藏书票与藏书印共23页
五年级上册美术教案- 第5课 藏书票和藏书印｜ 冀教版(2014秋)
课题：《藏书票》
课型：造型•表现
年级：四年级
课时：2课时
教学目标：
1：通过欣赏各种类型的藏书票让学生了解藏书票的发展历史和功能、特点。
2：学习用透明卡片刻制（漏版）制作一枚藏书票。
3：通过欣赏和制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力。
教学重点：
通过欣赏、讨论，让学生了解藏书票的功能，特点及作用；通过自己动手制作，了解藏书票的制作过程及体会乐趣。
教学难点：
学生对藏书票的设计构思及制作过程的指导。
第一课时
教学内容：让学生了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草稿图。
教学重点：了解藏书票的基本特征、种类及构成要素。
教学难点：学生对藏书票构图方式的设计。
教学过程：
一：引入课题
1：什么是藏书票？
师：同学们，喜欢书么？，都喜欢什么书啊？
生：XX书XX书
师：你们知道老师喜欢什么书么？
生：XX书XX书
师：今天我还真带了一本推荐给大家，就是这个——俄罗斯列宾美术学院珍藏版。
（书不是关键，关键里面有藏书票）请同学们参观。
看看里面有没有别的发现？
生：有个东西，拿出来展示下。
师：大家来看一看这是什么东西？
生：我知道，这是藏书票。
（答出正确答案的给口头奖励）
师：对啦，这位同学说的很好，这就是藏书票。
引出板书。
那大家知道。
《藏书票和藏书印》教案
《藏书票和藏书印》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生了解藏书票和藏书印的定义、起源和发展历程。
2. 学生掌握制作藏书票和藏书印的基本技巧。
3. 学生能够设计并制作出具有个人特色的藏书票和藏书印。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析和实践，提高审美能力和动手能力。
2. 学生通过小组讨论、研究，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生感受传统文化艺术的魅力，增强对民族文化的认同感。
2. 学生在创作过程中，培养耐心、细致和解决问题的能力。
二、教学内容第1课：藏书票和藏书印的认识1. 介绍藏书票和藏书印的定义、起源和发展历程。
2. 分析藏书票和藏书印的特点和作用。
第2课：藏书票和藏书印的图案设计1. 讲解图案设计的基本原则。
2. 学生练习设计简单的藏书票和藏书印图案。
第3课：藏书票和藏书印的文字设计1. 介绍书法艺术在藏书票和藏书印中的应用。
2. 学生练习书写藏书票和藏书印上的文字。
第4课：藏书票和藏书印的制作技巧1. 讲解制作藏书票和藏书印的基本技巧。
2. 学生动手实践，制作藏书票和藏书印。
第5课：藏书票和藏书印的欣赏与评价1. 学生展示自己的作品，进行互相评价。
三、教学资源1. 图片资料：收集各种藏书票和藏书印的图片，用于教学演示和学生欣赏。
2. 制作材料：毛笔、墨汁、篆刻刀、印泥、宣纸等。
四、教学评价1. 学生作品的创意和设计水平。
2. 学生在制作过程中的动手能力和问题解决能力。
3. 学生对传统文化艺术的了解和认同程度。
五、教学时间第1课：45分钟第2课：45分钟第3课：45分钟第4课：45分钟第5课：45分钟六、教学内容第6课：藏书票和藏书印的艺术特色1. 分析不同流派和风格的藏书票和藏书印。
2. 学生尝试创作具有个人特色的藏书票和藏书印。
第7课：藏书票和藏书印的应用1. 讲解藏书票和藏书印在现代生活中的应用。
2. 学生探讨如何将藏书票和藏书印应用于日常用品和环境中。
第8课：藏书票和藏书印的收藏与保护1. 介绍藏书票和藏书印的收藏方法与注意事项。
《藏书票》PPT课件(自制)
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
世界上最早的藏书票（1450年）
画面是一只刺猬嘴里衔着一枝野花，脚踩落叶，票上 方有一行德文，意思是“谨防刺猬随时一吻”。
我国最早的藏书票
中国最早使用藏书票大约在 1905年，最早的藏书票是“关祖 章藏书”。关祖章是中国使用藏 书票的第一人。
票面是一位头戴方巾的书生 借着烛光正在聚精会神地看一幅 卷轴，他的身前身后是放满书籍 的书架、打开的书箱以及散放于 地的书籍。整个票面设计古雅， 颇具匠心，具有浓郁的中国传统 文化气息。
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
藏书印和藏书票
鉴赏家品质生活栏目主持人：沈海晨 mapwowo@藏书印和藏书票文·图/秦文军在文人书斋中，你经常能看到藏书印和藏书票的倩影，这两者产生的意义在于，能无言地表达爱书之人和图书主人对书籍的灵犀赞美。
藏书印是主人用以表示图书所有者，或表达其个性爱好而钤于古籍上的一种藏书印章，也作印鉴标记，印章形状各异，具有明显的中国文化特色。
藏书票则以微形绘画，大都为木刻画的形式，贴在书籍的扉页上，这样既可以作为收藏者的标鉴，还可作为书籍的装饰品。
两者都表示对图书的归属，表达个人的志向与品位，提升书斋文化的雅格。
起之源藏书印是诞生在中国的唐宋年间，是从文人画家的书画用印中演变而来的。
由于书画作品的收藏在当时已蔚然成风，在画作上题款和钤印，就成了收藏者鉴定画作真伪或表示收藏者身份的一种方式，藏书印也由此产生。
唐宋时期，正是我国书籍出版和印刷技术日渐成熟之时，一些私人的藏书不断地得以充实，私印中闲章渐起，从皇室人员到文人墨客均在使用。
如唐太宗的“贞”“观”连珠印、玄宗的“开”“元”连珠印、南唐李后主的“建业文堂”、苏轼的“雪堂”、米芾的“宝晋堂”等。
这些斋名印通常也被作为藏书印的一个种类，钤盖在书籍上。
唐代诗人皮日休在《鲁望戏题书印囊·奉和次韵》一诗中云：“金篆方圆一寸余，可怜银艾未思渠。
不知夫子将心印，印破人间万卷书。
”可见藏书印在当时文人心中的地位。
藏书票起源于欧洲，15世纪时最先在德国流行。
有一张早期的藏书票，画面上是一位手持盾牌的天使，盾牌上画有似牛非牛的图腾。
这是当时勃兰登堡家族赠书给一家修道院时特制的藏书票，也是最早的纹章藏书票。
明代末期，一些西方的传教士相继来到中国，他们在宣扬神学的同时，一些教堂图书馆收藏了各种传教士带来的图书，其中有不少私人赠书，上面贴有各种藏书票。
自此，藏书票就渐渐地在我国流传开来。
到了20世纪30年代，中国书画家叶灵凤曾特别撰文来介绍藏书票；1935年，广州美术教师李桦在《现代版画》上开辟了《藏书票专辑》，发表了版画协会五位会员的12张藏书票，成了我国早期藏书票中的精品。
《藏书票和藏书印》教案
《藏书票和藏书印》教案一、教学目标1. 让学生了解藏书票和藏书印的定义、历史和特点。
2. 培养学生对我国传统文化艺术的热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生运用创意和手工制作技巧，创作具有个人特色的藏书票或藏书印。
二、教学内容1. 藏书票的定义、历史和特点2. 藏书印的定义、历史和特点3. 藏书票和藏书印的设计原则4. 创作方法和技巧5. 作品欣赏和分析三、教学重点与难点重点：藏书票和藏书印的定义、历史、特点和设计原则。
难点：创作方法和技巧的运用。
四、教学准备1. 教材、课件和教具2. 绘画、雕刻和制作材料3. 参考资料和作品样本五、教学过程1. 引入新课1.1 展示精美的藏书票和藏书印作品，引发学生的好奇心。
1.2 提问：“你们知道藏书票和藏书印是什么吗？”引导学生思考和讨论。
2. 教学讲解2.1 讲解藏书票的定义、历史和特点。
2.2 讲解藏书印的定义、历史和特点。
2.3 讲解藏书票和藏书印的设计原则。
3. 创作指导3.1 引导学生发挥创意，设计个人特色的藏书票或藏书印。
3.2 讲解创作方法和技巧，如绘画、雕刻和制作技巧。
4. 学生创作4.1 学生根据所学知识和技巧，进行藏书票或藏书印的创作。
4.2 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示与评价5.1 学生展示自己的作品，进行互相评价。
5.2 教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容。
6. 课堂小结6.1 回顾本节课所学内容，巩固知识。
6.2 引导学生关注我国传统文化艺术，提高审美情趣。
7. 作业布置7.1 请学生课后收集更多关于藏书票和藏书印的资料，进行深入了解。
7.2 完成一幅藏书票或藏书印的创作，提高实践能力。
六、教学延伸1. 组织学生参观图书馆或书店，观察和了解藏书票和藏书印在实际应用中的情况。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解藏书票和藏书印的艺术价值和文化内涵。
七、评价方式1. 学生作品的创意和制作技巧。
2. 学生对藏书票和藏书印历史、特点和设计原则的理解和运用。
《书间精灵——藏书票》精品课件
藏书票特点
贴在书上的一种微型艺术品， 根据书籍尺寸其规格大致小于 10cm*10cm
欣赏藏书票
我国最早藏书票—— 关祖章藏书票
在大约20世纪初被使用，票面 由一位头戴方巾的书生借着烛光正在聚精 会神的看卷轴，身后放满书籍的书架，开 书箱及散放于地的书籍。整柜画面设计古 雅，颇具匠心，具有浓郁的中国传统文化 息。
书间精灵—藏书票有何不同？它们
之间的区别在哪里？
藏书印
藏书票
书籍伴随着我们成长，读书与藏 书更彰显一个国家，民族和个人的文明程 度和修养品位。起源于欧洲的藏书票艺术 能给我们的藏书爱好增加文化色彩。
本节课学习任务
➢了解学习藏书票含义及种类题 材,不同版画制作的藏书票 ➢漏版藏书票制作方法 ➢动手尝试设计制作藏书票
植物题材
人物题材
动物题材 风 景 题 材
藏书票制作过程中涉及的版画材料较为广泛， 使得藏书票的所呈现的效果丰富多样。
木板藏书票（凸版） 石版藏书票（平版） 丝网版藏书票（漏版）
铜版藏书票
纸版藏书票
石版藏书票
思考交流
不同版画类型所呈现的藏书票效果不同，你 更喜欢哪种类型？根据藏书票的内容说说其原因。
世界上最好的藏书票——刺猬藏书票
由德国人制作，画面 由一枝野花，脚踩落叶，票面 上方有一行德文。
其他不同类型的藏书票
想一想 思考讨论藏书票的画面内容与藏书有何关系？
藏书票表现题材广泛： 动物、人物、植物、风景、 抽象图案等。画面内容可象征寓意的手 法，通过一定形象来表达思想内容。 请欣赏并判断以下藏书票的属于 哪个题材。
新知讲解
读书、爱书、藏书被视为传统美德。 那么，什么是藏书票？
什么是藏书票？
五年级上册美术教案- 5藏书票和藏书印 ｜冀教版(2014秋)
义务教育教科书冀教版美术五年级上册第五课藏书票与藏书印课型：设计·应用课时：1课时教材分析：书是人类进步的阶梯，儿童读书的益处更是不言而喻，一些艺术形式，与图书相伴，相映成趣。
外来的藏书票，中国和藏书印都是读书人热爱读书的见证，他们不仅实用还体现出书籍主人的生活情趣，独具艺术特色和魅力。
本课与《给文学故事配插图》构成潜在的单元，是养成与书为友，爱书读书良好习惯的教学内容。
本课侧重让学生了解藏书票和藏书印的艺术特色，并能运用学过的美术知识和技能进行创作。
本课呈现的藏书票多为名家之作，具有艺术性。
在内容上也关注形式的多样性，利于学生欣赏和学习。
设计理念：本课课题为《藏书票和藏书印》，我根据自己的爱好和特长，将课程的重点设置在藏书票的内容上，藏书印只是一带而过。
依据美术课程标准2011版中，有关美术课程性质的内容。
再结合本校学生没有接触过版画的实际，在本课藏书票的设计制作中采用吹塑纸版画的方式进行创作。
既能在自己的亲自实践中体会版画的制作步骤和方法，增强本课的实践性，还能以一种孩子们没有用过的吹塑纸版画的创作方法来激发学生学习的兴趣。
本课课件所展示的有关藏书票的视频介绍，名人藏书票，各大学校学生作品这三项内容的欣赏，可以开阔学生眼界，即凸显了美术课程的视觉性，同时让学生认识到藏书票在生活中的价值。
最后课程结束时，学生的作品印在自己的书上，保存在图书角，让孩子们直接将设计的作品应用于生活，体会成功的快乐。
教学目标：1.了解藏书票、藏书印的意义，作用以及艺术特色。
2.设计制作属于自己的藏书票。
3.愿意参与藏书票或藏书印的设计制作活动，体会美术与生活的关系。
教学重点：了解藏书票的艺术特色。
教学难点：以版画的形式制作藏书票学生用具准备：一本自己的书籍，吹塑纸版，底稿（自己最喜欢的形象，可以代表自己的形象）教师用具准备：示范作品，课件，版画工具教学过程：。
五年级上册美术教案-第5课 藏书票和藏书印 ︳冀美版
授课内容：冀教版美术五年级上册第五课《藏书票和藏书印》教学目标：1.了解藏书票和藏书印的意义、作用及艺术特色；2.介绍篆刻创作的基本方法，设计制作一枚属于自己的藏书印；3. 扩展学生的兴趣爱好，增强学生对学习、生活的热爱。
培养学生的创造表现意识，使个性得到健康发展。
让学生参与藏书印的设计制作活动，体会美术与生活的关系，传承中华传统文化并增强民族自豪感。
教学重点：通过欣赏、讨论，了解藏书票和藏书印的意义、作用及艺术特色；教学难点：对藏书印布局章法的掌握、对篆刻方法的运用、学生独立制作一枚藏书印。
教学准备：教学课件、珍藏书籍、印石、刻刀、印泥等篆刻工具。
教学过程：一、导入新课“读书是一种诗意的生存状态，是一种幸福的生活方式，是一种温暖的生命体验。
”同学们，你们正是读书的黄金年龄，是不是也爱收藏书籍？老师这里有几本书，大家猜猜这本书的拥有者（小组讨论）……对，通过贴在扉页上的这个小装饰画知道的，这就是读书人收藏书的印记。
这就是我们这节课要学习的内容——藏书票和藏书印（板书）二、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识1、世界上最早的藏书票----刺猬（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。
画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草，口中衔着一朵被折下的花，飘动的缎带上，幽默地写着：“慎防刺猬随时一吻”的字样。
意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
2、中国的藏书票二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。
课件出示中国藏书票。
（画面为一古代书生在满室书卷中夜读的情景，具有浓厚的书香之气和中国古典文化神韵，与藏书主题契合。
五个大字非常秀逸刚劲。
）3、小结：什么是藏书票？藏书票是用在藏书上的一种标志，通常是用木刻、石刻等版画形式，设计各种美术图案，并拓印成小幅的版画贴于书本扉页的右上角或中央，作为藏书的标志。
河北美术版小学五年级美术上册《藏书票和藏书印》精品课件(共23张ppt)
再见
书里印的是啥？
这是用藏书印印制的藏书票。这两个都是藏书者热爱读书和 拥有图书的一种极有艺术个性的标志。一般贴（印）在书的扉页、 内页。这节课我们就来欣赏藏书票以及藏书印，并自己创作出藏 书票或藏书印。
藏书票和藏书印
作品欣赏
动物题材的藏书票
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
人物题材的藏书票
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
小朋友，经过刚才的学习与欣赏，让我们一起动手创作自己 喜欢的藏书票或者藏书印吧。
学生作品
学பைடு நூலகம்活动
• 选取自己喜欢的形式设计制作几枚精美的藏书票。 • 还可以利用橡皮、肥皂等材料刻制一枚藏书印。
第二单元第3课《方寸钤记——藏书印》课件人教版初中美术八年级上册
执刀如同执笔，一般是无定法的。 如同执拿钢笔方式即可。
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藏书印的刻制常用以下两种刀法：
1. 冲刀法：将刀内角入石，刀柄内倾，外角仰起，向前冲进，谓之 冲刀。其刻出的线条流畅劲挺。 2. 切刀法：将刻刀的外角刀锋入石，慢慢由外向内切下，直至内角 处入石，称为切刀8
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▲八千卷楼藏书之记 ▲杭州叶氏藏书 ▲唐弢藏书
▲饮水斋藏书印
▲毛氏藏书
▲煜明藏书
▲三希堂藏书 ▲伯年过眼
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一般来讲，藏书印所选用的文字多是篆体，印 中往往有“藏书”“收藏”“珍藏”“珍秘” 等字样。
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藏书印一般分朱文、白文两种。 印章的文字镌刻成凸状称朱文或阳文， 印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。 刻朱文印需用双刀法，也就是从笔画的两侧下刀，把笔画周围的 石面剔除，使笔画显现出来，再把边栏处理好即可。 刻白文印有双刀法和单刀法。
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印章文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来 处理，达到“疏可走马”“密不透风”“计白当黑”等效 果。此外，还可利用笔画的粗细肥瘦、边框栏格的安排以 及击边的方法使其有残缺趣味，丰富变化效果。
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篆刻刀是主要工具，一般都用平口刀。 磨印石一般可备粗、细水砂纸各一张。 用材有印石、印泥、笔墨、纸张等。
美术
年级：八年级 学科：美术（人教版上册）
1
第二单元 读书、爱书的情结
第1课 第2课 第3课 第4课
书林漫步 手工书设计 方寸钤记——藏书印 书间精灵——藏书票
2
方寸钤记 ——藏书印
3
▲宋版六经图［明代］
4
藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发展，传承至今。 本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解 我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学 习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。
冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》说课稿1
冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》这一课，主要让学生了解藏书票和藏书印的起源、发展以及各自的特点。
通过学习，学生能够掌握制作藏书票和藏书印的基本方法，并能够创作出具有个人特色的藏书票和藏书印。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和学习这一内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但同时，他们也存在一定的注意力不集中、自主学习能力不足等问题。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解藏书票和藏书印的起源、发展以及各自的特点，掌握制作藏书票和藏书印的基本方法，能够创作出具有个人特色的藏书票和藏书印。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生积极参与、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解藏书票和藏书印的起源、发展以及各自的特点，掌握制作藏书票和藏书印的基本方法。
2.教学难点：如何设计制作出具有个人特色的藏书票和藏书印。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、合作探究法等教学方法，结合多媒体课件、实物展示等手段，引导学生观察、分析、实践，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的藏书票和藏书印作品，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍藏书票和藏书印的起源、发展以及各自的特点，讲解制作藏书票和藏书印的基本方法。
3.示范演示：教师现场演示制作藏书票和藏书印的过程，让学生直观地感受制作方法。
4.学生实践：学生根据所学内容，选择自己喜欢的题材，进行藏书票和藏书印的创作。
5.合作探究：学生之间相互欣赏、交流、评价，教师给予指导和鼓励，提高学生的创作信心。
小学美术冀美版五年级上册第5课《藏书票和藏书印》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术冀美版五年级上册第5课《藏书票和藏书印》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
◆初步了解藏书票的有关知识、做用以及艺术特色。
◆掌握藏书票基本的设计、制做方法。
◆设计制做属于自己的藏书票。
◆培养学生的创造表现意识,使个性得到健康发展。
◆扩展学生的兴趣爱好,增强学生对学习、生活的热爱,体会美术与生活的关系。
2学情分析
二、学情分析五年级的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强,能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象
3重点难点
三、重点与难点◆重点:让学生了解藏书票的艺术特色,并能运用学过的美术知识和技能进行创做。
◆难点:选用怎样用文字和图案最能在藏书票上表现出自己的爱书之情。
4教学过程
1【导入】活动一
◆提问:你最喜欢看的是什么书 ? 对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书制作一个属于自己的标志 ? 好!今天同学们和老师来学习给自己的爱书制作专属的标志--------藏书票。
2【讲授】学生课前搜集资料、回答教师提出的问题
◆老师上节课让同学们课下搜集有关藏书票的资料,你们找到了吗?现在考考大家!
什么是藏书票?
世界上最早的藏书票叫什么?
中国的藏书票发展情况?
说说藏书票的特点吗?
学生回答:
什么是藏书票?。