人教版五年级音乐下册《美丽的家乡》教案03
《美丽的家乡》教案
《美丽的家乡》教案第一篇：《美丽的家乡》教案《美丽的家乡》教学目标1、通过学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。
感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。
2、通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。
教学重、难点1、学会唱、并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。
2、合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。
用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。
教学过程一、教学导入感受音乐风格，教师示范导入歌曲。
师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。
并根据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。
二、展示歌曲1、展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。
（《美丽的家乡》动画）根据学生的回答，教师引导学生打开课本，播放歌曲《美丽的家乡》。
2、聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。
教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出现的次数最多？教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。
听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。
3、聆听教师（或录音）二度范唱。
引导关注歌曲内容与主题。
教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。
边听边思考歌曲的主要内容是什么。
你能用自己的话来概括吗？三、《美丽的家乡》歌曲学习1、听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。
（教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比，建议在伴奏织体上作变化。
引导学生为歌曲分段。
）2、从第二段二声部入手，开始学唱。
教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。
音乐【人教版】五年级下册《美丽的家乡》教学设计
人教2011版小学五年级音乐下册第一单元唱歌《美丽的家乡》教案
教学目标：
1、通过律动学唱歌曲，并简单了解达斡尔族民族文化。
2、能用欢快、优美的声音表现歌曲，并且能积极主动与他人配合表现。
教学过程：
一、导入：
播放美丽的家乡歌曲为背景音乐，声势律动热身
问：我们随着音乐都做了哪些动作？
学生答……
再次播放音乐，问通过律动，我们可以把音乐分成几个部分？
再次律动，学生答，三个部分
第三次播放音乐，问歌曲中都唱到了什么？
学生答…..家乡
引出课题《美丽的家乡》
问：你的家乡都有哪些特色？跟大家分享以下
学生自由发挥
老师：刚刚的歌曲是什么民族的家乡？他们家乡有什么特点？
播放PPT图片，了解达斡尔族的家乡——黑龙江
通过图片记忆歌词
再次播放图片音乐
二、学唱歌曲
出示完整曲谱，学习歌词，吐字清晰
跟琴学唱歌曲。
出示合唱部分曲谱问：这部分是哪种演唱形式？
答：合唱
学习第二声部旋律
借用柯达伊手势，练习主音
3-丨3-丨4-丨7．-丨1-丨4-丨3-丨1-丨
填词试唱第二声部
两声部配合，完成第三部分合唱的演唱
完整演唱歌曲
三、表现歌曲
1、不同的演唱形式表现，领唱、齐唱、合唱
2、分组表现，一组伴奏，一组演唱
3、全体演唱并一起律动
四、拓展延伸
了解达斡尔民族文化
1、播放图片，介绍。
2、播放视频，了解民族文化。
结束
随音乐走出教室，结束课程。
小学五年级音乐教案《美丽的家乡
小学五年级音乐教案《美丽的家乡》教学目标：1、学生能够有表情地演唱歌曲。
2、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
教学过程：1、播放歌曲录音，导入教学。
可让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2、教师介绍歌曲的出处。
简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱录音或教师范唱。
4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。
6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。
练习时要注意音准以及声音的和谐。
8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。
9、可组织学生表演唱，并作评价。
随笔：学生能够有表情的演唱本歌曲。
第三课时教学内容：欣赏《驯鹿》《冬猎》。
教学目标：通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
教学过程：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》1)播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? 教师总结。
2)展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
3)再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
4)请学生拍手或拍腿，用×××××│××0××│的节奏为 A 段音乐伴奏。
4、欣赏《冬猎》1)播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? 教师总结。
2)展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
3)再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《美丽的家乡》说课稿
人教版五年级音乐下册（五线谱）《美丽的家乡》说课稿一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
歌曲以美丽的家乡为题材，歌词描绘了家乡的美丽景色和丰富多彩的生活，旋律优美动听，富有地方特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有一定的认识和掌握。
但部分学生可能对家乡的美丽景色和生活还有待进一步的了解和感受。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过音乐感受家乡的美丽，激发他们对家乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《美丽的家乡》，让学生了解和感受家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2.过程与方法：培养学生用音乐表达情感的能力，提高学生的音乐审美能力和创造力。
3.知识与技能：学会用五线谱演唱《美丽的家乡》，了解歌曲的结构和特点，分析歌曲的表现手法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会用五线谱演唱《美丽的家乡》，感受歌曲的美丽旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和分组合作法，引导学生感受歌曲的美，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、五线谱教材等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片和视频，引导学生回忆和描述家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。
2.歌曲学习：教学生认识五线谱，讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱歌曲。
3.歌曲分析：分析歌曲的结构和特点，讲解歌曲的表现手法，引导学生感受歌曲的美。
4.实践活动：分组进行歌曲演唱，鼓励学生发挥创意，用动作和表情表达对歌曲的情感。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的美丽旋律和歌词的意义，激发学生对音乐的热爱。
《美丽的家乡》教案（精选4篇）
《美丽的家乡》教案（精选4篇）《美丽的家乡》篇1一教学目标一、情感态度价值观:通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情。
二、过程与方法:1.体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪。
2.模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱。
3.视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱。
三、知识与能力:1.通过视唱曲谱,提高学生识读乐谱的能力。
2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段。
从而提高正确的表达歌曲的能力。
3.通过学唱歌曲,提高学生的合唱能力。
二学情分析此教学班为五年级的自然班,班级声音条件整体较好,但是少部分学生音准较差,歌唱方法需要纠正和提高。
有个别学生音准较差。
由于班级容量较小,仅为18人,因此,个别音准差的学生,对整体效果影响还是较大。
我的策略是,要求这些音准较差的学生尽量降低音量。
班级学生,识读乐谱能力较强,基本可以独立完成本课的识谱任务。
在以往的学习中学生积累了一定的理解音乐、表现音乐的素养。
能够准确理解歌曲要表现的内容和情绪,并用声音表现出来。
学习过10余首合唱歌曲,具有一定的合唱水平。
三重点难点教学重点:用欢快、优美的声音演唱歌曲。
教学难点:三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一。
四教学过程教学活动【导入】（一）播放歌曲《草原就是我的家》体会蒙古族对家乡的热爱与赞美之情。
（二）提问喜不喜欢我们的家乡？我们的家乡都有什么？设计意图：让学生初步了解这一课的主题，畅所欲言谈谈对家乡的了解。
【讲授】《美丽的家乡》(三)学习歌曲《美丽的家乡》1.初听歌曲设计意图:通过初听歌曲,使学生对歌曲有初步的认识,并感受歌曲的情绪。
师:今天老师给大家带来了一首非常好听的少数民族歌曲,他们的家乡非常美丽。
歌曲表达了人们热爱家乡,赞美家乡的真挚情感。
请你来感受一下,体会一下歌曲的情绪。
试着说一说是哪个少数民族的歌曲?播放歌曲《美丽的家乡》(带有达斡尔族图片的)生:欣赏歌曲,通过歌词提示,判断出歌曲是一首达斡尔族民歌。
人教版小学音乐五年级下册《美丽的家乡》教学设计
《美丽的家乡》教学设计目标：1、用充满欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，在演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
2、为歌曲划分段落，并注意乐句间的联系与旋律的行进特点。
教学准备歌曲录音带歌片课件教学过程一、导入师：我们生活在美丽的东海之滨—大连，我们非常爱她，你还去过什么地方，熟悉哪些城市？生：学生交流，通过交流，拓展学生的思维，更加热爱我们的祖国。
师：是啊，我们五十六个民族就生活在祖国的四面八方，这是多么大的一个“大家庭”啊，达斡尔族就生活在祖国的北方，听，他们的歌声多么动听。
二、歌曲《美丽的家乡》1、初步感知歌曲师：播放歌曲录音，出示歌片生：倾听歌曲并初步感知歌曲师：这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪？生：愉快、活泼、喜悦……师：这首歌曲可以划分为几个部分？为什么？生：这首歌曲可以分成两个部分。
歌曲的第一部分是齐唱，表现了达斡尔族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表达了他们热爱自己家乡、赞美家乡的感情。
师：大家分析得很正确，现在我们就来学习这首歌曲。
2、学唱歌曲的第一部分A、按节奏朗读第一部分歌词，进一步熟悉歌曲，找出节奏与旋律特点师：通过按节奏读歌词和你的观察，在歌曲中出现了哪些典型的节奏？生：有后十六分音符、八分休止符、附点八分音符。
师：说得很正确，请大家比较一下，你还有什么发现？生：第一乐句与第二乐句的节奏基本相同，第三乐句与第四乐句的节奏完全相同。
师：大家观察得非常仔细，现在我们来唱一唱这部分的旋律，看看又有什么新发现？（教师指导学生演唱）生：学唱第一部分的旋律，并在学唱后回答问题。
生：第三与第四乐句的节奏完全相同，而且这两个乐句只有最后一个音不同，其余的旋律都相同。
师：总结得很好。
这种方法就是音乐中的“重复”。
重复有完全重复——节奏与旋律都相同；而有的是不完全重复——节奏相同旋律不同，或者是旋律相同节奏不同。
这种创作手法在音乐中经常运用，大家在今后的旋律填空与旋律续写中呢可以考虑运用这种“重复”的手法。
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》教学设计
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》教学设计一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和优美的歌词展现了家乡的美丽景色，激发了学生对家乡的热爱之情。
本节课将通过学习这首歌曲，让学生感受家乡的美好，培养他们的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
同时，他们对于家乡的概念有一定的认识，能够理解歌曲中所表达的对家乡的热爱之情。
但在音乐表现力和合作方面，部分学生仍有待提高。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《美丽的家乡》，感受家乡的美好。
2.培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏感。
2.歌词的理解和表达。
3.音乐表现力和团队协作。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受家乡的美好。
4.视听教学法：播放歌曲视频，引导学生感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备歌曲《美丽的家乡》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体设备，如投影仪、音响等。
3.准备教学道具，如图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《美丽的家乡》，引导学生感受歌曲的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察旋律和节奏。
教师逐句教唱歌曲，学生跟随演唱。
对于难点部分，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
鼓励学生发挥创意，用自己的方式表现歌曲。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，让大家相互学习。
学生分享学习心得，教师进行点评和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：家乡还有哪些美丽的景色？让学生结合自己的生活经验，用音乐表达家乡的美。
人音版五年级下册音乐第二单元《美丽的家乡》教案教学设计
人音版五年级下册音乐第二单元《美丽的家乡》教案教学设计教学目标情感态度与价值观：感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践，进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响过程与方法：欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用知识与技能：认识和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素，并能根据不同的音乐情绪进行创编教学重点：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的教学难点：理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、组织教学1播放《快乐的啰嗦》，请大家边听音乐，随着教师的提示边打节奏跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐，教师创设情境,活跃气氛,激发学生学习音乐的热情,培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力2.感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁二、教学过程㈠导入L欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》设计意图：我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》，这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的注意力很好的集中起来。
（二）新课教授.完整聆听《瑶族舞曲》，感受情绪及其情绪比照（播放曲式结构图）设计意图：用问题引导学生聆听音乐，引起学生们的兴趣，音乐欣赏更具有目的性。
同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解。
1.比拟赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题⑴演唱a、b主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用①教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。
②运用直观的击拍方式，学生可以在观察、比拟击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响⑵欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用①引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式②通过对b主题的聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强，音乐情绪也变得更加欢快、热烈③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系⑶欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。
人教新课标五年级下册音乐《美丽的家乡》教案
《美丽的家乡》教学设计（唱歌课）一、教学内容分析：《美丽的家乡》是五年级下学期第一首演唱曲目，选自歌剧《傲蕾·一兰》。
丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，创作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事。
歌曲为两段体，C大调，四二拍。
二、学情分析合唱歌曲对于五年级的学生来说，已经比较熟悉，但是在表现上还存在一定欠缺，由于班级学生的音乐水平参差不一，音准是本课的关键。
因此，在之前的课程中，我将本首歌曲的二声部作为发声练习，已经让学生演唱熟练，因此，学生应该有能力将歌曲相对完整地演唱下来。
三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标：感受《美丽的家乡》所表达的对美丽景色的赞美。
乐于用欢快跳跃的声音来表达歌曲，第二段能够用优美、舒展并和谐的声音演唱歌曲，并从中体会对家乡的热爱之情。
（二）“过程与方法”目标：用对比聆听的方法，培养学生分辨和声的能力；用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受意境。
（三）“知识与技能”目标：提高分析音乐作品的能力，能自主分析歌曲中“重音记号”“圆滑线”的符号作用。
四、教学重点与难点：（一）教学重点：1.通过示范聆听等方法，学会二声部的准确演唱。
2.在演唱歌曲时，准确运用前欢快跳跃，后舒展和谐的声音特点。
（二）教学难点：1.掌握歌曲中的二声部演唱，感受音乐的和谐。
2.在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的演唱歌曲。
五、教学过程：（一）聆听歌曲背景故事，引出歌曲内容，发声练习1.教师导语：今天的音乐课，老师先给大家带来一个小故事，你们想听吗？（介绍歌剧《傲蕾·一兰》的故事及达斡尔民族）2.通过故事的讲述，引出《美丽的家乡》的歌词，提示：从哪儿体现家乡的美？可能发生的谈话：滚滚的浪、青松白桦满山岗……3.教师导语：我国东北是一片肥沃的土地，这么美丽的土地谁能不爱呢？只有文字似乎显得有些单调，如果我们能把这么美好的景色叙述加上旋律，也许更加动人。
人教版五年级音乐下册(简谱)第一单元《美丽的家乡》教学设计
《美丽的家乡》教案教学内容：《美丽的家乡》备课时间：授课时间：教学目标：1.知识目标;学生通过体验、感受、探索等形式学习歌曲，准确视唱歌曲旋律。
2.能力目标：学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。
3.情感目标：通过学唱歌曲及相关活动，使学生感受达斡尔音乐的风格特点，激发学生学习达斡尔音乐的热情。
教学重点：1.学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化。
2.通过歌曲学习，进一步感受达斡尔音乐的风格特点。
教学难点：1.三度到六度音程的音准。
乐句和小节的结束音上容易与《忠实的心哪想念你》混淆。
2.清楚、准确演唱前八后十六分音符及八分附点音符和八分休止符的旋律。
教材分析：《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌曲为两段体，C大调，四二拍。
每个乐句包括四个小节，第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部分相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同。
第二乐段采用合唱的形式将音乐推向高潮。
学情分析：五年级学生在演唱、表现等方面的能力较强，而且从小生活在少数民族地区，对三少民族音乐有一定的了解，大多数学生也比较熟悉《忠实的心哪想念你》这首歌，但是美丽的家乡是在这首歌曲基础上进行改编的，所以学生容易在乐句和小节的结束音上与《忠实的心哪想念你》混淆。
教学方法：聆听法、视唱法、启示谈话法、表演探究法、对比法教具准备：课件、电子琴、达斡尔乐器木库莲、民族打击乐器等课型：以学唱歌曲为主的音乐综合课。
课时：1课时教学过程：一、导入1.师生问好2.教师表演唱《忠实的心想念你》3.问：老师演唱的是什么民族的歌曲？你听过吗？这是一首达斡尔族民歌《忠实的心哪想念你》。
4.出示歌谱，学生视唱旋律（设计意图：用达斡尔音乐引入歌曲教学，是从音乐的本体入手，体现音乐学科的特点。
人教新课标五年级下册音乐《美丽的家乡》教案
《美丽的家乡》教学设计（唱歌课）一、教学内容分析：《美丽的家乡》是五年级下学期第一首演唱曲目，选自歌剧《傲蕾·一兰》。
丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，创作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事。
歌曲为两段体，C大调，四二拍。
二、学情分析合唱歌曲对于五年级的学生来说，已经比较熟悉，但是在表现上还存在一定欠缺，由于班级学生的音乐水平参差不一，音准是本课的关键。
因此，在之前的课程中，我将本首歌曲的二声部作为发声练习，已经让学生演唱熟练，因此，学生应该有能力将歌曲相对完整地演唱下来。
三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标：感受《美丽的家乡》所表达的对美丽景色的赞美。
乐于用欢快跳跃的声音来表达歌曲，第二段能够用优美、舒展并和谐的声音演唱歌曲，并从中体会对家乡的热爱之情。
（二）“过程与方法”目标：用对比聆听的方法，培养学生分辨和声的能力；用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受意境。
（三）“知识与技能”目标：提高分析音乐作品的能力，能自主分析歌曲中“重音记号”“圆滑线”的符号作用。
四、教学重点与难点：（一）教学重点：1.通过示范聆听等方法，学会二声部的准确演唱。
2.在演唱歌曲时，准确运用前欢快跳跃，后舒展和谐的声音特点。
（二）教学难点：1.掌握歌曲中的二声部演唱，感受音乐的和谐。
2.在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的演唱歌曲。
五、教学过程：（一）聆听歌曲背景故事，引出歌曲内容，发声练习1.教师导语：今天的音乐课，老师先给大家带来一个小故事，你们想听吗？（介绍歌剧《傲蕾·一兰》的故事及达斡尔民族）2.通过故事的讲述，引出《美丽的家乡》的歌词，提示：从哪儿体现家乡的美？可能发生的谈话：滚滚的浪、青松白桦满山岗……3.教师导语：我国东北是一片肥沃的土地，这么美丽的土地谁能不爱呢？只有文字似乎显得有些单调，如果我们能把这么美好的景色叙述加上旋律，也许更加动人。
《美丽的家乡》教学案例
《美丽的家乡》教学案例【教材分析】《美丽的家乡》是人教版小学五年级音乐下册第一单元第一课。
它是歌剧《傲蕾·一兰》中的选曲，分为两个乐段。
第一段由四个乐句构成。
节奏较为密集，但很规整，乐句中，以“do、mi、sol”为骨干音，体现了达翰尔音乐的风格与特点。
第二乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向了高潮，表达了家乡的赞美之情感。
这首歌曲的歌词生动形象，极富生活气息，展现了一幅美丽富饶的农村生活场景图。
【教学目标】1．学生能够用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。
2．能结合达斡尔族民歌说出《美丽的家乡》旋律进行的特点。
3．激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生积极探究、团结协作的精神。
【教学重点】学会并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔族音乐的风格。
【教学难点】合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。
用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。
【教学课时】一课时【教具准备】多媒体、课件【教学过程】一、导入同学们，除了我们的家乡，你还去过什么地方？（学生自由说）今天，歌声将把我们带到祖国的北方，达斡尔族就生活在这里。
听！他们的歌声多么动听。
（课题板书）二、聆听歌曲1、初步感知歌曲。
播放歌曲，出示歌谱。
这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪？2、聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。
请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。
听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。
三、新歌学习1、聆听歌曲并出示完整歌谱。
2、这首歌可以划分为几个部分？3、学唱第一部分。
①根据节奏有感情的朗读歌词。
②轻声跟唱。
③完整演唱第一部分。
4、学唱歌曲第二部分。
①第二部分与第一部分在节奏、旋律、情绪、声部方面有什么不同？②学唱高声部与低声部旋律，注意高声部附点四分音符的节奏。
五年级下册音乐教案-第一单元第一课时《美丽的家乡》人教版
3.成果分享：每个பைடு நூலகம்组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《美丽的家乡》这首歌曲的基本概念、节奏、旋律以及歌词创编。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达家乡情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和表达家乡的美丽。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-针对节奏掌握难点，通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受八分音符的节奏，并进行反复练习。
-在音乐表现力方面，教师可通过示范、引导，让学生尝试理解歌曲的情感，学会如何将情感融入歌声。
-歌词创编环节，教师可提供一些关键词或主题，降低创编难度，同时要求学生保持歌曲的原有风格。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《美丽的家乡》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问家乡的美丽之处，成功引发了学生的好奇心和探索欲望。这一点让我深感欣慰，也说明我们的教学内容与学生的生活实际紧密相连。
在新课讲授环节，我发现学生对四分音符、八分音符的节奏掌握程度不一，部分学生在演唱过程中存在困难。针对这一情况，我及时进行了个别指导，并通过举例和比较的方式帮助学生突破难点。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌曲的具体内容。分析歌曲中的节奏、旋律和歌词，了解它们如何传达对家乡的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符、八分音符的节奏以及旋律的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五年级下音乐教案-美丽的家乡-人教五线谱版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“五线谱在日常音乐活动中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现五线谱学习的要点，分析学习中的困难，并共同探讨解决方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解五线谱的基本概念。五线谱是音乐记谱的一种方式，它通过五条平行线和四个空格来表示音高。五线谱是音乐学习的基础，对于理解旋律和节奏至关重要。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《我的家乡多美好》来分析五线谱在实际中的应用。这首歌展示了五线谱如何帮助我们理解旋律和节奏，以及如何表达对家乡的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的家乡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对自己的家乡有什么样的印象和情感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡之美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五年级下音乐教案-美丽的家乡-人教五线谱版
一、教学内容
《五年级下音乐教案-美丽的家乡-人教五线谱版》涉及以下内容：
1.教材章节：人教版五年级下册音乐课本第四章《美丽的家乡》。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《美丽的家乡》教学设计
人教版五年级音乐下册（五线谱）《美丽的家乡》教学设计一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以五线谱的形式呈现。
这首歌曲旋律优美，歌词描绘了家乡的美丽景色，让人感受到对家乡的热爱之情。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的音乐文化，培养对音乐的兴趣爱好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对五线谱有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的读谱能力还不够熟练，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生对家乡的情感认知各有不同，可以通过歌曲的学习，唤起他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.让学生掌握《美丽的家乡》这首歌曲的歌词和旋律。
2.提高学生对五线谱的识谱能力。
3.培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
4.培养学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学会《美丽的家乡》这首歌曲的歌词和旋律，能够用五线谱进行演唱。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。
2.互动法：学生分组进行歌曲演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，引导学生进入歌曲所描绘的情境。
4.情感教学法：引导学生从歌曲中感受家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.五线谱教材：《美丽的家乡》歌曲的五线谱。
3.音响设备：用于播放歌曲和琴演奏。
4.教学道具：如图片、画作等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片、视频等，引导学生谈论对家乡的认识和感受，从而激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《美丽的家乡》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师进行琴演奏，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行歌曲演唱，每组选择一个角色，如唱歌、敲击乐器等。
在演唱过程中，教师对学生的发音、节奏等进行指导。
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》说课稿
人教版五年级下册音乐《美丽的家乡》说课稿一. 教材分析《美丽的家乡》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的家乡为题材，歌词描绘了家乡的美丽景色和丰富多彩的生活，表达了人们对家乡的热爱和赞美之情。
歌曲的旋律优美动听，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
通过对教材的分析，我了解到这首歌曲的教学目的是让学生感受和体验家乡的美丽，培养他们对家乡的热爱之情。
同时，歌曲中的音乐元素和节奏变化也需要学生进行学习和掌握。
二. 学情分析在教学《美丽的家乡》之前，我首先对学生的学情进行了分析。
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础和演唱能力，他们对于音乐的学习兴趣浓厚，喜欢通过音乐来表达自己的情感和感受。
然而，学生在音乐方面的认知和技能水平参差不齐，需要因材施教，针对不同学生的实际情况进行教学。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生通过演唱《美丽的家乡》，感受到家乡的美丽和人们对家乡的热爱之情。
2.培养学生对于音乐的感知和欣赏能力，提高他们的音乐素养。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感和感受，培养他们的创造力和表达能力。
4.培养学生合作学习和自主学习的能力，提高他们的学习效果。
四. 说教学重难点在教学《美丽的家乡》时，我确定了以下教学重难点：1.歌曲的节奏变化和音乐元素的把握。
2.学生对于歌曲情感的理解和表达。
3.学生合作学习和自主学习的能力的培养。
五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.示范法：通过教师的演唱和示范，让学生感受到歌曲的美感和情感，引导学生进行学习。
2.互动法：通过学生之间的合作学习和互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受家乡的美丽，增强他们的情感体验。
4.视听媒体法：利用视听媒体辅助教学，展示家乡的美丽景色和人们的生活情景，帮助学生更好地理解歌曲内容。
新人教版五年级音乐下册：《美丽的家乡》教案03.doc
《美丽的家乡》教案
教学内容:
学唱歌曲《美丽的家乡》
教学目标:
1.学生能够有表情地演唱歌曲。
2.演唱二部时能做到音准到位,声音和谐。
教学过程：
1.歌曲录音,导入教学。
可让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2.师介绍歌曲的出处。
简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。
3.放范唱录音或教师范唱。
4.学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5.第一段曲谱后,填词演唱。
6.教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7.教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。
练习时要注意音准以及声音的和谐。
8.教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。
人教版五年级音乐下册(简谱)第一单元《美丽的家乡》教学设计
《美丽的家乡》教学设计一、教学目标通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情。
二、过程与方法:1. 体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪。
2. 模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱。
3. 视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱。
三、知识与能力:1.通过视唱曲谱,提高学生识读乐谱的能力。
2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段。
从而提高正确的表达歌曲的能力。
3.通过学唱歌曲,提高学生的合唱能力。
4、通过口风琴演奏提高学生的演奏能力。
四、学情分析此教学班为五年级的自然班,班级声音条件整体较好,但是少部分学生音准较差,歌唱方法需要纠正和提高。
有个别学生音准较差。
班级学生,识读乐谱能力较强,基本可以独立完成本课的识谱任务。
在以往的学习中学生积累了一定的理解音乐、表现音乐的素养。
能够准确理解歌曲要表现的内容和情绪,并用声音表现出来。
五、重点难点教学重点:用欢快、优美的声音演唱歌曲。
教学难点:三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一，熟练掌握歌曲第二声部口风琴演奏。
六、教学过程教学活动【导入】（一）播放歌曲《草原就是我的家》体会蒙古族对家乡的热爱与赞美之情。
（二）提问喜不喜欢我们的家乡？我们的家乡都有什么？设计意图：让学生初步了解这一课的主题，畅所欲言谈谈对家乡的了解同学们，我们的家乡黑龙江省龙江县有着悠久的历史，灿烂的文化，人民勤劳质朴，地大物博，人口大多以汉族为主，但就在我们的大美龙江县有个华民乡，那里是全国达斡尔族主要居住地之一，达斡尔是“开拓者”的意思，今天老师就带你们一起去了解一下达斡尔族的风土人情。
（出示视频）达斡尔族人民有着一个风景优美的家乡，这是华民乡达斡尔族在著名的库木乐节日时跳起了节日的舞蹈、、、、、、、、今天，老师给同学们带来一首达斡尔族少儿合唱歌曲，这首歌曲的名字就叫做《美丽的家乡》师：介绍合唱：合唱是很多个人共同演唱多声部声乐作品的艺术门类，通常有指挥，人声是合唱的表现工具。
小学音乐教案：《美丽的家乡》
《美丽的家乡》教学目标1. 通过学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。
感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。
2. 通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。
教学重、难点教学重点：学会唱、并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。
教学难点：合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。
用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。
教具：多媒体教学过程一、教学导入感受音乐风格，教师示范导入歌曲。
师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。
并根据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。
二、展示歌曲1. 展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。
教师引导学生打开课本，播放歌曲《美丽的家乡》。
2. 聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。
教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出现的次数最多？教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。
听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。
3. 聆听教师（或录音）二度范唱。
引导关注歌曲内容与主题。
教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。
边听边思考歌曲的主要内容是什么。
你能用自己的话来概括吗？三、《美丽的家乡》歌曲学习1. 听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。
2. 从第二段二声部入手，开始学唱。
教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作的方式反复练习二声部。
3. 学唱第一乐段。
（1）按照节奏读歌词。
（2）学唱第一段，注意词曲结合与重音记号。
4. 尝试完整演唱歌曲，提示学生注意第一段三四乐句的结束音以及第二乐段的二声部的音准。
四、处理歌曲1. 指导演唱，表现歌曲的情绪对比。
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《美丽的家乡》教案
教学内容:
学唱歌曲《美丽的家乡》
教学目标:
1.学生能够有表情地演唱歌曲。
2.演唱二部时能做到音准到位,声音和谐。
教学过程：
1.歌曲录音,导入教学。
可让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2.师介绍歌曲的出处。
简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。
3.放范唱录音或教师范唱。
4.学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5.第一段曲谱后,填词演唱。
6.教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7.教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。
练习时要注意音准以及声音的和谐。
8.教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。