小学语文群文阅读教学《故事中的人名》
群文阅读《故事中的人名》
《故事中的人名》群文阅读教学设计年级：五年级议题：故事中的人名阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》《给人物取名的秘密》五篇文章阅读目标：1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣；阅读重点：从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。
阅读难点：从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。
阅读准备：课前阅读前4篇文章阅读过程：一、兴趣引入孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。
板书：故事中的人名。
二、精读第一篇。
1、回顾引入：昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童、鲁智深3、在这几个人名中，猜猜看哪个字或词是最关键的，并用简单的一两句话说说为什么。
4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），老顽童（老顽童），鲁（粗鲁）。
师小结：有些时候，我们读文章，就需要大胆猜测，到底是否名副其实呢？5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。
6、学生汇报《马小跳》：①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。
师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？（动作）师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。
小学群文阅读名人故事课件ppt
他们走进孙中山的宿舍，看见桌子上摆满了新 书。大家一算，买这些书大概需要30英镑。他们觉 得很奇怪，问孙中山：“你连吃饭的钱都不够，还 有钱买书？”“这是用你们送给我的钱买的，我还 剩下10英镑呢！”“你应该多买一些好吃的，不要 把身体搞坏了。”孙中山笑着说：“我觉得买书比 买吃的还重要。”
分角色朗读，思考交流：
1.把最令你感动的句子找出来。 2. 民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用文 中一句原话来回答） 3.民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用自 己的话来回答） 4.民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用一 个词来回答）
名人名言
他曾说过一句话: 欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之海，危险 亦来自海上……一旦他国之君夺得南洋，华夏危矣！
对一个孩子来说，这是多么难能可贵!这不但要使身体备受煎熬，心里方面也要承 受巨大的压力。小小的她，每闪、展、腾、挪一步，都可以用举步维艰来形容! 腿肿了!手掌磨破了!这是家常便饭!但他从不叫苦，不喊累!负责训练的父亲，有时 心疼得掉眼泪!付出总有回报，由于邓亚萍的执着，10岁的她便在全国少年乒乓球 比赛中获得团体和单打两项冠军。
名人 郑成功 孙中山
邓亚萍
名言
启迪
欲国家富强，不可置 海洋于不顾。财富取 之海，危险亦来自海 上……一旦他国之君 夺得南洋，华夏危矣！
我一生的嗜好。 除了革命外， 只有好读书， 我一天不读书， 便不能生活。
你的忍耐力 有多大，你 的成功就多 大
最新统编人教版语文三年级上册《名字里的故事》精品教学课件
谁还能说说自己名 字的含义或来历。
我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐” 的“乐”，“安”是“平安”的“安”。 我的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希 望我能快快乐乐、平平安安地长大。
刚才几位同学讲述了自己名字的含 义及由来，你们觉得讲清楚了吗？ 他们是怎样介绍自己的名字的呢？
提示：说话要有条理。先介绍名字 以及名字是由哪几个字组成的，再 介绍名字的含义、来历或与名字有 关的趣事。
《名字里的故事》学习单
1.我问了 ，知道了我的名字 的含义或来历
是：
。
2.我问了 ，知道了家人名字 的含义或来历
是
。
3.我了解到名人 的名字真有趣（1）出示班里同学的名字。 （2）请同学们猜一猜名字的含义或来历。
揭晓答案：说一说你名字的含义或来历。
1.说说姓什么，叫什么。 2.说清楚名字是哪个字。 3.名字是谁取的。 4.为什么叫这个名字。 5.还可以说说自己的乳名。
口语交际：名字里的故事
知道朱自清为什么叫这个名字吗？猜一猜？
朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的 ，典出《楚辞 ·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”， 意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自 清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中 不丧志，不同流合污，保持清白。
按照课前填写的交流单，试着和同学分享名字背后的故事吧。
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
在与介绍者互动时，我们又该怎么做呢？
提示：要有礼貌地回应。倾听时眼睛 注视着说话人，给予微笑或点头回应。 对于不理解的地方恰当提问，觉得有 趣的地方发表感叹。
《故事中的人名》教案
群文议题：有趣的人名福寿小学黄秋霞一、设计思路什么叫群文阅读？简单的说就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发表自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文阅读是课内单篇阅读与课外阅读的桥梁，教学形式是非常简单的。
而且群文阅读重在实践，是提升学生阅读能力、思考力与表达力的实践性课堂，一般选择的议题具有开放性。
虽然我们以往已经注重了对学生阅读兴趣的培养，开展了对学生阅读策略的研究与指导，但是学生对群文阅读非常陌生。
因此，我在选择议题时照顾了学生的阅读兴趣，在选择群文的组合时也非常考究，并且选择了举一反三式的课型。
群文阅读倡导的课堂是“学生的课堂”、“探究的课堂”、“讨论的课堂”、“阅读策略的课堂”、“思考的课堂”。
教室是学生的舞台。
所以我在设计教学活动时都要问自己：学生能理解吗？学生会如何思考？有没有另外的可能？我想把学生还原为真正的读者。
所以对一篇文章的理解可以是多角度的，可以有不同的见解。
群文阅读以“兴趣为先、自主为本、探究为径、合作为乐、发展为实”，我的整个教学框架就是结合这样的目标来设计的。
以上是我我不成熟的拙见，在此我对各位专家、领导的莅临指导再次表示感谢，也希望各位畅所欲言，我将细心聆听，这对于我来说好比是一场饕餮盛宴，我将受益无穷，谢谢你们！二、教学设计片断篇目：《马小跳这个名字》、《秃鹤》、《老顽童周伯通》、《鲁智深大闹野猪林》教材分析：四个选段故事精彩，深受学生的喜爱，而且故事中人物起名都很有特色，通过学生愉快的阅读，感受故事中人物名字的由来，探索起名的秘密。
阅读目标：1、引导学生阅读、讨论、交流，初步感受故事中人物起名的缘由，探索给人物起名的方法，体会名字中的乐趣。
2、与大家分享阅读认知，体会群文阅读的快乐。
教学难点：引导学生阅读、讨论、交流，初步感受故事中人物起名的缘由，探索给人物起名的方法，体会名字中的乐趣。
教学准备：多媒体课件、阅读材料课时安排：一课时阅读过程：一、激趣导入：我选择，我喜欢师：同学们，老师要请你们看一段视频。
部编版三年级上册语文《口语交际：名字里的故事》说课教学课件
欣赏范例
我的名字叫王乐 安。“乐”是“快乐” 的“乐”，“安”是 “平安”的“安”。 我的名字是爸爸妈妈 给我取的。他们希望 我能快快乐乐、平平 安安地长大。
欣赏范例
我的名字叫江云帆。“江” 是“长江”的“江”。“云” 是“白云”的“云”，“帆” 是“风帆”的“帆”。我的名 字是爷爷从李白的《行路难》 中“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海。”一句选取的。爷 爷希望我在人生道路上，不管 遇到什么困难都能挂起云帆， 乘风破浪，勇往直前！
最后总结升华，让学生懂得名字虽然只是一个符号，但却满含父母长辈对我们人生的期待与祝福，让我们为能够拥有这样的名字 感到自豪。整节课结合名人名字故事的讲述及老师的名字故事的亲身示范讲述，激发学生对了解名字里的故事的兴趣，指导学生 在一件事的叙述时要学会抓重点、有条理、有顺序地介绍，从而让学生达到敢说、乐说、乐听、巧记的教学目的。
二、说学情
本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者其他人名字的含义或者 来历，这对三年级学生而言并不是很困难，但是在交流时要注意语句 的通顺及条理性。学生不会认真的倾听别人讲话，在有问题时提问不 够礼貌，要让学生学会适时的礼貌地回应，对于不懂的问题，学会有 礼貌地提问。
三、说教学目标
1、能清楚明白、有条理地讲清楚自己名字的含义和来历。
成功之处： 1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说 ，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪 智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。 2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的 故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在 学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重 ，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。 不足之处： 今后应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学 生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
《故事中的人名》群文阅读课件(定稿)
梅瀚文
刘 给你的主角取什么名字？请创编一个 故事讲述这一名字的来源。
陵园小学 吴芳
孙悟空 齐天大圣 美猴王 孙行者 弼马温
猴哥
孙猴子
……
《马小跳这个名字》
马小跳
秃 鹤
《秃鹤》 《老顽童周伯通》
老顽童
《鲁智深大闹野猪林》 鲁智深
阅读提示：
认真默读，思考：故事中的哪些事件 和这个名字有关？可勾画关键语句，也可 简单做一下批注。
交流：与“马小跳”这个名字相关的 趣事。
完成“探究名字秘密”表格：
故事篇目 主角人 名字的 名（外 核心 字词 号） 《马小跳这 马小跳 跳
个名字》
主角的 你发现取名字 的秘密 显著特 点
喜欢跳
动作
整理《马小跳这个名字》学习方法：
1、默读，找出与名字有关的事件。 2、交流与名字有关的趣事。
3、完成“探究名字秘密”的表格。
分组选读《秃鹤》《老顽童周伯通》 《鲁智深大闹野猪林》
三年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第二组名人故事人教新课标
本节课作为一篇优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.情境创设：本节课通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造了一个生动的学习氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们更好地理解和感受名人故事中的情节和人物。这种教学方式使课堂变得更加有趣和互动，提高了学生的参与度和学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和理解本单元的名人故事，掌握故事的梗概和细节。
2.能够运用所学生字和新词，提高学生的语文表达能力。
3.通过对名人故事的学习，了解名人的品质和成就，提高学生的文化素养。
在教学过程中，我将以生动的语言和形象的教学手段，帮助学生理解和记忆故事内容。通过阅读和讨论，引导学生深入挖掘名人的品质和成就，从而提高学生的知识水平和语文能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感悟。
2.引导学生相互评价、相互学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈和帮助。
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感悟。同时，我会引导学生相互评价、相互学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈和帮助。
（二）过程与方法
1.培养学生群文阅读的能力，让学生在阅读中学会分析和综合，提高学生的阅读理解能力。
2.引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.结合写作、口语交际等活动，提高学生的语文综合运用能力。
在教学过程中，我将组织学生进行群文阅读，引导学生通过分析和综合，理解故事的主旨和细节。同时，我将组织学生进行自主学习和合作探讨，鼓励学生提出问题、分享想法，培养学生的独立思考和合作能力。此外，我还将会组织写作和口语交际等活动，让学生在实践中提高语文综合运用能力。
群文阅读《名人故事》教学设计
《名人故事》教学设计教学目标：1、学习三个故事《“神童”的秘诀》、《爱迪生》、《诚实的孩子》。
让学生学会自主阅读课外教材，学会读书方法，提高阅读能力。
2、自主阅读、生生交流、师生交流。
抓住文中重点句段，体会人物崇高、美好的品质。
3、让学生感受名人的高尚品质，树立学生健康、高尚的情感、态度、价值观。
本质议题：体会名人崇高、美好的品质文本组织：1、课件《名人故事》2、阅读材料：《“神童”的秘诀》、《爱迪生》、《诚实的孩子》教学流程：一、谈话导入，明确主题1.同学们，在第二单元中，我们学习了四篇课文，分别是：《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
这些文章讲的都是什么？这些名人到底具有哪些与众不同的特点呢？今天我们就来讨论这个问题。
（板书：名人故事。
）2.这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一说？（播放课件，分别回忆四篇文章的主要内容及人文品质。
适时板书）3.今天，老师给大家邀请到了三位名人，想认识他们吗？一起学完下面的三个故事，大家就知道他们是谁了。
按要求阅读材料1、发放阅读材料，提出阅读要求（课件展示）：（1）借助拼音，认真阅读，把故事读通。
（2）再读课文，勾出自己喜欢的句子或段落。
在不懂的地方做好记号。
（3）认真填写读书卡。
2、巡视指导学生阅读，填写读书卡。
展示填得好的读书卡。
3、出示课件，与学生一起概括故事主要内容。
三、交流体会和感受一、指导学生交流阅读感受。
1.在这三篇文章中，哪些段落或句子最打动你？说说你的感受。
（提出要求：先告诉大家你喜欢的是哪篇课文的哪个地方？大家迅速找到相应的段落或句子。
）2.在于学生交流的过程中，总结出人物的品质，板书。
四、提出困惑，共同探讨解决学生在阅读中产生的疑惑。
预设议题：1.陈毅问什么烧火都要看书？2.安迪生的报纸从哪里来的？3.妈妈问什么要打陈毅？4.列宁当时问什么不承认自己的错？五、主题拓展作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或诚实，都无不闪现出伟大的人性光辉。
人教部编版三年级上册语文《名字里的故事》 教案
《名字里的故事》教案【教学目标】1.通过交流，了解自己、家人、名人名字的来历或含义，感受名字的独特意义。
2.乐于交流，能清楚明白地向别人介绍名字里的故事。
3.善于倾听，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学重点】1.能清楚明白地介绍名字里的故事。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学难点】听别人讲话的时候，能抓住内容要点，有礼貌地回应交流。
【教学准备】师：多媒体课件。
生：完成《名字里的故事》课前调查单。
【教学过程】活动一：认识姓名，明确交际话题1.（出示户口本）这是什么？2.每个人出生以后，爸爸妈妈都会去公安局为你登记户口，登记户口时就需要你有一个属于自己的姓名。
姓名，由姓和名组成，生活中也称为名字。
（板书：名字）3.（出示全班同学的名字）同学们看，大屏幕上出现谁的名字？原来是三（5）班39位同学的名字啊！这么多名字中，你对谁的名字比较感兴趣？你想知道什么？4.虽然我们已经相处了三年，但是关于同学的名字还有很多不知道的故事呢！那这节课咱们就举行一场“名字交流会”，一起说一说名字里的故事。
5.假如请你说一说名字里的故事，你觉得可以向大家介绍些什么？（来历、含义……）活动二：对话交流，说清自己名字1.说说名字里的故事，首先要告诉大家什么？（板书：名字）是啊，名字是一个人的符号，和别人交往的时候都要介绍自己叫什么名字。
谁来介绍一下名字，让别人记住是哪几个字？2.点评：他用什么方法把名字说清楚的？刚才他和老师交谈的时候哪些地方值得学习？（板书：声响亮说清楚）你记住他的名字是哪几个字了吗？（板书：听认真记要点）3.教师小结。
4.小组内交流，说说自己叫什么名字，是哪几个字，说的时候声音要响亮，说清楚；听的时候要认真，记住同学的名字是哪几个字。
活动三：聆听材料，了解名字内涵1.刚才我们介绍了自己叫什么名字，那长辈为什么给你取这样的名字呢？谁来说一说？2.长辈给我们取名字可是花了不少心思，就连大作家老舍也不例外。
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第二组名人故事人教新课标
b.对于信息提取和整合能力的培养，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生逐步深入思考。
c.对于情感态度与价值观的培养，教师可以通过创设情境、组织讨论等方式，引导学生感悟名人的优秀品质。
4.课后延伸，巩固提升：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提升自己的能力。
4.课堂延伸阅读：推荐一本与名人故事相关的书籍，让学生在课后进行阅读。鼓励学生在阅读过程中，做好笔记和心得，提高自己的阅读理解能力。
5.家庭作业：布置一些与名人故事相关的练习题，巩固所学知识。同时，要求家长参与孩子的学习过程，关注他们的学习进度，共同培养孩子的道德素养。
1.作业提交时间：请同学们在下次上课前，将作业提交给老师。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示名人的图片、名言等，激发学生对名人故事的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究，合作交流：在课堂教学中，教师引导学生自主阅读课文，发现问题、解决问题。同时，组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟，提高他们的合作学习能力。
3.适时引导，突破难点：针对学生在阅读过程中遇到的困难，教师及时进行点拨，帮助他们突破学习难点，提高阅读理解能力。
3.教师根据学生的回答，总结出名人故事中的关键信息，引导学生学习名人的优秀品质。
4.教师通过讲解、举例等方式，深入剖析名人故事中的道理，帮助学生理解课文。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一位名人，深入讨论以下问题：
a.这位名人取得了哪些成就？
b.这位名人是如何克服困难的？
4.提高信息提取和整合能力，从不同文章中找出名人的共同点和不同点，形成自己的阅读感悟。
部编版三年级语文上册《名字里的故事》教案
部编版三年级语文上册《名字里的故事》
教案
教学目标：
1.通过口语交流介绍自己或他人的名字，并详细介绍名字蕴含的意义。
2.培养学生认真倾听、勇于评价和学会评价的好惯。
教学重难点：
1.表达清晰，讲解名字蕴含的意义。
2.培养学生认真倾听、勇于评价和学会评价的好惯。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
每个人都有自己的名字，每个名字都蕴含着父母对我们的期望和希望。
你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请和大家分享一下。
二、小组合作，交流
和同学分享自己或他人名字的含义或来历。
听同学讲解时，如果有感兴趣或不理解的内容，可以向同学提问。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。
别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
三、全班交流
1.每个小组选一名同学，与全班同学分享名字蕴含的故事，并说清父母对自己的期望或希望。
注意：要表达清晰，讲述完整具体。
2.听了同学的发言，你有什么感受？
3.讲讲今后的打算。
4.师生共同点评
5.评比：谁讲得最好。
四、作业
回家和家里人分享从同学的讲述中发现的有趣的事情。
教学反思：需要注意的是，要避免明显的格式错误和删除有问题的段落，同时小幅度改写每段话，使其更加流畅和易于理解。
群文阅读《故事中的人名》
《故事中的人名》群文阅读教学设计年级：六年级议题：故事中的人名阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《智多星吴用》《鲁智深大闹野猪林》《给人物取名的秘密》五篇文章阅读目标：1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣；阅读重点：从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。
阅读难点：从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。
阅读准备：课前阅读前4篇文章阅读过程：一、兴趣引入孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。
板书：故事中的人名。
二、精读第一篇。
1、回顾引入：昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《智多星吴用》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、智多星、鲁智深3、在这几个人名中，你认为哪个字或词是最关键的，在你的资料单上圈出来，并用简单的一两句话说说为什么。
4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），智多星（很有才学），鲁（粗鲁）智（富有智慧）深（武功高深）。
师小结：大家特别会读书，一下子就找到了这么重要的信息，作者为什么给他们起这样的名字呢？5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。
6、学生汇报《马小跳》：①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。
师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。
群文阅读民间故事里的那些人和事优秀教案
民间故事里的那些人和事课题:民间故事里的那些人和事【教学目标】1、运用默读、浏览、跳读、批注等方法阅读群文，并交流阅读收获。
2、抓住故事中人物的神态、语言、动作等细节描写，感受民间故事中人物形象。
激发学生阅读民间故事的兴趣，增强对民间文学的热爱。
3、借助共读、共议，感受民间故事的类型化特点。
【教学重点】1、抓住故事中人物的神态、语言、动作等细节描写，感受民间故事中人物形象。
激发学生阅读民间故事的兴趣，增强对民间文学的热爱。
2、借助共读、共议，感受民间故事的类型化特点。
【教学难点】初步感知民间故事中的人物形象，了解民间故事类型化的特点。
【教学准备】多媒体课件，阅读材料《猎人海力布》《沉香救母》《九色鹿》《崂山道士》【教学过程】一、谈话激趣，引出议题1.谈话导入：孩子们，你们好，我是冯老师，很高兴和你们一起上课！听老师说你们特别喜欢读故事，你们平时都喜欢读什么故事呢？我来做做采访。
生：我喜欢读成语故事，我喜欢童话故事，我喜欢冒险类的故事……冯老师也爱读故事，尤其钟情于民间故事。
【板书：民间故事】今天我们就一起走进民间故事，去探访故事中的那些人,读读关于他们的故事。
【引出议题】二、读《猎人海力布》，引导初学，掌握阅读方法1、师：首先来看《猎人海力布》，【出示PPT】这是故事的梗概。
2、师：谁愿意来读读？（生读：海力布打猎时救了一条小白蛇，小白蛇为了报恩，送给他一颗宝石，令他可以听懂兽语，不过，动物的话只能自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
而海力布为了救乡亲们，把自己借助宝石听到的兽语告诉他们，从而变成了石头。
）3、师：你从故事梗概里了解到海力布是一个什么样的人？（生：不惧牺牲，舍己为人）孩子们真能干，可是如果要想真正走进人物，就需要我们细细品读。
请看阅读任务一：4、出示阅读任务：PPT：默读阅读材料一《猎人海力布》，找到一处人物描写，勾画、批注，体会海力布的人物品质。
4.生阅读材料一，完成批注5.汇报交流。
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篇名 主人公
《马小 跳这个 名字》
关键字 取名方法
跳
马小跳
抓动作
整理《马小跳这个名字》学习方法： 1、阅读故事，获取信息。
2、交流、梳理信息。
3、提炼关键字。 4、归纳人物起名的方法。
阅读小贴士：
1、默读课文，用线勾画出与主人公 名字来历相关的语句，从中提取出 主人公名字(外号)中的关键字。
2、想想名字来历，归纳取名的方法。
马 小 跳
1、默读课文，用线勾画出与主人公 名字来历相关的语句，从中提取出 名字中的关键字。 2、想想名字来历，归纳取名的方法。
抓关键字
跳 • 马小跳确实在跳，从台秤的计量盘上那根跳 来跳去的指针可以看出来。 跳 跳 跳 • 马小跳一愤怒就要跳。马小跳一跳，跳起来 离桌三尺高。为了让大家永远地记住他儿子 今天的壮举，他宣布他要把他儿子的名字改 成“马小跳”。 跳 跳 • “马小跳，跳一个！马小跳，再跳一个！” 跳 跳 • 他仍然喜欢跳，不仅愤怒的时候跳，高兴的 跳 时候也跳。
篇名 主人公
《马小 跳这个 名字》 《秃鹤》关键字 取名方法源自跳 抓动作马小跳秃鹤
老顽童
秃
顽童
抓外貌
抓性格
《老顽 童周伯 通》
材料四：《名著中人物名字的秘密》 取名的方法：
抓人物身份 抓人物之间的关系
利用谐音
抓生活经历
昵称
个性签名 个人说明
沙漠中的仙人球
磨砺是人生的财富
立志做一个勇往直前的人
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