2019人教新课标版语文六年级上册：第21课奇异的琥珀导学案语文
小学语文六年级上册第五单元语文导学案
小学六年级上册第五单元语文导学案
科学与发现
奇异的琥珀是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾。
大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤我们去探索，去解答。
学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。
小学语文导学案
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小学六年级上册语文导学案。
2019-2020年六年级上册第21课《奇异的琥珀》word教案
2019-2020年六年级上册第21课《奇异的琥珀》word教案一、教学目标1、知识与技能：学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
二、教学重难点1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2、培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
三、教学课时两课时。
四、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。
今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。
大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。
那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生默读课文，画出生字词。
注意珀、脂、湃的读音。
注意澎湃、黏稠的字形。
2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。
3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。
二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。
三、（18）写琥珀的样子和价值三、整体感知。
1、默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。
学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛2、琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。
（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。
（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。
（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。
（4）必须要很长时间。
3、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。
4、琥珀有什么价值？课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。
六年级语文上册 第21课 奇异的琥珀教案 语文S版
奇异的琥珀一、教学目标1、知识与技能：学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
二、教学重难点1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2、培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
三、教学课时两课时。
四、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。
今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。
大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。
那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生默读课文，画出生字词。
注意珀、脂、湃的读音。
注意澎湃、黏稠的字形。
2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。
3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。
二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。
三、（18）写琥珀的样子和价值三、整体感知。
1、默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。
学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛2、琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。
（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。
（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。
（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。
（4）必须要很长时间。
3、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。
4、琥珀有什么价值？课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。
四、课堂小结。
这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异”的呢？我们下节课再说。
21 奇异的琥珀_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）六年级上册
课文：21 奇异的琥珀
板块：教学设计—教案
设计理念：
本课教学以文本本身的知识性与趣味性巧妙结合为依托，以培养学生的想象力、激发浓厚的科学兴趣为落脚点，在充分体味文章生动的语言表达效果的基础上积累丰富而优美的语言材料。
设计上体现以下几点：
1. 从直观形象感知入手，首先激发学生浓厚的学习兴趣。
2. 创设情境，关注生成的课堂情节，充分调动学生科学探究的欲望，通过
充分体味文章丰富的想象和优美的语言，达到理解课文内容、激发学生
思维、受到思想熏陶的目的。
3. 落实以读为本，关注阅读中学生独特的感悟，并且注重读书方法的指导。
教学目标：
1. 了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2. 指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是
怎样进行合理想象的。
背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。
3. 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、
澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重难点：
教学重点：
了解琥珀的形成过程。
教学难点：
理解人们推测琥珀来历的依据。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
二课时
教学过程：。
奇异的琥珀导学案
《奇异的琥珀》导学案第一课时使用人：____________学习目标：1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”等字，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”等字；2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
自学指导：1、不认识的字词可借助字典；2、注意从课文中找关键词，有助于理解文章内容。
自学自练：1、我能认识的生字词：（10分）2、你觉得还有哪些与生字表中相关的字特别值得注意？（多音字、形近字等）（30分）3、你觉得课文中还有哪些词语也值得我们收集在词语花篮中? （20分）4、读课文，简单说一说课文围绕琥珀写了哪些内容？（30分）自学反馈：（“我”的疑惑）针对课文内容还有什么疑问？写一写。
（10分）课堂检测：1、给下列字注音。
（14分）（）（）（）（）琥珀松脂渗出（）（）（）（）包裹澎湃黏稠详细2、比一比：（24分）黏（）脂（）渗（）详（）粘（）指（）参（）祥（）拈（）旨（）惨（）洋（）3、多音字组词。
（8分）__________( ) ___________( ) 奇埋___________( ) ____________( ) 4、根据拼音写词语。
（12分）ｓàｓàｄǎｎｆúｓｈì（）（）翅膀（）5、补充词语。
（4分）前（）（）仰（）辣（）6、正确搭配词语。
（20分）飒飒地飞舞高大的腿快乐地照射长长的松树嗡嗡地响透明的松脂慢慢地穿过厚厚的波涛热辣辣地爬澎湃的琥珀7、为这篇文章划分段落把那个概括段意。
（18分）《奇异的琥珀》导学案第二课时使用人：____________学习目标：1、从课文中找出这块琥珀的奇异之处并提炼出这块奇异琥珀的形成的过程；2、思考科学家是怎样进行推测想象的，知道这块琥珀有什么价值。
自学指导：围绕问题，认真仔细读课文，从课文中找答案。
自学自练：（一）透过“样子”，感受奇异“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。
21奇异的琥珀导学案
理想学校的导学案《奇异的琥珀》第二课时班级：职教人：课型：使用人：一、成功学习1、成功目标：（1）、理解课文内容，了解琥珀形成的过程和奇异之处。
（2）、体会科学家想象的合理以及文中生动形象的语句的表达效果。
（3）、激发学生热爱大自然的兴趣，培养学生的想象力。
2、成功自学自由朗读课文第18自然段，想一想：（ 1）、这块琥珀是什么样子的？从中能看到什么？想象什么？依据是什么？（ 2）、这块琥珀的科学价值是什么？推测是什么意思？（ 3）、这块琥珀的奇异之处在哪儿？3、成功合作( 1 )故事发生在什么时间?（2）主人翁苍蝇和蜘蛛当时在干什么?（3）它们是怎样包在琥珀里的？（4）文章几处写了阳光？是怎样写的？气温的变化集中在哪几个词语上？为什么要强调阳光？（5）要形成这块琥珀必须具备什么条件？二、成功示学三、成功用学基础题1、读拼音写词语hǔ pò sōng zhī bāo guǒ péng pài nián chóu xiáng xì() () () () () （）2、缩写下列句子。
（1）.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。
___________________________________________（2）.我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
___________________________________________综合题（根据课文填写下表）拓展题（想象写话）苍蝇和蜘蛛被大滴松脂包在里头，他们再也无力挣扎了。
此时，苍蝇和蜘蛛彼此间会说些什么？请发挥你的想象，写写他们的对话。
______________________________________________________________________________________四、成功思学通过今天的学习，相信同学们一定收获不少吧。
想一想，并写下来。
__________________________________________________________________________________。
2019年语文S版六年级上册《奇异的琥珀》语文教案
2019年语文S版六年级上册《奇异的琥珀》语文教案教学目标：1、帮助学生认识琥、珀、脂、黏、稠五个会认字。
会写琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详10个会写字，掌握琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。
教学重难点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。
教具：课件课时：两课时第一课时教学目标：了解课文主要内容。
正确流利地朗读课文。
体会语言的生动形象。
教学过程：一、诱导试学1、什么是琥珀？师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？（出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？总结：琥珀是古代松柏脂的化石。
淡黄色、褐色或红褐色的固体。
可以做装饰品，可以入药。
2、初读课文师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？二、引导探学1、出示试学范围（课件）师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。
2、说说课文的主要内容引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。
3、检查朗读同桌互相检查。
教师抽查。
（第3.4.8.18自然段）评价：正确流利声音洪亮字正腔圆声音甜美一级棒4、作者简介师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？（柏吉尔）师：柏字的读音为ｂ。
柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。
这篇文章多次入选不同版本的语文教材。
最新六年级《奇异的琥珀》教案设计(精品)
六年级《奇异的琥珀》教案设计教学目标：1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学过程：一、回顾初读内容1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么?——琥珀谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀?2、课文围绕琥珀写了哪些内容?——形成、发现、样子和价值3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思?——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。
板书：与众不同令人惊异二、深入学习课文(一)透过“样子”，感受奇异我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢?1、相继出示图片和文字，指读在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的'腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、交流“奇异”之处“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易;“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。
指读、齐读。
4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的?(二)揣摩“形成”，感受奇异1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。
上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。
参赛《奇异的琥珀》导学案
（2）松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
（3）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
学生找“滴、包、成”比较简单，但是“积”有一定难度，那么注意提醒学生：一滴松脂能粘住两只虫子吗？最后是什么变成了化石？
（二）感悟语言的生动、形象。
1、老师鼓励学生积极勾画语句：有关苍蝇爱美的句子和蜘蛛处心积虑的句子；关于老松树泪珠的描写；关于太阳的三处描写，松树渗出松脂的两处描写……
2、抽学生朗读喜欢的语句，从不同的角度欣赏本文语言的生动形象，加深对文章图片，想一想、说一说
我们自贡市是恐龙之乡，假如你看到恐龙化石，会产生怎样的联想？请同学们通过发挥合理想象、运用生动形象的语言，说一说无忧无虑的它们是遭受了怎样的灭顶之灾走上绝路的？
3、想一想，与这块奇异的琥珀形成过程有关的语句有哪些？
4、想一想，琥珀的形成离不开哪些必要条件？
自
主
学
习
1、读最后一段，体会琥珀的奇异。
2、这块奇异的琥珀究竟是怎样形成的？读读自己找到的与琥珀形成相关的三个语句。用四个表示动作的关键词概括。
3、这块琥珀的研究价值体现在哪句话？“可以知道”“可以推测”能互换吗？
二、学生质疑、老师梳理。
预设问题：
（1）为什么说这块琥珀是奇异的？
（2）这块奇异的琥珀是怎样形成的？
（3）这块奇异的琥珀的形成条件是什么呢？
三、探索“奇异”、循循善诱。
（一）抓住关键词，理解样子的奇异。
1、抓住“仍旧”“好好地”可以得出结论：完好无损；从“每一根”“好几圈”可以得出结论：栩栩如生；“两个”是有别于虫珀中大多是一大群生物，如：蚂蚁，有的只有一只生物，如蜻蜓，而这块琥珀中有两只小生物，而且是一对天敌。
人教新课标版语文六年级上册：第21课奇异的琥珀导学案
第一课时学习目标：1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，把握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、总体上把握课文的要紧内容及文章的写作思路。
3、不认识的字或不明白得的词能够查字典，也能够与同学讨论、交流。
不明白的句子多读几遍。
4、默读课文第一部分内容，采纳不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式5、读了课文，你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？二、自主学习：1、说说你对琥珀的了解。
2、你觉得生字表中的哪些生字专门值得注意？你想提醒大伙儿。
第1关：扫除拦路虎3、勇闯第二关：想一想：课文要紧内容是什么？议一议：课文按如何样的顺序记叙的？4、摘录描写太阳强烈的词语或语句，完成填空。
出示：描写太阳强烈的词语或语句有：①__________________；②③____________。
如此写的缘故是_。
三、探究交流1、琥珀是古代松柏脂的化石，可做琥珀酸和漆，也可入药，或做装饰品2、课文要紧写的是3、课文结构分析四、展现练习课后检测：1、词语明白得：估量、大约、拂拭、渗出比一比：黏（）脂（）渗（）详（）粘（）指（）参（）祥（）五、我的课堂评判：第二课时学习目标：1、了解课文中这块琥珀的奇特之处及这块奇特琥珀的形成的过程，体会课文中生动形象的语句的表达、培养自己逻辑推理能力及爱科学的精神。
2、体会科学家是如何样进行合理估量想象的，通过对琥珀的探究，对词句的品味，学习体会课文是如何进行生动形象的描写的。
3、同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说明理由。
4、有感情地朗读课文。
并背诵课文最后一个自然段。
一、复习导入: 我会说：这块琥珀的奇特之处？1、在那块（）的琥珀里，有一只（）和一只（）。
能够看见它们身上的每一根（）和它们的腿的（）显出好几圈（）的（）。
2.这块琥珀奇就奇在（）和（）是一对天敌，同处一室，实属不易。
21、22、23课《奇异的琥珀》《自然之道》等导学案
第一课时:导学过程导学环节教师活动学生活动设讣意图导入1、出示图片。
2、板书课题。
学生认真观看，质疑。
激发学习兴趣。
自主学习，提出铤问1、安排学生读文。
2、教师正音，如：湃、晌、脂等。
3、重点字词句强调、指导：澎湃、黏稠、松脂。
4、设问：课文主要讲了什么？1、自由认真读课文，找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。
2、对不理解的词句学习小组交流解疑。
3、读拼音，hfi P&写词语。
song zhl boo guo1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
（字词落实。
）p6ng p6i ni6n ch6u xi6ng xl合作探究，点拨解疑1、布置探究任务, 巡视、检査。
2、点拨、小结。
这块琥珀的样子（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根亳毛。
）这块琥珀的价值（从这块琥珀，可4、写出下列词语的近义词。
奇异（）约摸（）推测（）刚好（）逼近（）远古（）5、想想这篇课文主要写了。
学生合作探究，外抒己见完成:1、认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？这块琥珀有什么价值？（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成过程？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。
）（3）把讲这块琥珀形成经过的部分读一2、指导学生理淸课文脉络。
（训练学生顺序朗读、分析概括能力。
）了解琥珀的样子和价值及形成的过程和必须具备的条件。
2.待改进处:导学目标继续学习课文，深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及形成过程，体会文章表达的思想 感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
有感情地朗读课文，背诵课文最后 一自然段。
导学重 难点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家想象的合理。
导学环节教师活动学生活动设计意图复习 导入谈话引入新课。
思考：作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理 呢？温故引新以推测发生在一万 年前的故事的详细 情形：从这块琥珀 还可以知道，在远 古时代就已经有苍 蝇和蜘蛛了。
奇异的琥珀导学案
21奇异的琥珀（导学案）第一课时【温故知新】一、读拼音写词语，把字写得正确、规范、美观。
hǔpòsōng zhībāo guǒpéng pài nián chóu xiáng xì() () () () () （）二、按查字典的要求填空。
“裹”用音序查字法应先查大写字母﹙﹚，再查音节﹙﹚；用部首查字法可先查﹙﹚部，再查﹙﹚画。
“包裹”在字典中的意思有：①抱起来并捆好；包扎；②包裹而成的整体。
文中应选第﹙﹚种解释。
三、根据意思写词语：1、大概、估计。
（）2、形容身体前后晃动。
（）3、根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
（）【激疑导学】一、初读课文，整体感知。
1、“琥珀”是古代松脂球的（）。
《奇异的琥珀》与一般说明文不同的是，作者以（）的形式来写，使文章集知识性与趣味性于一体。
文章思路清晰，从“琥珀的（）——发现琥珀——琥珀的（）“三个方面进行了介绍。
2、这块琥珀的奇异在于里面的（）和（）这对天敌同时被关在一起，我们可以看见它们身上的（），还可以想象它们（），因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
3、从最后一段话可知，那块琥珀的科学价值有两个方面：（）和（）。
21奇异的琥珀（导学案）第二课时【激疑导学】二、细读课文，理解感悟。
1、这块奇异的琥珀形成过程分两个阶段，一是形成（），二是松脂球变成（）。
形成松脂球有四个必要的条件：⑴必须在炎热的夏天；⑵在（）树林里；⑶（）和（）在一起，刚好被滴下来的松脂（）住；⑷（），积成松脂球。
松脂球变成化石也需要两个条件：⑴地壳变动，松脂球被埋在泥沙下；⑵（）。
2、作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，读一读，体会这样描写的表达效果。
【巩固达标】按照琥珀的形成过程给下列句子排序：（）1、蜘蛛慢慢地朝苍蝇爬去。
2、几千年过去了，海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面。
3、一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼。
【语文S版】2019学年六年级上册语文：21 奇异的琥珀教案 1
21 奇异的琥珀[教学目标]1.能独立认识本课生字,通过多种方法,理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2.熟读并背诵课文的最后一节,能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。
3.在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发学生探索自然的热情。
[教学重点和难点]1.熟读并背诵课文的最后一节,能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。
2.在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发学生探索自然的热情。
[教学准备]老师：词语卡片、相应的课件。
学生： 1.通读课文标小节号,读准字音、读通句子,对不解词语查字典。
2.思考：联系课文内容说说,什么是琥珀。
[教学课时] 1课时一、预习反馈,学习最后一节,了解琥珀的外形：1、读词语,读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没2、出示：琥珀（图片）板书：琥珀（1）回家已经预习过课文了,谁能联系课文内容来说说,琥珀是什么？（2）教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石板书：松脂化石上万年3、今天我们学习的课文,将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）4、这究竟是一块怎样的琥珀,它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：在那块透明的琥珀里面,两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛。
还可以想像它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上早已经有苍蝇和蜘蛛了。
（1）指名读,结合生活实际理解“黏稠”。
（2）通过这段描写,我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？板书：看见想象推测知道看见：（在那块透明的琥珀里面,两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
）师总结：作者的描写由远及近,观察得可真仔细呀。
六年级上册语文教案-课文21 奇异的琥珀｜语文S版 (1)
21、奇异的琥珀
一、学习目标
1、会认会写本课的生字，借助工具书区分易混的字形和读音。
2、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
二、教学重、难点。
重点：了解这块琥珀的形成过程，体会科普故事中语言形象、准确的特点，激发学生学科学、爱科学的热情。
难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
三、教学准备：
1、课前让学生上网或借助其他参考资料查找有关琥珀、化石的资料。
2、老师准备有关这一课的教学课件，辅助教学。
3、把课文读通顺，借助工具书理解疑难字词。
四、课时安排：二课时。
五、教学思路：揭示课题，质疑----初读课文，整体感知----精读课文，深入探究----扩展延伸
六、教学过程：。
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第二十一课奇异的琥珀
第一课时
学习目标：
1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3、不认识的字或不理解的词可以查字典，也可以与同学讨论、交流。
不懂的句子多读几遍。
4、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式
5、读了课文，你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？
二、自主学习：
1、说说你对琥珀的了解。
2、你觉得生字表中的哪些生字特别值得注意？你想提醒大家。
第1关：扫除拦路虎
3、勇闯第二关：
♦想一想：课文主要内容是什么？
♦议一议：课文按怎样的顺序记叙的？
4、摘录描写太阳强烈的词语或语句，完成填空。
出示：描写太阳强烈的词语或语句有：①__________________；
②③____________。
这样写的原因是_ 。
三、探究交流
1、琥珀是古代松柏脂的化石，可做琥珀酸和漆，也可入药，或做装饰品
2、课文主要写的是
3、课文结构分析
四、展示练习
课后检测：1、词语理解：推测、约摸、拂拭、渗出
比一比：黏（）脂（）渗（）详（）
粘（）指（）参（）祥（）
五、我的课堂评价：
第二课时
学习目标：
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及这块奇异琥珀的形成的过程，体会课文中生动形象的语句的表达、培养自己逻辑推理能力及爱科学的精神。
2、体会科学家是怎样进行合理推测想象的，通过对琥珀的探究，对词句的品味，学习体会课文是如何进行生动形象的描写的。
3、同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说明理由。
4、有感情地朗读课文。
并背诵课文最后一个自然段。
一、复习导入: 我会说：这块琥珀的奇异之处？
1、在那块（）的琥珀里，有一只（）和一只（）。
可以看见它们身上的每一根（）和它们的腿的（）显出好几圈（）的（）。
2.这块琥珀奇就奇在（）和（）是一对天敌，同处一室，实属不易。
二、自主学习：
1、琥珀形成的故事十分有趣，有很多生动形象的描写，默读课文1—12自然段，用“～～”画出你喜欢的句子，抓住重点词句体会，说说喜欢的理由，并做好批注。
[方法支招：勾画——读——揣摩——批注
2、有感情的朗读你喜欢的句子，读得有情有趣。
3、默读课文2-9自然段，找松脂球的形成的句子，分析松脂球形成需要几个条件？
4、默读课文10-12自然段，琥珀形成过程的句子，分析琥珀形成需要几个条件？。
三、合作学习：1、课文那些描写让你觉得生动有趣？有很多生动形象的描写，读自己喜欢的句子，并写下自己的感受。
2、从课文琥珀的形成过程的描写中提炼出形成这块奇异琥珀需要的条件，用简短的文字概括出来。
相互交流快速形成小组意见。
交流填空：（1）、松脂球的形成必须的条件：
（2）、松脂球变成琥珀化石又必备的条件有：
四、交流展示：
1、课文哪些描写让你觉得生动有趣？读自己喜欢的句子，并说说自己的感悟。
和全班同学分享组内最精彩的理解。
小组派代表将体会最深的句子说出来与全班同学交流。
2、有感情地朗读课文。
3、小组内比赛背诵课文的第五自然段。
五、当堂检测：
1、我会说：我要把琥珀形成的条件，有条理地说出来：
提示：可借助关联词（如果没有……就没有……）（只有……才……）等也可以不借助关联词。
2、根据课文填写下表
3、小练笔：我要学习本文的写作方法，写一
篇想象文。