纳尼亚传奇 教案

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2024版年度《anenin》教案通用版PPT大纲

2024版年度《anenin》教案通用版PPT大纲
总结经验教训
通过案例分析,总结归 纳出经验教训和规律性 的东西,帮助学生更好 地理解和掌握《anenin》 相关知识。
14
04
课堂活动组织与实施
Chapter2024/2/2 Nhomakorabea15
小组合作学习模式
2024/2/2
分组策略
按照学生能力、兴趣等因素进行合理分组,确保每组学生具有互 补性。
合作任务
设计具有挑战性的合作任务,激发学生探究兴趣和合作精神。
学习收获与感受
引导学生回顾学习anenin动词的收获和感受,增强学生的学习动 力和自信心。
29
下一讲预告及预备工作
2024/2/2
下一讲内容简介
简要介绍下一讲将要学习的内容,让学生提前了解并做好预习准 备。
学习建议及要求
针对下一讲的学习内容,给出具体的学习建议和要求,帮助学生更 高效地进行学习。
预备知识及技能
问题的能力。
拓展学生思维
通过引入多种不同观点、思路和 方法,拓展学生的视野和思维方
式,提高学生的综合素质。
2024/2/2
12
互动式讨论环节设计
2024/2/2
确定讨论主题
01
选择与《anenin》紧密相关的讨论主题,确保讨论内容具有针
对性和实用性。
分组讨论
02
将学生分成若干小组,鼓励学生在小组内积极发言、交流观点,
提醒学生回顾与下一讲相关的知识和技能,确保学生在学习新知识 时能够顺利衔接和过渡。
30
THANKS
感谢观看
2024/2/2
31
02
网络资源
推荐专业网站、论坛 等,获取更多学习资 料和交流机会。
03

梦想课程教案

梦想课程教案

《家乡特产》
课程纲要
【开发人员】吴冲上海真爱梦想公益基金会创始人,毕业于北京大学。

曾任国泰君安证券收购兼并部总经理、兴安证券副总裁、Chardan Capital,LLC董事总经理。

【所需课时】16课时/
【课程类型】A2 〔“我是谁”模块第二阶段课程)
[在梦想课程框架中,ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块,123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级,因此A2代表“我是谁”模块中为4- 6年级设计的课程]
【课程简介】
家乡特产、民俗等内容很容易重介绍而轻思考,重认同而缺创造。

本课程希望引导学生通过对触手可及的身边事物的多角度认知,启发学生的探究能力和创造能力。

【课程目标】
通过本课程,学生们可以从身边熟悉的事物出发,用全新的角度辨识、理解和分析“家乡”、“特产”的广义概念及其实践意义,并以此为出发点,进一步探究外部世界和事物发展的无限可能。

【课程框架】
模块1:特产串串烧
家乡特产包括哪些?有什么特点?
为什么会有这些特产?
第1课时:家乡特产头脑风暴、分组
第2-3课时:家乡特产研究
第4-5课时:家乡特产展示
选修单元:魔幻特产故事接龙
第6-9课时:本地与他乡
模块2:特产大变身
特产的创造性运用和发展
第10课时:重新分组
第11-13课时:设计家乡特产改良方案
第14课时:改良方案展示
第15课时:校际交流
第16课时:课程总结
第9课时:世界大不同。

2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇

2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说,作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活,流露出内心的孤独,反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

也留给了我们一定的思考:机器代替人的活动究竟是好还是不好?课文语言生动,内容有趣。

本课是略读课文,教学设计充分发挥了课前导读作用,指导学生通过自主、合作、探究的学习方式,通过品读、想象,了解作者笔下未来的学习方式是怎样的,与今天的有什么不同。

与 100 多年前的现在进行比较,寻找合适的学习方式,提高学生的思辨能力。

教学目标1.快速默读课文,了解课文内容,体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象,能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象,能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

课前准备教师准备:制作多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入,激发兴趣1.师:同学们,你想知道未来的世界是怎样的吗?你能想象100 多年以后,和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗?学生充分交流。

2.师:同学们的想象丰富而奇特,而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢?今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

3.引导质疑,梳理问题:(1)“他们那时候”在做什么?(2)现在的我们是怎样学习的?(3)我们需要怎样的学习方式?4.认识作者。

5.什么是科幻小说?科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。

科幻小说,它的情节不可能发生在人们已知的世界里,但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想,有关科技领域(包括假设性的科技领域)的某种虚构出来的新发现。

纳尼亚传奇教案

纳尼亚传奇教案

教学设计课The Chronicles of Narnia I题科目英语教学对象六年级学生提供者课时2个课时一、The Analysis of Teaching Content本节课属于小学生英美儿童文学选读课范畴。

以“The chronicles of Narnia”为本节课学习内容,纳尼亚传奇是一套七册的奇幻儿童文学,由英国作家C·S·路易斯在1950年代所著,为英美儿童文学经典之一。

故事的开始讲述一个小男孩和一个女孩偶然进入了一个异世界,称为纳尼亚,并在那里经历过一连串的冒险,及看到那个世界的创造。

本节课以纳尼亚传奇的第一部为线索,以电影片段的方式讲述《The Lion, the Witch and the Wardrobe》的故事,内容生动有趣,反映了每个儿童心中都有一个美丽的童话,符合六年级儿童的心理年龄和学习特征。

二、Teaching Objectives1.知识与技能(1)通过《纳尼亚传奇I》这一故事,让学生学会基本的单词,如:“Father Christmas,lion,witch,wardrobe”等等。

(2)通过电影中形象生动的情节,进行模仿、角色扮演、配音等方式感受这一美好的童话,并且提高学生的英语语感和语言素养。

2.情感与态度(1)通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发其学习英美文化的兴趣。

(2)对儿童文学产生兴趣,学会对自己的生活进行思考和反思,对未来的生活充满信心和希望。

三、T eaching Keys and Difficulties教学重点:让学生通过图片等形式对《The chronicles of Narnia I》的故事情节大致掌握,并能够复述其内容,对作品本身有初步的了解。

教学难点:认识到中西文化的差异性,对于这部文学作品的写作背景和涉及的文化内涵进行简单讲述。

四、The Analysis of Students Characters本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:(1)对象是小学六年级学生;(2)大多数学生课前看过这部电影,对于《The chronicles of Narnia I》有了初步的了解;(3)学生对于英美儿童文学作品尤其是童话故事兴趣浓厚;(4)学生运用英语进行相互交流的能力还不强,在听、说等方面语言能力比较弱。

2024版《anenin》教学教案

2024版《anenin》教学教案

03
第三课时
复习前两课时的内容,进行口语和听力训练,提高学生的 口语表达能力。
02
教学方法与手段
激活学生前知
回顾旧知
通过复习前面学过的拼音知识,引 导学生回忆并巩固声母、韵母和声 调的基本概念。
情境导入
创设与本课内容相关的情境,如通 过讲述与“an、en、in”相关的故 事或展示相关图片,激发学生的学 习兴趣。
发n的音。
en的发音
先发e的音,然后舌尖抬起,抵住 上齿龈,让气流从鼻腔泄出,发n 的音。
in的发音
先发i的音,然后舌尖抵住下齿背, 舌面上升,让气流从鼻腔泄出,发n 的音。
词语拼读练习
an的拼读练习
如“安”、“暗”、“岸”等。
en的拼读练习
如“恩”、“摁”、“墁”等。
in的拼读练习
如“因”、“引”、“印”等。
游戏规则
讲解游戏规则和注意事项,确保 学生清楚游戏目的和玩法。
游戏过程
组织学生参与游戏,引导学生在 游戏中巩固所学知识,提高学习 兴趣。
游戏总结
游戏结束后进行总结和点评,表 彰优胜者并鼓励所有学生继续努
力。
05
知识巩固与拓展
课后作业布置
抄写课文中的生字词,每个抄写 3遍,加深记忆。
完成课后练习题,巩固课堂所学 知识。
备。
表演形式
鼓励学生采用多种形式进行表 演,如朗诵、角色扮演、演讲
等。
评价标准
制定明确的评价标准,包括语 音、语调、表情、动作等方面,
以便学生有针对性地准备。
观众互动
在表演过程中,引导学生与观 众进行互动,如提问、分享感
受等,增加课堂趣味性。
游戏化学习环节
游戏设计

部编版六年级下册语文17 他们那时候多有趣啊【教案】

部编版六年级下册语文17 他们那时候多有趣啊【教案】

部编版六年级下册语文17*他们那时候多有趣啊▶教学目标1.默读课文,了解课文内容,体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

▶教学重难点默读课文,了解课文内容,体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

▶教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文,默读时要集中注意力,认清每个字,了解课文的主要内容。

2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文,可采用的方法有:从文体的角度,设计阅读层次;让学生在文本的阅读中,搜寻相关信息;引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。

3.语言运用学完课文,引导学生大胆展开想象:未来的学习生活还有可能是什么样的?同学之间互相交流。

▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课,读题质疑1.谈话导入。

(1)交流想象:现代科技发展迅速,社会面貌日新月异。

我们想象一下,未来的学校会是什么样的呢?(2)学生畅所欲言。

(3)引入课题:同学们的想象丰富而奇特,而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢?今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

(板书课题)2.读题质疑。

提问:读课文题目,你想知道什么?(预设:“他们”是谁?“那时候”是什么时候?怎样“有趣”呢?)【设计意图】上课伊始,开门见山,启发学生想象未来的学校,由熟悉的话题引入,令学生兴趣盎然。

接着读题目,引导学生质疑。

板块二默读课文,整体感知1.说一说:怎样提高默读的速度?2.学生交流。

3.归纳提示:不要把全部注意力放在个别字词的识记上,应侧重于对内容的理解;尽量不回视,多扫视;适当圈点勾画重点词语和句子,保证阅读效果等。

4.快速默读,说说课文大意。

【设计意图】引导学生初读课文,提炼默读的方法,并运用阅读小技巧整体感知课文内容,既符合学生的阅读规律,又为后面进一步的学习奠定了基础。

纳尼亚传奇讲课稿

纳尼亚传奇讲课稿

纳尼亚传奇《纳尼亚传奇》初级阅读考题:一、《魔法师的外甥》1、迪格雷和波莉通过什么方式进入另一个世界?又通过什么方式回来?2、纳尼亚是如何诞生的?3、女巫是如何被唤醒的?4、女巫在如何在纳尼亚栽下路灯的?这盏路灯在《狮子、女巫与忽然魔衣柜》中起了什么作用?5、迪格雷接受了阿斯兰的什么任务?这项任务考验了他的什么品质?6、教授家的魔衣柜为什么具有魔法?二、《狮子、女巫和魔衣柜》1、魔衣柜的魔法是什么?2、为什么说爱德蒙是叛徒?3、白女巫杀人的方式是什么?你还在哪些童话里看见过这种魔法?4、你觉得露西身上有什么值得你学习的品质?从哪些事情可以看出?5、阿斯兰是如何死而复生的?6、在本集中,善良的人们还有纳西哪些?三、《黎明踏浪号》1、尤斯塔斯是经过哪件事改变的?2、“黎明踏浪号”航海的目的是什么?3、这次孩子们是通过哪一种方式穿越到纳尼亚的?4、他们在孤独群岛遭遇了什么危险?是谁帮他们脱离危险的?5、他们在“死水岛”遭遇了什么危险?阿斯兰在这个时候出现是要暗示他们什么?他们领会了吗?6、声音岛上的人们为什么都变成了隐身人?露西试了魔法书上的哪两条魔法?四、《凯斯宾王子》1、凯斯宾王子为何要出逃?2、纳尼亚的居民为何要隐居起来?3、苏珊的号角有什么魔力?4、弥若兹国王是被谁杀死的?5、阿斯兰最后用什么方式帮助他们赢得这场战争?五、《银椅》1、银椅的作用是什么?2、地下王国的女王是谁?他对王子施了怎样的魔法?3、你认为小矮人是站在哪一边的?4、孩子们是怎样进入地下王国的?5、秋季盛宴是指什么?孩子们将在盛宴上扮演什么角色?六《能言马与男孩》1、能言马与男孩有一个共同的目标,是什么?2、苏珊女王遇到了什么麻烦?他们是怎么逃离卡乐门王国的?3、从卡乐门通往纳尼亚王国的秘密路径是什么?4、沙斯塔和阿拉维斯听到的秘密分别有什么不同?5、“如果你做了一桩好事情,给你的报酬往往是叫你去干一桩更艰难更高尚的事情?”这句话说的是故事里的谁?6、南征隐士在他的池水里看到了什么?这件事的神奇之处在哪里?七、《最后一战》1、诡谲和迷惑分别是什么动物?这两个词在汉语里分别是什么意思?他们在书中扮演什么角色?2、你觉得阿斯兰代表什么?3、是谁召唤了人类的孩子进入纳尼亚助战?4、纳尼亚最后毁灭了吗?新的纳尼亚带给你怎样的感觉?。

纳尼亚传奇--教案

纳尼亚传奇--教案

教学目标:1、To know the story.2.To learn the following words and expressions:look back over one's shouldercatch a glimpse ofpoint as ifahead of set out重点难点1. She looked back over her shoulder.2. She could even catch a glimpse of the empty room from which (=where) she had set out.3. She had, of course, left the door open, for she knew that it was a very silly thing to shut oneself into a wardrobe.4. He had a strange, but pleasant little face, with a short pointed beard and curly hair.5. It looked just as if he had been doing his Christmas shopping.导学流程1、导学预习1) a brief introduction to the author and the work.C.S.Lewis (1898-1963).One of the greatest British writers of fantasy literature.Works:The Lion, the Witch and the Wardrobe2) 释义、填空①ahead of ________________②Look back over one's shoulder ________________③catch a glimpse of ________________④set out ________________⑤To be outstanding, you must be one step ____________ others.⑥From the window he could ____________ the lake.⑦We ____________ to find the truth behind the mystery.3).TRUE or FALSE1.At the beginning of the passage, Lucy seemed to be half way between the real world and Narnia.()2.Although she felt frightened, Lucy was surprised to see a lamppost in the middle of a wood.()3.The Faun seemed to be a goat dressed as an animal.()4.When Lucy saw the Faun, he was coming out of the wood and into the light.()5.When the Faun saw Lucy, he started to drop his parcels.()2、互动研讨Read the introduction an answer the following questions: (on P25,Ex. 1)Read the passage again and do Exx 2--3.Read the passage carefully and decide which of the following are true.➢Lucy had not expected to see a light ahead of her.➢When she found herself in the middle of a wood, she felt either frightened or excited.➢When she entered the wardrobe, she left the door open on purpose.➢The light she had seen was a actually from a lamppost.➢Lucy went into the wood in the hope of seeing a Faun.3、师讲生展Into the text:Read the passage again and complete the following sentences.1. At first Lucy was not sure where the light was from because2. It seemed that Lucy had come to a strange world by ___ _______3. Lucy had left the door of the wardrobe open so that ________________________________________.4. Lucy first heard the noise of feet before_________________________.5. The person Lucy saw was strange because ____________________4、训练提升1.ahead of在……前面;先于……;比……强或高(主要用作表语)And then she saw that there was a light ahead of her; not a few inches away where the back of the wardrobe ought to have been,but a long way off. (P25)那时她看到面前有一道光,离她不远处就是魔衣橱的后面,但走起来却很远。

整本书阅读《纳尼亚传奇》教案

整本书阅读《纳尼亚传奇》教案

整本书阅读《纳尼亚传奇》教案概述教案标题:整本书阅读《纳尼亚传奇》教案字数要求:800字以上目标本教案旨在引导学生全面、系统地阅读《纳尼亚传奇》(The Chronicles of Narnia)系列,并通过相关活动和讨论,激发学生对故事情节、主题和人物角色的理解和思考。

教学内容1. 分析《纳尼亚传奇》系列的整体结构和主题:教师可以简要介绍该系列的作者、主要情节线以及与、道德、冒险等相关的主题,为学生打开阅读的大门。

2. 创设阅读框架:教师可以帮助学生建立一个阅读框架,包括序章、主线故事、次要故事、人物角色等,并指导学生在阅读过程中积极记录情节发展和主题思考。

3. 各章节阅读活动:教师根据每个章节的情节和主题,设计相应的阅读活动,鼓励学生进行深入思考、互动讨论和表达观点。

例如,要求学生分析人物的性格特点、推测故事的发展、探讨故事中的道德问题等。

4. 每本书的总结和课堂分享:教师鼓励学生在阅读完每本书后进行总结,包括对故事情节和人物角色的评价、思考故事背后的深层含义等。

同时,可以组织学生进行小组或全班分享,促进学生与同伴之间的交流和思想碰撞。

教学目标1. 学生能够全面地理解《纳尼亚传奇》系列的主题和情节发展。

2. 学生能够分析和评价人物角色的性格特点和行为动机。

3. 学生能够通过阅读推测故事的发展,并表达自己的预测和观点。

4. 学生能够思考故事背后的道德和主题问题,并能够进行逻辑思辨和互动讨论。

教学评估1. 日常阅读笔记和课堂讨论记录。

2. 每本书的总结和分享。

以上是整本书阅读《纳尼亚传奇》教案的大致内容和要求,请老师根据实际情况和学生的需求做相应的调整和补充。

祝教学顺利!。

纳尼亚传奇奇幻与冒险教案教学设计

纳尼亚传奇奇幻与冒险教案教学设计

纳尼亚传奇奇幻与冒险教案教学设计近年来,越来越多的学校开始将文学作品纳入教学内容,以有效提高学生的阅读能力和文学素养。

其中,C·S·刘易斯的《纳尼亚传奇》系列作品因其丰富的奇幻冒险故事而备受青少年喜爱。

针对这一情况,本文将以《纳尼亚传奇》为主题,设计一份奇幻与冒险教案,以帮助教师在课堂上更好地引导学生进行阅读和思考。

一、教学目标本教案旨在通过学习《纳尼亚传奇》奇幻与冒险元素,达到以下教学目标:1. 帮助学生了解奇幻文学的基本概念,并能够区分奇幻与其他文学体裁的特点;2. 培养学生的观察能力和想象力,能够准确描述和解读小说中的奇幻场景;3. 培养学生的批判思维和分析能力,能够通过小说中的人物和情节,思考和探讨现实生活中的社会和道德问题;4. 提高学生的合作与交流能力,通过小组活动和讨论,培养学生的团队合作精神。

二、教学重点1. 学习和理解奇幻文学的基本概念;2. 学习掌握《纳尼亚传奇》中的奇幻与冒险元素;3. 学习运用批判思维和分析能力,解读小说中的隐含含义和道德价值观。

三、教学准备1. 《纳尼亚传奇》系列小说;2. 教师精心策划的课堂展示材料;3. 学生绘本以及相关插画图片;4. 针对小组活动的讨论题目和纵向对话指南。

四、教学过程本课程采用小组讨论和课堂展示相结合的方式进行教学。

第一步:导入教师可以通过一个小故事或漫画引入奇幻文学与冒险故事的特点,激发学生对故事情节的兴趣,为后续讨论做好铺垫。

第二步:学习奇幻文学的基本概念1. 教师向学生介绍奇幻文学的基本概念,包括设定、魔法、异域、冒险等元素,并通过具体的例子进行解释和说明。

2. 学生在小组内讨论并总结奇幻文学的特点,教师引导学生将其写在黑板上,以便后续课堂展示。

第三步:学习《纳尼亚传奇》中的奇幻与冒险元素1. 学生根据教师提供的指导问题,阅读《纳尼亚传奇》中的关键章节或片段,并在小组内讨论,总结出小说中的奇幻与冒险元素。

2. 学生以小组为单位进行课堂展示,每个小组选择一个关键场景或片段进行描述和解读,并用图片或绘本进行辅助展示。

语文教案 纳尼亚传奇 的奇幻世界

 语文教案  纳尼亚传奇 的奇幻世界

语文教案纳尼亚传奇的奇幻世界纳尼亚传奇的奇幻世界语文教案课程: 语文年级: 八年级教学目标:1. 了解《纳尼亚传奇》这本小说的背景和作者。

2. 理解小说中奇幻世界的描写和特点。

3. 分析小说中的主要人物以及他们的性格和行为。

4. 探讨小说中的主题和意义,培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

教学重点:1. 理解《纳尼亚传奇》中的奇幻世界的描写和特点。

2. 分析小说中的主要人物的性格和行为。

教学难点:1. 分析小说中的主题和意义。

2. 培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

教学准备:1. 《纳尼亚传奇》的文本。

2. 电脑和投影仪。

3. 教学课件和图表。

教学过程:引入:通过投影仪展示《纳尼亚传奇》的封面,引起学生的兴趣,激发他们对奇幻世界的好奇心。

第一部分:了解《纳尼亚传奇》1. 介绍作者克·S·刘易斯和他的作品背景,包括他是一位英国作家和学者,以神话、奇幻和基督教题材作品而闻名。

2. 简要介绍《纳尼亚传奇》这本小说的内容梗概,包括主要人物和情节,以激发学生的阅读兴趣。

第二部分:探索纳尼亚的奇幻世界1. 展示纳尼亚的地图和插图,让学生对这个奇幻世界有一个直观的了解。

2. 分组讨论学生对纳尼亚世界的第一印象和他们想要探索的地方。

3. 学生通过朗读小说中对纳尼亚世界的描写,感受到其奇幻与神秘。

4. 引导学生描述纳尼亚的特点,如:动物能说话、纳尼亚国王和女王的存在、四个君王和君主们的身份等。

第三部分:分析小说中的主要人物1. 分享小说中的主要人物介绍,包括彼得、苏珊、埃德蒙和露茜四个主角的个性和角色。

2. 分小组讨论并呈现每个主要人物的性格和行为特点,比如彼得的勇敢、露茜的善良等。

第四部分:探讨小说的主题和意义1. 分组讨论小说中表现出来的主题,比如勇气、威权、背叛等。

2. 学生通过举例子和提供书面证据,用自己的话谈谈他们对小说的理解和其中的意义。

结尾:总结本堂课的内容和收获,鼓励学生多读好书,开拓自己的阅读世界,并给予他们学习《纳尼亚传奇》的建议。

幼儿园大班外国神话教案

幼儿园大班外国神话教案

幼儿园大班外国神话教案幼儿园大班外国神话教案主题:外国神话教学内容和目标:1. 了解外国神话的基本概念和内容,了解不同神话文化背景和特点。

2. 培养幼儿对外国神话的兴趣,通过沉浸式教学方式提高幼儿的语言表达和表演能力。

3. 通过外国神话的学习,让幼儿更具有尊重和包容不同文化的核心价值观。

教学准备:神话故事书籍、绘本、手工工具、音乐器具、魔术道具、幻灯片等。

教学过程:一、导入(10分钟):老师向幼儿介绍神话的概念和特点,并让幼儿谈论自己所熟悉的神话故事。

二、学习神话(30分钟):在带领幼儿了解外国神话前,选出一种与幼儿最为熟悉的神话进行学习,例如《西游记》、《三国演义》等。

老师可通过互动式故事讲解方式,或采用绘本、幻灯片等形式呈现,让幼儿深入体验神话故事的世界观、人物形象等,培养他们的想象力和创造力。

三、表演神话(30分钟):幼儿按照自己选择的神话故事,选择一个角色,老师引导幼儿学习表情、语言语调、动作等要素,培养幼儿的表演能力。

老师可以引导幼儿根据自己的理解和解读表演,不仅可提高幼儿的艺术表达,也可以让幼儿更深入地理解、感知神话故事。

四、手工制作神话(30分钟):老师向幼儿介绍神话中常出现的某一物品或具象化的形象,并指导幼儿进行手工制作。

例如,老师可以引导幼儿制作希腊神话中的神鹰、海神波塞冬,或者埃及神话中的神猫、太阳神阿蒙等。

五、神话互动游戏(30分钟):老师引导幼儿参与有趣的神话互动游戏,加深对神话的理解和印象。

例如,老师可以参考《红楼梦》中梦游的情节,引导幼儿进行一次神话梦游。

六、结束(10分钟):老师与幼儿一起回顾今天学习的内容,并通过问答、评价等方式评价幼儿的学习成果和表现。

教学扩展:幼儿们可以在课后参考教师提供的神话书籍等材料,自由创作神话故事、绘画作品等。

教学反思:1. 针对幼儿的特点,让他们在愉快的氛围中学习,可以提高幼儿学习外国神话的兴趣和积极性。

2. 采用扮演、故事情节互动等多个角度和方式对神话进行学习和表现,有助于幼儿更好地理解和掌握神话的知识和理念。

苏教版anenin教案

苏教版anenin教案

苏教版《anenin》教案第一章:课程介绍1.1 课程背景本课程以苏教版《anenin》为主题,通过学习古代罗马的历史、文化、艺术等方面的知识,帮助学生了解古代罗马的发展历程及其对现代社会的影响。

1.2 课程目标通过本课程的学习,使学生掌握古代罗马的历史脉络,了解其文化特点,培养学生对古代罗马艺术的欣赏能力,提高学生的历史文化素养。

第二章:古代罗马的历史2.1 罗马的起源介绍罗马城的起源,传说中的罗穆卢斯和雷穆斯兄弟建立罗马城的故事,以及罗马的早期历史。

2.2 罗马共和国的建立讲解罗马共和国的建立过程,包括罗马的城邦制度、元老院、执政官等政治制度,以及罗马在公元前3世纪至前2世纪的扩张历程。

2.3 罗马帝国的兴衰介绍罗马帝国的建立、发展和衰落过程,包括屋大维建立罗马帝国、帝国高峰时期的繁荣,以及3世纪后的衰落和分裂。

第三章:古代罗马的文化3.1 罗马宗教介绍罗马的宗教信仰,包括朱庇特、维纳斯、玛尔斯等神祇,以及宗教仪式和节日。

3.2 罗马法律讲解罗马的法律制度,包括《十二铜表法》、公民法、万民法等,以及罗马法对后世的影响。

3.3 罗马文学与艺术介绍罗马的文学和艺术成就,包括荷马史诗、悲剧、喜剧等文学作品,以及罗马的建筑、雕塑和绘画艺术。

第四章:古代罗马的艺术4.1 罗马建筑讲解罗马建筑的特点和代表作品,如古罗马竞技场、万神殿等,以及罗马建筑对后世的影响。

4.2 罗马雕塑介绍罗马雕塑的发展历程和代表作品,如奥古斯都雕像、特拉扬浮雕等,以及罗马雕塑对后世的影响。

4.3 罗马绘画讲解罗马绘画的题材和风格,如历史画、肖像画等,以及罗马绘画对后世的影响。

第五章:古代罗马对现代社会的影响5.1 政治制度分析罗马共和国和帝国的政治制度对现代政治制度的启示,如民主制度、法治观念等。

5.2 法律制度探讨罗马法律对现代法律制度的影响,如合同法、继承法等。

5.3 文化传承分析罗马文化对现代文化的影响,如拉丁语、基督教等。

2022年教学教案 《Lesson18 教材说明》优秀教案

2022年教学教案 《Lesson18 教材说明》优秀教案

Leon 18 教材说明
一、教材分析:
这是一节故事课,介绍Anna 和她的怪物朋友Madd,她们两个分别从年龄、身高、上学方式、爱好等方面介绍了自己,Madd 作为一只怪兽,与人类完全不同,大家读完故事之后都会感觉很惊讶的。

二、学情分析:
四年级学生活泼好动,善于模仿,乐于参与活动,喜欢积极表现自我。

思维以形象思维为主,主要是依靠直观的、
具体的内容。

他们的记忆强度不大,注意力保持时间短,有一定的观察能力,他们需要的是能够与他们“玩〞到一起的老师,需要在趣中求学。

经过一年多的学习,对英语已有初步认知,少数学生有一些英语根底,因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来,更要充分利用好有根底的学生资源,让他们起到配合,典范的作用。

三、教学目标:
〔一〕知识与技能目标:1 学生能听懂和理解这个简单的故事。

2 学生能就故事进行提问和问答。

3 学生能使用手偶复述这个简单的故事。

〔二〕情感目标:培养学生的英语学习兴趣和好奇心。

找时机练习学生的听力技巧。

〔三〕学习策略目标:要在日常情境中观察简单的英语对话。

养成听录音和跟读句子的习惯。

学习时要集中精力。

四、教学重点: 1 学生能听懂和理解这个简单的故事。

2 学生能就故事进行提问和问答。

五、教学难点:学生能使用手偶复述这个简单的故事。

互动阅读-《纳尼亚传说》 五年级 钱乐柔

互动阅读-《纳尼亚传说》 五年级 钱乐柔

互动阅读教案课程名称《纳尼亚创奇》教学对象五年级教学内容作者信息,创作背景,和朋友刘易斯的故事。

《纳尼亚创奇》第一部内容,以及关于其中一些情节的讨论。

讨论一:信任感的建立讨论二:狮王阿斯兰与女巫的契约,用自己交换爱德蒙是否值得教学方法通过教员讲述故事主要情节,了解书中主要内容。

并在讲述到特定情节时,让同学们进行角色扮演进行讨论。

教学目的介绍《纳尼亚传奇1》的主要情节,鼓励同学们阅读《纳尼亚传奇系列》图书。

教学重点组织同学们根据故事情节进行讨论,鼓励同学们站在角色角度思考问题,发表自己的观点。

教学难点把书中情节讲述的完整、生动、有趣。

讨论的提出和开展。

课前准备台词条【结果是第二天早上他们决定真的要去把全部事情告诉教授。

“如果他认为露真的有什么不对头,他会写信给爸爸的。

”彼得说,“这种事我们解决不了。

”因此他们就去敲书房的门,教授说了声“进来”,就站起身来替他们找来椅子,并说愿为他们效劳。

接着他就叉着双手,十指相抵,坐着静听他们说话,直到他们说完整个故事。

听完后他久久一言不发,后来才清清喉咙,说了句他们根本没想到的话。

“你们怎么知道你妹妹的故事不是真的?”他问道。

“哦,可是——”苏珊开口说,后来又住了口。

任何人都能从老人的脸上看出,他是十分严肃的。

接着苏珊冷静下来说,“可爱德蒙说他们只不过是假装的。

”“那倒是一个关键。

”教授说,“这的确值得考虑;仔仔细细地考虑。

举个例子——请原谅我问这个问题——凭你们的经验来说,你们认为你们的弟弟妹妹哪一个更靠得住呢?我的意思是谁更诚实?”“有趣的是,先生。

”彼得说,“到现在为止,我每次都说露茜诚实。

”“你怎么想,亲爱的?”教授回过头对苏珊说。

“嗯。

”苏珊说,“一般说来,我跟彼得的说法是一样的,但所有那些树林和羊怪的事不可能是真的。

”“那我就不知道了。

”教授说,“而指责一个你一向认为十分诚实的人说谎确实是件十分严重的事;确实是一件十分严重的事。

”“我们就怕这不是说谎。

纳尼亚传奇讲课稿

纳尼亚传奇讲课稿

纳尼亚传奇讲课稿
纳尼亚传奇
精品资料
《纳尼亚传奇》初级阅读考题:
一、《魔法师的外甥》
1、迪格雷和波莉通过什么方式进入另一个世界?又通过什么方式回来?
2、纳尼亚是如何诞生的?
3、女巫是如何被唤醒的?
4、女巫在如何在纳尼亚栽下路灯的?这盏路灯在《狮子、女巫与忽然魔衣柜》中起了什么作用?
5、迪格雷接受了阿斯兰的什么任务?这项任务考验了他的什么品质?
6、教授家的魔衣柜为什么具有魔法?
二、《狮子、女巫和魔衣柜》
1、魔衣柜的魔法是什么?
2、为什么说爱德蒙是叛徒?
3、白女巫杀人的方式是什么?你还在哪些童话里看见过这种魔法?
4、你觉得露西身上有什么值得你学习的品质?从哪些事情可以看出?
5、阿斯兰是如何死而复生的?
6、在本集中,善良的人们还有纳西哪些?
三、《黎明踏浪号》
1、尤斯塔斯是经过哪件事改变的?
2、“黎明踏浪号”航海的目的是什么?
仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2。

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教学目标:1、To know the story.2.To learn the following words and expressions:look back over one's shouldercatch a glimpse ofpoint as ifahead of set out重点难点1. She looked back over her shoulder.2. She could even catch a glimpse of the empty room from which (=where) she had set out.3. She had, of course, left the door open, for she knew that it was a very silly thing to shut oneself into a wardrobe.4. He had a strange, but pleasant little face, with a short pointed beard and curly hair.5. It looked just as if he had been doing his Christmas shopping.导学流程1、导学预习1) a brief introduction to the author and the work.C.S.Lewis (1898-1963).One of the greatest British writers of fantasy literature.Works:The Lion, the Witch and the Wardrobe2) 释义、填空①ahead of ________________②Look back over one's shoulder ________________③catch a glimpse of ________________④set out ________________⑤To be outstanding, you must be one step ____________ others.⑥From the window he could ____________ the lake.⑦We ____________ to find the truth behind the mystery.3).TRUE or FALSE1.At the beginning of the passage, Lucy seemed to be half way between the real world and Narnia.()2.Although she felt frightened, Lucy was surprised to see a lamppost in the middle of a wood.()3.The Faun seemed to be a goat dressed as an animal.()4.When Lucy saw the Faun, he was coming out of the wood and into the light.()5.When the Faun saw Lucy, he started to drop his parcels.()2、互动研讨Read the introduction an answer the following questions: (on P25,Ex. 1)Read the passage again and do Exx 2--3.Read the passage carefully and decide which of the following are true.Lucy had not expected to see a light ahead of her.When she found herself in the middle of a wood, she felt either frightened or excited.When she entered the wardrobe, she left the door open on purpose.The light she had seen was a actually from a lamppost.Lucy went into the wood in the hope of seeing a Faun.3、师讲生展Into the text:Read the passage again and complete the following sentences.1. At first Lucy was not sure where the light was from because2. It seemed that Lucy had come to a strange world by ___ _______3. Lucy had left the door of the wardrobe open so that ________________________________________.4. Lucy first heard the noise of feet before_________________________.5. The person Lucy saw was strange because ____________________4、训练提升1.ahead of在……前面;先于……;比……强或高(主要用作表语)And then she saw that there was a light ahead of her; not a few inches away where the back of the wardrobe ought to have been,but a long way off. (P25)那时她看到面前有一道光,离她不远处就是魔衣橱的后面,但走起来却很远。

We completed the work five days ahead of time. 我们提前五天完成工作。

He is always ahead of the age. 他总是走在时代的前面。

He's ahead of me in English. 他的英语比我强。

ahead of time提前,提早ahead of schedule提前get ahead(of sb.)走在(某人的)前面;领先;胜过(某人)go ahead往前走,继续,进展,进步完成句子①使我吃惊的是,他提前来了。

To my surprise, he came________________.②他靠多做家庭作业,很快在班上名列前茅。

By doing extra homework, he soon____________ his classmates.③进行你的计划吧,我完全赞成。

________________ your plan. I'm all for it.【答案】①ahead of time②got ahead of③Go ahead with2.She looked back over her shoulder and there, between the dark tree trunks, she could still see the open doorway of the wardrobe and even catch_a_glimpse_of the empty room from which she had set_out. (P25)她往后看去,在那里,在黑暗的树干之间,她仍然可以看见魔衣橱开着的门口,甚至瞥见她出发时的空房间。

(1)catch a glimpse of瞥见He caught a glimpse of me when I passed by.当我走过时,他瞥了我一眼。

I was hoping to catch a glimpse of the superstar.我原想着能看上一眼那位超级巨星。

catch sight of瞧见,看到catch hold of抓住catch one's eyes引起注意catch the point领会要点catch up with赶上Don't let me catch sight of you doing it again!别让我再看到你干这种事了!She caught hold of his hands and looked at them.她抓起他的手来看了看。

He caught the point of view as well as the intention of it.他领会了这种意思及其意图。

完成句子①我突然在人群中瞅见了她。

I suddenly____________ her in the crowd.②史密斯小姐抓住我的袖子,把我拉了回来。

Miss Smith ________ my sleeve and pulled me back.③我五分钟以后就会赶上你的。

I'll____________ you in five minutes.【答案】①caught sight of②caught hold of③catch up with(2)set out出发,动身;开始;陈述,表达;排列,陈列All of us agreed to set out in half an hour.我们大家都同意半小时后出发。

He set out to paint the whole house this week.这一周他开始把整个房子刷一遍。

He set out his ideas in simple English.他用简单的英语表达了自己的想法。

set aside把……置于一旁;留出set down放下;记下;登记set about (doing) sth着手(做)某事set off出发;使爆炸;引起set up建立She set aside her book and lit a cigarette.她把书放在一旁,点了一支香烟。

I want to set my feelings down on paper.我想把我的感想写下来。

Do you know how to set about going on this work?你知道怎样着手进行这项工作吗?She set off on a trip across Europe.她出发去作横越欧洲的旅行。

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