《永久的生命》教学设计
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《永久的生命》教学设计
教学目标:
1、理清课文层次,把握作者行文思路,理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
3、激发学生的联想和想象,感受生命的意义。
教学重点:
认识个体的生命是短暂的,人类的生命史永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学难点:
理解作者对生命本质的认识。
教学过程:
一、情景导入:
有人说,生命伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严文井的答案吧!(板书课题)
二、了解作者及背景。
1、走近作者:
严文井(1915--2005),原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员,《人民文学》主编,人民文学出版社社长、总编辑。
2、字词积累。
臼.齿(jiù) 茸.毛(róng) 蔓.延(màn)
凋.谢(diāo) 洗涤.(dí) 俯瞰.(kàn)
遏.制(è) 颤.栗(zhàn) 濒.临(bīn)
三、初读课文,整体感知:
通读课文,思考课文讲了哪几层意思?
课文可分为三个层次。
先谈生命的易逝;再谈生命的永久;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。
一:(1)谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。
二:(2~4)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
三:(5)了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。
四、合作探究。
1、第一段末尾写道:“在这件事上我们都是这样可怜!”为什么这样说?
因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
(生命自身的神奇;生命能够不断地创造新的生命。)
3、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”,你觉得“生命的真实意义”指什么?
生命是永久的、不朽的,它能永远给世界以色彩,永远给世界以芬芳。
4、文章为什么从时光一去不返,个人生命有限写起?
先感慨个人生命的有限,进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽,欲扬先抑,
为下文做铺垫。
5、怎样理解“生命自身”的不朽?
“生命自身”是伟大的,生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随时显示着它的快乐和威势。
6、“分开来”“合起来”分别指什么?
分别指个体生命和整体生命。
7、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……”
“凋谢”的是一个个个体,一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着,蔓延着,随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。永远充满生机。
主题:
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整体来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要我们感谢生命,并以自己的全部热情回报生命。
五、深层探究。
1、联系实际,怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”?
(生命像花朵一样,最终必将凋零。但是,生命的意义不是去哀伤,而是在凋零之前,给世界以色彩,以芬芳,让世界变得更加美好。这样的生命,将和世界一起,获得永存。)
2、作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗?
就个体而言,生命是脆弱的,易逝的;就生命的整体而言,它又是延绵
不绝的,永久存在的。
3、课文写对生命的感悟,开始说“我们都非常可怜!”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处?
(先写生命的易逝,人们的无奈与可怜,感情转入低谷;接着用“不应该为此感到悲观”一转,描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量。)
4、作者为什么赞美生命?
因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。
六、拓展阅读。
1、张海迪:
1955年9月出生,山东文登人,中国著名残疾人作家,哲学硕士。
五岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫。十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子,为了学习医学知识,克服了残疾带来的种种困难。1983年开始文学创作,经过不懈的努力,成功的出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。1983年3月7日,共青团中央在北京举行命名表彰大会,授予张海迪“优秀共青团员”称号。2017年6月19日获国际残奥委会主席参选提名。现任中国残联主席、北京冬奥组委执行主席、中国残奥委会主席。
2、邰丽华:
1976年11月出生于湖北。宜昌市特殊教育学校毕业,聋哑人舞蹈家,中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监,中国特殊艺术协会副主席,全国青联
副主席。
邰丽华两岁失聪,但她以独特方式创造艺术,15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员。28岁成为艺术总监,塑造了特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界,在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈"千手观音"。被评为《感动中国》2005年度人物;她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部。
3、海伦·凯勒:
(1880-1968),是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力,然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者,却创造了人生的奇迹。
在老师安妮.沙利文的教育和帮助下,她不仅学会了读书、写作和说话,并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业,成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。
七、阅读启示:对生命本质的认识
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。
⑤珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。
八、随堂检测。
1、依次填入下面文字横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是()C
培养“静能量”,还要学会享受安静,于安静中汲取养分。当你烦躁不安时,不妨静下心来,;当你心灰意冷时,不妨静下心来,;当你志得意满时,不妨静下心来,。
①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③想想自己的初衷是什么
A.①②③
B.②①③
C.①③②
D.③②①
2、依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是(D)
所谓书卷气,是一种饱读诗书后形成的气质。书卷气来自读书,在幽幽书香的熏陶之下,浊俗可以变为清雅,奢华可以变为,促狭可以变为开阔,偏激可以变为。捧起书来吧,你会发现里面的风景美不胜收!
A.高雅淡然平静
B.高贵淡泊平静
C.高贵淡然平和
D.高雅淡泊平和
3、《永久的生命》一文从三个方面谈生命,一是______ _____,二是_____ ______,三是_______ ________。
谈时光易逝、生命有限谈生命的神奇高度赞美生命
4、请简要概括《永久的生命》的论述层次。
作者先感慨个人生命的短暂;进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽,从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强;最后发出感慨,感谢生命,赞美生命。
5、谈谈你的感悟
读了这篇文章,感受到作者的豁达胸怀和崇高境界,你对自己的人生有哪些新的认识和思考?
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