五年级语文下册第五单元25海上英魂教学反思参考2语文版
语文五年级下册课文《海上英魂》教案范文
语文五年级下册课文《海上英魂》教案范文《海上英魂》这篇课文讲述在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，表现英雄们舍身报国的崇高精神。
下面就是小编给大家带来的语文五年级下册课文《海上英魂》教案范文，希望能帮助到大家!语文五年级下册课文《海上英魂》教案范文一教学要求1.学习并掌握本课的生字新词，积累“毫不示弱”等词语。
2.理解课文内容，了解邓世昌英勇献身的经过，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。
3.有感情地朗蘸课文，把令你感动的段落多读几遍。
教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖崮的思想感情。
课时安排：一课时教具准备1.邓世昌的文字介绍材料。
2.生字词语卡片。
教学过程一、揭题，介绍邓世昌1.教师板书课题，指导读题目。
2.教师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌的故事。
3.引导学生展示资料，介绍邓世昌。
邓世昌(1849—1894)，近代海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。
邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着“通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌”的歌谣。
海战失利，朝廷震动。
光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，并赐予邓世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，御笔亲撰祭文、碑文各一篇。
4.教师导人新课：今天，我们就来了解邓世昌率将士们捐躯报国的感人一幕。
二、提纲导读，学生小组自读1.教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。
⑴借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。
⑵概括这篇课文的主要内容，并给课文分段。
⑶画出令你感动的地方，有感情地设计读一读。
2.学生根据提纲，小组合作学习。
三、掌握生字，整体感知1.检查生字新词的掌握和理解情况。
小学语文《海上英魂》教案
小学语文《海上英魂》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《海上英魂》的基本内容，掌握一些重点词汇和句型。
学生能够通过阅读和分析，理解课文中海上英魂的含义和背景。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习《海上英魂》，能够了解和尊重为国家付出生命的英雄，培养爱国情怀。
学生能够通过课文的学习，培养对生命和历史的敬畏之情，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《海上英魂》的内容简介：《海上英魂》是一篇描写中国抗日战争时期海上战斗的短文。
课文通过讲述一位年轻海军士兵的英勇牺牲，展现了中国海军士兵的英勇无畏和对国家的忠诚。
2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
难点：学生能够理解课文中海上英魂的含义和背景，培养对英雄的尊重和爱国情怀。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示一些与海上英魂相关的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
教师可以提问学生对英雄的理解和看法，引导学生思考和表达对英雄的情感。
3.2 阅读理解：教师可以引导学生分段阅读课文，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.3 词汇和句型学习：教师可以挑选一些重点词汇和句型，进行解释和示范，帮助学生掌握和运用。
教师可以设计一些练习题，让学生进行词汇和句型的练习和应用。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对课文的理解和兴趣。
教师可以通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和思考能力。
4.2 作业和练习：教师可以布置一些相关的作业和练习题，让学生进行巩固和应用。
教师可以通过批改和反馈，了解学生的学习情况和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《海上英魂》的文本，可以是纸质或电子版的。
《海上英魂》教学设计及教学反思
课题：海上英魂单位：淮滨县王店乡一小执教教师：黄池贵《海上英魂》教学设计淮滨县王店乡一小黄池贵学习目标：1，学会抓住关键语句理解文章。
2，通过人物的语言、神态、心理等描写刻画人物的精神。
学习重难点：通过人物的语言、神态、心理等描写刻画人物的精神。
一、复习导入1.快速朗读课文。
回顾课文内容。
2.课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？二、品读感悟。
1.情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。
根据学生回答板书：时间：1894年9月17日地点：黄海海面事情：海战指名朗读课文第一自然段，播放海战录像片段帮助学生理解。
2.简要介绍课文的历史背景。
你们查阅了资料，了解了甲午战争吗？谁能给大家介绍一下北洋舰队，介绍一下黄海海战发生的历史背景？3.课文主要写了哪一位人物的事迹？（“致远”号管带邓世昌）4.自由读课文，找找课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落，反复读一读，画出让自己感动的句子，朗读体会。
5.理解朗读重点句：（1）“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。
指名读，评价。
从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。
）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。
（2）邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保护“定远”号。
“毅然”是什么意思？果断地、坚决地。
读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。
）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。
（3）在这危机关头，邓世昌把所有官兵召集到甲板上，果断地命令道：“撞沉敌军旗舰‘吉野’号，与敌同归于尽！”邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）读到这里，你又有什么感受？把你的热血沸腾心情读出来吧！（4）邓世昌亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着“吉野”号。
五年级下册语文《海上英魂》教案
五年级下册语文《海上英魂》教案一 : 五年级下册语文《海上英魂》教案《海上英魂》讲述的是在中日甲午战争中，邓世昌率领将士顽强作战到英勇牺牲的故事!那么，教师在讲解此课前，要注意哪些问题呢以下是由我们收集整理的语文S版五年级下册语文《海上英魂》教案，欢迎阅读!语文S版五年级下册语文《海上英魂》教案教学目标：1、指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
”2、帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
教学难点：引导学生结合课文内容，学习生字词，理解重点词语的深刻含义。
教学准备：课件、生字词语卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，简介人物。
1、教师板书课题25海上英魂同学们，通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。
你通过预习了解的有关课文的哪些知识2、学生展示预习收集的资料。
教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。
3、现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士捐躯报国的动人一幕。
二、整体感知，自主探究。
1、借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。
2、概括出这篇课文的主要内容，并尝试给课文分段。
3、找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。
三、掌握生字，合作学习。
1、检查生字词的掌握情况出示卡片：霎时起锚出海响彻云霄频频发炮毫不示弱乘风破浪屡中敌舰紧握舵轮这些生字词哪些地方容易出错，你能提醒大家吗怎样才能更好地记住它们呢哪个词语你不理解，可以提出来请大家帮你解决。
置之度外乘风破浪毫不示弱响彻云霄同仇敌忾同归于尽2、分段读课文，检查课文的朗读情况，随时纠正读音。
3、默读课文，感知课文的主要内容。
四、理清脉络，练说故事。
1、自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。
标注在书上。
2、同桌先互相复述故事，再指名练说。
语文S版五年级语文下册25《海上英魂》教案(教学设计、说课稿)o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：25 海上英魂板 块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍邓世昌，导入（一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。
交流收集的邓世昌的资料。
（二）出示（展示课件第三屏），介绍邓世昌。
（三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。
今天我们就来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。
二、根据提纲，学生自读课文（一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立读，也可以小组探究。
（展示课件第四屏）（二）学生自学，教师巡视指导、点拨。
三、检查生字词的理解和掌握情况（一）指名读课文，教师相机正音。
（二）引导学生联系上下文理解下列词语：同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散（三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中教师适当点拨指导。
语文S版五年级语文下册25《海上英魂》教案(教学设计、说课稿)l
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：25 海上英魂板 块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍邓世昌，导入（一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。
交流收集的邓世昌的资料。
（二）出示（展示课件第三屏），介绍邓世昌。
（三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。
今天我们就来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。
二、根据提纲，学生自读课文（一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立读，也可以小组探究。
（展示课件第四屏）（二）学生自学，教师巡视指导、点拨。
三、检查生字词的理解和掌握情况（一）指名读课文，教师相机正音。
（二）引导学生联系上下文理解下列词语：同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散（三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中教师适当点拨指导。
小学语文《海上英魂》教案
小学语文《海上英魂》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上英魂》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中英魂的英勇事迹，认识英雄品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象，培养审美情感。
（3）学会表达自己对英雄的敬意和怀念之情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受英魂的英勇无畏精神，培养爱国情怀。
（2）学会珍惜和平生活，尊敬英雄，传承红色精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析英魂的英雄品质，培养审美情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中英魂的英勇事迹。
（2）通过课文内容，表达自己对英雄的敬意和怀念之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）引导学生关注课文《海上英魂》，激发探究欲望。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会英魂的英雄气概。
（2）学生讨论：课文中英魂有哪些英勇事迹？他们具备哪些英雄品质？4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论结果，进行讲解，梳理英魂的英雄形象。
（2）教师引导学生通过课文内容，表达自己对英雄的敬意和怀念之情。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家人讲述课文中英魂的英勇事迹。
（2）学生写一篇以“我心中的英雄”为主题的作文。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的成功与不足，不断调整教学方法，以提高教学效果，更好地引导学生学习课文，培养学生的语文素养。
小学语文《海上英魂》优秀教案
小学语文《海上英魂》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《海上英魂》的基本内容，掌握其中的人物、情节和主题。
学生能够运用语文知识，解读和分析课文中的重点句子和段落。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力和团队合作能力。
学生通过写作和表达，提高书面表达能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所表现的英雄精神，培养对英雄的敬仰之情。
学生能够树立正确的价值观，明白为国家、民族奋斗的意义。
第二章：教学内容2.1 课文《海上英魂》简介：《海上英魂》是一篇描写抗日战争时期海军英雄的课文，通过讲述一位年轻海军战士的英勇事迹，展现了他在保卫国家、守护人民利益的过程中所表现出的坚定信念和无私奉献精神。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文内容，分析英雄形象，领会课文所表现的英雄精神。
教学难点：学生能够深入理解课文中的重点句子和段落，运用语文知识进行解读和分析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：阅读理解：通过引导学生阅读课文，理解其中的情节和主题，培养阅读理解能力。
小组讨论：通过分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养团队合作能力。
写作表达：通过写作练习，让学生运用语文知识表达自己的思想和感受，提高书面表达能力。
3.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感表达。
多媒体展示：通过多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣，激发学习热情。
4.2 学习课文：学生朗读课文，感受课文的语言美和情感表达。
学生通过阅读和讨论，理解课文的基本内容，掌握其中的人物、情节和主题。
学生通过解读和分析课文中的重点句子和段落，提高语文知识运用能力。
4.3 写作表达：学生根据课文内容，进行写作练习，表达自己的思想和感受。
五年级下册语文教案25海上英魂_语文S版
1.认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”6个会认字。
积累“毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
有感情地朗读课文。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
3.了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
五年级下语文教案海上英魂
五年级下语文教案海上英魂五年级下语文教案海上英魂教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，给课文分段，概括主要内容。
3、复述课文。
教学难点：学习并掌握本课的生字新词，自行积累“伤痕累累”“慷慨”等词。
教学准备：课件（邓世昌以及简单的文字介绍材料）、生字词语卡片。
教学过程：一、揭题，介绍邓世昌。
1、教师板书课题，指导读课题。
2、教师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。
3、学生展示资料，介绍邓世昌。
教师随机出示课件中的资料，帮助学生更深入地了解邓世昌。
4、教师导入新课：今天，我们就来了解这些壮士捐躯报国的感人一幕。
二、提纲导读，学生小组自读。
1、教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。
（1）借助拼音认读生字，掌握生字新词的书写。
（2）把课文读准确，读通顺。
（3）概括出这篇课文的主要内容，并尝试给课文分段。
（4）画出令你感动的地方，有感情地读一读。
2、学生根据提纲，小组合作学习。
三、掌握生字，整体感知。
1、检查生字新词的'掌握和理解情况。
重点指导“损、册、措、昌、统、隆“的读音及“同归于尽”“惊慌失措”“纵横驰骋”“劈波斩浪”等词义。
2、指导分段读课文，检查课文的朗读情况。
3、齐读课文，感知课文的主要内容。
4、指名反馈：课文讲了一件什么事情？四、理清脉络，说故事。
1、学生自由地朗读课文，找一找事件的起因、经过、高潮、结果。
2、指名反馈。
（教师根据学生所述列出提纲）3、教师引导学生根据罗列的提纲复述故事。
五、课堂小结、布置作业：熟读课文，把故事讲给别人听。
第二课时教学目标：1、品读课文，通过人物的动作、神态、语言等，体会人物的思想感情。
2、总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：1、想像激战的场面。
2、抓住文中对主要人物的细致描写，体会人物的精神。
教学准备：课件（高亢激昂的音乐）教学过程：一、巩固旧知，导入新课。
1、学过的生词。
语文S版五年级语文下册25《海上英魂》教案(教学设计、说课稿)2m
收集和处理信
息的能力。 尊重学生 主体地位，调 动他们主动参 与的积极性， 发挥小组合作 学习的作用。 检查自学 情况。通过学 生交流，教师 适时指导、点 拨形成学生的 学习能力。
教师适当点拨指导。
四、学习课文，理解内容。 （一）初读。 默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别 用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（学法提示：可 先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果） （二）交流。 课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强 作战最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。
再读这句话。
2.学习第四至六自然段。 还有哪是最感动你的地方？（展示课件第七屏步骤一） （1）重点抓“置之度外”理解该语段。 课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这 个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什 么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？ 引导学生体会到： 北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视） ， 对祖国的爱 （慷慨激昂、置之度外等） ， 用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的 尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞 沉“吉野” ， 与“吉野”同归于尽。 指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与 勇气。 （2）邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？（展示课件 第七屏步骤二）
起因：1 自然段。
经过：2-6 自然段。 结果：7 自然段。 （三）自读课文第一、三段。 第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。 ） 板书：侵 略我国，战争爆发 第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士
先让学生 弄清楚起因和 结果，再探究 事件的经过， 学生会更有兴 趣。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂
抓敌人的神态、动作体会出面对比自己强大的敌人，邓世昌
等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死 保卫国家。 通过写敌人的神态、动作、表情，突出邓世昌等人的品质， 这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人 物高大的品质。 ） 想象画面，你看到了什么？ 指导朗读。 （3）你还从哪读懂“置之度外”？（ 展示课件第七屏步骤
三） 引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，为了祖国宁死不屈。
指导朗读，读出邓世昌视死如归的精神。 （4）小结学法 通过这部分的学习，你有什么收获？ 抓重点词联系上下文理解语句；在这部分中，我们看到描写 战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物；既有正面描 写又有侧面衬托。 （5）齐读 2-6 自然段。让我们再回到甲午海战的战场，感受 通 过思 考、小结、朗 读，深化认识， 激发情感。
起因：1 自然段。
经过：2-6 自然段。 结果：7 自然段。 （三）自读课文第一、三段。 第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。 ） 板书：侵 略我国，战争爆发 第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士
先让学生 弄清楚起因和 结果，再探究 事件的经过， 学生会更有兴 趣。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂
的精神永存。 ） 我们用什么方法概括出本段的段意？（把两个意思 合并） （四）再读课文，提出不懂的问题？ 学生可能提出：为什么我方会失败？为什么邓世昌要与舰船 共存亡等。我们下节课来解决这些问题。 五、作业：熟读课文。 第二课时 一、导入 在甲午海战中，中国的北洋水师是怎样与日军作战的呢？为 什么会失败呢？我们继续深入学习课文。 二、自学思考 我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动 的重点语句体会。 （一）学生带着上述问题自读课文。 （二）集体交流、汇报。 找出感动 自己的语段， 交流感受。引
语文S版五年级语文下册25《海上英魂》教案(教学设计、说课稿)2t
起因：1 自然段。
经过：2-6 自然段。 结果：7 自然段。 （三）自读课文第一、三段。 第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。 ） 板书：侵 略我国，战争爆发 第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士
先让学生 弄清楚起因和 结果，再探究 事件的经过， 学生会更有兴 趣。
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抓敌人的神态、动作体会出面对比自己强大的敌人，邓世昌
等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死 保卫国家。 通过写敌人的神态、动作、表情，突出邓世昌等人的品质， 这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人 物高大的品质。 ） 想象画面，你看到了什么？ 指导朗读。 （3）你还从哪读懂“置之度外”？（ 展示课件第七屏步骤
再读这句话。
2.学习第四至六自然段。 还有哪是最感动你的地方？（展示课件第七屏步骤一） （1）重点抓“置之度外”理解该语段。 课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这 个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什 么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？ 引导学生体会到： 北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视） ， 对祖国的爱 （慷慨激昂、置之度外等） ， 用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的 尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞 沉“吉野” ， 与“吉野”同归于尽。 指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与 勇气。 （2）邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？（展示课件 第七屏步骤二）
收集和处理信
息的能力。 尊重学生 主体地位，调 动他们主动参 与的积极性， 发挥小组合作 学习的作用。 检查自学 情况。通过学 生交流，教师 适时指导、点 拨形成学生的 学习能力。
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再读这句话。
2.学习第四至六自然段。 还有哪是最感动你的地方？（展示课件第七屏步骤一） （1）重点抓“置之度外”理解该语段。 课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这 个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什 么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？ 引导学生体会到： 北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视） ， 对祖国的爱 （慷慨激昂、置之度外等） ， 用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的 尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞 沉“吉野” ， 与“吉野”同归于尽。 指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与 勇气。 （2）邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？（展示课件 第七屏步骤二）
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：25 海上英魂 块：教学设计—教案
设计思路：
这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事 件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英 勇精神。 根据本课篇幅较长， 教学时充分发挥学生的主体作用， 让学生自读课文内容， 在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、 品味、 体会， 通过想象， 再现激战场面，在读中体会情感。还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了 解。
教学目标：
1. 指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的
动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2. 引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课
文。
3. 帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵” ； 积累“霎时、频频、毫不
五年级语文下册第五单元25海上英魂教案2语文版
25* 海上英魂第一课时教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.整体感知课文内容,给课文分段,概括主要内容。
3.复述课文。
教学难点：学习并掌握本课的生字新词,自行积累“伤痕累累”“慷慨”等词。
教学准备：课件教学过程：一、揭题,介绍邓世昌。
1.教师板书课题,指导读课题。
2.教师：通过预习,我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。
3.学生展示资料,介绍邓世昌。
教师随机出示课件中的资料,帮助学生更深入地了解邓世昌。
4.教师导入新课：今天,我们就来了解这些壮士捐躯报国的感人一幕。
二、提纲导读,学生小组自读。
1.教师出示提纲,激发学生以小组为单位,自主探究。
（1）借助拼音认读生字,掌握生字新词的书写。
（2）把课文读准确,读通顺。
（3）概括出这篇课文的主要内容,并尝试给课文分段。
（4）画出令你感动的地方,有感情地读一读。
2.学生根据提纲,小组合作学习。
三、掌握生字,整体感知。
1.检查生字新词的掌握和理解情况。
重点指导“霎、锚、霄、頻、屡、舵”的读音及“同归于尽”“惊慌失措”“纵横驰骋”“劈波斩浪”等词义。
2.指导分段读课文,检查课文的朗读情况。
3.齐读课文,感知课文的主要内容。
4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？四、理清脉络,说故事。
1.学生自由地朗读课文,找一找事件的起因、经过、高潮、结果。
2.指名反馈。
（教师根据学生所述列出提纲）3.教师引导学生根据罗列的提纲复述故事。
五、课堂小结、布置作业：熟读课文,把故事讲给别人听。
第二课时教学目标：1.品读课文,通过人物的动作、神态、语言等,体会人物的思想感情。
2.总结全文,激发学生报效祖国的愿望。
3.有感情地朗读课文。
教学难点：1.想像激战的场面。
2.抓住文中对主要人物的细致描写,体会人物的精神。
教学准备：课件教学过程：一、巩固旧知,导入新课。
1.学过的生词。
2.指名反馈：通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了一件什么事？二、抓住关键词语,体会人物品质。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：25 海上英魂板块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：8 白雪姑娘板块：教学设计—教案设计思路：这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。
文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。
2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。
3.了解课文中以乐景写哀情的手法。
4.展开想象，续写故事。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
教学难点：展开想象，续写故事。
课前准备：多媒体课件。
语文S版五年级下册第二十五课 海上英魂 教案(含三维目标、教学反思)
教学目标：
知识与技能
帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
过程与方法
引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
（三）拓展活动
查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。
教学反思
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2பைடு நூலகம்
教学重点难点：
引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
第一课时
（一）导入：
同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书：《海上英魂》
（二）新课：
1．检查自学：
①
读准字音。
这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗?，
可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把
再读这句话。
这部分，是作者描写海战的整体。
2．学习第四——六自然段
还哪是最感动你的地方？，
抓
①
课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？
引导学生分析出：
北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。
哪个词语你不懂，可以提出来。
学生可能问：
管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。
语文S版五年级语文下册25《海上英魂》教案(教学设计、说课稿)3s
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：25 海上英魂板 块：教学设计—教案设计思路：这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。
还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。
教学目标：1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
重难点分析：教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：1．课前搜集邓世昌的相关资料。
2．课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍邓世昌，导入（一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。
交流收集的邓世昌的资料。
（二）出示（展示课件第三屏），介绍邓世昌。
（三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。
今天我们就来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。
二、根据提纲，学生自读课文（一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立读，也可以小组探究。
（展示课件第四屏）（二）学生自学，教师巡视指导、点拨。
三、检查生字词的理解和掌握情况（一）指名读课文，教师相机正音。
（二）引导学生联系上下文理解下列词语：同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散（三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中教师适当点拨指导。
小学语文版五年级下册第五单元 25 海上英魂 教学反思
25《海上英魂》教学反思
《海上英魂》这篇课文讲述在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，表现英雄们舍身报国的崇高精神。
本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，教学中，先引导学生默读自悟。
学生根据提示充分默读，读中自悟，解决问题。
再交流点拔。
学生在交流中就自己感兴趣的内容发表见解，教师根据学生的自读情况及教材特点进行点拔，疑点再读读，趣点再品品，重点再议议，帮助学生真正读懂文本。
三是学以致用，模仿课文的的写作方法，写一篇作文。
这样，使学生集中精力独立阅读，发挥略读课文的巩固迁移功能。
教学过程中找准着力点，直奔主题。
围绕“我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？”这个问题为着力点，特别是课文中写到，我军用的舰船和日军用的舰船展开激烈的作战时，人物的动作、神态等描写应当让学生抓住，从而更好地理解本课中邓世昌的顽强作战，指导学生默读，抓住各段总起句，概括主要内容，整体感知战斗的经过，体会英雄们舍身报国的崇高精神，达到突出阅读主题与训练重点的目的。
2019年五年级语文下册第五单元25海上英魂教学反思参考2语文版
《海上英魂》（教学反思参考2）《海上英魂》这篇课文，在教学之前我就读过多次，每读一次，我的心便为之哽咽良久。
邓世昌英勇善战、指挥若定的睿智让我崇敬不已，他宁死不屈、慷慨殉国的爱国精神更是让我感佩万分。
教学这篇课文时，我想：现在的孩子生活安逸，爱国情感严重缺失，这篇课文不正是一个进行爱国教育的良好契机吗？初读课文时，孩子们语调平淡，问他们读后有什么感想，居然绝大部分同学无动于衷，能说的也不过是蜻蜓点水，仅仅在于“邓世昌很勇敢，不怕死”等。
我觉得，这离我的教学初衷还很远，于是，我向他们介绍了甲午中日战争的历史背景，让他们了解到当时清政府的腐败无能及日本侵略者的猖狂嚣张。
这时，孩子们的正义感与民族热情被调动了起来，再读课文时，对邓世昌的敬佩与对日本侵略者的仇恨便融入了朗读之中，一个个读得慷慨激昂，义愤填膺。
情感有了，人物精神的挖掘便成为了我主攻的重点。
我让孩子们找出描写邓世昌的语句，反复品读，看从中感悟到了什么。
这下，孩子们争相发言，“英勇善战”“视死如归”“顾全大局”等词语脱口而出。
邓世昌的形象愈来愈丰满。
我趁机抓住第四段质疑：当时“致远号”伤痕累累，随时都有沉没的危险，他们是不是只有与敌人同归于尽这一条路可走，他们可以逃生吗？”孩子们一听，都迷惘了。
我当下语调沉重地对他们说：“其实，他们完全可以跳水逃生，可是，他们为了维护祖国的尊严，打击日本侵略者的嚣张气焰，毅然决然地放弃了生的希望，选择了与敌人同归于尽这条路，你们知道，这表现出来的是一种什么精神吗？”孩子们异口同声地说：“爱国精神。
”接着，我又向孩子们讲述了邓世昌沉水后，他的爱犬及仆从救他，他却毅然拒绝，最终与战舰共沉亡，成全了他“士可杀不可辱”的民族气节。
这时，我发现，孩子们一个个眼里噙满了泪水，那坚毅与悲愤的目光告诉我，他们的心已真正走进了文本，接纳了邓世昌，这不正是我所企盼的吗？纵观整篇课文的教学，我觉得情感教育是我教学的最大成功之处，原因之一在于，做为老师的我，对这篇课文的情感体验十分深刻，能够以情促教。
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五年级语文下册第五单元25海上英魂教学反思参考2语
文版
（教学反思参考2）
《海上英魂》这篇课文，在教学之前我就读过多次，每读一次，我的心便为之哽咽良久。
邓世昌英勇善战、指挥若定的睿智让我崇敬不已，他宁死不屈、慷慨殉国的爱国精神更是让我感佩万分。
教学这篇课文时，我想：现在的孩子生活安逸，爱国情感严重缺失，这篇课文不正是一个进行爱国教育的良好契机吗？
初读课文时，孩子们语调平淡，问他们读后有什么感想，居然绝大部分同学无动于衷，能说的也不过是蜻蜓点水，仅仅在于“邓世昌很勇敢，不怕死”等。
我觉得，这离我的教学初衷还很远，于是，我向他们介绍了甲午中日战争的历史背景，让他们了解到当时清政府的腐败无能及日本侵略者的猖狂嚣张。
这时，孩子们的正义感与民族热情被调动了起来，再读课文时，对邓世昌的敬佩与对日本侵略者的仇恨便融入了朗读之中，一个个读得慷慨激昂，义愤填膺。
情感有了，人物精神的挖掘便成为了我主攻的重点。
我让孩子们找出描写邓世昌的语句，反复品读，看从中感悟到了什么。
这下，孩子们争相发言，“英勇善战”“视死如归”“顾全大局”等词语脱口而出。
邓世昌的形象愈来愈丰满。
我趁机抓住第四段质疑：当时“致远号”伤痕累累，随时都有沉没的危险，他们是不是只有与敌人同归于尽这一条路可走，他们可以逃生吗？”孩子们一听，都迷惘了。
我当下语调沉重地对他们说：“其实，他们完全可以跳水逃生，可是，他们为了维护祖国的尊严，打击日本侵略者的嚣张气焰，毅然决然地放弃了生的希望，选择了与敌人同归于尽这条路，你们知道，这表现出来的是一种什么精神吗？”孩子们异口同声地说：“爱国精神。
”接着，我又向孩子们讲述了邓世昌沉水后，他的爱犬及仆从救他，他却毅然拒绝，最终与战舰共沉亡，成全了他“士可杀不可辱”的民族气节。
这时，我发现，孩子们一个个眼里噙满了泪水，那坚毅与悲愤的目光告诉我，他们的心已真正走进了文本，接纳了邓世昌，这不正是我所企盼的吗？
纵观整篇课文的教学，我觉得情感教育是我教学的最大成功之处，原因之一在于，做为老师的我，对这篇课文的情感体验十分深刻，能够以情促教。
主要原因还是我在课前搜集了大量的资料，为教学所用，使课文变得丰满充实，让学生易于理解和接受。
其次，我组织学生进行了大量的朗读训练，用各种各样的方式读，让学生在读中感悟和领会。
这两点是我今后在教学中必须继续发扬的。
都说“教学是门遗憾的艺术”，确实如此，这篇课文学完后，我掩卷长思，觉得以下不
足是我尤其要注意的：
1、因太注重于情感教学，而忽视了语文的工具性的作用。
这篇课文语言优美，用词准确生动，情景描写引人入胜，是一篇非常好的习作范文，可我却没有引领学生了解和学习。
2、没有很好地抓住教学的重难点，学习过程不紧凑，导致教学时间冗长。
3、没有进行拓展延伸，如果在学完课文后，老师或同学向大家介绍一下其他爱国人物的故事，这样会对教学有着推波助澜的作用。
4、学习课文时，老师讲解过多，没有充分发挥学生的主体作用。
教师成为反思者，是现代教育发展的需要。
教师成为反思者，是教师专业发展的必然。
教学反思是教师自我发展的重要机制，是教师专业发展的重要途径。
我要在教学中不断学习，在反思中不断成长，真正成为一名反思型教师，让自己的课堂遗憾越来越少。