决两位数不进位加法”的意识，并以实例为例，讲解10倍数的加法原理•通过示例，介绍不进位加法的法则3. 基础训练（20分钟）•让学生通过数学口算题进行练习，巩固10倍数的加法原理和不进位加法法则•引导学生写出自己思路和答案，帮助老师掌握学生的学习情况，及时纠正错误4. 拓展应用（15分钟）•将不进位加法应用到实际生活场景中，比如：商店进货，在100以内计算收银员的找零等任务，让学生在实现任务的过程中，进一步掌握不进位加法的应用技能5. 总结梳理（5分钟）•小结课堂经历，强化对10倍数原理和不进位加法法则的掌握•通过对实际应用场景的拓展，帮助学生理解不进位加法的重要性和实际应用价值四、教学评估•课堂练习巩固学生在此阶段学习的知识点，帮助学生掌握基本的10倍数原理和不进位加法法则•课后作业，巩固学生对10倍数的加法原理和不进位加法法则的掌握，及实际应用的拓展五、教学扩展•将不进位加法法则应用到实际生活中，例如点餐计算、商场购物找零等，并给予学生一定的实践机会•进一步探讨加减法的拓展应用，提高学生的数学思维水平和综合能力。
人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法(二)：不进位加》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中， 知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特 点。他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相 对较短。这个阶段的学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知 道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位 上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础，同时，学 生已经掌握了两位数加减一位数(进位),整十数的口算，这对于学习新知识 相对容易。
刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式 计算两位数加两位数(不进位加)。 【设计意图:学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问 题,培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示,又可以让 学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】
板块三、课堂练习
2.本课的教学从学生已有的知识经验出发,联系学生的生活实际,呈现新的 问题情境,让学生从情景图中提取信息,从而提出问题,为学生的探索提供广 阔的空间。在探索阶段,教师应该引导学生主动探索、合作交流、独立解 决新问题,使学生从中体验到探索成功的喜悦。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
(用竖式计算时,一定要相同数位对齐,结合摆小棒可以知道,小棒的捆数与 捆数相加,单根数与单根数相加,计算的时候要个位上的数字加个位上的数 字,十位上的数字加十位上的数字,所得结果与加数的相同数位对齐) 师:同学们的算法很好,现在我们一起来看用竖式计算的方法,写竖式时,首 先要将两个加数的数位对齐,然后从个位算起……
四、说教学重难点
教学重点
1、理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算 两位数加两位数的进位加法。
新人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法(二)第1课时不进位加法教案
第二单元：单元教学计划单元教学内容：100以内的加法和减法单元教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。
教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。
同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。
在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。
单元教学要求：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。
单元课时安排：1、两位数加一位数………………………………3课时左右2、两位数减一位数………………………………5课时左右3、连加、连减和加减混合………………………4课时左右整理和复习……………………………………… 1课时左右第一课时两位数加两位数（不进位加法）教学内容：课本P12---P13例1、例2教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第2课时 不进位加(2)
人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-第2课时不进位加（2）一、教学目标知识与能力1.能够掌握不进位加法的计算方法。
2.能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
过程与方法1.运用教具和游戏等多种方式，调动学生学习积极性。
2.培养学生合作精神，共同探讨解决问题的方法。
情感态度与价值观1.培养学生耐心、细心的品质。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点1.不进位加法的计算方法。
2.实际问题的解决能力。
教学难点1.如何运用不进位加法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教学课件及教学辅助工具。
2.小组活动所需材料。
3.课堂练习题及讲解准备。
四、教学过程第一步：复习1.复习上一节课学过的不进位加法，进行简单的口算练习。
第二步：引入1.利用教具或实物引入本节课的主要内容，激发学生学习兴趣。
第三步：讲解与练习1.讲解不进位加法的计算方法，解决一些简单的例题。
2.让学生进行课堂练习，加深对不进位加法的理解。
第四步：小组活动1.将学生分成小组，让他们一起解决一些实际生活中的问题，培养合作能力。
第五步：课堂讨论1.收集学生的解决方案，进行讨论，分享不同的解题思路。
第六步：课堂练习1.通过课堂练习，查漏补缺，巩固知识点。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考如何运用不进位加法解决更复杂的问题。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲解、练习、小组活动等，学生的参与度和学习兴趣都比较高。
但在教学过程中，发现部分学生对不进位加法的理解仍有困难，需要加强练习和复习。
下节课将重点关注这一部分知识点，帮助学生更好地掌握不进位加法的计算方法。
以上是本节课的教案内容，希本能对教学有所帮助。
人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法(二)1 加法不进位加》教案
人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法（二）1 加法不进位加》教案一、教学目标1.知识与能力：–能够灵活运用个位数加法不进位的算法进行计算；–能够正确理解加法不进位的含义；–锤炼计算能力，培养耐心和细心的品质；2.过程与方法：–采用示例演示，引导学生积极参与；–培养学生动手能力，加深对数学知识的理解；3.情感态度与价值观：–鼓励学生在学习中勇于思考，敢于尝试；–培养学生坚持不懈的品质，克服困难；二、教学重点•加法不进位的计算方法；•理解加法不进位的概念；三、教学准备1.教师准备：–电子白板或黑板；–课件PPT；–教学实例；–计算卡片；2.学生准备：–学生学习笔记本；–学生课外练习册；四、教学过程1. 导入新知识在教师的引导下，回顾上一节课学习的内容，引发学生对本节课内容的兴趣。
2. 设计示例演示1.教师通过演示计算例子，让学生理解加法不进位的概念；2.要求学生跟随教师一起操作，进行加法不进位的计算；3. 学生练习1.分发计算卡片，让学生独立完成加法不进位的计算；2.教师巡视指导，及时纠正学生操作错误；4. 拓展应用设置多种类型的加法不进位的问题，让学生灵活运用所学算法，提高解决问题的能力。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了加法不进位的算法，通过示例演示和学生练习，让学生掌握了这一内容。
六、课后作业1.完成课外练习册上相关的练习；2.总结本节课学习的内容，做好笔记。
以上是人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法（二）1 加法不进位加》教案的具体内容。
在今后教学中，教师可以根据实际情况适当调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第1课时 不进位加
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时不进位加一. 教材分析《人教版数学二上》第2单元“100以内的加法和减法（二）”主要让学生掌握100以内不进位加法的计算方法。
本节课是该单元的第1课时，主要教学内容是100以内两个数不进位加法的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解加法的意义，掌握不进位加法的计算法则，提高计算能力。
二. 学情分析在学习了100以内的数的认识、排序、比较大小等基础知识后，学生们已经具备了一定的数感。
但在实际计算100以内的加法时，部分学生可能还存在进位加法的思维定式，需要在本节课中进一步引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握100以内两个数不进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：100以内两个数不进位加法的计算方法。
2.难点：理解不进位加法的计算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示100以内不进位加法的计算方法。
2.学具：为学生准备100以内的数卡、计数器等学具。
3.小组合作学习分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示情境，如购物场景，引导学生发现加法的实际应用。
提出问题：“买一个苹果需要3元，买一个香蕉需要2元，那么买一个苹果和一个香蕉需要多少钱？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的加法算式，如45+27，引导学生观察并发现不进位加法的特点。
教师讲解不进位加法的计算法则，即两个数相加，个位数不变，十位数相加不超过10则直接写下来，超过10则向百位数进1。
人教版数学二上说课稿：第2单元100以内的加法和减法(二)-第1课时不进位加
人教版数学二上说课稿：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时不进位加一. 教材分析人教版数学二上第2单元《100以内的加法和减法（二）》主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课是该单元的第1课时，重点讲解不进位加法的概念和计算法则。
教材通过丰富的实例和练习，使学生掌握不进位加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内数的认识、大小比较、数的组成等基础知识。
通过前面的学习，学生已经具备了加减法运算的基本概念，但對於不进位加法的计算方法和应用还不太了解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握不进位加法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行不进位加法的笔算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：不进位加法的计算法则。
2.教学难点：不进位加法在实际应用中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实际问题引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解不进位加法的概念。
3.运用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习不进位加法。
4.采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养学生的合作意识。
5.利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出本节课的主题——不进位加法。
2.自主探究：让学生观察实例，发现不进位加法的特点，引导学生总结不进位加法的计算法则。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑惑。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
人教版数学二上教学设计：第2单元100以内的加法和减法(二)-第1课时不进位加
人教版数学二上教学设计：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时不进位加一. 教材分析人教版数学二上第2单元《100以内的加法和减法（二）》主要让学生掌握不进位加的计算方法。
本课时通过实例讲解和练习，使学生能够熟练运用加法计算两个一位数的不进位加法，并能够正确进行计算和应用。
教材内容丰富，通过生活中的实际例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析学生在第一单元已经学习了100以内的减法，对加法和减法有了初步的认识。
但部分学生可能对不进位加的计算方法理解不够透彻，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力也有待加强。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握100以内两个一位数的不进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握100以内两个一位数的不进位加法的计算方法。
2.难点：理解不进位加法的计算原理，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
通过生活实例、游戏、操作等活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小猫买鱼的故事，引导学生在情境中发现数学问题。
提出问题：“小猫买了3条鱼，又买了5条鱼，一共有多少条鱼？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示不进位加的计算方法，引导学生观察和发现规律。
如：3+5=8，4+6=10等。
同时，教师讲解不进位加的计算原理，让学生理解为什么不会进位。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习不进位加法。
《100以内的加法和减法(二)：不进位加》教案(四篇)
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
二年级上册数学教案二《100以内的加法和减法(二)》不进位加人教版
在教学设计上，要充分利用多媒体教学资源，如课件、动画等，将抽象的数学概念形象化、生动化，降低学生理解难度。同时，注重课堂实践，让学生在动手操作中掌握计算方法，提高他们的动手能力和实践能力。此外，还要注重学生之间的合作交流，鼓励他们分享解题心得，培养他们的团队协作精神。
- 提问解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。
- 分享交流：学生可以与同学分享自己的学习心得和拓展练习的成果，互相学习，共同提高。
- 定期检查：教师将定期检查学生的自主学习进度和拓展练习的成果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使他们能够运用数据分析的方法，解决实际问题。
5. 合作交流：鼓励学生之间进行合作交流，分享解题心得，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在二年级上册前期的学习中，学生已经掌握了100以内数字的认识、排序、比较大小等基本知识，同时也已经学习过进位加法的计算方法。这些都为本节课的学习打下了坚实的基础。
6. 练习题库：准备一定数量的不进位加法练习题，以便在课堂练习和课后巩固环节使用，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
7. 教学反馈表：制作教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。
8. 教学评价工具：准备教学评价工具，如测试卷、评价表等，用于对学生的学习效果进行评价，以便教师了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。
100以内的加法(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：100以内的加法（不进位加）——2023-2024学年数学二年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解100以内加法（不进位加）的含义，掌握计算方法。
2. 培养学生运用100以内加法（不进位加）解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 100以内加法（不进位加）的含义及计算方法。
2. 100以内加法（不进位加）的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加法（不进位加）的含义及计算方法。
2. 教学难点：如何运用100以内加法（不进位加）解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示教材例题，引导学生观察并说出算式的特点。
（2）引导学生用自己的话说一说100以内加法（不进位加）的含义。
（3）教师讲解100以内加法（不进位加）的计算方法，并板书示例。
（4）学生分组讨论，总结100以内加法（不进位加）的计算方法。
（5）教师点评，强调计算方法及注意事项。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，发现并纠正学生的错误。
（3）集体订正，分析错误原因。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，引导学生运用100以内加法（不进位加）解决问题。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内加法（不进位加）的含义、计算方法及应用。
6. 课后作业（布置作业）（1）完成教材P32页练习题。
（2）预习100以内减法（不退位减）。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在课堂教学中，观察学生的参与度、合作交流情况，评价学生的动手操作能力。
《100以内的加法和减法(二)》不进位加(教案)人教版二年级上册数学
二《100以内的加法和减法（二）》不进位加一．教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2.使学生经历两位数两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。
3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。
4.培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。
二．教学重难点教学重点：掌握两位数两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。
三．教学过程：课前三分钟20＋50＝38＋40＝60＋37＝54＋2＝23＋5＝11＋6＝（一）创设情境，揭示课题师：出示11页主题图：今天可真热闹，我们学校组织二年级的同学参观莒州博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.师：说说你从图中获得了哪些数学信息？预设1：同学们都来参观博物馆每个班由2名老师带队；预设2：二（1）班35人；预设3：二（2）班32人；预设4：二（3）班37人；预设5：二（4）班34人；2.师：根据图中信息你能提出用加法解决的数学问题吗？指名回答。
师：刚才同学们提出了这么多用加法解决的数学问题，今天我们学习100以内数的不进位加法。
［板书课题：100以内的加法——不进位加］【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学与生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。
】（二）合作交流，探究新知1.两位数加一位数（不进位加）(1)体会加法的意义师：我们先来解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”这个问题。
要解决这个问题，用到哪些信息？预设：二（1）班有35人学生，带队老师有2人。
师:求一共多少人，该怎样列式?预设：35+2=37（人）师：为什么用加法？预设：求一共有多少人就是把两部分合起来，所以用加法。
人教版数学二上教学设计：第2单元100以内的加法和减法(二)-第1课时不进位加
人教版数学二上教学设计：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时不进位加一. 教材分析《人教版数学二上》第2单元“100以内的加法和减法（二）”主要让学生掌握不进位加的概念和方法。
本课时“不进位加”是该单元的第一课时，通过学习，学生能够理解不进位加的含义，能够正确进行不进位加的计算。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了100以内的数，能够熟练地进行数数和识数。
同时，他们也已经学习了简单的加法和减法，对加法和减法有了一定的认识。
因此，在教学过程中，可以利用学生已有的知识基础，通过引导和操作，帮助他们理解和掌握不进位加的方法。
三. 教学目标1.让学生理解不进位加的概念，能够正确进行不进位加的计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不进位加的计算方法。
2.难点：让学生能够理解不进位加的概念，并在实际计算中正确运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中理解和掌握不进位加的方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本。
2.学具：每人一份练习本，一盒彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活中的情境：小明的妈妈给小明买了2个苹果，又给小明买了一个香蕉，问小明一共有几个水果？引导学生思考和回答，引出“不进位加”的概念。
呈现（10分钟）用课件展示不进位加的计算方法，并通过例题讲解和演示，让学生理解和掌握不进位加的计算步骤。
操练（10分钟）让学生分成小组，每组选一个组长，然后组长带领组员进行不进位加的计算练习。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助和指导。
巩固（10分钟）通过一个“不进位加接力游戏”，让学生在游戏中运用不进位加的知识，巩固所学内容。
100以内不进位加(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
5.例题5：计算89+23的答案。
解题思路：将两个数对齐，从个位开始相加。3+9=12，写个位2，十位进1，8+2=10，写个位0，十位进1。
答案：112。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）计算练习：布置10道100以内不进位加法的计算题目，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。
（2）应用题练习：布置5道与100以内不进位加法相关的应用题，要求学生独立思考并解答，以提高解决问题的能力。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，需要为学生提供分组讨论的机会，以便他们能够在小组内进行交流和合作。因此，需要将教室布置成分组讨论区，每组配备一张桌子、几把椅子，以便学生能够舒适地进行讨论和合作。同时，需要确保教室的安全性，避免学际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，将加法知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
突破策略：
1.针对计算原理，设计一些有针对性的练习题，让学生在练习中逐步理解和掌握计算方法。
2.针对计算熟练度，设计一些计算比赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确度。
3.针对实际问题解决，设计一些生活场景，让学生在解决实际问题的过程中，将加法知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内不进位加法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括100以内不进位加法的基本概念、计算方法和案例分析等。
强调100以内不进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用100以内不进位加法。
人教版二年级数学上册《不进位加法》教学设计
第二单元 100以内的加法和减法（二）第1课时不进位加法学情分析：本节内容是在学生学会两位数加减整十数和一位数口算的基础上学习的，因为之前学生已经有了一定的口算基础，因此本课的重点应该放在列竖式的格式以及计算方法上。
因为这里是学生第一次接触竖式，教师要通过板书，示范竖式的写法和笔算的过程。
引导学生回忆操作和口算过程中几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，说明了相同单位的数相加，列竖式时应做到相同数位对齐，并引导学生在计算时要从个位算起，理解算理，掌握计算方法为以后学习进位加法、退位减法打好基础。
教学目标：1.初步理解掌握两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
2.经历从情境中提出问题并解决不进位加法的数学问题的全过程，培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：1．理解相同数位上的数才能相加的道理；2．掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“数位对齐”的道理。
师:请同学们用手中的小棒摆一摆，说一说口算的过程。
师：为什么要先把5根小棒和2根小35+32=67预设2:竖式计算预设3:竖式计算3 5 3 5+ 3 2 + 3 23 8 2 6 7 大家一起来检查。
1、小动物找新家（备注：教师上课时可以把这个章节分发给每位同学，自己动手操作。
）2、我们来猜一猜蝴蝶后面藏着哪个数字朋友。
3、完成下面填空。
4、自由答题。
注：此图片是两位数加两位数的不进位加法练习的数学探究缩略图，教师推送给每位学生进行答题。
如需使用此资源，请插入【数学探究】“两位数加两位数的不进位加法练习”缩略图。
这节课你有哪些收获？。
2数人教版上册第2单元100以内的加法和减法(二)不进位加教案
课题：100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加教学内容：教材第11、12页的内容。
教学目标：1.知识与技能：（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知识的兴趣。
（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2.过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教法与学法：教法：演示法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程：一、合作探究，获得新知。
两位数加一位数（1）出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。
师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。
二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有4个班，每班人数分别是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。
这4个班每个班都由2名老师带队。
师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？请列出算式。
（板书：35+2）师：你是怎样算的？先尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。
师：列竖式计算时应注意什么？（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
）师：那么35+2怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！（2）以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。
学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。
汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根与几根合并。
（3）摆法：讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐，整捆的小棒单独放在前面。
（4）对照小棒摆法指导写竖式的方法。
让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。
学生试着计算后，让个别学生板演。
教师总结列竖式时要注意哪些问题。
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100以内的加法和减法（二）
两位数加两位数（进位加）教学设计
教学目标：
1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学难点分析：理解并掌握进位的方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，引探算法
师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）
生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？
（想好后小组交流）
师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？
生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？
生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？
生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？
生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。
生4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0＝6，在个位下面写6；十位上3＋3＝6，在十位下面写6，所以也等于66。
师：大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）
生1：我认为口算很简单。
生2：我认为摆小棒更简单。
（很显然他不同意生1的说法）
生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。
师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。
看谁做得又对又快。
（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算30＋30＝60，60＋5=65后面的65＋4＝69还没有写完。
另一位口算的学生是这么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得数算错了。
）
师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。
那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（刚才用竖式计算的学生举起了手，教师请他到前面边写边介绍）
生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
生2：老师，我是从十位开始加的，也得69。
师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。
在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。
生1：我做的是36＋34，我发现个位上的 6＋4满十了，我就把十给了十位，十位就变成7了，36＋34＝70正好可以坐一辆车。
生2：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1。
36＋34＝70正好可以乘一辆车。
生3：我验证的是第2个问题，30＋35＝65（个位相加没满十，不用进位。
）65比70小可以乘坐一辆车。
师：大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
[设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
]
8．课堂练习：运用知识解决问题
（1）基本练习。
说出□里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。
（2）独立练习。
任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演）。
A． 62＋17＝36＋24＝
B． 3＋84＝43＋17＝
（3）我帮你检查。
（小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙检查一下，看他们做得对吗？多媒体出示小动物做的题目。
）
师：你能说出他们做错的原因吗？
生：小熊写竖式的时候，把20写成2了。
生：小白兔个位相加满十，忘了向十位进 1了。
生：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。
生：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了。
师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？
生：写竖式的时候，相同的数位要对齐。
生：从个位开始加，个位相加满十，别忘了向十位进1。
生：别跟小狗似的横式上忘了写得数。
生：书写要认真，别像小猴似的丢三落四。
师：大家说得非常好。
下面的问题看谁做得好。
9．作业安排：联系生活实际，活用数学知识（多媒体出示课本13页第1题）
（1）老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？
（学生独立完成，小组交流评价。
）
（2）比比谁聪明。
四、教师小结
师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算加法）。
不过，老师有一事不明，你们为什么不安排二（1）班和二（3）班的同学同乘一辆车呢？这个问题留给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？。