人教版四年级语文《秦兵马俑》教案2
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写生字，理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养合作探究能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代文明的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受秦兵马俑的壮观场面。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和夸张句。
2.掌握课文中的写作手法。
四、教学过程（一）导入1.教师出示秦兵马俑的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？（二）新课导入1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.教师简要介绍秦兵马俑的背景，激发学生的兴趣。
（三）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中圈出生字词，查字典理解字词含义。
3.学生分享阅读感受，教师点评。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的秦兵马俑给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（五）课堂展示1.学生展示自己制作的秦兵马俑模型，介绍制作过程。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、教学实录课堂实录1：师：同学们，你们知道秦始皇兵马俑吗？生1：知道，是我国著名的古代文物。
课堂实录2：师：请同学们找出课文中的比喻句和夸张句。
生2：比喻句有“秦兵马俑就像一座巨大的地下军事博物馆”。
生3：夸张句有“数以万计的陶俑，排列整齐，气势磅礴”。
课堂实录3：师：请同学们分享一下自己制作的秦兵马俑模型。
生4：我制作的秦兵马俑模型有四个俑，分别是将军俑、武士俑、弓箭手俑和车兵俑。
六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、课堂展示等方式，让学生充分感受了秦兵马俑的壮观场面，理解了课文内容。
在教学过程中，我注重培养学生的合作探究能力和阅读理解能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
优点：1.教学设计合理，环节紧凑，过渡自然。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对秦兵马俑的艺术感受力。
（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。
（2）培养学生对历史文物的尊重和保护意识。
（3）培养学生对美的欣赏和创造能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对秦兵马俑艺术价值的理解和感受。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《秦兵马俑》的相关资料和图片。
（2）生字词卡片。
（3）教学录音机或电脑等播放设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《秦兵马俑》。
（2）收集有关秦兵马俑的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集的关于秦兵马俑的资料。
（3）简介秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
（3）学生齐读生字词，巩固记忆。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 回家后向家长介绍秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 背诵课文《秦兵马俑》。
3. 写一篇关于秦兵马俑的小作文。
六、教学反思1. 部分学生在理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值方面存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
人教版四年级语文上册《秦兵马俑》教案
《秦兵马俑》教案教学目标：1.知识与技能：认识“饼、豪、赞”等9个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流，提高观察、想象、表达的能力；学会从文中找出关键句，进行品词析句。
3.情感态度与价值观：激发对祖国历史文化的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重点：1.理解课文内容，感受秦兵马俑的宏达气势和艺术价值。
2.学习生字词，掌握关键句的品词析句方法。
教学难点：1.理解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.学会从文中找出关键句，进行品词析句。
教学过程：一、导入1.教师出示秦兵马俑的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？二、自读课文1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读，注意字音、字形。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取部分生字词，让学生举例造句。
四、品词析句1.教师引导学生找出课文中的关键句，如：“规模宏大、类型众多、个性鲜明、神态各异”等。
2.学生讨论关键句的作用，理解句子的含义。
3.教师选取部分关键句，让学生进行品词析句。
五、学习课文1.教师带领学生学习课文第一段，了解秦兵马俑的历史背景和规模宏大。
2.学生分组学习课文第二段，了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明。
3.教师引导学生学习课文第三段，了解秦兵马俑的神态各异和艺术价值。
六、拓展延伸1.教师出示其他著名的古代文物图片，如：故宫、长城等，引导学生进行比较，了解我国古代文化的博大精深。
2.学生谈论自己了解到的古代文物，分享自己的感受。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予评价和鼓励。
八、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做题：收集关于秦兵马俑的资料，进行交流分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片、讨论交流、品词析句等方法，让学生了解了秦兵马俑的历史背景和特点，感受到了我国古代文化的博大精深。
《秦始皇兵马俑》教案(优秀6篇)
《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
《秦兵马俑》教案二：了解古代陶艺制作工艺
《秦兵马俑》教案二：了解古代陶艺制作工艺了解古代陶艺制作工艺一、前言《秦兵马俑》作为中国传统文化的珍品之一，被誉为世界八大奇迹之一，具有非常高的历史、艺术和文化价值。
而其中每一个兵马俑都是由精湛的古代陶艺制作工艺所塑造出来的。
因此，通过学习《秦兵马俑》的制作工艺，能够让我们更好地了解中国古代的陶艺文化和制作工艺，也能够提高我们的文化素养和审美水平。
二、背景秦始皇一统天下后，为了巩固自己的王权，奉行着“一统制、一阶俑、一壕沟、同尺度”的思想，开始建造巨大的宫殿和陵墓。
而在秦陵中发现的大量兵马俑，正是体现了秦朝军事雄厚的象征。
那么，这些兵马俑是如何被制作出来的呢？它们是由很多个部件组成，如头、躯干、手、足、腿等。
每个部位都是独立按照固定比例制作，然后再通过组合完成一个完整的兵马俑。
这也就意味着，制作出每一个兵马俑的工艺流程都必须按照严格的比例和标准来执行。
三、制作流程1.原材料的挑选陶艺制作的原始材料是黏土。
而其中较为常见的黏土主要有三种：黏土质的、粘土质的和壤土质的。
其中，黏土质的质地细腻、黏性强，比较适合制作精美的陶器。
因此，在制作兵马俑前，要通过专业的技术人员对黏土进行筛选和挑选，保证原材料的质量。
2.坯制将挑选好的黏土进行晒干过滤，去除其中的杂质，再进行揉捏、整形、压制等步骤，将黏土质地变得均匀、细腻，然后用手工或模具将坯子制成精准的陶器雏形。
在这个过程中，工匠必须将比例、大小等严格控制在要求范围内，才能保证最后的兵马俑能够真正地“栩栩如生”。
3.整形经过坯制后，兵马俑的每一个部位均已完成。
接下来就需要对其进行磨、刮、抛瓦等工序，使其更好地完成造型，避免出现瑕疵和毛边。
如图：4.打底、上色在上色前，需要将兵马俑的表面涂上一层底漆，以保护其表面不易受损。
底漆的颜色通常与建筑或服装颜色有关。
此外，上色是制作兵马俑的另一个关键步骤。
颜色的选择要考虑兵马俑的用途、职位、士兵等级和级别等多种因素。
不同部位的颜色、纹路和图案都有严格要求。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《秦兵马俑》。
学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会欣赏古代文化艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和理解课文《秦兵马俑》。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值。
2. 教学难点：生字词的认读和运用。
对秦兵马俑制作工艺和艺术价值的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《秦兵马俑》的PPT或黑板。
生字词卡片。
与秦兵马俑相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文《秦兵马俑》。
准备好课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示秦兵马俑的图片或播放视频资料，引导学生关注。
引导学生说出对秦兵马俑的了解，引出本课课题《秦兵马俑》。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的认读。
教师巡视课堂，指导学生朗读和认读生字词。
3. 合作探讨：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解。
教师参与讨论，指导学生深入理解课文，解答疑问。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词的含义和用法。
教师讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词造句。
学生回答与秦兵马俑相关的问题。
学生分享自己对秦兵马俑的感悟，展示学习成果。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文《秦兵马俑》。
抄写生字词。
家长签字确认。
2. 拓展作业：学生搜集更多关于秦兵马俑的资料，了解其背后的故事。
学生尝试绘画或制作秦兵马俑的手工作品，展示自己的创造力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示秦兵马俑的图片、视频等资料，营造直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究、互动交流，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
新人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)2-4
19 秦兵马佣课文详解❶出土:指文物从地下发掘出来。
❷拱形:隆起呈一定弧度一课时教学目标1.让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
2.认识生字,弄懂不理解的词。
3.了解秦兵马俑的特点。
4.学习搜集、归纳相关资料的方法。
教学过程一激发情感,导入新课1974年,有人在西安市临潼区发现了秦始皇陵的陪葬坑——兵马俑坑,轰动了中国,震惊了世界,这是20世纪最伟大的考古发现之一。
今天,我们一起学习第19课,感受秦兵马俑的宏伟气势。
二整体感知1.指名读“阅读提示”。
2.投影出示具体的阅读提示。
(1)读一读,想一想作者是从哪几方面介绍秦兵马俑的。
(2)对课文中不理解的地方提出疑问,并用符号标在书上。
(3)回忆本单元学到的学习方法并运用学习方法,体会作者是如何把各方面写具体的。
三全班交流,取长补短1.“我来告诉你!”学生将自己的阅读感受讲给同学听。
2.“我需要你帮我!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,争取让同学帮助解答。
3.“我要补充!”倾听同学的发言,及时补充,表达自己的观点。
四再读课文,加深理解教师:为什么说秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概?(结合文中内容,用一两句话简练地回答,也可根据手中的资料回答。
)五拓展练习今天,大家一起来“游览”秦兵马俑博物馆,哪位同学来客串一下导游?导游不光要向游客介绍景物的具体特点,还要通过形象的描述让游客了解书本上没介绍到的内容。
哪一位同学想试一试?1.小组讨论。
2.凭借书中的描绘,展开合理想象,补充书中空白点。
课后反思1.教学本课,可抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”展开教学,迅速理清全文脉络,采用多种方式对“神态自若”“惟妙惟肖”等词语进行斟酌,引导学生走进文本,感悟语言的生动与准确。
2.要在朗读指导上下足功夫,确保有效的阅读时间,让学生的情感活动始终伴随读书的全过程,与文中的兵马俑们进行一番零距离的接触,让书声琅琅的课堂显得情趣浓郁。
四年级公开课《秦兵马俑》语文教案优秀教案
《秦兵马俑》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。
3.2激发学生探究历史、艺术的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2.2指导学生进行深入阅读，培养阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放一段关于秦兵马俑的视频，引导学生关注。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.3学生分段朗读课文，理解课文内容。
2.4教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
3.2学生分享生字词的识记方法。
3.3教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
4.深入阅读与讨论4.1教师引导学生关注课文中的关键语句，理解秦兵马俑的特点。
4.2学生分小组讨论，分享对秦兵马俑的认识。
5.拓展活动5.1学生绘制秦兵马俑的简笔画，展示自己的作品。
5.2学生仿写课文，以“我眼中的秦兵马俑”为主题，进行创作。
5.3教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.2布置作业：写一篇关于秦兵马俑的短文，介绍其历史背景、艺术特点等。
四、教学反思1.对生字词的讲解要更加深入，帮助学生更好地理解词义。
2.在阅读理解方面，要引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。
3.拓展活动要更加丰富，激发学生的创新思维。
本节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间。
在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
四年级秦兵马俑教案5篇
四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。
本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。
又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。
3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。
教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。
教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。
今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。
板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
《秦兵马俑》教学设计五篇
《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
语文人教版四年级上册《秦兵马俑》
《秦兵马俑》第二课时教学设计教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。
3、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。
教学过程：一、复习导入1、朗读词语2、体会过渡句的作用：课文主要写了兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明这两个特点，作者用过渡句把上下文连贯起来，起到承上启下的作用。
二、学习课文。
秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
请同学们自读课文4——9自然段，说一说，课文介绍了哪种类型的兵马俑？请大家自读将军俑部分，这些描写可分为两部分，一部分是作者实实在在看到的，如将军俑的身材、衣着、动作等，另一部分是作者所想象的，读一读，哪些语句是作者所想象的，这样写有什么好处？从这些描写中，向我们展示了一位怎样的将军？谁能用朗读再现这位久经沙场、肩负重任的高级将领？总结学法：刚才我们了解作者是如何通过描写再现将军俑的个性的：读读文字，看看语句哪些是作者看到的，哪些是想象的，从中可以体会到兵马俑的个性特点是什么？最后通过朗读来表现。
接下来，请同学们按照这样的步骤自学自己最喜欢的一两个类型的兵马俑，完成下发的表格中对应的内容。
如果我们有的同学速度快，可以再自学多种类型的兵马俑。
交流：说个性，指导朗读。
兵马俑塑造的类型如此丰富，刻画得如此个性鲜明，这是谁的功劳？你想对他们说什么？同学们，今天我们能看到类型众多，个性鲜明的秦兵马俑，这都源于古代劳动人民制作的精美。
难怪作者盛赞“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
”让我们再次与作者走近兵马俑。
请同学们自读第10自然段，看看这段话是围绕哪个词来写的？围绕这个中心词，作者是怎样展开描写的？用横线划出作者所见到的神态，用浪线划出作者所想象的画面，从作者的所见、所想中，你又领悟到了什么？交流……省略了什么？看图，仿造这样句式，也来想象说话。
交流：不同的神态，不同的心情，不同的个性，谁能用朗读再现那神态各异的兵马俑？秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明，难怪作者在文后又禁不住赞叹，引读最后一个自然段。
小学语文秦兵马俑教案【三篇】
【导语】举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史⽂物。
⼩编整理了⼩学语⽂秦兵马俑教案【三篇】，希望对你有帮助!秦兵马俑教案⼀ 教学⽬标 1.正确流利地朗读课⽂，凭借对语⾔⽂字的理解，加深对课⽂的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明⽅法的表达效果和本表达特点进⾏体会、进⾏揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏⼤、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学⽣对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
⼀、导⼊课题，激发情感 1.同学们，祖国60华诞国庆⼤阅兵⼤家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过⼀⽀地下的军队吗？这是⼀⽀“举世⽆双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的⼈，都好似穿越了时空隧道，将⼈们带到了秦朝的古战场。
它⼀出世，就被誉为“世界的第⼋⼤奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬⽤的⼈形或兽形物，多为⽊制或陶制。
⼆、初读课⽂，整体把握 1.默读课⽂，思考课⽂是从哪两个⽅⾯介绍兵马俑的？ 会读书的孩⼦，总是善于发现。
⽂中有⼀句话概括了全⽂，找⼀找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明。
”这个句⼦⼀⽅⾯介绍了规模宏⼤，另⼀⽅⾯介绍了类型众多，个性鲜明。
（是的，兵马俑⼤到整体的军阵阵容，⼩到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世⽆双、的。
） 三、学习“规模宏⼤”部分 1.⾃由读课⽂第2⾃然段，从哪些字眼能体会到规模宏⼤？抓住它，想象⽓势，然后读出来。
2.汇报：“宏⼤”就是宏伟壮观，⽓势磅礴。
作者是怎么介绍的？ ●预设⼀：抓住数字体会宏⼤。
⑴⾯积⼤：“20000平⽅⽶，相当于50个篮球场那么⼤。
” 如果对篮球场还有些陌⽣的话，与我们的教室相⽐照，教室约50平⽅⽶，那么相当于多少个？（约400个教室） 数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨⼤的长⽅形军阵。
（同学们，⽤数字来说明是说明⽂中常见的，但我们读的时候，别让它⼀晃⽽过，也应该让它和我们熟知的事物⽐照⼀下，就更能体会到它的宏⼤了） ⑵请同学们强调着数字来读⼀读，读出⽓势来。
小学四年级课文《秦兵马俑》教案
小学四年级课文《秦兵马俑》教案小学四年级课文《秦兵马俑》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的小学四年级课文《秦兵马俑》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级课文《秦兵马俑》教案篇1【教学目标】1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】一、创设情境，导入揭题导入：同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。
今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。
1、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受?2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。
二、初读全文，了解大意1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。
2、学生汇报：出示第3段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
3、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。
(宏大：巨大，宏伟。
鲜明：鲜活。
)三、研读主要内容1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明?2、学生汇报。
3、过渡：让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求：(出示课件)读：用自己喜欢的方式读读4～8小节。
思：想想这几段共介绍了几种兵马俑?议：向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么?4、交流汇报：⑴ 将军俑：说说自己对将军俑的印象。
随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。
⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。
⑶ 陶马：指名读。
闭上眼睛，你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么?5、小结：对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。
让咱扪连起来读读这句话。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，拓展对秦兵马俑的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生保护文物、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对秦兵马俑文化价值的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅相关资料，了解秦兵马俑的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的资料，了解秦兵马俑的背景知识。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，绘制一幅秦兵马俑的图画。
2. 拓展作业：（1）继续查阅资料，深入了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
六、教学过程5. 探究秦兵马俑的特点（1）学生观察图片，描述秦兵马俑的特点。
（2）教师引导学生从课文内容中找出描述秦兵马俑特点的句子。
6. 欣赏秦兵马俑的艺术价值（1）展示秦兵马俑的视频或图片，让学生欣赏其艺术魅力。
人教版四年级语文《秦兵马俑》原文及教案2024年
人教版四年级语文《秦兵马俑》原文及教案2024年【教学目标】1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解秦兵马俑的历史背景和价值。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的热爱和尊重。
增强学生的民族自豪感。
【教学重点】1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与运用。
3.秦兵马俑的历史背景和价值。
【教学难点】1.对秦兵马俑的深入了解。
2.生字词的准确书写和运用。
【教学过程】一、导入1.教师出示秦始皇兵马俑的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.学生回答后，教师简要介绍秦兵马俑的背景。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
2.学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
三、课文理解1.教师提问：“课文讲述了什么内容？”引导学生回答。
2.教师分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分享对课文的理解和感悟。
四、生字词学习1.教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
2.学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
3.学生分享生字词的学习心得。
五、课堂讨论1.教师提问：“秦兵马俑有什么历史价值？”2.学生分组讨论，每组选代表回答。
六、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
七、教学反思1.课堂氛围较好，学生对秦兵马俑产生了浓厚的兴趣。
2.生字词学习较为扎实，学生能够正确书写和运用。
3.课堂讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生回答较为简单，需要进一步引导。
4.课后作业布置较为合理，能够巩固所学知识。
【教学反思】1.在课堂讨论环节，可以增加学生的思考时间，引导学生深入思考问题。
2.在生字词学习环节，可以增加一些趣味性的游戏，提高学生的学习兴趣。
3.在课后作业方面，可以增加一些实践性的作业，如制作秦兵马俑的手工制品，让学生更好地了解和体验秦兵马俑的文化价值。
精编四年级《秦兵马俑》教学设计2篇
精编四年级《秦兵马俑》教学设计2篇【篇一】【教学内容】《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇说明文。
作者用详实的数据具体地说明了秦兵马俑的规模宏大；用精当的用词、丰富的联想生动地描述了秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文章多次在段落中出现总起句，使得文章的结构清楚，条理分明，流畅自然。
全文沉淀着历史的厚重感，洋溢着民族的自豪感，读来有很强的感染力。
该文本传递的信息是多向的，既有秦兵马俑举世无双、享誉世界、极为精美、绝无仅有的珍贵，也有秦始皇当年雄兵百万、战车千乘、南征北战、所向披靡的辉煌，还有作者或总领全文、或承上启下、或数字写实、或工笔细描的精妙……我们如果把文本置身于单元环境“神奇世界”来看，不难悟出本篇教材的教学凭借语言着力帮助学生体会秦兵马俑的神韵，在此过程中感受中华民族悠久灿烂的历史文化和劳动人民杰出的智慧。
【教学目标】１、学会８个生字，理解积累词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第８自然段。
２、通过品读关键词句、想象兵马俑的神态和气势、了解相关资料，感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，同时学会用自己的话介绍兵马俑。
３、能凭借课文的语言材料感受中华民族悠久灿烂的历史文化和人民智慧的无穷。
４、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
【教学重难点】体会秦兵马俑的神韵。
【设计理念】如何体会秦兵马俑的神韵？重要的途径就是体验。
体验，是一种特殊的心理活动，它由感受、理解、联想、情感、领悟等诸多心理要素构成。
在体验中，主体以自己的全部“自我”（已有的经历和心理结构）去感受、理解事物，因发现事物与自我的关联而生成情感反应，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。
教学时，教师要尽可能地引领学生品读语言文字，由形悟神，展开想象的翅膀；要尽可能地挖掘可利用的教学资源，创设情境，生发情感的磁场；要尽可能地调动学生的多种感官，真切感受，领悟文本背后的意蕴。
部编版语文四年级上册《秦兵马俑》教案(2)
19*秦兵马俑1.认识 8 个生字，累积“并世无双、享誉世界、规模弘大、出生入死、势不可当、神态自如、摩拳擦掌、如有所思、教学栩栩如生”等词语。
目标 2. 有感情地朗诵课文，认识秦兵马俑的规模、种类和特色，激发学生的民族骄傲感。
3.进一步培育学生收集并应用有关资料的兴趣和习惯。
教学有感情地朗诵课文，认识秦兵马俑的规模、种类和特色，要点难点激发学生的民族骄傲感。
1.师生收集秦兵马俑有关图片，文字资料，有条件可制作课前准备课件。
2.学生课前朗诵课文三至五遍，不懂的词语查一查字字典。
一课时教课课时教课过程第一课时以预习为起点，让学生畅聊预读的感觉1.认识学情，研读课题。
从认识学生预习状况人手，创造初读沟通的氛围：从你们的眼睛和神态看，预读了课文19 课《秦兵马俑》( 板书课题) ，必定有感觉要说，是这样的吗 ?先指引学生读题 ( 可相机出示挂图 ) ，并让学生说出对课题的理解 ( 注意弄清“俑”的意思 ) ，再沟通预读的突出感觉。
2.畅聊感觉，板书词语。
在沟通感觉时，可让学生板书自己归纳的要点词语，如“并世无双、享誉世界、规模弘大、种类众多、个性鲜亮、世界第八大奇观”等。
从整体上基本掌握课文。
老师在学生充足畅聊的基础上因势点化，抓住“并世无双、世界第八大奇观”等有关词语切人，引学生自主探读课文。
3.从读加强，检查识字。
可用生字卡片认识并稳固识认。
检查中，注意指引学生对多笔划字 ( 如“瞰、率、靡、魁” ) 辨形认读，要求读正确。
以自读为要点，让学生读出自己的出色1.读出理解 ( 重在读懂 ) ：鼓舞学生采用自己最善于的方式念书，并提示学生用好工具书和有关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并踊跃向自己提出问题。
在充足自读中主动找同学沟通相助。
2.读出看法 ( 重在品尝 ) ：点拨学生在读中注企图文联合，并在自己以为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的看法与发现。
如“兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”( 这句话是承前启后句、归纳了课文主要内容、此中三个词点出了秦兵马俑的突出特色 ) ；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
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《秦兵马俑》教学设计（2）
教学目标：
1.认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3.进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
教学准备：
1.师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作课件。
2.学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受。
1.了解学情，研读课题。
从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预习的突出感受。
2.畅谈感受，板书词语。
在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。
从整体上基本把握课文。
老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切入，引导学生自主探读课文。
3.从读强化，检查识字。
可用生字卡片了解并巩固识认。
检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩。
1.读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生
用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。
在充分自读中主动找同学交流互助。
2.读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。
如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
3.读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。
找伙伴读，互评互促，人情人境。
4.调整板书(整体构建)：从总体感受人手，老师和学生一起将板书进行调整。
可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板)，再让学生归类调整词语。
重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。
三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪。
1.自由选择，尽情诵读。
尊重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。
读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合)：听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分参与：我认为他读得不够气势，请听我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。
读中图文结合，多形式互动结合，同时注意对照黑板上的板书。
第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四至八自然段主要读出各兵俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。
首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。
(如果学生选择以解说形式展示，更要鼓励。
)
2.自主积累，主动延伸。
一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文(或某一内容)编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。