静女(1)

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2024版高一第一课《静女》PPT课件

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诗歌中对静女形象的赞美，可以激励现代女性注重自身美德修养，传承和弘扬中华民族优秀传统美德。
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艺术手法鉴赏与创作风格分析
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《静女》艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
通过生动的细节描绘，展现了女子娴静、温婉的性格特点，同时也透露出她内心的喜悦和期待。
独特的场景设置
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01
《静女》是一首描绘静谧女子形象的古代诗歌，通过细腻入微的笔触展现女子的内心世界。
02
本课程将带领学生走进《静女》的世界，通过文本解读、意象分析和情感体验，领略古代诗歌的魅力。
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教材版本及特点
2024/1/29
教材版本
本课程采用人教版高中语文必修一教材。
教材特点
该版本教材注重文本细读和文学鉴赏，通过选文的经典性和时代性，培养学生的审美情趣和文学素养。
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思考题与课堂讨论
思考题
《静女》一诗中，诗人通过哪些手法来描绘静女的形象？这些手法有何作用？
课堂讨论
结合《静女》及其他同类题材作品，谈谈你对古代爱情观的理解。同时，可以对比现代爱情观，探讨古今爱情观的异同及其原因。
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THANKS
感谢观看
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03
诗歌中对静女形象的描绘，也反映了当时社会对女性地位的认
知和评价标准。
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现实意义及启示
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爱情观教育
通过诗歌中传达的爱情观念，引导学生树立正确的爱情观，珍视纯真、坚贞的爱情。
2
家庭伦理建设
诗歌中体现的家庭伦理观念，对于现代社会家庭建设仍有重要意义，可以引导人们注重家庭和谐、维护家庭稳定。

《《静女》原文译文出处

《《静女》原文|译文|出处
《静女》出自《诗经·国风·邶风》，是邶国(今河南汤阴境内)的民歌。

现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，下面就跟小编一起来看看《《静女》原文|译文|出处吧!
静女
[先秦] 诗经
静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。

彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。

匪女之为美，美人之贻。

译文
文雅的姑娘真美丽，约好在城边的角落里等我。

却故意躲藏起来，惹我挠头又徘徊。

美丽姑娘真好看，送我一支小彤管。

彤管红红的发出闪闪的亮光，喜爱你的美丽。

从郊外采来茅荑相赠送，确实又美丽又出奇。

不是荑草真的美，(而是)美人送我含爱意。

出处
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。

《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。

它最初称为《诗》，《诗三百》，《三百篇》，这些诗被编为“风”“雅”“颂”三个部分“风”又叫做“国风”，共160篇，大都是各地的歌谣，是《诗经》的精华部分。

“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。

“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。

到西汉被尊称为儒家经典之后，才有《诗经》之称。

特点：多以四言为主;多数隔句用韵;普遍运用“赋”“比”“兴”;在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。

古诗词诵读《静女》教案+2022-2023学年统编版高中语文必修上册 (1)

静女教学准备学情分析《必修.上册》，人民教育出版社出版，2019年8月第1版，2020年7月第1次印刷。

《必修.上册》共有八个单元和四篇古诗词诵读。

第一单元现当代文学，抒青春情怀；第二单元文章以劳动为主题，新闻作品和古诗；第三单元古诗词单元，从三国时的乐府诗《短歌行》到宋词《声声慢》；第四单元为写作单元，关注家乡的人和物；第五单元整本书阅读《乡土中国》，社科类文本，研究中国乡村特点的学术著作；第六单元以学习为主题，本单元文章贯通古今，《劝学》、《师说》是古代典范的议论文，《反对党八股》讨论文风，《拿来主义》是典范的驳论文，《读书：目的和前提》、《上图书馆》是随笔，记录自己求学读书的生活与感悟，记录自己求学读书的生活与感悟；第七单元写景抒情散文；第八单元，词语积累与解释。

古诗词诵读篇目四篇：《静女》、《涉江采芙蓉》、《虞美人》、《鹊桥仙》。

《静女》是古诗词诵读的第一篇。

教学工具本校（常德芷兰实验学校）高一年级学生在学习《静女》之前已经学习了第三单元古诗词单元，了解了鉴赏诗歌当知人论世；体味了古诗词的音韵美，并以两个班为单位组织了诗歌朗诵比赛；了解了诗歌的意象和意境；明确了诗歌的比兴、用典、白描、想象、化抽象为具体、虚实结合等手法，鉴赏了这些手法的表达效果；针对古诗，写了两篇文学短评。

高一年级学生对古诗词理解有一定困难，在教学过程中还是应该先引导学生读懂诗歌的内容，在读懂诗歌内容的基础上再鉴赏手法、品味情感。

教学设计教学目标1.内容：理解《诗经.静女》诗意，了解通假字“爱”、“女”、“归”、“匪”，理解“俟”、“其”在本诗中的含义，明确“俟我于城隅”这一状语后置句式。

2.表达技巧：鉴赏《诗经.静女》的“重章叠句”的趋向。

鉴赏“彤管”这类美好事物在诗中的象征作用。

3.理解两情相悦的爱情是美好的爱情，青少年时期如何正确对待青春期的情感萌动。

教学重难点教学目标1、3板书设计诗经.静女表现手法内容重章叠句两情相悦的爱情象征逆转教学过程导入上课前播放游吟童画歌唱的《静女》。

静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇

静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，下面是勤劳的小编沉默帮家人们收集的6篇《静女》优秀教学设计，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《静女》教学设计篇一学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。

入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。

学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。

教学目标：一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。

三、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。

二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。

教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。

教学过程一、介绍《诗经》；梳理文意。

1、介绍《诗经》。

（略）2、听朗读，纠正字词读音。

3、据课文注解梳理文意。

4、请学生整理字词。

再朗读课文，巩固对课文内容的理解。

二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。

学生讨论交流。

（参考：“搔首踟蹰”，心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。

“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。

）2、探讨女主角的形象。

（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。

《静女》原文、翻译、通假、一词多义、重要虚词、词类活用、特殊句式等

《静女》原文、翻译、通假、一词多义、重要虚词、词类活用、特殊句式等
静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。

彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。

匪女之为美，美人之贻。

1.译文
娴静姑娘真漂亮，等我在城墙角落里。

约我又躲藏起来不见我，让我搔头徘徊心紧张。

娴静姑娘真娇艳，送我彤管闪红光，喜爱姑娘容颜真漂亮。

自郊野归来赠茅草，实在美好又奇异。

不是茅草长得美，那是美人赠送的。

2.通假字：爱——薆见——现说——悦女——汝归——馈匪——非
3.重要虚词：洵美且异（表并列，译为又或不译）匪女之为美（主谓间，取独）
4.特殊句式：（1）俟我于城隅，（介词短语作状语后置，应为“于城隅俟我”）。

《静女》原文翻译及赏析

诗的第一章是即时的场景：有一位闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，他早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地。“爱而不见，搔首踟蹰” 虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。
第二、第三两章，从辞意的递进来看，应当是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆，也就是说，“贻我彤管”、“自牧归荑”之事是倒叙的。在章与章的联系上，第二章首句“静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字
不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似，因此两章多少有一种重章叠句的趋向，有一定的匀称感，但由于这两章的后两句语言结构与意义均无相近之处，且第一章还有五字句，这种重章叠句的`趋向便被扼制，使之成为一种佯似。这样的结构代表了《诗经》中一种介于整齐的重章叠句体与互无重复的分章体之间的特殊类型，似乎反映出合乐歌词由简单到复杂的过渡历程。
《静女》原文翻译及赏析
《静女》原文翻译及赏析在生活、工作和学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗
很是熟悉吧，古诗的格律限制较少。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是我精心整理的《静女》原文翻译及赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
诗词：佚名（周代）原文：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。《国风·邶风·静女》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是写青年男女幽会的诗歌，表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。全诗三章，每章四句。此诗构思灵巧，人物形象刻画生动，通篇以男子的口吻来写，充满了幽默和健康快乐的情绪，尤其是对于青年人恋爱的心理描写惟妙惟肖。翻译：娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，

静女改写

静女改写本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

静女改写（一）初夏的风总是那么令人留恋，就像恒与静的邂逅。

他们在一次踏青中相识。

当时恒正骑在马上，正打算充分享受这山谷中的宁静时，游离的眼神被一个白色的身影锁住了。

那便是静——她正看着断垣上的蓟草出神，绝尘的脸上泛起微微的笑意，银铃般的笑声幽幽传入他的耳中，整个山谷仿佛也因她而生动起来。

她多美啊！看她的衣着虽不是出身王宫贵族，朴素的打扮却依然遮不住她脱俗的气质。

静其实也在看恒。

因为静感觉恒决不像其他的纨绔弟子——看起来很纯朴，却是那么英勇强壮，上次战役中他一人徒手俘获对方三人。

静女和恒在这个初夏里认识，他们两人相约在某个城角。

恒到了他们相约的地方，但是看不到静女，急得恒搔首弄发心彷徨……静女看到恒是这么在乎她，就走了出来……送恒一支笛子……就这样，他们开始了恋爱，他们彼此深爱着对方。

但天不尤人……在这个无情的秋天……恒来到城楼上，是向静道别的。

边城又起烽火，战事吃紧，为了保护国土和心爱的她，他必须离开。

虽然他曾让静担心过好几回，但这次不同，这或许是永别了。

为什么她还没有来，恒心急如焚，她会出什么事嘛？他拿出静送给自己的笛子吹了起来，这笛子多美啊，红通通的象一团火焰，曲罢恒小心的把它揣入怀中，在每次打仗中它都给恒以力量。

嘹亮的笛声又响起，这是谁在吹，恒猛然醒悟，这不是笛声，这是战斗的号角。

敌人发起进攻了，恒猛的跳起向城门跑去……弱小的邶国是最终没能逃过一劫城破了，江山在敌人的铁蹄之下支离破碎。

在城外身为统帅的恒也倒在了血泊之中……清晨，敌军的一个士兵发现了静，急忙去报告了首领，首领很惊讶，一个弱女子到前线来，她想干什么？当首领带着军队到来时，所有人都被她的美貌惊呆了。

她看上去十分苍白，在众人的包围中，她又看到了嫩绿欲滴的蓟草，他回忆起与他的美好时光，竟渐渐笑起来，笑得很释怀，是一种轻松与解脱的笑容。

突然，笑声停住了，静看到了两个身穿铠甲的士兵正拖着恒……一道暗红的液体正从她嘴角流出来。

静女诗歌鉴赏

《静女》是一首富有情趣的恋爱者颂歌，主要描写一对恋人的约会情景，表现了男子对恋人温柔娴淑品性的爱慕和欣喜。

首先，从约会来看，男子赴约，却未能即刻见到心上人，心中焦灼不安。

他既期待又忐忑，这种复杂的心绪在“搔首踟蹰”四字中表现得淋漓尽致。

而“爱而不见”则揭示了他内心的疑惑与苦闷。

约会的地点在“城隅”，城隅幽暗偏僻，隐含着一种幽会的气氛，也透露了男子内心的隐秘和紧张。

其次，从赠物来看，男子在约会中得到了心上人赠送的礼物——彤管。

彤管，即赤管的笔，古代女史用以写书。

这礼物虽轻，但蕴含着女子的深情厚意。

男子欣喜若狂，珍爱有加，“说怿女美”一句，表达了他对女子赠礼的深深喜爱和对她的深深倾心。

最后，从回忆来看，男子在得到礼物后，不禁回忆起两人曾经的交往片段。

那些美好的时光，那些心动的瞬间，都深深地刻在他的心中。

而现在，当他手握彤管，心中的幸福感更是如潮水般涌动。

整首诗以男子的口吻叙述，从约会、赠物到回忆，层层深入，展现了男子对女子的深深爱意和幸福感。

同时，通过描写静女的娴淑和赠物的深情，也塑造了一个美丽、温柔、深情的女子形象。

诗歌语言质朴自然，情感真挚热烈，具有强烈的艺术感染力。

《静女》课件

。
鼓励学生在日常生活中运用经典文学作品中的艺术形象和思想内涵，提高自身的文化素养和审美
能力。
THANKS
感谢观看
注重文学鉴赏能力的培养
青少年在学习经典文学作品时，应注重培养自己的文学鉴赏能力，学会从多个角度欣赏和分析作品，提高自己的文学素养。
拓展阅读视野，丰富文学知识
除了学习课本上的经典文学作品外，青少年还应积极拓展阅读视野，阅读更多优秀的文学作品，丰富自己的文学知识和阅历。
05
诗歌鉴赏与审美体验
欣赏《静女》音乐美、意境美、情感美
探讨现代科技和社会变革对爱情观念的影响，如网络交友、异地恋、闪婚等现象的出现。
思考现代社会中如何更好地理解和传承经典文学作品中的爱情观念。
思考如何将经典文学作品融入日常生活
探讨如何将《静女》等经典文学作品中的爱情观念融入日常生活，引导人们树立正确的爱情观。
分析经典文学作品对现代社会中人们情感生活的启示和借鉴意义
《静女》课件
contents
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 主题思想与情感表达 • 文化内涵与传承价值 • 诗歌鉴赏与审美体验 • 拓展延伸与思考题
01
诗歌背景与作者简介
《诗经》简介及历史地位
《诗经》是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前 11世纪至前6世纪）的诗歌。
弘扬民族精神
通过学习和传承《静女》等经典文学作品，可以激发青少年的民族自豪感和自信心，进而弘扬民族精神。
当代青少年如何理解和接受经典文学作品
结合时代背景理解作品
当代青少年在理解《静女》等经典文学作品时，应结合时代背景，深入了解作品所处的历史环境和社会背景，以便更好地理解作品的思想内涵和艺术特色。

1、《静女》是怎样刻画人物的心理活动的？

1、《静女》是怎样刻画人物的心理活动的？《静女》是一首男女幽会的情歌。

诗人通过对男子举止、言语来表现其心理变化。

最初，少女故意躲在城角，“爱而不见”，男子急得坐立不安，“搔首蜘蹰”，这两句平实如话的描写，极为传神地表现了一对恋人初会时的情趣。

既而约会之时少女赠送彤管、荑草，男子欣喜若狂语带双关表达爱意的情态，又写得柔婉细腻，情意绵绵。

结尾“匪女之为美，美人之贻”两句对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应，可视为一种内心独白，既是第二章诗义的递进，也与第一章以“爱而不见，搔首踟蹰”的典型动作刻划人物的恋爱心理可以首尾呼应，别具真率纯朴之美。

全诗清新活泼，生动有趣。

2、《氓》在叙事与抒情上有什么特点，请结合作品分析。

《氓》是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了她自己的婚恋悲剧。

诗的一开头从两人定情写起。

全诗以叙事为主，不过，女主人公在回忆中的感情变化不时打断叙事，加入一些感慨和议论。

例如，当她讲到两人由恋爱到结婚时，就中止叙述，用形象的比喻劝告女性不要过于相信男子的爱情，表现了她后悔、痛苦的心情。

第四章讲到婚后男子行为蜕变的时候，她怨愤地骂道：“士也罔极，二三其德。

”最后一章则全是女子的感情表白，抒情性强。

在抒情时多用用形象的比喻，如“桑之落矣，其黄而陨”。

3、简述《诗经》的艺术特点。

1．现实主义的创作精神。

《诗经》的大多篇章都体现着直接反映和干预现实生活的创作精神，自然、真实的艺术风格中体现着深刻的现实主义的创作精神。

所谓“饥者歌其食，劳者歌其事”正概括了这一创作精神。

《诗经》以真实的生活感受和朴素自然的艺术手段生动地再现了那一时代广阔的现实生活画面。

如《豳风·七月》即以真切的生活感受和质朴的艺术手法展现农夫们的劳动生活图景。

《魏风·硕鼠》、《伐檀》是农奴们被压迫的生活和怨愤情感的真实写照。

至如讽怨诗、婚恋诗、征役诗都无不透视着他们真实的生活感受和思想情感的真实体验。

2．赋、比、兴的艺术表现手法。

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读静女教案(1)部编版必修上册

5.古诗词文化活动：推荐学生参加一些古诗词文化活动，如诗词大会、诗词朗诵比赛等，以提高学生的古诗词素养和表达能力。
（二）拓展建议
1.深入研究古诗词：鼓励学生利用课余时间深入研究古诗词，通过阅读经典作品，提升自己的古诗词鉴赏能力。
2.创作古诗词：学生可以尝试自己创作古诗词，通过写作实践，提升自己的表达能力和创造力。
板书设计
1. 重点知识点：
①《静女》的作者背景：李清照，宋代女诗人。
②《静女》的创作年代：宋代。
③《静女》的诗歌背景：表达了对美好爱情的向往和赞美。
2. 关键词：
①《静女》
②李清照
③宋代
④爱情
3. 关键句：
①《静女》是李清照的代表作之一。
②《静女》展现了宋代女诗人的才华和情感。
③《静女》通过描绘美好的爱情形象，表达了对爱情的向往和赞美。
4. 行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意积极参与讨论和分享。但部分学生可能存在拖延完成作业的情况，需要教师进行适当的引导和监督。
根据以上学情分析，对于本节课的教学设计和实施，教师需要关注以下几点：
1. 针对学生的知识基础，教师可以简要回顾古代文学的基本知识，为学生提供必要的背景信息。
2. 针对学生的能力水平，教师可以通过分组讨论和解读诗歌的方式，引导学生深入理解诗歌的含义和艺术特色。
（1）古诗词朗读和背诵：要求学生朗读并背诵《静女》，培养学生的朗读表达能力和记忆能力。
（2）古诗词解析：要求学生对《静女》进行解析，分析诗歌中的意象、情感和艺术特色，培养学生的古诗词鉴赏能力和解析能力。
（3）古诗词创作：鼓励学生尝试创作古诗词，通过写作实践，提升自己的表达能力和创造力。
（4）古诗词评论：要求学生撰写对《静女》的评论，通过分析和评价古诗词作品，提升自己的批判性思维能力。

2023《静女》(1)

静女《诗经·邶(bèi)风》静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(yú)。爱而不见(xiàn)，搔首踟(chí)蹰(chú)。静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tóng)管。彤管有炜(wěi)，说(yuè)怿(yì)女(rǔ)美。自牧归(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且异。匪(fēi)女(rǔ)之为美，美人之贻。
细节描写
急切之情
少女：天真活泼、调皮可爱。男子：憨厚、痴情。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
【娈】面目姣好。
【贻】赠送【炜】光鲜明亮
【说怿】：喜爱，说通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。
【女】：通“汝”，你
翻译：娴静的女子很美好，送我彤管。彤管色红而光亮，喜爱你的美丽。
喜爱之情
男主人公：
•①有诚心。如约而至。 •②有耐心、憨厚。女主人公没有出现，男子急得他是挠头、抓耳又挠腮，憨态可掬。 •③痴情。面对姑娘的礼物，巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约会后还不忘夸一番姑娘和礼物。
赠荑草
青年
不见赴约会急切
静女
回忆喜爱
美再赞忆赠彤管
爱之诚、爱之深
三、深入探讨，分析文本特色
3、按内容分，《诗经》分为：祭祀诗、颂赞诗、怨刺诗、婚恋诗、征役诗。反映了劳动与爱情、战争与徭役、面面。是周代社会生活的一面镜子。
其他主要表现形式
① 重章复唱：作用——表现事物进展的程度和顺序，诗意递进，突出内容。增加诗歌的音乐性和节奏感，一唱三叹，更加强抒情效果，突出感情。 ② 双声、叠韵、叠字的大量运用：作用——形象生动，精确表情达意，描绘事物特征，加强语意；语音和谐，产生回环往复的艺术效果。 ③ 句式特点：以四言为主，兼有杂言。往往为隔句用韵。 ④语言富于形象性和音乐性。

统编版高中语文-静女-ppt课件PPT1

试着把《静女》改写成五言诗题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
名著阅读题复习策略：1.理清名著脉络，胸中有丘壑。对名著的掌握不能是断裂式的，前后的知识必须要形成一个完整的知识链。因此，要从宏观上梳理好全书的脉络，做到“大处着眼”。2.聚焦名著细节，复习有实效。选择题的命题基本在细微处，所以每个章节重点的人物、对应的事件要清清楚楚，不能张冠李戴。既要宏观复习，又要关注细节，由表及里，登堂入室。3.形式多样，查漏补缺，提高复习实效。（1）观看名著影片，进行直观了解。十来篇名著大部分都有对应的电影或电视剧，可以利用节假日时间自己观看。影视画面
爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。饮食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。无独有偶，《邶风·静女》，也沿袭了这种精神，为我们谱写了一首清新纯朴的恋歌。今天，让我们一起来聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！
通假字
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收周代诗歌305篇。
“爱”通“薆”：隐藏先言他物以引起所咏之辞
这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。
“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情动
本题考查阅读名著的能力。考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。应对方法：要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（回）。 14．下列是《红楼梦》“金陵十二钗正册”中的—段判词，暗指《红楼梦》中两个女子的命运。请指出这两个女子是谁，并简述其中一个女子的身世与命运。林黛玉：才华横溢；敏感细腻，极度自尊：尖刻犀利【详解】（2）落花，是黛玉一生不幸遭遇的概括。黛玉第一次葬花是因宝玉要把落花丢进水里，黛玉怕它们流到臭水沟，所以葬花。第二次是因误会宝玉，借葬花以抒发对自己命运的哀叹。葬花使纯洁的花远离污浊，展现她的高洁人格；葬花预示着她的美好如花的爱情终将被风刀霜剑所埋葬。【详解】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主

高一语文《静女》

高一语文《静女》1.“哎呀，那静女真可爱呀！”就像我看到同桌给我偷偷放了块糖在桌上一样惊喜。

例子：那天我一到座位，就看到桌上有块糖，我惊喜地叫起来：“哎呀，谁放的呀？”同桌笑着说：“给你的啦！”我心里暖暖的，就像看到《静女》中那美好的情感。

2.“静女其姝，俟我于城隅，她怎么这么让人喜欢呢！”这多像我和好朋友约好在公园角落见面时的期待呀。

例子：我和好朋友说好在公园那个角落等，我一路小跑过去，心里想着她是不是已经到了，那种期待的感觉和诗里一样呢。

3.“静女其娈，贻我彤管，这彤管可真漂亮呀！”就好像我收到好朋友送的漂亮发卡时的开心。

例子：好朋友突然递给我一个小盒子，我打开一看，是个超级漂亮的发卡，我高兴地说：“哇，太好看啦！”这和收到彤管一样让人兴奋呢。

4.“那静女等我的样子好迷人呀！”跟我等小伙伴一起玩时的心情好像呀。

例子：我站在那等着小伙伴来，心里想着他快点来呀，就像诗里那等待静女的心情一样急切又美好。

5.“静女怎么这么会藏呀，哈哈！”这就像我和弟弟玩捉迷藏时他总找个很难找的地方一样有趣。

例子：我和弟弟玩捉迷藏，我找了半天都没找到他，最后发现他躲在衣柜里最里面，真是会藏呀，和静女一样调皮。

6.“我要是能遇到像静女这样的女孩该多好呀！”就如同我渴望有个能一起分享秘密的好朋友一样。

例子：我看着周围的同学，心里想着要是有个像静女一样能和我分享所有小秘密的人该多好呀。

7.“静女的笑容肯定像阳光一样灿烂吧！”这不就是我们班的班花笑起来的样子吗？例子：我们班的班花一笑，感觉整个教室都亮了，就好像我想象中静女的笑容一样温暖。

8.“哇，静女和那男子的感情真好呀！”跟我和我的好朋友整天黏在一起一样呢。

例子：我和好朋友总是手挽手一起走，别人都说我们感情好，就像诗里那对一样。

9.“静女送的东西肯定特别珍贵吧！”就像我生日时收到的特别礼物一样让我珍惜。

例子：生日那天我收到一份特别的礼物，我一直小心翼翼地保管着，就如同静女送的东西一样珍贵。

静女的意思

静女的意思
娴静的女子。

《诗·邶风·静女》：“静女其姝，俟我於城隅。

”毛传：“静，贞静也。

女德贞静而有法度乃可説也。

”唐孟郊《静女吟》：“艷女皆妬色，静女独检踪。

”鲁迅《野草·一觉》：“红颜的静女正在超然无事地逍遥。

”
词语分解
静的解释静ì停止的，与“动”相对：静止。

静态。

静物。

平静。

风平浪静。

没有声音：安静。

寂静。

僻静。

冷静。

肃静。

静悄悄。

静穆。

静谧。

静默。

静观。

静听。

安详，闲雅：静心。

静坐。

古同“净”，清洁。

姓。

动女的解释女ǚ女性，与“男”相对。

古代以未婚的为“女”，已婚的为“妇”。

现通称“妇女”：女人。

女士。

女流（含轻蔑意）。

少（刼）女。

以女儿作为人的妻（旧读?）。

星名，二十八宿之一。

亦称“婺女”、“须女”。