快乐的根源

快乐的根源

【关键词】班主任工作快乐

班主任工作中的苦累与喜乐，只有当过班主任的人才体会得到。班主任几乎每天都要关注学生在校期间的学习生活和德才表现，也要面对他们的诸如迟到、上课捣乱、不完成作业、和老师顶嘴等形式各异的“不良行为”。如果每天你都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，恐怕这一辈子就只能做一名辛苦的教书匠，无法体验到教学工作中的快乐了。要想做一名快乐的班主任，我们要学会寻根溯源。一、寻找快乐根源，不把班主任工作当负担

如何才能找到快乐的源泉？其实快乐就在我们身边，就停留在感动的瞬间，就定格在温暖的画面。记得，在2010年军训的第一天，因为部队教官安排宿舍的失误，我们班女生全部被迫安排在俱乐部住宿，八月酷暑，房间没有风扇，也没有卫生间，总是要等到别班的学生用完丫我们才能用，条件极其艰苦。面对此情况，我心里非常着急，几次和部队领导交涉都没有结果，但我的学生却表现出r良好的姿态，没有因此而抱怨，没有为此而胡闹，而是积极向上，努力争上游，他们还不断安慰我，和我打趣，让我开心。部队领导经过努力，终于腾出一间条件好一点的宿舍给我们，但房间小，只能安排8名学生，在这种情况下，很多学生都相互谦让给弱小和体质较差的同学。那个相互关爱，体现人间真情的感人场面，让我至今记忆犹新，一直感动不

已！她们还是第一次见面的同学，却能相互关心，相互体谅，他们都有着一颗善良而纯朴的心啊！我当时很欣慰，能拥有这样的学生就是我的福气呀。和他们在一起，让我感动的事情经常发生。在我生日的那天，也不知道他们从哪里知道了我的生日，他们不仅送给我一张全班签名的祝福卡片，还精心为我准备了生日Party。当我站在他们中间，面对写有“祝李老师生日快乐”的蛋糕时，感动得一句话都说不出来，那种快乐的心情和幸福的感觉包围了我的整个心灵。在许愿时，我在心底里祝愿我的学生们都好。一学期很快就过去了，而学生们带给我的太多感动萦绕我心，常让我带着一颗感恩的心去快乐地L作，为孩子们付出的和获得的都值得我这一生细细地去回味。

二、汇集快乐源泉，不把“问题学生”当累赘

我所带的班级是试验班，可以说任何一个班集体，学生之间都是有较大差异的，有的是学习成绩差距大，有的是日常生活中顽皮，但每一个学生都很在乎我这个班主任对他们的态度和看法。如果对成绩差和调皮的学生关心少、要求低，甚至不闻不问，这样不仅毁了他们，我的快乐也会随之变得暗淡。如何让每个学生都充满自信，如何让他们更好地融入班级生活中，是我日常更为关注和思考的问题。

一次看书，一行字猛然映入我的眼帘——生命不需要比较！这七个字让困惑我多时的问题一下子豁然开朗，为什么孩子需要比较呢！一位教育家曾说过：“无论孩子怎样，你都要张开双臂拥抱他，告诉他你是最棒的。”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的光彩。我及时

地调整自己的心态和看问题的角度，努力从他们身上寻找闪光点，寻找他与别人不同的特质，及时把自己真诚地赞美送给他们。短短一个月，效果完全不同了，全班学生的脸上洋溢着快乐的神情，学习和劳动精神十足，充满了活力，积极向上、奋发努力的班级氛围渐渐形成。看到他们开心的神情，我也收获了快乐。我不断地鼓励和表扬他们，即使是调皮的孩子，他们也乐于与我做朋友，向我敞开心扉，让我了解他们的烦心事，走进他们的生活。学生刘泓超，在初中时就经常和任课老师发生冲突，曾出现过一个学期换三个学生公寓，最后竟然没有学生公寓愿意收他的现象，连家长都对他失去了信心。对这样一个有“劣迹”的学生，我一开始就细心观察，发现他的优点，并及时夸奖他，从他家住得最远却从未迟到过，到在劳动中乐于助人的事迹，我都一直注重在班上进行点名表扬，号召学生向他学习，几次之后，我发现他的学习积极性提高了，在每次的月考中都能取得进步。在校运会中，他还非常积极主动地为班级入场式的节目出谋划策，使班级的入场式在校运会中获得了第二名。还有学生郑博元，人很聪明，但酷爱打篮球，心思不在学习上，经常利用自习课时间偷偷跑去打球，以致学习成绩总是提不高。我多次找他谈心，最后同意他第九节自习课可以去打球，但也提出第一次月考必须达到前30名的要求。通过沟通和交流，郑博元心态得到平衡，不再偷偷摸摸去打球，同时对待学习的态度也端正了，课堂的利用率更高。第一次月考考了25名，对待他的进步，我除了表扬和鼓励以外，义继续提出在第二次月考进入20名的要求，结果他考了11名。他就这样一步一个台阶向上发展，

期末考试又提高到第9名。看着他的进步，我心里很高兴，觉得所有的孩子都是可塑的，重点是我们采取的方式和方法是不是适合他。在期末结束放寒假时，我让每个学生对同学说一句新年祝语，他是最后一个说的。记得他当时走上讲台后，拿起话筒，然后对着全班同学很大声地说：李老师对我们好不好？学生们很真诚地喊着：好！接下来，他又大声说：李老师辛不辛苦？学生很感动地说：辛苦！他又接着说：那我们应该说什么？只听到全班学生很大声说：李老师，辛苦了，李老师新年快乐！我当时感动得说不出话来，只觉得所有的辛苦，所有的付出都是值得的！

三、享用快乐良药，宽容善待每个学生

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。因此教师在对待学生时要多一分宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责骂。学会宽容，用心去做，讲究方法，就是班主任快乐的关键！记得刚开学的第一个月，我们班的量化评比总在年级最后，究其原因是课间操评分不理想，我在班上小结后开玩笑地说：本来指望你们在量化评比中拿第一，我可以得点小奖金给弟弟（指我的儿子）补充多一点牛奶，唉，这次只能泡汤了。没想到第二天的课间操，我一到操场，我们班第一个到场排好队，而且做操认真得让我非常感动。从此我们班的课间操在评比中几乎都是第一，在校运会中还获得广播操评比第一名。在以后的量化评比中，我们班总是前一、二名，期末总评获得全校量化评比第二名的好成绩。试想，假

设当时我是以严厉批评或责怪他们的方式进行小结，或许就不可能取得今天的成绩。和严厉相比，宽容带来的效果有时是意想不到的，学生在老师的宽容里学会自尊。学校安排我们班的劳动在本学期最后一周，轮到我们班时，天气非常寒冷，又赶上期考，全班学生每天早晨7点钟就得到校打扫卫生。第一天，学生蒋萌在劳动差不多结束时才匆匆忙忙赶到，学生们都盯着我，自然是想看我怎样处理这个懒散的迟到者。我却心平气和地问他：“冷不冷？”他小声地说：“不冷。”接着又自己补充说：“我今天起晚了。”我说：“没关系，赶快把你自己的任务完成。”就再也不多说。中午放学时，我看到他自己主动在逸夫楼一楼拖地板（安排给他的任务），我问他：“为什么现在拖地板？”他说：“我今天没做好，你没有当着同学们的面骂我，很给我面子，我也不能让你丢脸，不能让学校说我们班劳动质量不行。”晚自习时，我在班上说起这件事，学生们都很安静、都很感动。校长后来评价时说那一周是学校最干净、搞卫生最彻底的一周。是呀，在轻松愉快的气氛中宽容地处理这件事，不但取得了更好的效果，同时还感化了一个人，也感动了一批人，这样不是更好吗？

四、打造快乐的集体，做个快乐的人

快乐是一种心情，也是一种力量，我们要用欣赏的眼光看待周围的一切。做个快乐的班主任，首先要有一颗感恩的心，做一个快乐的人，常怀一颗感恩的心，就会获得勇气和力量，因而我经常提醒学生不要背什么包袱，不要给自己制造压力，要快乐地生活和学习，感恩于这