人教版九年级化学上册：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 教案
人教版九年级化学 上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 教案(表格式)
教学设计1．知识与技能：（1）通过实验掌握实验室制取CO2的步骤及注意事项；（2）通过实验进一步认识CO2的性质；2．过程与方法：（1）通过实验，培养学生实验动手能力；（2）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论；。
3．情感、态度与价值观通过亲手实验，培养学生学习化学的兴趣，同时，通过成功的实验，让学生体会成功的喜悦。
一、导入新课，明确目标1、复习提问，检测上节课知识(1)二氧化碳的物理性质？（2）二氧化碳的化学性质？2、导入：我们一起来猜个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，右边能助燃。
打一物质（用化学式表示）实验前准备：请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
注意：提醒同学们闻气体的操作及液体的取用3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知阅读课本有关内容，完成下列填空。
1．气体发生装置的选择(1)固体加热制取气体时可选用图_1_所示装置，如：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、加热高锰酸钾制取氧气等。
(2)固体和液体反应且不需加热制取气体时可选用什么装置，如：过氧化氢与二氧化锰制取氧气、石灰石(或大理石)与稀盐酸反应制取二氧化碳等。
2．气体收集装置的选择(1)排水集气法：收集难溶或微溶于水，且不跟水发生反应的气体，如氢气、氧气、一氧化碳、甲烷等，收集装置可选用图3中的a。
(2)向上排空气法：用于收集密度比空气大且不跟空气中的任何成分反应的气体，如二氧化碳、氧气等，收集装置可选用图3中的b。
(3)向下排空气法：用于收集密度比空气小且不跟空气中的任何成分反应的气体，如氢气、甲烷等，收集装置可选用图3中的c。
三、合作探究生成能力目标导学一：实验室制取二氧化碳教师利用多媒体引导思考：实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不可用排水法收集气体？学生以组为单位，交流讨论：结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
九年级化学人教版上册第二单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和装置；
（2）了解二氧化碳的性质，如无色无味、密度大于空气等；
（3）学会使用实验器材，提高实验操作技能。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力；
（2）学会运用二氧化碳的性质进行实验设计和推理；
（3）成果分享：鼓励学生将实验成果进行展示和分享，促进各小组之间的交流与学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活实例作为新课导入：灭火器的使用。我会向学生展示灭火器的图片，并提问：“同学们，你们知道灭火器为什么能灭火吗？它的原理是什么？”这个问题与学生日常生活密切相关，能够激发学生的好奇心。接着，我会简要介绍灭火器中的主要成分——二氧化碳，从而引出本节课的主题：二氧化碳的实验室制取与性质。
3.问题解答：针对课程内容设计一些思考题，让学生解答，检验学生对知识点的掌握程度。
4.课堂练习：布置一些与二氧化碳性质相关的练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在实验操作、知识点掌握、合作学习等方面的优点和不足。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
1.板书内容与PPT同步，避免重复；
2.使用简洁的语言和符号，避免冗长的解释；
3.板书布局合理，逻辑清晰，方便学生理解和记忆；
4.适时更新板书内容，保持与教学进度一致。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
3.教师针对练习题中的共性问题进行讲解，巩固学生对重难点的理解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2.学生分享学习心得，交流在实验过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重难点，并对学生的学习表现给予评价和鼓励。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验，观察二氧化碳的制取过程和性质表现。
2.教师提出引导性问题，如二氧化碳的制取原理、性质检验方法等，让学生在小组内进行讨论。
3.各小组分享实验过程和讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生深入思考，提高问题解决能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、计算题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.教师引导学生通过观察、思考、提问等方式，发现并解决问题，提高学生的思维品质。
4.利用实验结果，指导学生进行数据分析，培养学生运用数据进行科学推理的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情，增强对科学探究的欲望。
2.通过实验活动，让学生认识到化学与生活的紧密联系，提高学生的环保意识，培养他们关爱环境的责任感。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、化学方程式、实验器材和操作步骤等。
2.示范操作实验室制取二氧化碳的实验，强调操作注意事项，如气密性的检查、药品的取用、实验现象的观察等。
3.讲解二氧化碳的性质，如无色无味、密度大于空气、不支持燃烧等，并结合实验现象进行解释。
4.分析二氧化碳在自然界和生活中的作用，以及与人类活动的关系，提高学生的环保意识。
九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质教案 (新版)新人教版
2、设置有针对性的习题进行练习
指出学生的问题并加以分析
对现象和操作的问题进行总结
时习
1、回顾本节实验，记住知识要点，完成教材126页问题与交流
2、化学实验报告册
板书设计
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
一 、实验目的三、问题与交流
二、实验步骤
教学反思
备
习
知识性准备：实验室制取氧气的原理 及氧气的化学性质。
物质性准备：仪器：烧杯、单孔橡胶塞、胶 皮管、玻璃导管、集气瓶、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、蜡烛、酒精灯、玻璃片 、木条、棉花、火柴。
药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊试液
技能性准备：检查装置气密性、向上排空气取气法
研习
回顾制取二氧化碳的方法以及装置
1、制取 二氧化碳
2、二氧化碳的性质
强化制取步骤
1、组装仪器
2、检查装置气密性
3、收集一瓶二氧化碳
4、倾倒二氧化碳观察蜡烛燃烧情况
5、将二氧化碳通入澄清石灰水，观察现象
6、将二氧化碳通入紫色石蕊试液观察现象
引导学生做好实验准备
进行安全教育
点拨和总 结实验室制取气体的一般思路
教师介绍实验操作步骤及注意事项
二氧化碳的制取与性质
导学目标
1.掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理和装置，
2．掌握实验室中制取气体的思路和方法.
3.能够动手进行制取二氧化碳气体
教学重点
将实验室制取二氧化碳的理论进行实验实践。
教学难 点
将实验室制取二氧化碳的理论进行实验实践。
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
人教版2020年化学九年级上册第6单元《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教案
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教案教学目标1．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2．通过学生的动手实验，培养学生观察、动手、分析实验的能力。
3．通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
教学重点二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质。
教学难点实验操作过程中的注意事项。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课同学们，前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请大家回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？这节课，我们就一起来探究学习《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》。
（板书课题）二、合作探究（一）实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不能用排水法收集此气体？讨论交流：结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
实验：制取CO2。
（二）二氧化碳的性质提出问题：用以上方法制取几瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯中、通入紫色的石蕊溶液和澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流：实验操作，讨论归纳。
了解二氧化碳的性质。
实验活动：做课本P125～P126 CO2性质的实验。
归纳总结1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。
2．二氧化碳能溶于水，且能与水反应生成能使紫色石蕊溶液变红的碳酸，CO2＋H2O===H2CO3；碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3===H2O＋CO2↑。
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。
三、交流展示全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)四、板书设计实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质一、实验室制取二氧化碳收集、检验、验满、存放CO2的方法。
二、二氧化碳的性质1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧；2．二氧化碳能溶于水，CO2＋H2O===H2CO3。
人教版九年级上册化学教案第六单元实验活动2《二氧化碳的实验室制取与性质》
人教版九年级上册化学教案第六单元实验活动2《二氧化碳的实验室制取与性质》一. 教材分析本节课的主要内容是二氧化碳的实验室制取与性质。
教材通过详细的实验步骤和观察结果，使学生了解和掌握二氧化碳的制取方法和性质，培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了实验室基本操作技能，对化学实验有一定的兴趣和热情。
但部分学生在实验操作细节上可能还存在问题，需要老师在课堂上进行个别指导。
三. 教学目标1.掌握二氧化碳的实验室制取方法。
2.了解二氧化碳的性质。
3.培养学生观察、思考、实验的能力。
四. 教学重难点1.实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。
2.二氧化碳的性质及其验证方法。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与实验，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴管、集气瓶等。
2.实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾实验室制取气体的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示二氧化碳的实验室制取与性质的实验步骤，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意观察学生的实验操作，及时纠正错误，确保实验安全。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结二氧化碳的性质。
教师引导学生思考二氧化碳在生活中的应用，加深学生对知识的理解。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解二氧化碳对环境的影响，讨论如何减少二氧化碳的排放。
教师引导学生从化学角度看待环保问题，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调二氧化碳的实验室制取方法和性质。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出二氧化碳的实验室制取与性质。
(人教版)九年级上学期化学教案实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
在整个初中化它既能协助先生掌握在实验室制取某种气体时药品的选择、装置的设计、搜集方法等思绪和方法，又增强了先生对二氧化碳性质的看法，锻炼了先生的实验操作才干，在课堂教学中表达了以先生为主体，让先生真正参与课题二氧化碳的实验室制取与性质课型新授课教学目的知识与技艺1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法搜集气体，培育先生的入手才干。
2.加深对二氧化碳性质的看法。
进程与方法让先生经过实验、讨论、阅读、实验方案等探求式学习，从〝发现效果——提出假定——设计实验——剖析解释搜集到的信息——得出结论〞整个参与进程中，充沛让先生看法体会进程性的学习，使先生逐渐构成迷信的学习方法。
情感、态度与价值观1.经过探求活动，培育先生务实、创新、严谨、协作的迷信质量，团体协作的团队肉体。
2.继续提高先生学习化学的猎奇心和探求的愿望，激起和开展先生学习化学的兴味。
教学重点二氧化碳的制取及二氧化碳的性质。
教学难点二氧化碳制取时的本卷须知。
教具预备烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、胶皮管、单孔、双孔橡胶塞各一个、铁架台〔带铁夹〕、试管、试管夹、玻璃片、大理石〔或石灰石〕、稀盐酸〔1∶2〕、廓清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
课前预习1.实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸，其反响原理是CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。
2.制取步骤：〔1〕衔接盐酸〕；〔3〕固定装置：把试法搜集气体；〔5〕验满：用装置。
新课导入前面几节课中我们学习了一下，实验室制取二氧化碳答并板演。
Na2CO3+H2O。
NaOH易溶于水，能配制成浓度较大的溶液，所以用NaOH溶液吸收二氧化碳比用石灰水要适宜些。
进行新课b.特殊方法：如图4所示，从长颈漏斗中加水，直至将长颈漏斗的下端封锁，然后可以按惯例方法反省；或将导管外端胶皮管用弹簧夹夹住，然后向长颈漏斗中加水到一定水平后，假设长颈漏斗中液面下降，那么说明气密性不好，假设长颈漏斗中液面不下降，那么说明气密性良好。
初中化学人教版九年级上册：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质(教案)
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学目标知识与技能目标(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理,(2)探究实验室制取二氧化碳的装置。
(3)了解实验室制取气体的一般思路。
过程与方法目标学会运用观察、实验等方法获取信息,能用化学语言表述有关的信息,并能运用对比迁移、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观目标培养学生的合作意识以及勤于动手、勤于思考、勇于探索的科学精神重点难点(1)教学重点实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
(2)教学难点实验室制取二氧化碳装置的设计以及学生探究能力的培养。
教学实验器材多媒体;实验仪器和药品(试管;锥形瓶;带导管的橡皮塞;集气瓶;大理石;稀盐酸;碳酸钠;澄清的石灰水等)。
教学过程活动1【导入】二氧化碳气体制取研究请大家积极参与本节课的学习,在课堂上表现好的小组有意外惊喜。
1.新课导入首先我们来做一个小实验向澄清石灰水中吹气,哪组代表愿意上来吹吹你的仙气其他同学见证奇迹,奇迹出来了,我们看到了什么现象请小组代表发言!(澄清石灰水变浑浊)为什么呢(因为我们呼出气体中含有二氧化碳),很好,请坐!在实验室该如何制取二氧化碳,今天这节课我们一起来学习“二氧化碳制取的研究”请大家打开教材113页(板书课题2二氧化碳制取的研究)2.学习目标我们来看看本节课的学习目标是什么,请大家一起朗读一遍。
下面我们按图索骥首先探究什么(探究实验室制取二氧化碳的反应原理)。
3.探究实验室制取二氧化碳反应原理呼出的气体能否用与在实验室制二氧化碳吗？学生讨论气体不纯,操作困难(气体成分多),如果学生不能答到点上,引导学生回忆空气的成分。
还有哪些方法能够得到二氧化碳请看小资料1.含碳酸根离子的化合物能与稀盐酸或稀硫酸)常温下反应生成CO2气体。
2.常见的含碳酸根离子的化合物有Na2CO3、CaCO3等。
3.大理石或石灰石主要成分是CaCO3。
根据小资料我们设置了3组实验,是不是所有的反应都能用于实验制取二氧化碳呢第一组Na2CO3与稀盐酸,第二组大理石与稀盐酸,第三组大理石与稀硫酸。
九年级化学人教版上册 实验活动2、二氧化碳的实验室制取与性质 教案
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：知识与技能：（1）练习实验室制取二氧化碳气体和向上排空法收集气体。
（2）学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。
（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法:（1）通过学生组装和评价实验装置，使学生学会用科学学的方法分析、推理、解决问题；（2）通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。
3、情感与价值观:（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心和学习的兴趣。
教学重点：（1）组装实验室制取二氧化碳的装置；（2）实验室制取二氧化碳的实验装置和制取方法、检验二氧化碳的方法。
教学难点：组装实验室制取二氧化碳的装置，并验证其性质，教学方法：实验探究及多媒体实验准备：器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的双孔橡皮塞单孔橡皮塞长颈漏斗带导管的单孔橡皮塞试管夹量筒玻璃片导气管注射器胶头滴管软质塑料瓶废液缸抹布等。
药品：大理石稀盐酸（1：2）澄清石灰水紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
课时：一课时教学过程：一、设疑自探（一）1、创设情境，复习引入我们已经学习了二氧化碳制取的研究，请回答下面两个问题（投影出示复习题）实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？确定气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素？教师：今天我们将在实验室自己动手制取二氧化碳并验证其性质。
板书：二氧化碳的实验室制取与性质看到本课题后，同学们想要在本节要解决哪些问题呢？提出来我们共同来解决，看谁提得最快最好。
(每提出一个有价值的问题小组记5分，重复问题不计分。
)3．教师整理并出示自探题目教师根据学生的设疑情况梳理、归纳、细化得出自探题目。
过渡：你们提出的问题很全面、很有探究价值，老师把大家提出的问题归纳、细化形成本节的自探提示。
自探提示：（1）根据提供的仪器和药品组装实验室制取二氧化碳的装置并评价其优缺点。
（2）本次实验有哪些主要步骤？（3）实验中有哪些注意事项？（4）怎样检验生成的气体是二氧化碳？如何验满？（5）验证二氧化碳的那些性质？请大家认真思考以上问题（时间：6分钟方法指导：小组探究）师：现在开始自学，请注意“时间”和“自学方法”，过一会我们来交流大家的自学成果。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质(人教版化学九年级上册优质教案)
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标1.使学生学会实验室制取二氧化碳的方法.并用制得的二氧化碳验证其性质。
2.培养学生动手能力，分析和解决问题的能力。
教学重难点1.实验室制取二氧化碳的实验操作方法。
2.验证二氧化碳的性质，并在对产生的现象作出科学的分析和解释的基础上得出正确的结论。
自主预习阅读教材P125一P126文字和插图，用彩笔把重要知识点做上记号.小组内部交流讨论，提出预习疑问。
课堂教学【课堂导入】我们已经学习了二氧化碳的实验室制取和性质，你们想不想亲自来制取二氧化碳并川制取的二氧化碳来验证其某些性质?今天我就带领你们走进实验室。
并去完成你们的心愿。
知识点1：二氧化碳的制取【展示】向同学们展示实验室制取二氧化碳所需的仪器及药品。
【演示】教师演示的实验室制取的方法和步骤。
并讲解注意事项。
【提问】实验需要哪些仪器和药品?看到什么现象?如何收集?怎样验满?【交流与讨论】各小组交流讨论.教师巡视指导.请几位同学解答.教师点评订正。
【实验】各小组分组实验，制取所需。
【小结】的实验室制取步骤:“连”、“检”、“装.、“定”、“收”。
【归纳与板书】的实验室制取。
知识点2:二氧化碳的性质【展示】向同学们展示图6一24装置。
【演示】教师演示图6一24: 熄灭蜡烛实验。
【实验】学生分组实验，教师巡视指导。
【小结】既不能燃烧，也不能支持燃烧且密度比空气大。
【展示】向同学们展示图6一25装置。
【演示】教师演示图6一25: 与水反应实验。
【实验】学生分组实验.教师巡视指导。
【提问】实验中看到什么现象?由此得出什么结论?【交流与讨论】小组交流讨论，教师巡视指导，请一位同学解答，教师点评订正。
【小结】1.2.【展示】向同学们展示一试管石灰水。
【演示】教师演示与石灰水反应实验。
【实验】学生分组实验.教师巡视指导。
【提问】实验中看到了什么现象?由此得出什么结论?【交流与结论】各小组交流讨论.教师巡视指导，请一位同学解答，教师点评订正。
人教版九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳实验室制取的教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的二氧化碳现象为切入点，引导学生关注实验室制取二氧化碳的教学内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2.分步骤教学，循序渐进：将实验室制取二氧化碳的过程分解为原理学习、装置搭建、实验操作、数据记录与分析等环节，逐一进行教学，帮助学生逐步掌握实验技能。
b.视频分享：要求学生将家庭小实验的过程拍摄成视频，上传至班级群，进行分享和讨论。
3.拓展阅读：
a.阅读资料：推荐学生阅读有关二氧化碳在自然界中循环、气候变化等方面的科普文章，增强学生的环保意识。
b.撰写读后感：要求学生结合阅读资料，撰写一篇关于二氧化碳对环境影响的读后感。
4.小组合作：
a.分组研究：组织学生分组，针对二氧化碳在生活中的应用，展开调查研究，如二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面的应用。
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如开启汽水时气泡的产生、灭火器使用时二氧化碳的喷射等，引发学生对二氧化碳的好奇心。
2.提出问题：询问学生对二氧化碳的了解，以及他们是否知道二氧化碳是如何在实验室中制取的。
3.引入新课：介绍本节课将带领大家学习实验室制取二氧化碳的方法和原理，并让学生预测实验过程中可能观察到的现象。
7.课后作业：布置与实验室制取二氧化碳相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
8.教学反思：根据学生的实验表现和作业反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、学情分析
九年级学生对化学学科已有一定的基础，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对实验室制取二氧化碳的原理和操作方法充满好奇，具备较强的求知欲和动手能力。然而，由于实验操作细节和数据分析方面的知识尚不扎实，学生在实验过程中可能会遇到困难。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
化学人教版九年级上册实验活动2 二氧化碳实验室制取余性质教学设计
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计教学目标1、练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2、加深对二氧化碳性质的认识。
3、初步懂得所选药品、装置的原因。
4、提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
5、学会通过学生实验对比、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。
重难点1.实验室制取二氧化碳的方法。
2.用制得的二氧化碳验证其性质。
教学准备仪器: 烧杯、锥形瓶、集气瓶、试管、导管、长颈漏斗、双孔橡皮塞、酒精灯、抽滤瓶等。
药品: 稀盐酸、石灰石、澄清石灰水、紫色石蕊溶液用品:蜡烛、小木条、蒸馏水、火柴实验准备学生分组:提前根据学生动手能力情况进行小组搭配。
教学过程导入新课观看神奇的干冰《冰雪喷发》视频活动一实验室制取二氧化碳的装置的选择阅读课本第125页的有关内容，完成下列填空。
1.气体发生装置的选择（1）____________制取气体时可选用图_____所示装置，如：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、加热高锰酸钾制取氧气等。
（2）_________________ 反应且不需_____ ，制取气体时可选用图_____所示装置，如：过氧化氢与二氧化锰制取氧气、石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳等。
2.气体收集装置的选择（1）______ 集气法：收集难溶或微溶于水，且不跟水发生反应的气体，如氢气、氧气、一氧化碳、甲烷等，收集装置可选用图3中的______。
（2）__________排空气法：用于收集密度比空气大且不跟空气中的任何成分反应的气体，如二氧化碳、氧气等，收集装置可选用图3中的_______。
（3）__________排空气法：用于收集密度比空气小且不跟空气中的任何成分反应的气体，如氢气、甲烷等，收集装置可选用图3中的__________。
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二氧化碳的实验室制取与性质
教学过程：
【引言】
二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。
（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录）
1.碱式碳酸铜热分解
2.蜡烛燃烧
3.木炭燃烧
4.石墨等碳单质在氧气中燃烧
5.木炭还原氧化铜
6.碳在高温下还原氧化铁
7.碳酸受热分解
8.人或动物的呼吸
9.高温煅烧石灰石……
引导学生讨论作为实验室制法的条件是：
1.制取应简便迅速；
2.所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要；
3.操作简单、安全，易于实现。
学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法。
【板书】第四节二氧化碳的实验室制法
【小结】以上方法都不能作为二氧化碳的实验室制法。
【讲解】经过不断研究改进，实验室中常用石灰石或大理石与盐酸反应来制备二氧化碳。
【板书】一反应原理
1.试剂石灰石或大理石盐酸
【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。
【板书】2.原理：
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
【提问】可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳？
【演示】在两个表面皿中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加入稀盐酸、一支试管中加入稀硫酸。
（让学生观察到开始都有二氧化碳生成，随后加入硫酸的试管，反应速率越来越慢，最后停止。
）
【结论】不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。
【讲解】为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢？反应条件反应物的状态等对实验装置有较大的影响。
碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，我们可以选择什么样的反应装置呢？（必要时教师可以讲解制氧气、氢气的装置特点）
【板书】二、反应装置：
（学生回答、教师归纳）
【讲解】因为实验室制取二氧化碳和实验室制取氢气的反应药品状态，反应条件类似，故可以采用相似的装置来制取。
用投影显示制氢气和制二氧化碳的装置图
【讨论】
1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？
2.锥形瓶可否用其他仪器来代替？
3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？
4.如何检验二氧化碳是否收集满？
（学生讨论、回答，然后教师实验演示、讲解）
【演示】用普通漏斗代替长颈漏斗，结果没有在集气瓶中收集到二氧化碳。
【讲解】
1．因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。
长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体不会从长颈漏斗处逸出。
2．锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替。
3．气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。
二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。
4．可以根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质，可以将燃着的木条放在集气瓶口，如火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
【板书】三收集方法：向上排气法
验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。
【板书】四、实验室制取二氧化碳
【演示】制取并验证二氧化碳气体。
【提问】怎样证明生成的气体是二氧化碳？
（将气体通入澄清石灰水中变浑浊）
【讲解】上一节学过二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可以用来灭火，如液态二氧化碳灭火器。
还有其它一些二氧化碳型灭火器。
【录像】各种二氧化碳型灭火器介绍
【演示】灭火器原理实验。
常用二氧化碳灭火器主要有：
（1）泡沫灭火器（2）干粉灭火器（3）液态二氧化碳灭火器
【小结】通过已学习过的氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室制取的设计思路及方法，必须明确制取气体的顺序是：
1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式。
2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置。
3.根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），选择合适的收集方法及验满方法。