关于短撇
三年级下册书法教案-《第6课 短撇》 湘美版
湖南美术出版社三年级下册第六课《短撇》教学设计教学设计思考和提出的问题：1. 用笔在用锋，如何让笔锋立起来书写？如何做到亦提亦按、把力量送至笔画的末端？用笔千古不易。
古人书法教学讲求“口传手授”。
让学生感受、感知、初步掌握传统正确笔法是学生步入书法殿堂在技法层面的重要课题。
在班级授课制的教学中，让教师的示范讲授通过现代的视频微课技术直观呈现在学生面前，并结合教师现场示范指导，从而突破笔法教学难点，是本课教学设计首要思考和解决的问题。
2.本课的教学内容及如何读帖，临帖的要点如何突破才能让学生学有所获，“察之者尚精，拟之者贵似”在本课中如何体现？也是我着重思考的。
3.在课堂练习中，学生要注意的书写习惯有哪些？如何培育学生良好的书写习惯？4.如何通过“创设情境、渗透书法审美、书法文化、教师评价”激发学生书法学习的兴趣？磨课要点：教材分析：本课是学生在学习了点、横、竖教学后，撇的教学第二课，也是学生初步掌握楷书起笔、行笔、收笔基本方法，培养良好书写习惯的一课。
教材从短撇入手，通过锋利的鸟嘴让学生感受短撇的形态。
通过教师示范讲授、学生观察、比较与临摹了解颜体短撇的态势特征和书写要领；“察之者尚精，拟之者贵似”贯穿于课堂始终，通过赏析四大楷书名家欧、颜、柳、赵短撇的对比，引导学生初步感受古代书法名家的不同艺术风格，提高书法艺术审美欣赏能力。
最后，通过“钢铁是怎样炼成的”图集让学生感受书法家的不易，学习书法需要做到善于观察，勇于思考，勤学苦练，贵在坚持，活到老学到老。
学情分析：三年级下册虽然说学生已经学习了一个学期的书法课程，但是绝大部分学生处于毛笔书法学习的入门阶段。
学生的执笔、坐姿还未定型，控笔能力普遍薄弱；基本习惯与技巧没有掌握，还是处于初步接触，大部分学生对毛笔书法学习充满好奇和兴趣。
同时，因为前几个学期语文写字课硬笔字的教学，大部分学生对汉字的基本笔画、结构有了初步的认识，儿童平面空间的感觉得到的一定的发展，手部小肌肉群得到锻炼，为三年级毛笔书法学习打下了较好的基础。
书法练习指导优质课《短 撇》教学设计
短撇教学目标：1、认识短撇，能分辨短撇画的形态特征并掌握写法。
2、通过观察图解、观看范写、尝试练习等方法，逐步掌握短撇和“千”的写法。
3、培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
4、体会传统文化的博大精深，激发学生的爱国主义情感。
教学重难点：1、学会一般短撇的写法。
2、掌握短撇转锋的技巧。
教学准备：示范用笔、示范用纸、练习纸、墨汁、盘子、字帖、毛毡、多媒体等。
教学过程：课前谈话：1、同学们，你们知道哪些书法家呢？欣赏书法家的作品。
（课件出示）2、刚才我们所看到的、所说的书法家们天生就能写出一手好字吗？有没有什么写好字的秘诀呢？今天老师就给大家带来了一位书法家写字的故事，同学们边看边听，相信你一定能收获写字秘诀的！（课件出示）3、出示：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
怀素写字非常认真。
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
这样，怀素的字进步很快。
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。
他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
怀素长大以后，成了有名的书法家。
4、从故事中，你知道了怎样才能写好字呢？先看清字的形状，记住字的笔顺（课件出示），在书法中叫做读帖。
（贴板书：读帖）再一笔一画照着写(课件出示)，在书法中叫临帖。
（贴板书：临帖）他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
(课件出示)（贴板书：勤练）5、是呀，想写好字就要认真——（齐读），写好每一笔画。
一、激趣引入1、出示图示，练习画圈。
同学们，请拿起毛笔蘸上墨水在纸上顺时针画一个圆圈，再逆时针画一个圆圈。
谁来说说在画圈的过程中，身体的哪个部位在活动？怎么活动的？大家做一做。
手腕不停地转动就是转腕（课件出示），它是书法用劲的一种重要手法，对今天我们要学习的笔画撇至关重要。
2、出示“多、所、象”这些字中的撇有什么不同呢？（长短、角度、弧度）（课件出示）颜真卿的《勤礼碑》中有许多带撇的字，根据形态大致可以分为：短撇、长撇（课件出示）4、这节课我们重点学习短撇。
带短撇的字20个
带短撇的字20个带短撇的字20个：1. 撇：指汉字中的撇，是一种笔画形状，用于表示横向的线条。
在汉字中，撇是一种常见的笔画。
2. 拍：拍是指用手掌打击物体的动作。
在日常生活中，我们常常用手拍打球、拍打桌子等。
3. 剖：剖是指将物体从中间切开，以便观察其内部结构。
在医学、生物学等领域，剖析是一种常用的研究方法。
4. 爆：爆是指物体瞬间迅速释放能量或产生巨大的声响。
爆炸是一种常见的物理现象，可以产生巨大的破坏力。
5. 摔：摔是指将物体用力扔到地面或其他物体上，使其产生撞击声。
摔东西是一种常见的发泄情绪的方式。
6. 拆：拆是指将物体分解成几个部分或解除其组装状态。
拆卸家具、拆信封等都属于拆的行为。
7. 瞅：瞅是指用眼睛看，注视。
瞅一瞅是一种习惯用语，表示稍微看一下。
8. 倒：倒是指物体由正立的状态转变为颠倒的状态。
倒立是一种常见的体操动作。
9. 逃：逃是指迅速离开原来的位置，躲避危险或追捕。
逃跑是一种本能反应，可以保护自己的安全。
10. 抛：抛是指将物体从手中投掷出去，使其在空中飞行。
抛物线是一种常见的物理现象。
11. 拍：拍是指用手掌打击物体的动作。
在音乐演奏中，拍子是指音乐的节奏。
12. 瞪：瞪是指用眼睛睁大并注视某人或某物。
瞪眼是一种常见的表达愤怒或不满的动作。
13. 摘：摘是指将物体从固定的位置上取下来。
摘花、摘果实等都属于摘的行为。
14. 逃：逃是指迅速离开原来的位置，躲避危险或追捕。
逃避责任是一种不负责任的行为。
15. 跑：跑是指用双脚快速移动，前进或后退。
跑步是一种常见的锻炼身体的方式。
16. 抛：抛是指将物体从手中投掷出去，使其在空中飞行。
抛球是一种常见的体育运动。
17. 捉：捉是指用手抓住物体或生物。
捉迷藏是一种常见的儿童游戏。
18. 扔：扔是指用力将物体投掷出去。
扔垃圾、扔石头等都属于扔的行为。
19. 擦：擦是指用手或其他物体来回摩擦表面，使其变得干净或光滑。
擦汗是一种常见的动作。
撇的种类和写法
撇的种类和写法说到书法里的撇，那可是个有故事的笔画！别看它只是一笔带过，却蕴含着千变万化的韵味，简直就像咱们生活中的小插曲，每个都独一无二，充满惊喜。
咱们先聊聊撇的种类吧。
这第一种，就是“平撇”。
你看它，就像是大早上伸了个懒腰，平平淡淡却又不失优雅。
写的时候，笔尖轻轻一触纸面，然后悠然自得地往左一带，就完成了。
这平撇啊，就像是咱们平时说的“平易近人”，没啥架子，让人看了就心里舒服。
再来看看“短撇”，这家伙可调皮了，就像是小孩子玩游戏时突然蹦出来的一个惊喜。
它短小精悍，笔尖一触纸就迅速收回，像是个急性子。
写短撇的时候，得有点“雷厉风行”的劲儿，不然它可就不买你的账了。
不过，短撇虽然短小，但在字里行间却起着举足轻重的作用，就像是咱们生活中的小确幸，虽小却足以让人心生欢喜。
说到“斜撇”，那可是个有态度的笔画。
它斜斜地往下一滑，带着一股子“我行我素”的劲儿。
写斜撇的时候，你得有点“挥洒自如”的感觉，让笔尖在纸上自由地舞动。
斜撇就像是咱们生活中的那些小叛逆，虽然有时候让人头疼，但更多的时候，却给生活增添了不少色彩和乐趣。
别忘了还有“竖撇”，这家伙可是个“深藏不露”的高手。
它先竖后撇，看起来就像是个沉稳的老练家子。
写竖撇的时候，你得先稳住心神，让笔尖在纸面上稳稳地走过一段，然后再突然发力，向左一撇。
竖撇就像是咱们生活中的那些智者，虽然平时不显山露水，但关键时刻总能给人带来意想不到的惊喜。
撇的写法嘛，其实也是个技术活。
你得先选好笔，太软太硬都不行，得是那种能“随心所欲”的笔才行。
然后，就是得练好手腕的功夫，得让手腕像跳舞一样灵活自如。
当然了，最重要的还是得多写多练，毕竟“熟能生巧”嘛。
就像咱们平时说的，“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要你肯下功夫，那撇的写法自然就能得心应手啦。
书法里的撇啊，就像是咱们生活中的各种小情绪、小插曲。
有时候平淡无奇，有时候调皮捣蛋，有时候又带着点小叛逆、小沉稳。
但不管咋样，它们都是咱们生活的一部分，都是咱们人生路上的风景。
四年级上册书法教案- 8短撇 平撇 ｜通用版
第八课短撇、平撇教学目标掌握短撇、平撇的写法；练习逆锋起笔和提笔出锋笔法，培养学生的书写兴趣。
教学重点和难点教学重点：掌握短撇、平撇的写法。
教学难点：掌握掌握短撇、平撇的起笔、行笔、收笔的笔法。
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格练习簿。
教学时数：一课时教学过程设计：一、课程导入：我们学过了撇的写法，大家还记得它的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫》中的“太”字的写法。
我们还学会了哪些有撇的例字？二、探究新知：1、介绍笔画。
本节课我们学习短撇、平撇的写法，短撇、平撇是撇画的变化写法。
2、观察笔画形态。
我们以“生”“重”字为例，来学习短撇、平撇的写法。
请同学们说一说“生”“重”字中的哪个笔画是短撇，哪个是平撇？请同学们跟老师读帖。
“生”“重”中的短撇、平撇都有哪些特点？短撇、平撇和一般楷书中撇画的写法基本一样，逆锋起笔，出锋收笔。
不同的是短撇相对粗壮、短小，倾斜角度较大；平撇类似于短撇，但倾斜角度较小。
请同学科观察米字格中“生”“重”字，将汉字放入米字格观察和分析，是学习书法的一种有效方法。
三、讲解示范：1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写短撇、平撇？教师请几位同学回答下列问题。
（1）“生”“重”字短撇、平撇怎样起笔？（2）怎样行笔？（3）如何收笔？（4）需要注意哪些问题？2、教师示范。
示范“生”“重”字的写法，提醒学生注意短撇、平撇的形态，以及起、行、收的运笔方法。
四、书写实践：指导学生打开课本第31页，先观察课本中的“生”“重”“禹”三个例字中短撇、平撇的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。
指导学生在课本第32页描红，双钩填墨，临写例字。
学有余力的同学可以在课本第68页继续临摹。
个别辅导，纠错，示范。
五、展示评价：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
鼓励学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；改正不好的地方。
8、短撇的写法
书法课教案6、短撇的书写执教：王继新2016、10、24第（8）周课时1课时授课时间10月17--21日课题短撇的书写教学要求：1、知道短撇的特征与形态。
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“短撇”。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：如何去写短撇。
短撇画的书写方法。
教学难点：写法技巧、运笔（方法）过程。
抓住短撇的特征与形态。
教学方法：讲练授法教学过程：一、导入：复习导入。
复习点写法。
让学生说说笔画形态以及书写要点。
由此引出短撇笔画。
板书课题。
齐读课题。
二、合作探究：短撇的书写（一）探究“短撇”书写要领。
1、让学生观察短撇的形态（结合书中图片）。
2、让学生说说自己看到的“短撇”有什么特点。
3、小组合作交流说说“短撇”的形态及写法。
4、让学生汇报，说说自己看到的“短撇”有什么特点。
5、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，书写时要有轻重变化。
详细讲解：写法：下笔稍重；行笔向左下弧状行笔，由重到轻；收笔稍重。
图示写法要点：1、笔锋横向切入后按笔2、调顺笔锋，匀速向左下行笔3、至尾部时笔锋略按4、顺势提锋收笔（二）学习小结心得1、“短撇”常用于捺画搭配使用。
2、短撇画有曲中见斜的形态。
短撇无论起笔是方、是圆，收笔方法都是相同的。
（二）学生练习书写短撇，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带长撇的字。
1、出示范字。
短撇及写法。
3、让学生书空范字。
4、师生共同分析书写要领。
5、讲解并演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
7、评价错写：（自评、互评）纠正错写。
三小结：本节课的主要内容。
板书设计短撇的写法1、笔画形态千生2、写法例字：。
书法课——短撇
鹈鹕锋利 的嘴与哪 个毛笔笔 画很相似？
生尖。多像撇啊！
下面我们看看，这个短撇是怎样写的 呢？
同学们看看这个 步骤，一共是四步。 哪位同学能通过 看这幅图，自己能 说出这个撇字是怎 么写的呢？
短撇运笔步骤示意图
写字之前，同学们还记得我们的姿势操吗？
头要正， 身要直， 臂打开， 足放安。
三只捏，笔竖直。
看看是怎么运笔的！
1、逆锋 朝右上入 笔。
2、折锋 朝右下顿 笔、铺毫。
3、回锋 往左下行 笔。
4、向左 下撇出， 力送尽头， 峰从中出。
大家开始练习吧！
同学们短撇写好之后，我们就开始 写带撇的汉字了！！！
同学们注意了： 这个字有什么 特点呢？
左窄右宽， 撇粗短， 竖重长。 横画近乎平行， 上短下长。
毛笔字书法——短撇
讲课人：赵老师
明确教学目标
知识与技能目标： 了解点撇，并初步学 会点撇的运笔、行笔。 过程与方法目标： 将笔画带入字中，并 养成一个写字握笔的 好习惯。 情感态度与 感受书法的魅力，从 价 值 观 目 标 ： 而热爱书法，热爱中 国传统文化。
大家看看这个图片有什么显著的特 点？
毛笔字大比拼！！！
欣赏一下其他名家写的字吧！
欧阳询《九成九 成宫醴泉铭》
柳公权《玄秘塔 碑》
赵孟頫《胆巴碑》
对比一下短撇在欧体、 柳体、赵体中的不同形态！
同学们，你学会了吗！
作业：
同学们回到家后，每人写20 个“仁”字， 然后，再试着写一写其他字吧！
下课了，同学们休息一下吧！
长撇和短撇的教案设计
长撇和短撇的教案设计教案设计，以长撇和短撇。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握长撇和短撇的基本概念和书写方法。
2. 能力目标，培养学生观察、分析和书写的能力。
3. 情感目标，激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点。
1. 掌握长撇和短撇的书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
三、教学难点。
1. 学生对长撇和短撇的书写技巧的掌握。
2. 学生对书法艺术的理解和体验。
四、教学过程。
第一步，导入。
教师向学生介绍长撇和短撇的概念，让学生了解它们在书法中的重要性，并通过一些生动有趣的例子引起学生的兴趣。
第二步，讲解。
教师向学生详细讲解长撇和短撇的书写方法，包括笔画的方向、顺序和力度等，让学生对其有一个清晰的认识。
第三步，示范。
教师在黑板上进行书写示范，让学生观察并模仿，同时指导学生正确的姿势和笔画的力度。
第四步，练习。
让学生进行书写练习，可以提供一些练习册或者纸张，让学生在上面进行书写练习，同时教师巡视指导。
第五步，检查。
教师对学生的书写进行检查和评价，指出学生的不足之处并提出改进意见。
第六步，总结。
教师对本节课的内容进行总结，强调长撇和短撇的重要性，并鼓励学生多加练习，不断提高自己的书法水平。
五、教学反思。
本节课的教学重点是让学生掌握长撇和短撇的书写方法，通过示范和练习让学生能够熟练掌握这两种笔画的书写技巧。
在教学过程中，教师要注重对学生的指导和激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习书法，提高他们的书法水平。
同时，教师还要及时对学生的书写进行检查和评价，帮助学生发现问题并及时加以改正。
通过这样的教学方式，可以更好地激发学生对书法艺术的兴趣，培养他们的观察、分析和书写能力。
练字中短撇的写法
撇
撇
马援，字文渊，茂陵人。东汉初年，刘秀做了皇帝，称光武
帝。当时，政权虽已建立，但天下尚未统一，各路豪强凭借自 己的军队，各霸一方，各自为政。在各路豪强中，公孙述最为 强大，他在成都称帝。为此，在陇西一带称霸的隗嚣，派了马 援去公孙述处探探情况，以商讨如何能长期地割据一方。马援 在隗嚣手下，是个很受器重的将才，他接受使命，信心百倍地 踏上征途。因为公孙述是他的同乡，早年又很熟悉， 所以这次 去，他心想一定能受到热情的欢迎和款待，可以好好地叙日说 故。然而事出意外，公孙述听说马援要见他，竟摆出了皇帝的 架 势，自己高踞殿上，派出许多侍卫站在阶前，要马援以见帝 王之礼去见他，并且没说上几句话就退朝回宫，派人把马援送 回宾馆去了。接着，公孙述又以皇帝的名义，给马援封官，赐 马援官眼。 对此，马援当然很不愉快，他对手下的人说:"现在 天下还在各豪强手中争夺，还不知道谁胜谁败公孙述如此大讲 排场，自以为强 大，有才干的人能留在此与他共同建立功业吗 ?"马援回到隗嚣处，对隗嚣说;"公孙述就好比井底的青蛙，看不 到天下的广大，自以为了不起，妄自尊大，我们不如到东方(洛 阳)的 光武帝那里去寻找出路。"后来，马援投靠了光武帝刘秀 ，在光武帝手下当了一位大将，竭尽全力，帮助光武帝统一天 下。最后，公孙述被刘秀打败。
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南宋女词人李清照在丈夫 赵明诚死后，为逃避战火来 到江南桃花坞，很多崇拜她 的文人前来拜访她。有一年 她用红梅花粘出上联"独梅隆 冬遗孀户"，杏花村秀才明白 其意，第二年用杏花粘上下 联"杏林春暖第一家"。从此两 人情投意和地生活。
撇
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撇
首横上仰， 二横左伸， 竖撇稍短。 三撇变化， 起笔一条线， 间距基本均等。
点和短撇的写法
短撇和点的区别是什么？短撇和点的区别：
1、写法不一样
短撇：从右上往左下写。
点：从左上往右下写。
2、统一码字符名
短撇：CJKSTROKESP。
点：CJKSTROKED。
3、主笔型不同
短撇：主笔型是撇。
点：主笔型是点。
扩展资料：
按照2001年12月19日教育部和语委发布的《GB13000．1字符集汉字折笔规范》中印刷楷体汉字的标准，通常把汉字的笔画划分为32种（此分类不包含“〇、乁、和制汉字）。
包括：点（丶）、横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺、提六种基本笔画（即平笔）和横折（乛）、横折钩（、㇊）、横折弯、横折折、横斜钩（⺄）、横折弯钩、横撇弯钩、横折折撇、横折折折钩、竖提（亅）、竖弯、竖弯钩（乚）、竖折撇（ㄣ）、竖折折、撇点、弯钩、卧钩二十六种派生笔画（复合笔画，即折笔）。
而在印刷宋体中，卧钩一律作竖弯钩（乚），故笔画可分为31种（此分类不包含“〇、乁、和制汉字）。
注：有时也把横斜钩（⺄）归类到横折弯钩（㇈、乙），竖折折归类到竖折撇（ㄣ），横折折归类到横折弯，卧钩归类到斜钩。
除了上面所说的32种笔画外，还有一些仅用于个别汉字的笔画。
如∶笔画“乁、亪”等中，笔画“㇣（圈）”用于“〇、㪳、㔔、㫈”等中，笔画“撇横斜弯钩”用于“乄”等。
短撇的教学
（二）目标认知
1.学会短撇的写法。
2.掌握生的写法。
3.认真写好自己的姓名。
（三）合作探究学习Fra bibliotek画：短撇：藏锋入笔，向右下斜切，向左下行笔，慢慢提笔，笔画逐渐变细，末端出锋。
观看视频示范
（3）巩固提升
例字练与学：
生：
1.注意三横的距离不要等宽，写法略有差异。
2.竖画居中，挺拔有力。
3.整体中直劲挺。
观看视频示范
教师示范
（四）作业布置
短撇、生个四个。
（五）评价总结
1.评比班级作业，表扬优秀作业，鼓励写字认真的同学，对书写姓名不认真的同学要加强练习。
2.洗笔、整理学习用品。
七、教学反思
（一）成功之处
（2）不足之处
2.合作性目标
使学生养成正确的写字习惯，培养学生的书法审美能力。
三、目标分解图示
1．反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2．在老师的讲解引导下，了解掌握毛笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“短撇”。
3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。
四、合作学习策略（例如三步采访法、切割拼接法等）
坐庄法
五、合作技能（例如倾听、问候技能；表示感谢技能等）
问候、倾听、感谢
六、教学步骤
学习行为提示
或学法指导
（一）导入新课
萧何深思题匾
西汉大臣萧何协助刘邦建立了汉王朝，因为他的功绩大，刘邦就封他为赞部候，后来又升他做相国。萧何的字写得非常好，尤其擅长用秃笔在牌匾上写字。有一次，有人请萧何为一座新砌成的宫殿题写一个殿名，萧何苦思冥想了三个月后，才动笔写。写的那天，有人听说萧何想了三个月才动笔写，都从很远的地方赶过来看。只见萧何如同带兵打仗一样，手腕的变动好像是在指挥千军万马，写出来的字好像他所带领的文臣武将（“变通并在腕前，文武遗于笔下”），每一个字都那么有气势，前来观看的人拥挤得象潮水一般，在场的人无不为他精彩的挥毫泼墨所深深折服。
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关于短撇（丿）
一、短撇概述：
短撇是相对于长撇而言的，写法与长撇并没有多大区别，也是顿笔入，朝左45°角方向的均匀使用力量运笔，提出锋，短促而省力。
如“失”中首笔短撇就是如此。
短撇也和长撇一样，常与其他笔画搭配使用，合作完成一个部首，如与其他短撇形成“彡”成为“须彤彬鬓髻”等字中的部分。
“亻”“彳”“木”“禾”“”“”等部首中都少不了它的身影，也因为省了“丿”使字形也锦上添花，更多了一分灵动的色彩。
○1自○2泉○3侍○4盆○5须○6兄○7 衍○8森○9狭○10貌○11稻
二范例书写指导自泉侍盆须兄衍森狭貌移
自左边首笔短撇顿笔入，提出，为全字定位，左边短竖顺势而为，右边“”折得利落，竖画粗直笔挺，一般来说，以钩收笔，力道，又能与中心横画照应，与最后一横搭桥，全身电路通畅，运转自如。
②泉与“自”不同，“泉”字首笔也是“丿”，也有定位之用，但“曰”要写的内敛，两边竖并非垂直，与部之“水”形成紧密团结的关系，也职之，向中心聚拢，也向外部发散，如写成“泉”，则没有这样的美感。
下部之水主要为“丿”，粗壮笔直，让两边笔画都有所依。
③侍“亻”中撇竖都以短见长，因其所处旁侍地位决定，尽量谦让，腾挪些位给右边部首，右边部首也会投桃报李，尽力回应帮扶，如“寺”中上“土”的下横长，直抵“亻”腰间，“寸”的“”画笔直直站立，保持包括“亻”在内的整字屹立不倒，也算功不可没了。
④盆“盆”中其实省两处短撇，一处在首笔，与捺对应，构成“盆”顶，有的也把捺写成长点，要注意的是一字之中往往有一两处主笔，也可以说一山容不得二虎，一字不容二主，若上部是捺，最下横则稍短，若上部是斜长点，则最下一横要长，当作主笔。
还有一处短撇在“刀”中，似乎与上撇平行。
底部“皿”部两边内收，字形更稳。
⑤须胡须的“须”字，左边三撇叠加在一起，上两撇短，最下一撇长，平行而立如三姐妹，右边“页”部需写好“”，果断黑白，垂直下行，与左边“丨”并相而立，并管齐，底部撇点相背，其支撑，所以点不宜短。
⑥兄“兄”中一撇顺“口”下一笔顺势写出，范笔的顿笔已融入上部的模画之中，那当然也可独顿笔入，撇没挺拔有力，“”倚撇而弯，再顺势右捌，保持弓不变，最后向上钩出。
“兄”上的“口”要写的内敛些才好。
⑦衍“”中的短撇有，一短一长，平等四应，与短竖构成部首，约占字的三分之一，另外的“氵”与“”也各占三分之一的空间，但要注意的是，名独立就很难成字，所以要交叉融合，“”上出的空间给了“氵”，是其中第二点往左前，而“”第二横正好穿插在“氵”第二点挪出的空位中“”,全字疏密有间，又句肩搭背，合为一体。
⑧森“木”的一处答非所问和似不起眼，但作用不可以小觑，有它“木”才平衡，有它右小斜点才不孤单。
森成林，沐成森横与撇都向上斜向取势，便于笔画穿插，前右边的斜长点和捺来平衡，来降低重心。
⑨狭“犭”的字省很多，如狼、猫、狗、猪等字都是动物，与人的生活密切相关，“犭”写法大同小异，其中有两个短撇，一上一下，一长一短，一顿外露，一顿嵌入，都与“丿”交叉整合，共同组成部首“犭”为右边部首服务。
“犭”紧凑，右边部首大而张扬，“狭”的竖撇与长捺把“狭”长完美演绎。
⑩貌“豸”部首的字不算多，与“犭”不同，此“豸”更为复杂，首笔为平撇，其余三撇为短撇，错落有致，其中“丿”里面两处短撇入笔处最好重叠或靠近，下端张开，如写成“豸”则不紧凑。
右边部首可以写的宽大一点，“白”内敛，而“儿”外展。
○11移“禾”中首笔是平撇，下部一撇是短撇，而右边“多”中两个“夕”字的
首笔都是短撇，都是顿笔入，提出锋，看似每笔都倾斜，但它并不偏，原因何在？“禾”中中竖笔直，稳定重心，“多”最下一笔“”长而有力，有微乎其微度来支撑重心，辅助“禾”的中竖平衡全字。
三、辨形识义
①自象形字，甲骨文像人的鼻子，《文》：“自，鼻也，象鼻形。
”本义：鼻子。
古人常用来指指自己的鼻子来表示自己，故用作第一人称代词，代自己，又引用为亲自、自行、如自立为王、自力更生。
用作介词，从，如“有朋自远方来，不亦乐乎？”《论语》，还可表转折，都，可是，如“十上生死两茫茫，不思量，自难忘”。
（苏轼）
②泉象形字，甲骨文像水从泉眼里流出的样子。
《说文》：“泉，水原也。
像水流出成川形。
”本义：泉水。
泉水在地下，人死后埋在地下，故对老人死后所埋之地，即阴间，如“零落旧下泉”（白居易），“不及黄泉无相思也”。
上古钱币称为“泉”，取其流通不竭之义。
古代泉与希并为货币，所以倾向统称名泉希。
③侍形声字，从人，寺声。
《说文》：“侍，也”。
本义：在尊长旁边陪碰上。
如“遂即无子位，群臣以次侍”《汉书文帝》，引申为服侍、侍奉，如“子路，曾皙、冉有、公西华侍坐”（《论语》），对方恭顺地站立在旁边伺候。
如“迁我京职，则汝朝夕侍母”（崔铣《记王忠肃公翱事》），用作名词，指侍亲，侍女。
○4盆今意形声字，金文和山都从皿，从分，底小口分张而大的器皿，分
兼表声。
《说文》：“盆，盎也。
”本义：盛放东西或洗涤用的器皿，通常为口大、底小，有比深。
○5须象形字，金文像长满胡子的大头人，头戴着尖顶小帽，小篆右边为
页（頁，头），嘴边三根胡须朝左。
《说文》：“须，面毛也。
从真，从彡。
”本义：胡子，只有男人才会长胡须，所以后用“须眉”特指男子。
对像胡须的东西如根须。
作副词，必须、应当，如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
”（杜甫）
○6兄象形字，甲骨文像一个人而朝左跪着，张口祷告，本为“祝”的初
文。
《说文》：“兄，长也。
从儿，从口。
”本义：祷告赐福。
古代致祭以长，故借用表哥可。
如“史及弟矣，式相好矣”（《》）。
由兄长双引申作为朋友间的称呼，如“史知之，勿为他人言也”（柳宗元《与林侥书》）
○7衍会忘字，中晋文从水，从行，百川流之忘。
《说文》：“衍，水朝宗
于海也。
”（水流像诸侯朝见天子一样奔向大海。
）本义：百川。
引申为水漫而出。
溢出，又引申指延展、漫延，如“东破酷爱《归去来辞》，既次其韵，又衍为长短句”（王虚）。
还引申指动植物滋生繁殖，如繁衍。
○8森会意字，甲骨文就一排三棵树，会树木丛生成森林之意。
《说文》：
“森，木多貌。
从林，从木，读敬曾之。
”本义：树木丛生。
如“去村四里有森林，阴翳蔽日，伏焉”（《冯婉贞》）。
由繁密引申指森严、严，如“况潮十篆逼秦相，快剑长戟森相向”（杜甫《李潮八分小篆歌》），又引申为阴沉、出暗，如阴森森。
○9狭会意兼形声字，从阜从夾，夾兼表声。
本义：窄隘。
不宽阔。
如“道
狭草木长，夕露沾我衣”（陶渊明），引申指见识胸怀不宽广，如“吾直性狭中，多不堪”（嵇康《与山巨源绝交书》）。
又引申指急迫，如“广则容奸，狭则思欲”（《礼记》）。
○10貌形声字，从豹省，声，本作，从“人白”，像人面形。
《说文》：“，
颂仪也。
面之神气曰颂，面之形状曰完。
”本义：面容，相貌，容貌。
如“然改容貌”（《庄子》），引申为外表的形象、外观、表面，如“貌恭而心不服”（魏征《谏太家十思疏》），“北虽貌，实则愤怒”（文元祥）貌合神离，又引申为神态，面部表情，如“貌若基戚者”（柳宗元《捕蛇者说》）
○11移会意兼形声字，从禾，从多，众禾在风中婀娜摆动，多兼表声。
《说
文》：“移，禾相移也。
”本义：“禾谷摆动的样子。
”引申指移秧，即移植秧苗，后泛指移植如移花接木。
又泛指移动、改变，如移风易俗，愚公移山，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此谓大丈夫”（孟子）。
四、书写练习
自泉侍盆须兄衍森狭貌移
五、补充训练
失彤彬他伍律徐得秸和木林杠杆材料彦狡猾豺貂独狼分贫光貉貔貅。