我若为王

7．作者的观点是什么？ 作者的观点是什么？ 要铲除皇权与奴才 呼唤民主制度
8．讨论：王权与奴才是什么关系？ 讨论：王权与奴才是什么关系？
相互对立。掌权的人是统治、管理奴才的一方， 相互对立。掌权的人是统治、管理奴才的一方， 奴才则接受统治、管理。 奴才则接受统治、管理。 相互依存，互为条件，缺一不可。 相互依存，互为条件，缺一不可。奴才是君王 赖以生存的温床，君王是建立在奴才的基础上的。 赖以生存的温床，君王是建立在奴才的基础上的。 所以要铲除奴才，也否定王权， 所以要铲除奴才，也否定王权，最终实现人人平 人人为王、人人不是王的民主制度。 等、人人为王、人人不是王的民主制度。
1．你觉得作者喜欢做王吗？ 你觉得作者喜欢做王吗？
不喜欢。 不喜欢。
2．既然不喜欢，为何假设自己为王？运用 既然不喜欢，为何假设自己为王？ 了哪种论证方法？ 了哪种论证方法？
由电影名《我若为王》突发奇想。假设论证法。 由电影名《我若为王》突发奇想。假设论证法。
3．假设自己为王之后，出现了 假设自己为王之后， 怎样的情景？ 怎样的情景？
局部析理课文
1．作者喜欢做王吗？ ．作者喜欢做王吗？ 2． 既然不喜欢 ， 为何假设自己为王 ？ 运用了哪 ． 既然不喜欢， 为何假设自己为王？ 种论证方法？ 种论证方法？ 3．假设为王之后出现了怎样的情景？ ．假设为王之后出现了怎样的情景？ 4．本来假设自己为王了，为何又不想做了呢？ ．本来假设自己为王了，为何又不想做了呢？ 5． 奴才的嘴脸有多可恶 ？ 根据文中描写概括奴 ． 奴才的嘴脸有多可恶？ 才相的特点。 才相的特点。 6． 阅读最后两段 ， 讨论 ： “ 我若为王 ， 将终于 ． 阅读最后两段， 讨论： 我若为王， 不能为王，却也真的为古今中外最大的王了。 不能为王，却也真的为古今中外最大的王了。”这话 的含义是什么？ 的含义是什么？ 7．作者的观点是什么？ ．作者的观点是什么？ 8．讨论：王权和奴才是什么关系？ ．讨论：王权和奴才是什么关系？
写作背景 1920─1940年间，时局动荡，变乱 年间，时局动荡， 年间 纷争，黑暗的社会现实、 纷争，黑暗的社会现实、不抗争的国 激起作者心中的感慨。 民，激起作者心中的感慨。 曾有些人给蒋介石献过九鼎， 曾有些人给蒋介石献过九鼎，在 这些人眼中蒋介石已经是个皇帝了， 这些人眼中蒋介石已经是个皇帝了， 正是这些“奴才” 正是这些“奴才”捧着蒋介石这个 皇帝” 把世界弄得不成样子， “皇帝”，把世界弄得不成样子，作 者认为“世界之所以大有待于改进者， 者认为“世界之所以大有待于改进者， 全因为有这些奴才的缘故” 全因为有这些奴才的缘故”。
概括艺术特色
构思新颖别致。 1．构思新颖别致。 立意深刻独到。 2．立意深刻独到。 语言犀利活泼。 3．语言犀利活泼。
课堂小结
1．强调本课重点，要求学生理清作者的行文 ．强调本课重点， 思路， 思路，理解作者对王权意识和奴才思想的无情批 判； 2．提出希望，希望学生通过对本课的学习， ．提出希望，希望学生通过对本课的学习， 逐渐形成健全的人格， 逐渐形成健全的人格，并在今后的学习生活中养 成自主学习的好习惯。 成自主学习的好习惯。
生字生词
1．给加点字注音 ． n） 绀（g à n ）弩 呵（h ē ）斥 畏葸（ 谄（ch ă n）媚 畏葸（xĭ） 2．词语释义 ． 卑贱地奉承、讨好别人。 谄媚 ：卑贱地奉承、讨好别人。 畏惧。 畏葸 ：畏惧。 恍然大悟：忽然醒悟过来。 恍然大悟：忽然醒悟过来。
作者简介
聂绀弩，现代作家， 聂绀弩，现代作家，是中国现 代杂文史上继鲁迅、 代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后的 又一杂文大家。湖北京山人， 又一杂文大家。湖北京山人，1931 年在上海参加中国左翼作家联盟， 年在上海参加中国左翼作家联盟， 这时，他以短小精悍、 这时，他以短小精悍、犀利泼辣的 杂文，引起读者注意。抗战期间， 杂文，引起读者注意。抗战期间， 与夏衍等人编辑杂文刊物《野草》 与夏衍等人编辑杂文刊物《野草》， 又出版了《二鸦杂文》 又出版了《二鸦杂文》；解放战争 时期，出版了杂文集《血书》；建 时期，出版了杂文集《血书》 国后，仍以杂文为武器， 国后，仍以杂文为武器，批判各种 怪现状，宣传社会主义优越性。 怪现状，宣传社会主义优越性。因 有人称他的杂文是“ 此，有人称他的杂文是“有力的响 常常射中敌人的鼻梁” 箭，常常射中敌人的鼻梁”。
妻子 儿子 女儿 亲眷 王后 王子或太子 公主 皇亲国戚
被人们像捧着天上的星星一样的捧来捧去
பைடு நூலகம்
4．本来假设自己为王了，为何又不 本来假设自己为王了， 想做了呢？ 想做了呢？ 因为憎恶奴才的嘴脸。 因为憎恶奴才的嘴脸。
5．奴才的嘴脸有多可恶？根据文中描 奴才的嘴脸有多可恶？ 写概括奴才相的特点？ 写概括奴才相的特点？
我若为王
聂绀弩
课前预习 自主探究
1.熟读课文，读懂大意， 掌握生 熟读课文，读懂大意， 熟读课文 字生词。 字生词。 2.了解作者及写作背景。 了解作者及写作背景。 了解作者及写作背景
创设氛围 导入新课
诗经》中有这样一句话： 普天之下， 《诗经》中有这样一句话：“普天之下， 莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”意思是作 为一国君主，全天下的土地都归他一人所有， 为一国君主，全天下的土地都归他一人所有， 全天下的百姓都是他的臣民，由此可见， 全天下的百姓都是他的臣民，由此可见，一国 之君享有至高无上的权力。那么， 之君享有至高无上的权力。那么，你想做君王 如果你做了君王， 吗？如果你做了君王，你希望你的臣民怎样对 待你？你喜欢有一大群阿谀奉承、 待你？你喜欢有一大群阿谀奉承、卑躬屈膝的 奴才对你百依百顺、奉若神明吗？今天， 奴才对你百依百顺、奉若神明吗？今天，我们 共同研讨一篇杂文《我若为王》 共同研讨一篇杂文《我若为王》，看一看作者 设想自己为王之后出现了怎样一番情景， 设想自己为王之后出现了怎样一番情景，这其 中又包含了作者怎样的思想认识。 中又包含了作者怎样的思想认识。
理清思路
结 构 内 容
引论（提出问题） 由影片《 引论（提出问题）：由影片《我若 为王》 为王》引出话题 本论（分析问题） 本论（分析问题）：假设自己为王之后 出现的情景 结论（解决问题） 结论（解决问题）：呼吁根除国民的奴 性，呼唤民主制度
中心论点： 中心论点： 要铲除皇权 与奴才， 与奴才，呼 唤民主制度
姿态：低头、鞠躬、 姿态：低头、鞠躬、匍匐 奴 才 相 表情：谄媚、 表情：谄媚、乞求 不敢表露真情实感 ：低 、 、 卑躬屈膝 阿谀奉承 俯首贴耳
6．阅读最后两段，讨论： 阅读最后两段，讨论： “我若为王，将终于不能为王，却 我若为王，将终于不能为王， 我若为王 也真的为古今中外最大的王了。 也真的为古今中外最大的王了。” 这句 话含义是什么？ 话含义是什么？
“我若为王，将终 我若为王， 我若为王 于不能为王” 于不能为王”是指 “我将把我的臣民一 齐杀死” 那么“ 齐杀死”，那么“我” 也就当不了“奴才的 也就当不了“ 首领” 也就“ 首领”，也就“终于 不能为王” 不能为王”了；而能 杀尽天下奴种的人， 杀尽天下奴种的人， 就是古今中外最大的 明君” “明君” 了，所以说 是“古今中外最大的 王了” 王了”。