小学综合实践活动案例昆虫
综合实践活动方案昆虫
一、活动背景昆虫是地球上种类最多、数量最庞大的生物群体，它们在自然界中扮演着重要的角色。
通过昆虫探秘活动，可以让学生亲近自然，了解昆虫的多样性，培养观察、记录、分析等科学探究能力，同时增强环保意识和生态保护意识。
二、活动目标1. 了解昆虫的基本特征，掌握昆虫的分类知识。
2. 培养学生观察、记录、分析的能力，提高科学探究素养。
3. 激发学生对自然科学的兴趣，增强环保意识和生态保护意识。
4. 通过团队协作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
三、活动时间为期两周，每周一次，每次活动时间为2课时。
四、活动对象小学五年级学生五、活动地点学校操场、校园周边自然环境中六、活动内容第一周：昆虫基础知识与观察准备1. 昆虫基础知识讲座- 讲解昆虫的基本特征，如身体结构、生活习性等。
- 介绍昆虫的分类，如甲虫、蝶蛾、蜻蜓等。
- 讲解观察昆虫的方法和注意事项。
2. 制作昆虫观察记录本- 学生分组，每组准备一个昆虫观察记录本。
- 学习如何记录昆虫的名称、特征、生活习性等信息。
3. 实地观察昆虫- 组织学生到校园周边自然环境进行实地观察。
- 引导学生观察昆虫的活动规律，记录观察到的昆虫种类和数量。
第二周：昆虫探秘与科学探究1. 昆虫分类与识别- 教师指导学生根据观察记录本上的信息，对昆虫进行分类和识别。
- 学习使用昆虫分类图鉴，提高学生对昆虫的识别能力。
2. 昆虫生态习性研究- 学生分组，每组选择一种昆虫，研究其生态习性。
- 通过查阅资料、实地观察等方式，了解昆虫的食性、繁殖方式、生活习性等。
3. 昆虫生态保护意识培养- 组织学生讨论昆虫在生态系统中的作用，以及人类活动对昆虫生态环境的影响。
- 引导学生思考如何保护昆虫及其生态环境。
4. 昆虫主题绘画或手工制作- 学生根据对昆虫的认识，进行绘画或手工制作，表达对昆虫的喜爱和保护意识。
5. 成果展示与分享- 各小组进行成果展示，分享探究过程和发现。
- 教师进行点评，总结活动成果。
小学综合实践活动案例 有趣的昆虫
知识能力：
1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。
2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。
3．了解昆虫小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。
情感态度：
1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
小学综合实践活动案例（三年级）
有趣的昆虫
一、活动主题的提出
2003年4月在柳州举办的昆虫展已经结束。一个课间，同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看，小声谈论着。我问孩子们：“对昆虫感兴趣吗？”男孩子异口同声地回答：“感兴趣！”一些女孩子则说很怕。我又问道：“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫，还是要大胆地去认识它们呢？”同学们纷纷表示愿意去认识更多的昆虫。
第一阶段：活动准备
在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的菜园去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”…… 一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。”…… 听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”……慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声…… 如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。
综合实践活动昆虫世界
一、引言昆虫，这个地球上种类繁多、形态各异的生物群体，一直以来都是科学家们研究的热点，也是孩子们好奇的对象。
为了让学生们更加深入地了解昆虫世界，提高他们的观察、实验和动手能力，我们学校组织了一次以“昆虫世界”为主题的综合实践活动。
以下是本次活动的详细报道。
二、活动背景随着科技的进步和环境保护意识的提高，昆虫作为自然界中的重要组成部分，其生态价值日益受到重视。
然而，由于环境污染、过度捕猎等因素，许多昆虫种类正面临生存危机。
为了让学生们了解昆虫的生存现状，培养他们关爱自然、保护生态环境的意识，我们决定开展此次综合实践活动。
三、活动目标1. 了解昆虫的基本特征和种类，提高学生对昆虫的认识；2. 培养学生的观察能力、实验能力和动手操作能力；3. 增强学生关爱自然、保护生态环境的意识；4. 激发学生对生物学学习的兴趣。
四、活动内容1. 课堂学习在活动开始之前，老师们通过PPT、视频等形式，向学生们介绍了昆虫的基本特征、分类、生态习性等知识。
让学生们对昆虫世界有一个初步的了解。
2. 观察实践为了让学生们更直观地感受昆虫世界，我们组织了一次实地观察活动。
学生们走进校园、公园，用放大镜观察昆虫的外形、生活习性等。
在老师的指导下，学生们发现了很多平时不易察觉的昆虫，如蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁等。
3. 采集与制作在观察实践的基础上，学生们分组进行昆虫采集。
他们小心翼翼地捕捉昆虫，并记录下昆虫的种类、数量等信息。
采集完成后，学生们将昆虫带回教室，用酒精、剪刀、胶水等工具制作成昆虫标本。
4. 比赛与展示为了激发学生的积极性，我们组织了一场昆虫知识竞赛。
竞赛内容涉及昆虫的基本特征、分类、生态习性等方面。
经过激烈的角逐，最终评选出一、二、三等奖。
在活动最后，学生们将制作的昆虫标本进行展示，并分享自己的观察心得。
他们互相交流，共同学习，收获颇丰。
五、活动总结本次综合实践活动取得了圆满成功。
通过本次活动，学生们对昆虫有了更加深入的了解，提高了他们的观察能力、实验能力和动手操作能力。
昆虫王国社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景昆虫，作为地球上数量最多、种类最丰富的生物群体，自古以来就引起了人们的广泛关注。
为了让学生们更加直观地了解昆虫的生态习性、生物学特性以及与人类生活的密切关系，我们组织了一次昆虫王国社会实践活动。
通过此次活动，旨在提高学生的生态保护意识，激发他们对自然科学的学习兴趣，培养他们的观察力和实践能力。
二、活动目标1. 让学生了解昆虫的种类、形态、生态习性及生物学特性。
2. 培养学生的观察力、实践能力和团队合作精神。
3. 提高学生的生态保护意识，树立人与自然和谐共生的理念。
4. 激发学生对自然科学的学习兴趣，为今后的学习打下基础。
三、活动时间与地点活动时间：2021年9月25日（星期六）上午8:00-下午5:00活动地点：XX市XX昆虫博物馆四、活动内容1. 开幕式活动开始前，由主持人介绍活动背景、目的和意义，并对参加活动的同学们表示欢迎。
2. 参观昆虫博物馆学生们跟随讲解员参观昆虫博物馆，了解昆虫的种类、形态、生态习性及生物学特性。
在参观过程中，讲解员结合实物标本，生动形象地讲解昆虫的生长发育、繁殖、食性等知识。
3. 互动体验在互动体验区，学生们可以亲手触摸昆虫标本，观察昆虫的形态结构。
同时，还可以通过显微镜观察昆虫的细微结构，如翅膀、触角、足等。
4. 生态科普讲座邀请昆虫专家为学生进行生态科普讲座，讲解昆虫在生态系统中的作用、与人类生活的关系以及生态保护的重要性。
5. 观察与记录组织学生分组进行昆虫观察，记录观察到的昆虫种类、数量、习性等信息。
通过观察与记录，培养学生们的观察能力和实践能力。
6. 团队合作游戏开展团队合作游戏，如昆虫知识竞赛、昆虫拼图等，让学生们在游戏中学习昆虫知识，培养团队合作精神。
7. 总结与反思活动结束后，组织学生进行总结与反思，分享活动中的收获和感悟，提出对今后昆虫研究或生态保护的展望。
五、活动成果1. 学生们对昆虫的种类、形态、生态习性及生物学特性有了更加深入的了解。
昆虫的综合实践
一、引言昆虫，作为地球上种类最多的动物群体，自古以来就与人类的生活息息相关。
它们不仅为生态系统提供了重要的生态服务，还在农业、医药、科研等领域发挥着重要作用。
为了让学生深入了解昆虫的多样性和生态价值，提高他们的实践能力，本文以昆虫为主题，开展了一次综合实践活动。
二、实践目的1. 了解昆虫的多样性和生态价值。
2. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
3. 提高学生对自然科学的兴趣和热爱。
4. 增强学生的环保意识和社会责任感。
三、实践内容1. 野外昆虫观察（1）选择观察地点：选择一个适合昆虫生存和繁衍的自然环境，如公园、森林、草地等。
（2）观察方法：使用放大镜、相机等工具，观察昆虫的外形、颜色、生活习性等特征。
（3）记录观察结果：将观察到的昆虫种类、数量、生活环境等信息进行记录。
2. 昆虫标本制作（1）收集昆虫标本：在野外观察过程中，捕捉到有代表性的昆虫，并带回实验室。
（2）昆虫标本制作：将昆虫放入酒精溶液中浸泡，待其完全固定后，进行展翅、贴标等步骤。
（3）整理和保存：将制作好的昆虫标本进行分类、编号，并放入标本盒中保存。
3. 昆虫知识讲座（1）邀请昆虫专家进行讲座：介绍昆虫的分类、生态习性、经济价值等方面的知识。
（2）学生提问环节：鼓励学生积极参与，提出自己感兴趣的问题。
（3）总结与讨论：对讲座内容进行总结，引导学生进行讨论，提高他们对昆虫的认识。
4. 昆虫主题绘画比赛（1）主题确定：以昆虫为主题，创作一幅绘画作品。
（2）作品要求：作品内容健康向上，富有创意，充分展示昆虫的美丽和多样性。
（3）评选与颁奖：邀请教师和专家组成评审团，对作品进行评选，颁发奖项。
四、实践成果1. 学生掌握了昆虫的基本知识，了解了昆虫的多样性和生态价值。
2. 学生的观察能力和动手实践能力得到了提高。
3. 学生的环保意识和社会责任感得到增强。
4. 学生对自然科学的兴趣和热爱得到提升。
五、总结本次昆虫综合实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中，了解了昆虫的奥秘，提高了他们的实践能力。
综合实践昆虫教教学设计(3篇)
第1篇课程目标：1. 知识与技能：了解昆虫的基本特征，掌握昆虫的分类方法，学会观察和记录昆虫的生活习性。
2. 过程与方法：通过实地观察、小组讨论、实验操作等方式，提高学生的实践能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强保护生态环境的意识，树立尊重生命的态度。
课程内容：1. 昆虫的基本特征2. 昆虫的分类3. 昆虫的生活习性4. 昆虫与环境的关系5. 昆虫的观察与记录教学对象：小学五年级学生教学时间：2课时教学地点：学校生物园、教室教学材料：1. 昆虫标本2. 昆虫图片3. 观察记录表4. 昆虫生态模型5. 相关书籍和资料教学过程：第一课时一、导入新课（5分钟）1. 展示各种昆虫图片，引导学生观察并说出昆虫的特点。
2. 提问：你们知道昆虫有哪些种类吗？它们有什么作用？二、讲授新课（20分钟）1. 昆虫的基本特征- 讲解昆虫的身体结构，包括头部、胸部、腹部，以及它们的足和翅。
- 介绍昆虫的呼吸器官——气管。
- 说明昆虫的生殖和发育特点。
2. 昆虫的分类- 介绍昆虫的主要分类，如昆虫纲、甲虫纲、蝶蛾纲等。
- 讲解昆虫分类的依据，如身体结构、生活习性等。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：- 你见过哪些昆虫？- 你知道哪些昆虫的生活习性？- 你认为昆虫对人类有什么作用？2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
四、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种昆虫进行观察。
2. 教师指导学生使用放大镜观察昆虫的细节，如触角、翅膀、足等。
3. 学生记录观察到的昆虫特征，并填写观察记录表。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调昆虫的基本特征和分类。
2. 引导学生思考：昆虫与我们人类的生活有什么关系？第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，提问学生昆虫的基本特征和分类。
2. 引导学生思考：昆虫的生活习性有哪些？二、讲授新课（20分钟）1. 昆虫的生活习性- 讲解昆虫的食性，如杂食性、食草性、食肉性等。
小学综合实践《昆虫世界探秘》教案
小学综合实践《昆虫世界探秘》教案昆虫世界探秘：小学综合实践教案引言：《昆虫世界探秘》是一份针对小学生开展综合实践活动的教案。
通过参与本教案，学生们将能够全面了解昆虫的生态环境、生命周期以及昆虫对人类和自然界的重要性。
本文将详细介绍《昆虫世界探秘》教案的目标、内容和实施步骤，并强调学生在活动中的积极参与和自主学习的重要性。
目标：1. 了解昆虫的基本概念和特点；2. 探索昆虫的生态环境和生物多样性；3. 理解昆虫的生命周期和繁殖方式；4. 认识昆虫在自然界和人类生活中的重要作用；5. 提高学生的观察和实践能力。
教案内容：1. 昆虫基本概念和特点介绍：- 通过图片和实物昆虫展示，向学生介绍昆虫的外部特征、形态结构和分类特点。
- 引导学生观察和比较不同昆虫的特征，并帮助他们理解昆虫在动物界中的独特地位。
2. 昆虫的生态环境和生物多样性：- 带领学生进行室外考察，发现并记录昆虫栖息的地方、不同昆虫之间的相互关系以及昆虫与周围环境的互动。
- 鼓励学生在家庭和校园中观察和记录昆虫的多样性，如编写观察日记、制作昆虫样品等。
3. 昆虫的生命周期和繁殖方式：- 向学生展示昆虫的不同生命周期阶段，如卵、幼虫、蛹和成虫，并解释每个阶段的特点和转变过程。
- 引导学生对昆虫的繁殖方式进行观察和研究，例如通过近距离观察蜜蜂装满花蜜的过程来了解昆虫的传粉作用。
4. 昆虫在自然界和人类生活中的重要性：- 带领学生深入了解昆虫在食物链、生态系统平衡和农业生产中的作用。
- 引导学生思考和讨论昆虫对人类生活的积极和负面影响，如有益昆虫与有害昆虫之间的差异。
实施步骤：步骤1：教师导入（15分钟）- 通过展示昆虫的图片和实物，引起学生的兴趣并探讨学生对昆虫的认识和疑问。
- 引导学生思考并提出关于昆虫的问题。
步骤2：学生观察昆虫特征（20分钟）- 将学生分成小组，每组分配一种昆虫。
- 学生观察昆虫的外部特征，并记录下来。
步骤3：昆虫生态环境考察（30分钟）- 带领学生到校园或附近的公园进行昆虫考察。
小学综合实践活动案例昆虫
小学综合实践活动案例有趣的昆虫一、活动主题的提出一个课间，同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看，小声谈论着。
我问孩子们：“对昆虫感兴趣吗？”男孩子异口同声地回答：“感兴趣！”一些女孩子则说很怕。
我又问道：“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫，还是要大胆地去认识它们呢？”同学们纷纷表示愿意去认识更多的昆虫。
基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的研究内容作出了讨论：“其实昆虫是大自然中一种极为有趣和神秘的生命，它们外形各异，但同一个科目的昆虫又有它共同的特点。
如果让你去研究昆虫，你最想知道它们什么方面的特点？”一生急忙站起：“我想了解知了为什么会唱歌？”“嗯，除了知了以外大自然中还有蟋蟀、蝈蝈、蛐蛐等很多小昆虫都是有名的歌手。
他研究了知了，那还有哪些同学也想对这些夏季的歌唱家进行研究？”几个孩子即时举起了手，“晚上，我家的墙角边常常传出蛐蛐的叫声，我想研究蛐蛐。
”“我要研究蚊子和苍蝇为什么叫得那么难听。
”“我要研究蝈蝈。
”大家说得很兴奋，忽儿又一生站起来，“我要研究鹦鹉。
”他刚说完台下就一片反对，“鹦鹉不是昆虫，是鸟类！”那孩子也突然意识到自己的错误，悻悻坐下。
我引导：“鹦鹉、百灵鸟是鸟类里的演讲家和歌唱家，你到是可以研究一下它们和昆虫的发声方法有什么不同。
你说呢？”他高兴地点点头。
“同学们，刚才大家说的是已听说过或见过昆虫的声音，那还有一些会发声的昆虫有待我们去发现，对昆虫声音感兴趣的同学也可以进行相关研究。
”除此之外，同学们还提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几个问题，我们以“有趣的昆虫”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下也渐渐浮出水面。
正如瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”，我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？而这些主题就好象雏鸟一样，只有在不断地讨论中磨合才能逐渐地羽翼丰满。
二、活动目标的定位知识能力：1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。
三年级综合实践《有趣的昆虫》教案(3课时)
《有趣的昆虫》教学设计一、主题内容分析无论走到哪里，我们都会发现昆虫的踪影。
即使在冬天，我们的周围也常常有小昆虫爬行。
在植物生长季节，昆虫就更多了。
庭院、农田或森林，空中、地表或水里，到处都有昆虫的身影。
本课的综合实践活动旨在让学生走进昆虫世界，通过捕捉昆虫、观察昆虫，查找书籍、报刊资料及上网查找，了解昆虫的基本特征，对昆虫有一个基本的认识。
在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边昆虫世界的兴趣，探索自然界的奥秘，培养发现和解决问题的能力，体验研究性学习的一些过程和方法。
二、主题教学目标1.根据研究的主题，收集资料，观察昆虫，了解昆虫的基本特征:身体分头、胸、腹三部分，胸部有3对足，头部有1 对触角等。
2.掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。
3.学会分工协作，积极参与小组合作研究和讨论，认真完成小组分派的任务，体验研究的过程。
4.认识昆虫，会辨认哪些是昆虫, 培养研究昆虫问题的信心和乐趣。
了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。
三、主题教学策略分析教法建议：1.在确定活动主题之后，要提前布置学生展开广泛地资料收集工作，要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。
2.通过观察收集查找资料，进行合作研究和讨论。
学法建议：自主探究和小组合作学习相结合。
四、教学准备教师准备：课件，多媒体放大镜若干学生准备：捉一些小蚂蚁放在玻璃瓶内。
五、教学评价建议：评价标准：引导学生从搜集汇报的资料等进行评价。
评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议建议：3课时第一课时一、教学目标：1．了解昆虫的基本特征，引发学生对大自然的关注，初步了解一些研究性学习的过程及方法。
2.制定研究方案，明确研究内容，引导学生实施研究，激发研究兴趣。
综合实践课昆虫教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对自然科学知识的渴求日益增强。
昆虫作为自然界中种类繁多、形态各异的生物，不仅是生态系统中不可或缺的一环，也是学生学习生物学知识的重要对象。
综合实践课昆虫教学设计旨在通过实践活动，让学生在观察、探究、实验、交流等过程中，提高生物学素养，培养科学探究能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解昆虫的基本特征，如身体结构、生殖发育、生活习性等。
- 掌握昆虫分类的基本方法，如昆虫纲、鳞翅目、鞘翅目等。
2. 能力目标：- 培养学生观察、记录、分析昆虫的能力。
- 提高学生运用科学方法进行实验探究的能力。
- 增强学生团队合作与交流的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对昆虫的兴趣，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
- 培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。
三、教学内容1. 昆虫的基本特征：- 昆虫的身体结构：头、胸、腹三部分，以及足、触角等附属器官。
- 昆虫的生殖发育：卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
- 昆虫的生活习性：食性、栖息地、活动规律等。
2. 昆虫的分类：- 昆虫纲概述。
- 鳞翅目：蝴蝶、蛾等。
- 鞘翅目：甲虫等。
3. 昆虫实验探究：- 昆虫标本制作。
- 昆虫行为观察。
- 昆虫生态调查。
四、教学过程1. 导入新课：- 利用图片、视频等形式，展示昆虫的多样性和美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 昆虫基本特征学习：- 通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等方式，让学生了解昆虫的基本特征。
3. 昆虫分类学习：- 引导学生运用昆虫分类的方法，对昆虫进行分类。
4. 昆虫实验探究：- 昆虫标本制作：学生分组进行昆虫标本的制作，了解标本制作过程，培养动手能力。
- 昆虫行为观察：学生分组观察昆虫的行为，记录观察结果，分析昆虫的行为特点。
- 昆虫生态调查：学生分组进行昆虫生态调查，了解昆虫在生态系统中的作用。
5. 成果展示与评价：- 学生展示实验探究成果，分享学习心得。
- 教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
小学综合实践活动昆虫
昆虫是地球上种类繁多、形态各异的生物，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
为了让学生们了解昆虫，激发他们对大自然的热爱，提高他们的观察、探究能力，我校开展了小学综合实践活动——昆虫探秘。
二、活动目标1. 让学生了解昆虫的基本特征，掌握昆虫的分类知识。
2. 培养学生观察、探究、合作的能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，提高环保意识。
4. 培养学生动手实践能力，学会制作昆虫标本。
三、活动内容1. 课堂学习（1）昆虫的基本特征：身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角，一对复眼，三对足，一般有翅膀。
（2）昆虫的分类：按身体结构可分为无翅昆虫、有翅昆虫；按生活习性可分为捕食性昆虫、食草性昆虫、食腐性昆虫等。
2. 课外实践（1）观察昆虫：组织学生到校园、公园等场所观察昆虫，记录昆虫的种类、特征、生活习性等。
（2）采集昆虫：在老师指导下，学习使用采集工具，采集昆虫样本。
（3）制作昆虫标本：在老师指导下，学习制作昆虫标本，了解标本制作的基本步骤。
3. 活动展示（1）昆虫知识竞赛：组织学生参加昆虫知识竞赛，巩固所学知识。
（2）昆虫标本展览：将制作的昆虫标本进行展览，让学生互相欣赏、交流。
（3）撰写昆虫观察日记：鼓励学生撰写昆虫观察日记，记录观察过程和心得体会。
1. 教师准备（1）收集昆虫图片、视频等资料，制作教学课件。
（2）准备采集工具、昆虫标本制作工具等。
2. 学生准备（1）提前了解昆虫的基本知识。
（2）准备好采集工具、笔记本等。
3. 活动实施（1）课堂学习：教师讲解昆虫的基本特征、分类等知识，学生认真听讲、做笔记。
（2）课外实践：组织学生到指定场所观察、采集昆虫，制作昆虫标本。
（3）活动展示：组织昆虫知识竞赛、昆虫标本展览等活动，展示学生所学成果。
五、活动评价1. 学生对昆虫知识的掌握程度。
2. 学生在观察、探究、合作过程中的表现。
3. 学生在活动展示中的表现。
4. 学生撰写昆虫观察日记的质量。
六、活动总结通过本次小学综合实践活动，学生们对昆虫有了更深入的了解，提高了他们的观察、探究、合作能力。
小学综合实践《昆虫的美食》教案
小学综合实践《昆虫的美食》教案昆虫的美食是一个引人入胜的话题，在小学综合实践中，通过学习昆虫的食物选择和饮食习惯，可以培养学生的科学探索精神和环保意识。
本篇文章将为您提供一份针对小学生的《昆虫的美食》教案，旨在帮助学生了解昆虫的食物来源、食性分类以及昆虫与人类之间的关系。
一、教学目标1.了解昆虫的食物选择和饮食习惯；2.掌握昆虫的食性分类；3.认识昆虫与人类之间的关系；4.培养学生的科学探索精神和环保意识。
二、教学准备1.教师准备：幻灯片、昆虫标本、昆虫图片等；2.学生准备：笔记本、铅笔、放大镜等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师利用幻灯片或昆虫图片展示不同昆虫的形态特征，激发学生对昆虫的兴趣。
2.讲解昆虫的食物选择和饮食习惯（20分钟）教师向学生介绍昆虫的食物选择和饮食习惯，例如：蚂蚁喜欢吃甜食，蝴蝶喜欢吃花蜜等。
通过示例和图片，让学生了解昆虫的各种食物来源。
3.昆虫的食性分类（30分钟）教师向学生讲解昆虫的食性分类，例如：食草昆虫、食肉昆虫、腐生昆虫等。
通过幻灯片或昆虫标本进行示范，引导学生观察昆虫的口器特征，从而判断其食性分类。
4.小组活动：观察昆虫的食物来源（30分钟）将学生分成小组，每组提供一些昆虫标本、放大镜等观察工具。
要求学生观察昆虫的口器、觅食方式以及其吃的食物，并讨论和记录观察结果。
学生可利用铅笔和纸进行观察记录。
5.学生展示和讨论（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们观察到的昆虫的食物来源并做简短的讲解。
教师引导学生对其他小组的观察结果进行讨论，比较不同昆虫的食物选择和饮食习惯。
6.昆虫与人类的关系（20分钟）教师向学生介绍昆虫与人类之间的关系，例如：有些昆虫可以给人类提供食物和药材，而有些昆虫也会对人类造成危害。
通过例子和图片讲解，引发学生的思考，让他们意识到昆虫对人类生活的重要性。
7.小结（10分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，并提醒学生将今天所学的知识应用到实际生活中。
小学三年级综合实践活动教案观察昆虫的生活习性
小学三年级综合实践活动教案观察昆虫的生活习性小学三年级综合实践活动教案：观察昆虫的生活习性教案目标：通过观察昆虫的生活习性，激发学生对自然界的兴趣，并培养他们的观察能力和科学思维。
教学内容：观察昆虫的生活习性教学时间：1课时教学准备：- 昆虫模型或图片- 放大镜- 显微镜- 收集不同种类的昆虫样本教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们谈谈自己在家或学校看到过的昆虫有哪些？有什么特点？2. 引出本节课的主题：今天我们要进行一项有趣的活动，就是观察昆虫的生活习性。
你们知道什么是昆虫的生活习性吗？二、观察昆虫的外部特征（10分钟）1. 展示昆虫模型或图片，并让学生观察。
2. 引导学生观察昆虫的外部特征，如昆虫身体的分段、触角、翅膀等，并请他们记录下来。
三、观察昆虫的生活环境（15分钟）1. 让学生分成小组，每组给予一定数量的昆虫样本。
2. 学生运用放大镜和显微镜观察昆虫样本，并记录下来昆虫生活环境的特点，如住在哪里，喜欢吃什么等。
四、观察昆虫的行为特点（15分钟）1. 让学生选择一个昆虫样本，观察它的行为特点，如飞翔、爬行、觅食等，并记录下来。
2. 学生互相分享自己观察到的昆虫行为特点，并进行讨论。
五、总结与展示（10分钟）1. 请学生回答以下问题：你们对昆虫的生活习性有了哪些新的了解？有没有发现昆虫之间的行为差异？2. 让学生展示他们记录下的观察结果，并给予表扬和鼓励。
六、拓展活动（5分钟）1. 鼓励学生在家或课余时间继续观察不同类型的昆虫，形成自己的观察记录，并与同学分享。
教学反思：本节课通过观察昆虫的生活习性，激发了学生对自然界的兴趣，培养了他们的观察能力和科学思维。
在今后的课堂教学中，要进一步引导学生主动探索，加深他们对昆虫的了解，并结合其他教学内容，培养学生的科学素养。
二年级综合实践活动课教案观察并记录昆虫生活
二年级综合实践活动课教案观察并记录昆虫生活【教案内容】教学目标：1. 了解昆虫的基本生活特点；2. 观察并记录昆虫的生活习性；3. 培养学生对生物的兴趣和观察力。
教学资源：1. 昆虫标本；2. 放大镜；3. 记录本。
教学步骤：【引入】老师向学生展示昆虫标本，并简要介绍昆虫的基本特征和分类。
提问学生是否见过昆虫，以及他们对昆虫有什么了解。
【探究】1. 分组观察昆虫标本：将学生分成小组，在教室或者户外的适当位置，使用放大镜观察昆虫标本。
鼓励学生观察昆虫的外形、颜色、身体结构等特征，并记录在记录本上。
2. 实地观察昆虫：带领学生前往学校附近的公园或花园，以及教室窗户边等地方，观察昆虫的生活习性。
鼓励学生观察昆虫在不同环境中的行为和生活习惯，并记录在记录本上。
【总结】让学生将所观察到的昆虫特征和生活习性进行总结。
可以组织学生进行小组分享，让他们互相学习、交流，并从中学到更多关于昆虫的知识。
【拓展】鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，进一步了解昆虫的分类、生活习性和对生态环境的影响。
可以让学生制作一份关于昆虫的小知识手册，并进行展示。
【评价】1. 观察记录本的完成度；2. 学生在小组分享中的表现；3. 学生根据拓展内容制作的小知识手册。
【教学反思】通过这次综合实践活动课，学生们对昆虫生活有了更深刻的了解，并培养了对生物的兴趣和观察力。
同时，也提高了学生的观察和记录能力，培养了团队合作和交流能力。
注意事项：1. 在实地观察昆虫时，要确保学生的安全，并告知他们不要触碰或捕捉昆虫，以保护生态环境；2. 鼓励学生提问，解答他们对昆虫的疑问；3. 引导学生在观察过程中保持安静，并指导他们正确使用放大镜进行观察。
【教案结束】【总结】通过二年级综合实践活动课上的昆虫观察与记录，学生们更深入地了解了昆虫的生活特点和习性，并培养了对生物的兴趣和观察力。
教案中的教学资源和步骤有助于帮助学生进行系统的观察和记录，并提高了他们的团队合作和交流能力。
小学综合实践《昆虫保护宣传画》教案
小学综合实践《昆虫保护宣传画》教案昆虫是地球上生物多样性最丰富的类群之一，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
然而，随着人类社会的不断发展，昆虫种群面临了许多威胁，如栖息地破坏、化学农药的滥用以及气候变化等。
为了引起小学生对昆虫保护的关注，我设计了一堂综合实践课《昆虫保护宣传画》教案。
【导入】1. 向学生简要介绍昆虫的种类和在生态系统中的重要性。
2. 引导学生思考自己平时观察到的昆虫，并询问他们对昆虫保护的了解和意识。
【目标】通过学习本课，使学生能够：1. 了解昆虫保护的重要性；2. 了解导致昆虫种群减少的原因；3. 通过创作宣传画向同学传递昆虫保护的信息。
【教学过程】一、理论学习1. 分组讨论：组织学生就昆虫保护的重要性进行讨论，引导他们思考昆虫对生态系统的贡献和人类对昆虫的依赖。
2. 授课：讲解导致昆虫种群减少的原因，包括栖息地破坏、化学农药的滥用以及气候变化等。
提醒学生环境保护的重要性，倡导人类与昆虫共同生存的理念。
二、实践活动1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论昆虫保护的方式和方法，例如减少化学农药的使用、保护昆虫栖息地等。
2. 宣传画设计：让学生根据讨论的结果和自己的理解，设计一幅昆虫保护的宣传画。
鼓励学生发挥想象力，用色彩鲜艳的画笔描绘昆虫的美丽，并在画面中传递关于昆虫保护的信息。
3. 分享和评价：每个小组展示自己的宣传画，并互相分享对方的作品。
老师或同学可以对作品进行评价，表扬优秀的创意和设计。
【延伸活动】1. 实地考察：带领学生参观校园内的花园或草地，观察和记录不同类型的昆虫。
2. 调查报告：要求学生选择一个具体的昆虫，了解其生态特点、对生态系统的影响以及目前所面临的威胁，并撰写一份调查报告。
【总结】通过本节课的学习和实践活动，学生将对昆虫保护有更深入的理解，树立起环保意识，并通过宣传画向同学传递关于昆虫保护的信息。
通过这样的综合实践课，小学生将能够关注自然环境、保护生物多样性，并以实际行动参与和支持昆虫保护事业。
小学综合实践活动《有趣的昆虫》教学设计
⼩学综合实践活动《有趣的昆⾍》教学设计
主题⼀昆⾍是同学们常常接触的动物，晚霞中的红蜻蜓，花丛⾥的⼩蝴蝶，给我们多少美好的记忆。
你对昆⾍有哪些了解呢？我们⼀起来探索吧！
……
有关昆⾍的问题这么多，让我们选择感兴趣的问题，成⽴活动⼩组，制定好活动⽅案，⾛近昆⾍，去观察，去研究。
昆⾍的种类极多，数量也⼗分惊⼈，你知道它们住在哪⾥？吃些什么？有什么特点？可以亲⾃去观察，也可以查阅资料。
昆⾍调查表
通过调查，你了解昆⾍的特点了吗？你能区分哪些是昆⾍吗？你觉得哪⼀种昆⾍最有趣的？选择你喜欢的昆⾍继续深⼊研究吧！
我们来交流：你觉得哪种昆⾍最有趣？
蚕吐丝，蜂酿蜜，很多昆⾍都为⼈类的⽣产⽣活做着贡献，你了解对⼈类有益的昆⾍吗？让我们⼀起来调查。
昆⾍们都有各⾃的⽣存绝技，有些技能连⼈类也⾃叹不如。
我们向它们学习了什么？你了解吗？
昆⾍的本领还有很多，你还知道什么？还想知道什么？。
昆虫综合实践活动方案
一、活动背景昆虫是自然界中最为丰富的生物之一，种类繁多，形态各异，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
为了让学生更好地了解昆虫，培养他们的观察能力、实践能力和科学素养，我们特制定此昆虫综合实践活动方案。
二、活动目标1. 了解昆虫的基本特征、生活习性及分类；2. 培养学生的观察能力、实践能力和科学素养；3. 激发学生对自然科学的好奇心和探索精神；4. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
三、活动内容1. 活动一：昆虫知识讲座（1）时间：1课时（2）地点：学校多功能厅（3）主讲人：昆虫专家（4）内容：介绍昆虫的基本特征、生活习性、分类及在生态系统中的作用。
2. 活动二：昆虫标本制作（1）时间：2课时（2）地点：学校实验室（3）材料：昆虫标本、制作工具、胶水、剪刀等（4）步骤：①采集昆虫标本；②清理昆虫标本；③制作昆虫标本；④展示昆虫标本。
3. 活动三：昆虫观察与记录（1）时间：2课时（2）地点：校园内或野外（3）材料：观察记录表、相机、笔记本等（4）步骤：①分组进行昆虫观察；②记录昆虫的形态、生活习性及数量；③整理观察结果，撰写观察报告。
4. 活动四：昆虫摄影比赛（1）时间：1课时（2）地点：校园内或野外（3）材料：相机、摄影作品（4）步骤：①分组进行昆虫摄影；②评选优秀摄影作品；③展示摄影作品，评选最佳摄影师。
5. 活动五：昆虫故事会（1）时间：1课时（2）地点：学校教室（3）内容：学生分享自己了解到的昆虫故事，如昆虫的趣闻、传说等。
四、活动实施1. 成立活动小组，负责活动的策划、组织、实施和总结；2. 活动前，对学生进行培训，确保他们掌握相关知识和技能；3. 活动过程中，加强对学生的指导和监督，确保活动顺利进行；4. 活动结束后，对活动进行总结，分享经验，提高活动质量。
五、活动评价1. 学生参与活动的积极性、主动性；2. 学生对昆虫知识的掌握程度；3. 学生观察能力、实践能力和科学素养的提升；4. 学生团队协作能力和沟通能力的提高。
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小学综合实践活动案例昆虫-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学综合实践活动案例昆虫小学综合实践活动案例有趣的昆虫一、活动主题的提出一个课间，同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看，小声谈论着。
我问孩子们：“对昆虫感兴趣吗？”男孩子异口同声地回答：“感兴趣！”一些女孩子则说很怕。
我又问道：“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫，还是要大胆地去认识它们呢？”同学们纷纷表示愿意去认识更多的昆虫。
基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的研究内容作出了讨论：“其实昆虫是大自然中一种极为有趣和神秘的生命，它们外形各异，但同一个科目的昆虫又有它共同的特点。
如果让你去研究昆虫，你最想知道它们什么方面的特点？”一生急忙站起：“我想了解知了为什么会唱歌？”“嗯，除了知了以外大自然中还有蟋蟀、蝈蝈、蛐蛐等很多小昆虫都是有名的歌手。
他研究了知了，那还有哪些同学也想对这些夏季的歌唱家进行研究？”几个孩子即时举起了手，“晚上，我家的墙角边常常传出蛐蛐的叫声，我想研究蛐蛐。
”“我要研究蚊子和苍蝇为什么叫得那么难听。
”“我要研究蝈蝈。
”大家说得很兴奋，忽儿又一生站起来，“我要研究鹦鹉。
”他刚说完台下就一片反对，“鹦鹉不是昆虫，是鸟类！”那孩子也突然意识到自己的错误，悻悻坐下。
我引导：“鹦鹉、百灵鸟是鸟类里的演讲家和歌唱家，你到是可以研究一下它们和昆虫的发声方法有什么不同。
你说呢？”他高兴地点点头。
“同学们，刚才大家说的是已听说过或见过昆虫的声音，那还有一些会发声的昆虫有待我们去发现，对昆虫声音感兴趣的同学也可以进行相关研究。
”除此之外，同学们还提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几个问题，我们以“有趣的昆虫”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下也渐渐浮出水面。
正如瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”，我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？而这些主题就好象雏鸟一样，只有在不断地讨论中磨合才能逐渐地羽翼丰满。
二、活动目标的定位知识能力：1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。
2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。
3．了解昆虫小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。
情感态度：1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
2．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。
价值取向：1．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2．加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
三、活动的实施步骤本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为四个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主研究阶段；３．互通信息、分组合作；４．汇报评价阶段。
每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
第一阶段：活动准备在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。
于是，我领着孩子们来到学校的菜园去捕捉了一些昆虫。
当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。
“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。
”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。
”……一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。
”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。
”……听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“昆虫都有头。
”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。
”我板书：头、眼、嘴。
又一生站起来说：“有脚和翅膀。
”……慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。
认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。
有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声……如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。
同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。
于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。
第二阶段：自主研究阶段经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。
为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分孩子进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印。
一段时间以后，孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。
有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。
然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，成了某一昆虫的专题报告。
当然，这与我们通常所接触到的文本格式有关。
而孩子们为了使自己的数据材料显得更丰厚，基本是不会加以筛选的。
这也为我们下一阶段的分组合作、互通信息埋下垫笔。
第三阶段：互通信息、分组合作如果说自主研究为孩子们提供了独立思考和主观判断的空间，那么分组学习则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。
在课堂上，我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，把有关昆虫声音、住所等特性的资料分别放在相关“信息车”（一个车型的资料箱）里，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分组。
在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用，许多同学都表示高兴。
因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并填写了小组进一步的研究计划：综合实践小组研究计划表此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。
另外，各小组每几人负责一项任务，表中“态度与效果”即是在小组成员任务完成以后，本组同学给予的一个过程性评价。
第四阶段：汇报评价在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。
我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。
汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感；而听取汇报的一方，又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。
然而，这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。
而这恰是一个难点，孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片，其效果不佳。
鉴于此，我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
在汇报课上，同学们的表现异常精彩。
研究昆虫住所的同学以一幅幅蜂巢的鲜亮图画领着同学们走进了蜜蜂的神秘王国；而号称“夏之声”的小队则以一组组录音给同学们带来了一个个有趣的抢答题，掀起了阵阵热潮；昆虫生活习性的研究小组也以简单明朗的介绍赢得了掌声一片；另外，研究昆虫样子的小组还展示了“蝴蝶的一生”的录像等等。
在精彩的汇报结束之后，我组织同学们统计了一下我们研究中涉及到的所有昆虫。
结果约有50余种，同学们表示惊奇。
而我又问，“你们知道大自然里已经定名的昆虫有多少种吗？”同学们纷纷猜测：100种、1000种、10000种？我摇摇头，答道：“确切的说，应有100万种。
所以今天我们的研究只是一小部分而已，在今后的生活中，同学们仍可以继续关注这些有趣的昆虫，关注我们神奇的大自然，关注我们生活中一切小事物，做个生活的有心人。
”本次汇报活动就在同学们的阵阵惊嘘中结束了。
汇报结束后，因同学们表现出色我给各组颁了一个“优秀组织奖”，又把“积极参与奖”、“最佳效果奖”的授奖权交给了每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。
最后，在实践活动的颁奖大会中，由各组长主持、代表发言，我和本班班主任成了颁奖嘉宾，终于把所有的奖项圆满颁出，因为充分照顾了大家的意见，同学们也十分信服。
课后，同学们也以“走进昆虫世界”为题完成了一篇后记，另于校内组织的相关图片、资料展示会也在筹划和准备中。
四、评价和反思这一节实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。
学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。
然而在这一课中我又加入了一个“互通信息”的阶段性学习。
从效果上看，它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。
正如我目标定位中提到的：在小组合作中形成共同意识，在跨组交流中达到资源共享。
可以看到，孩子们在资料重组和分工之后的进一步研究其目的性更强了，有的选择性的搜集了昆虫某一方面的特点，有的则把自己获取的与组内研究无关的资料献给了其他小组。
我想，我们常常在呼吁培养孩子们的合作意识，在信息技术高速发展的今天，能在信息交流中主动为别人提供有价值的信息不就是信息意识和合作意识的积极表现吗？同学们在跨组的信息交流中也确实达到了“双赢”。
另外，此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。
在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。
我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力去争取自己的意见。
在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。
另从评价结果来看，同学们还是比较客观的。