高三语文诗歌鉴赏教学案_8636
高三诗歌鉴赏教案
高三诗歌鉴赏教案高三诗歌鉴赏教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点。
2.培养学生独立分析诗歌的能力，提升学生的审美能力。
3.通过诗歌的鉴赏，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
二、教学重点1.学生对于诗歌的基本概念和特点的了解。
2.培养学生对诗歌的独立分析能力。
三、教学难点1.如何让学生深入理解诗歌的内涵。
2.如何培养学生对诗歌的鉴赏能力。
四、教学过程1.导入通过播放一首经典的中外诗歌音乐，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的想象力。
2.介绍诗歌的基本概念和特点向学生介绍诗歌的基本概念和特点，如：诗歌是用语言艺术表达情感、思想、意境的一种文学体裁；诗歌具有节奏明确、语言优美、形式多样等特点。
3.分析诗歌的形式和表达手法以某首名家诗歌为例，分析其中的形式和表达手法。
例如，诗歌的韵律、节奏、押韵、修辞手法等。
4.深入解读诗歌的内涵选择几篇经典的现代诗歌，由老师逐行解读，引导学生深入理解诗歌的内涵，从情感、意象、寓意等方面分析。
5.诗歌鉴赏活动组织学生进行诗歌鉴赏活动，通过小组合作，让学生选取自己喜欢的诗歌进行解读和讨论，培养学生的审美能力和独立思考能力。
6.总结对本节课的内容进行总结，强调诗歌对于人文素养的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、欣赏诗歌。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对于诗歌的认知和欣赏能力得到了提升。
但是在教学过程中，有些学生对于抽象的诗歌内涵理解困难，需要进一步引导和解释。
在以后的教学中，可以加强对于诗歌的解读和鉴赏的训练，增加实际操作的机会，使学生能更好地理解和欣赏诗歌。
高三语文诗歌鉴赏教案
高三语文诗歌鉴赏教案【篇一：高三语文诗歌鉴赏教案】【课时安排】总说一课时，形象两课时+训练1课时，语言两课时+训练1课时，表达技巧三课时+训练2课时，思想感情及内容2课时+训练1课时，合计15课时第一课时总述一、考纲总览二、探究2006年诗歌题的特点和规律17套试卷体现如下的特点和规律：1、选材丰富，题材广泛题材广泛体现在既有山水田园的，也有闲居逸趣的，有羁旅怀乡的，有咏物抒怀的，也有送别友人的，有写边塞风光的，还有写农村生活的。
2、作者熟悉，诗歌陌生3、题型稳定，分值灵活。
4、考查内容全面，综合性设题成为共性。
（1）划分层次，分析句子的结构、作用渐次走向前台。
（2）意象把握仍是重点。
（3）综合性命题已成为共识。
5、答案多元化，开放性渐强。
三、考向预测及复习建议（一）考向预测1、取材范围将进一步拓宽。
2、答题仍会是以主观表述题为主的模式，分值上，8分是主导。
3、设题题量维系在2-3题，单首为主，比较阅读为辅，综合性设题，突出整体理解，设问具体，切入口小。
4、品味语言将是首选，包括关键词的品评、诗眼的设置、重点句（包括标题）的赏析、描绘画面的品评等。
5、情感的考查将是重头戏，主要集中在以下几点上：分析某句所表达的思想感情；分析某首诗的内容，指出诗中的感情；结合诗词的感情，印证前人的评价；比较两首诗表达的情感；情感类别主要集中在思念劝勉、吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、寄情山水、思乡厌战、报国无门、思远怀人、羁旅行役等方面。
6、表达技巧的考查将常考常新。
主要围绕衬托渲染、情景交融、借景抒情、对比比喻、夸张拟人等展开，将从以下角度切入：分析某句诗的表达技巧、分析全诗的表现手法、比较两首诗的不同表现手法。
7、分析诗歌的表达层次渐成新宠。
（二）复习建议1、广泛阅读，加强积累，依托教材，强化训练。
2、夯实基础，掌握各种鉴赏术语。
3、细析题目，研究鉴赏点。
4、构建模式，优化书面表达。
四、布置作业1、阅读《名师一号》p194形象相关内容2、完成下列高考题：04江苏、05湖北、05江西、04广东第二、三课时鉴赏诗歌的形象一、了解形象的含义诗歌中的形象指人物形象和景物形象。
高考诗词鉴赏教案
【 - 高中作文】【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。
2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。
教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。
2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。
3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。
必要的时候实施分层教学。
4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课时。
教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分析。
2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。
国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。
张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。
就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《诗歌鉴赏》教案《诗歌鉴赏》教案（精选9篇）《诗歌鉴赏》教案篇1(这条文章已经被阅读了 148 次)时间：2004/11/24、02:36pm 来源：Xiaoyanzi时间：23日下午学生：高三某班教材内容：海子的《日记》，杜甫的《孤雁》，苏轼的《卜算子》课前准备：投影仪投放，苏东坡的画像，字迹。
诗歌鉴赏教案
诗歌鉴赏教案课时安排：2课时（每课时45分钟）教案目标：1. 学生能够通过欣赏和分析诗歌，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 学生能够根据自己的理解和感受，表达对诗歌的赏析和感悟。
教学重难点：1. 学生如何理解诗歌的意境和表达方式。
2. 学生如何运用诗歌的鉴赏技巧进行分析和赏析。
教学准备：1. 教师准备一些经典的中国古代或现代的诗歌作品。
2. 教师准备一些相关的诗歌鉴赏技巧和方法材料（如诗歌分析方法、音韵和修辞手法等）。
教学过程：第一课时：1. 教师先让学生欣赏一首经典的中国诗歌，如《静夜思》。
让学生仔细品味诗歌的意境和表达方式，引导学生提出他们对诗歌的感受和理解。
2. 探讨学生对诗歌的认知，激发学生对诗歌的学习兴趣和好奇心。
3. 教师介绍一些诗歌鉴赏技巧和方法，如音韵和修辞手法的分析等。
让学生了解这些技巧和方法对于理解和鉴赏诗歌的重要性。
4. 教师选择一首诗歌进行分析，并指导学生完成诗歌的分析和赏析任务，包括诗歌的主题、情感、意象等方面的解读。
第二课时：1. 学生展示他们对诗歌的分析和赏析结果，并进行讨论和比较。
教师引导学生进行交流和互动，促进学生对诗歌的共同认知和理解。
2. 教师组织学生进行小组活动，让学生选择一首诗歌进行鉴赏，运用他们学到的鉴赏技巧和方法进行分析和赏析，并撰写一篇关于诗歌的赏析感悟的文章。
3. 学生完成文章后，进行互相交换并互相评价。
教师进行总结和点评，对学生的分析和赏析进行指导和评价。
教学延伸：1. 学生可以自行选择其他诗歌进行鉴赏和分析，并和同学进行交流和分享。
2. 学生可以通过参观诗歌展览、文化活动等方式，进一步了解和感受诗歌的艺术魅力和文化意义。
3. 学生可以尝试自己创作诗歌，并对自己的诗歌进行鉴赏和分析，提高自己的创作水平和审美能力。
诗歌鉴赏优秀教案精选
诗歌鉴赏优秀教案精选一、教学内容本节课选自《高中语文》诗歌鉴赏章节，详细内容包括《登鹳雀楼》、《钱塘湖春行》、《离骚》等经典诗篇的鉴赏分析。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，学会从形象、情感、语言、结构等方面分析诗歌。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的欣赏能力。
3. 通过对诗歌的鉴赏，引导学生体会诗人的情感，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的形象思维和情感表达的鉴赏。
教学重点：诗歌的韵律、节奏、意象、意境等方面的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入诗歌的世界。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注诗歌鉴赏。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：讲解诗歌的韵律、节奏、意象、意境等鉴赏方法。
4. 实践情景引入：选取《登鹳雀楼》一诗，让学生分析其意象、意境，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以《钱塘湖春行》为例，详细讲解诗歌的鉴赏过程。
6. 随堂练习：让学生独立分析《离骚》一诗，巩固所学鉴赏方法。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌鉴赏的心得，分享学习成果。
六、板书设计1. 诗歌鉴赏方法：韵律、节奏、意象、意境等。
2. 《登鹳雀楼》意象分析：如“白日依山尽，黄河入海流”等。
3. 《钱塘湖春行》鉴赏步骤：理解诗意、分析意象、体会情感等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《离骚》的意象和情感，写一篇鉴赏短文。
答案示例：《离骚》通过丰富的意象描绘，展现了诗人屈原的忧国忧民之心。
如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”表现了诗人对自己高贵血统的自豪；“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”揭示了社会现实的黑暗。
整首诗情感激昂，充满悲壮色彩。
2. 拓展作业：收集一首自己喜欢的古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度，以及对诗歌情感的理解。
高三高考语文诗歌鉴赏教案_语文学习
高三高考语文诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们良好的文化涵养。
那么，为了对诗歌鉴赏有更深的了解，接下来，店铺就和大家分享人教版高三高考语文诗歌鉴赏教案，希望对大家有帮助!人教版高三高考语文诗歌鉴赏教案【教学目标】1.知识与能力通过讲评，进一步巩固古代诗歌的有关知识，提高鉴赏诗歌的基本能力及解题能力。
2.过程与方法通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法。
3.情感态度与价值观分析诗人的思想情感，评价诗人的观点态度，培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代诗歌的熏陶，培养审美能力。
【教学重点】巩固古代诗歌的有关知识，明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法，提高诗歌鉴赏题的解题能力。
【教学方法】合作探究评讲结合【教学课时】本专题共6课时。
其中讲读课4节，练习课1节，讲评课1节。
教学过程第1课时考纲考点解析【考纲解读】考纲内容考纲阐释考点分布1. 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2. 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
① 鉴赏诗歌的形象。
② 理解诗歌中词语的含义。
鉴赏诗歌的语言风格。
③ 鉴赏诗歌的表达技巧。
4.概括诗歌的中心思想。
分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
语言包括品味词语、明确风格。
表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。
评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。
【考点透析】一鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。
高中诗歌鉴赏部分教案
高中诗歌鉴赏部分教案教案标题：高中诗歌鉴赏部分教案教学目标：1. 了解诗歌的基本概念和特点；2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解诗歌的基本概念和特点；2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
教学难点：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学准备：1. 教材：高中语文教材中的诗歌鉴赏部分；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的诗歌基础知识，例如诗歌的定义、特点等，并激发学生对诗歌的兴趣。
Step 2：讲解诗歌鉴赏的基本方法和技巧（15分钟）1. 解释诗歌鉴赏的概念和重要性，强调诗歌是一种特殊的语言艺术形式，需要通过鉴赏才能真正理解和欣赏。
2. 介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括对诗歌的整体把握、意象的理解、语言的研究等。
3. 指导学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧，如注重诗歌的节奏感、把握诗歌的情感表达等。
Step 3：示范诗歌鉴赏（20分钟）选择一首适合高中生的经典诗歌，进行现场鉴赏。
教师可以结合多媒体设备，展示诗歌的朗诵、背景知识等，引导学生通过声音、形象等感受诗歌的美。
Step 4：学生练习与讨论（15分钟）让学生自主阅读一首指定的诗歌，并进行个人鉴赏。
随后，组织学生进行小组讨论，分享各自的鉴赏心得和感受。
Step 5：总结与拓展（10分钟）1. 总结诗歌鉴赏的基本方法和技巧，强调培养对诗歌的欣赏能力是一个长期的过程，需要不断的实践和积累。
2. 鼓励学生拓展诗歌鉴赏的范围，例如通过阅读更多的诗歌作品、参加诗歌朗诵比赛等方式，提高自己的鉴赏水平。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏，并撰写一篇诗歌鉴赏文章。
教学辅助：1. 多媒体设备：用于展示诗歌的朗诵、背景知识等；2. 教材：高中语文教材中的诗歌鉴赏部分。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和表现；2. 学生完成的诗歌鉴赏文章。
高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计
高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解诗歌鉴赏的基本概念和方法；2. 掌握常见诗歌的基本类型及其特点；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 课前导入：通过朗诵与学生互动，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 课堂讲解：介绍诗歌鉴赏的基本概念和方法，引导学生分析诗歌的语言特征和意义。
3. 课堂练习：根据教师提供的课外经典诗歌，引导学生进行诗歌鉴赏的分析与解读。
4. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并展开讨论。
三、教学步骤与内容1. 课前导入（10分钟）通过播放一首经典诗歌的朗诵录音，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的感受与思考。
2. 课堂讲解（20分钟）（教师以幻灯片或黑板为辅助手段进行讲解）a. 介绍诗歌鉴赏的基本概念，引导学生思考并讨论。
b. 引导学生分析诗歌的语言特征和意义，包括韵律、修辞手法、意象等。
3. 课堂练习（35分钟）a. 教师提供两首经典诗歌，要求学生在课前阅读并做简要分析。
b. 学生展示分析结果，进行个人鉴赏分享，并接受其他同学的提问与评价。
c. 课堂讨论与互动，激发学生的多角度思考和对诗歌的个人理解，让学生更深入地感受诗歌的内涵。
4. 课堂总结与扩展（15分钟）a. 教师进行本节课的总结，强调重点内容和思考方法，并指导学生如何进行有效的诗歌鉴赏与复习。
b. 鼓励学生积极参与课外阅读与实践，提高诗歌的欣赏能力，并培养审美情趣。
四、教学资源1. 朗诵录音：经典诗歌的朗诵录音。
2. 幻灯片或黑板：用于教学讲解和展示。
3. 诗歌选集：教师提供的经典诗歌，供学生进行鉴赏分析与讨论。
五、教学评估1. 课堂讲解与互动：观察学生对诗歌鉴赏的理解与表达。
2. 学生展示与讨论：评估学生对诗歌的分析和解读能力。
3. 课堂练习：检验学生对所学内容的掌握程度。
六、教学反思本节课通过多种教学方式激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的欣赏能力和审美情趣。
高三语文高考诗歌鉴赏复习教案
高考诗歌鉴赏复习教案一.考纲要求：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
〔E级〕二.教学目标:在阅读理解的基础上鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，对文章的内容和作者的观点态度作出评价。
能够适应高考的要求，准确的解答时光鉴赏题.三.教学重点:把握诗歌塑造的形象，掌握诗人所抒发的感情，了解诗人所营造的意境,体味诗中相关的哲理,能对诗歌作出公正的评价，对诗歌作出合乎情理的鉴赏。
四、教学难点：1、意象的把握。
2、题材的把握。
3、艺术手法的分析。
鉴赏古诗的有关知识一、关于古诗的题材1、交游诗：包括送别诗、怀人诗、寻访诗等，常常表现友人之间的深厚情谊，或依依不舍、或切切思念、或安慰勉励、或相逢之喜、或离别之愁。
2、怀古诗：此类诗或缅怀古人，或追思古事，多借古讽今，抒发壮志难酬的抑郁，不胜昔盛今衰的悲凉，总结历史教训，讽喻当朝天子。
3、边塞诗和闺怨诗：二者在主题上多有一致，只是表现角度不一样。
前者多写边塞荒凉，总有千嶂狼烟、山月羌笛、或抒发爱国情感受，或倾吐思家盼夫情绪，或抨击不义战争，后者多写闺中少妇孤单寂寞、思夫心切，借此传达厌恶战争、企盼和平的主题。
4、咏物诗：常常抓住某物写其内在的精神，以物相象征人格，托物言志，寄寓诗人的情操人格追求。
5、哲理诗：此类诗寓情于景，由景悟理，因事见理，传达出启人深思的哲理。
6、羁旅行役诗：常写旅途所见所感，借此抒发漂泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不遇、天涯沦落的哀伤。
7、山水田园诗：山水诗模山X水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。
二才都要即景即事抒情，都讲究情景交融，情在景中。
二、关于诗歌的语言：〔1〕抒情性：诗歌语言往往景染情色，情由景出，好的诗歌更是“一切景语皆情语〞〔2〕形象性：诗歌传情达意不是直接告白，而要借助意象、营造意境来意境传达。
〔3〕凝炼性：往往是几个字或几十个字，在极短的篇幅内传达出丰厚的意蕴，诗歌的语言必须以一当十，高度浓缩。
诗歌鉴赏课堂教案模板范文
一、课程名称：高中语文诗歌鉴赏二、教学对象：高三学生三、教学目标：1. 知识与能力：- 巩固古代诗歌的基本知识，包括诗歌的起源、发展、分类及主要特点。
- 提高学生对诗歌语言、形象、表达技巧的鉴赏能力。
- 培养学生准确理解诗歌内容，把握诗人思想情感的能力。
2. 过程与方法：- 通过合作探究、讨论交流，培养学生自主学习和解决问题的能力。
- 通过对比分析、综合评价，提高学生的思维能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对古代诗歌的热爱，增强文化自信。
- 培养学生关注社会、关注人生、关注人性的情感态度。
四、教学重点：1. 诗歌的形象、语言和表达技巧。
2. 诗歌的思想内容和作者的观点态度。
五、教学难点：1. 如何准确理解诗歌的意象和情感。
2. 如何分析诗歌的表达技巧和艺术效果。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解诗歌的基本知识、鉴赏方法等。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享鉴赏心得。
3. 案例分析法：通过具体诗歌案例，引导学生分析诗歌的特点。
七、教学课时： 2课时八、教学过程：第一课时1. 导入：- 回顾古代诗歌的基本知识，引导学生思考诗歌鉴赏的重要性。
2. 讲授：- 讲解诗歌的形象、语言和表达技巧。
- 分析诗歌中的意象、情感和艺术效果。
3. 案例分析：- 以一首古代诗歌为例，引导学生分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
4. 讨论：- 学生分组讨论，分享鉴赏心得，教师点评。
第二课时1. 复习：- 复习上一节课的内容，巩固学生对诗歌鉴赏的理解。
2. 练习：- 学生独立完成诗歌鉴赏练习，教师批改并讲解。
3. 总结：- 总结诗歌鉴赏的方法和技巧，强调诗歌鉴赏的重要性。
4. 拓展：- 鼓励学生课后阅读更多古代诗歌，提高自己的鉴赏能力。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成情况，评价学生的知识掌握程度。
3. 鉴赏能力：通过课堂讨论和练习，评价学生的诗歌鉴赏能力。
诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）
诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）第一篇：诗歌鉴赏优秀教案诗歌鉴赏优秀教案无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编整理的诗歌鉴赏优秀教案，希望能够帮助到大家。
复习目标1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学难重点1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学方法：讲练结合教学课时：一课时复习过程：一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点，诗歌表达方式鉴赏教案2。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
二、抒情方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍1.间接抒情(1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
(2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
高考诗歌鉴赏讲教案
高考诗歌鉴赏讲教案第一章：诗歌鉴赏概述1.1 诗歌鉴赏的意义理解诗歌作品的主题和情感培养审美情趣和文学素养提高语文综合素质1.2 高考诗歌鉴赏题型介绍选择题填空题简答题作文题1.3 诗歌鉴赏的技巧与方法抓住诗歌的题目和首句分析诗歌的结构和韵律关注诗歌的意象和修辞第二章：诗歌的形象鉴赏2.1 诗歌形象的意义和作用诗歌形象是诗歌的生命和灵魂形象鉴赏有助于理解诗歌的主题和情感2.2 诗歌形象的分类与特点人物形象景物形象事物形象抽象形象2.3 形象鉴赏的方法与技巧分析形象的特征和描写手法联系诗歌的情感和背景探讨形象的创新和独特之处第三章：诗歌的情感鉴赏3.1 诗歌情感的意义和作用诗歌情感是诗歌的灵魂和核心情感鉴赏有助于理解诗歌的主题和情感3.2 诗歌情感的分类与特点喜怒哀乐悲欢离合爱恨情仇思乡怀人3.3 情感鉴赏的方法与技巧抓住诗歌的情感关键词和描写手法分析诗歌的情感背景和作者经历联系诗歌的形象和主题进行深入解读第四章：诗歌的语言鉴赏4.1 诗歌语言的意义和作用诗歌语言是诗歌的表现手法和艺术特点语言鉴赏有助于理解诗歌的意境和风格4.2 诗歌语言的分类与特点词汇选择修辞手法句式结构语言风格4.3 语言鉴赏的方法与技巧分析诗歌的语言特色和修辞手法关注诗歌的句式结构和韵律美探讨诗歌语言的创新和独特之处第五章：诗歌的主题鉴赏5.1 诗歌主题的意义和作用诗歌主题是诗歌的中心思想和深层含义主题鉴赏有助于理解诗歌的意义和价值5.2 诗歌主题的分类与特点社会现实自然景观人生哲理历史文化5.3 主题鉴赏的方法与技巧抓住诗歌的主题思想和核心意象分析诗歌的情感和形象联系诗歌的语言和形式进行深入解读第六章：诗歌背景与作者鉴赏6.1 诗歌背景的意义和作用诗歌背景是诗歌创作的时空环境了解背景有助于深入理解诗歌的意图和情感6.2 诗歌背景的分类与特点历史背景社会环境作者生平创作心境6.3 背景与作者鉴赏的方法与技巧研究诗歌的历史和文学流派分析诗歌中的时代特征和作者思想探讨诗歌创作背后的动机和心理第七章：诗歌的审美鉴赏7.1 诗歌审美的意义和作用诗歌审美是诗歌艺术价值的体现审美鉴赏有助于提升个人的艺术修养和审美能力7.2 诗歌审美的要素与特点形式美内容美音韵美情感美7.3 审美鉴赏的方法与技巧感受诗歌的音乐性和节奏感分析诗歌的形式结构和表现手法体验诗歌的情感表达和思想内涵第八章：诗歌的创意与创新鉴赏8.1 诗歌创意的意义和作用诗歌创意是诗歌艺术的生命力和魅力所在创意鉴赏有助于理解诗歌的独特性和创新之处8.2 诗歌创意的分类与特点题材创新形式创新表现手法创新语言创新8.3 创意与创新鉴赏的方法与技巧关注诗歌的独特题材和新颖视角分析诗歌的形式结构和表现手法探讨诗歌语言和意象的创新之处第九章：诗歌鉴赏的综合分析9.1 诗歌鉴赏综合分析的意义和作用综合分析是诗歌鉴赏的重要环节有助于全面理解和评价诗歌的艺术价值9.2 诗歌鉴赏综合分析的方法与技巧结合诗歌的形象、情感、语言、主题等多方面进行分析注意诗歌的内在联系和整体效果形成自己的独立见解和评价9.3 诗歌鉴赏综合分析的练习与提升多次练习分析不同类型和风格的诗歌学习借鉴优秀的鉴赏文章和评论参加诗歌鉴赏的交流和讨论，提升鉴赏能力第十章：诗歌鉴赏的备考策略10.1 高考诗歌鉴赏的命题特点分析近年来的高考题目和出题趋势了解命题人的出题思路和考查重点10.2 诗歌鉴赏的复习策略系统学习诗歌的基本知识和鉴赏方法分类复习不同类型的诗歌和重点作品定期进行模拟练习和自我检测10.3 诗歌鉴赏的应试技巧仔细阅读题目和诗歌，理解题目要求抓住诗歌的关键信息和重点词语运用合适的解题方法和步骤，条理清晰地答题重点和难点解析一、诗歌鉴赏的意义和作用重点和难点解析：诗歌鉴赏不仅是对诗歌表面的理解和欣赏，更是对诗歌深层含义和艺术价值的挖掘。
高中语文《诗歌鉴赏》教案
高考诗歌鉴赏专题教案读懂意象，鉴赏形象【教材分析】诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手。
所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义；同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等。
诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙。
任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。
在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。
这些内容以下会详细讲解。
【教学目标】知识与能力读懂意象，鉴赏形象过程与方法导航· 对点考纲解读建模· 课堂精讲精练讲法· 题点探究突破情感态度与价值观高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义。
其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。
【教学重点】【教学难点】：题点探究突破【学情分析】考生在答题时，要善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面(图景)，并指出其所蕴含的思想感情。
【课时】: 4 课时一、整体把握高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度考纲解读：1、形象：物象，人象，景象，意象。
2、语言分为语言风格与炼字。
语言风格指作者的语气风格与情感态度；炼字是指炼诗句中的动词或形容词，以及诗歌中的诗眼等。
3、表达技巧：表达方式、修辞手法、表现手法三种。
表达方式：记叙、描写、说明、抒情，议论等。
高三诗歌鉴赏教案
高三诗歌鉴赏教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.掌握诗歌鉴赏的方法和技巧；3.能够欣赏和理解不同类型、不同风格的诗歌作品；4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容1.诗歌的基本概念和特点；2.诗歌鉴赏的方法和技巧；3.不同类型、不同风格的诗歌作品的欣赏和理解。
三、教学重点和难点1.诗歌的基本概念和特点；2.诗歌鉴赏的方法和技巧；3.不同类型、不同风格的诗歌作品的欣赏和理解。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解诗歌的基本概念和特点，让学生了解诗歌的基本知识；2.阅读法：通过阅读不同类型、不同风格的诗歌作品，让学生感受诗歌的魅力；3.分析法：通过分析诗歌的语言、意境、形式等方面，让学生深入理解诗歌的内涵。
五、教学过程第一课时：诗歌的基本概念和特点1.课堂导入：通过播放一段诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的世界；2.课堂讲解：讲解诗歌的基本概念和特点，包括韵律、节奏、意象、意境等方面；3.课堂练习：让学生朗读一首诗歌，并分析其中的韵律、节奏、意象、意境等方面；4.课堂总结：总结诗歌的基本概念和特点，强调诗歌的魅力和重要性。
第二课时：诗歌鉴赏的方法和技巧1.课堂导入：通过播放一段诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的世界；2.课堂讲解：讲解诗歌鉴赏的方法和技巧，包括理解诗歌的语言、意境、形式等方面；3.课堂练习：让学生阅读一首诗歌，并分析其中的语言、意境、形式等方面；4.课堂总结：总结诗歌鉴赏的方法和技巧，强调欣赏诗歌的重要性和意义。
第三课时：不同类型、不同风格的诗歌作品的欣赏和理解1.课堂导入：通过播放一段诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的世界；2.课堂讲解：讲解不同类型、不同风格的诗歌作品，包括古诗、现代诗、民间诗歌等方面；3.课堂练习：让学生阅读一首古诗、一首现代诗、一首民间诗歌，并分析其中的语言、意境、形式等方面；4.课堂总结：总结不同类型、不同风格的诗歌作品的特点和魅力，强调诗歌对人们的情感和思想的影响。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。
2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。
3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。
4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。
4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。
2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问。
2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。
高三语文教案：诗歌鉴赏教案
教学难点：诗歌鉴赏的技巧与方法。
教学方法：讲练结合
教学过程：
一复习导入：
高考诗歌常考内容回顾：
1形象
A常见形象B答题步骤
2技巧
A常见技巧B答题步骤
3情感
A常见情感B答题步骤
二技法专练
1阅读下面这首宋词，回答问题。
南柯子•忆旧①
仲殊
十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯。
不然短楫弃家去，万顷松江看月明。
【注】孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平，即
黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。
这首诗的第二联运用了什幺手法?在表情达意上有何作用?
三高考真题专练：
(2012年福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。(11分)
望江南
【宋】李纲
江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为
白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家?②
注：①仲殊，宋代僧人。②家：句末语气词，加强语气。
这首词的上阕用了哪些表达技巧?请结合诗句简要分析。
2阅读下面这首诗，回答问题。
枕上作
陆游
一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。
孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。
壮日自期如孟博，残年但欲慕初平【注】。
【总结】2013年为小编在此为您收集了此文章“高三语文教案：诗歌鉴赏
教案”，今后还会发布更多更好的文章希望对大家有所帮助，祝您在学习愉
快!
更多精彩内容请点击：高中>高三>高三语文>高三语文教案
工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿
高三诗歌鉴赏教案
高三诗歌鉴赏教案教案标题：高三诗歌鉴赏教案教案目标：1. 了解和掌握高中诗歌鉴赏的基本知识和技巧。
2. 培养学生对诗歌的审美能力和理解能力。
3. 培养学生的文学素养和表达能力。
教学重点：1. 学习和理解不同类型的诗歌形式和写作技巧。
2. 分析和解读诗歌的内涵、意境和情感表达。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和文学审美能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和欣赏抽象、深层次的诗歌意义。
2. 引导学生运用相关的文学知识和修辞手法进行诗歌分析和解读。
3. 培养学生的文学素养和创新思维能力。
教学准备：1. 教师准备多样化的诗歌材料，包括不同类型、不同时期的诗歌作品。
2. 准备多媒体设备和相关资源，以便学生更好地理解和欣赏诗歌。
3. 提前准备相关的教学案例和分析模板，以便引导学生进行诗歌分析和解读。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用音乐或画面等多媒体资源，引导学生进入诗歌的世界。
2. 提问：你对诗歌有什么了解？你最喜欢的一首诗是什么？为什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍不同类型的诗歌形式和写作技巧，如抒情诗、叙事诗、写景诗等。
2. 解释和示范一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 分析一首经典的诗歌作品，解读其中的意境和情感表达。
三、诗歌分析与解读（30分钟）1. 分发一首经典的诗歌作品给学生，让他们阅读并思考其中的意义和表达。
2. 引导学生运用所学的诗歌鉴赏知识和技巧，对诗歌进行分析和解读。
3. 学生分组讨论和分享各自的分析结果，并进行互相评价和补充。
四、诗歌创作与表达（25分钟）1. 鼓励学生根据所学的诗歌形式和写作技巧，进行自由创作一首诗歌。
2. 学生可以选择自己感兴趣的主题或情感来表达。
3. 学生可以选择朗读自己的诗歌，或将其制作成音频或视频形式进行展示。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师对学生的诗歌分析和创作进行总结和评价，鼓励他们的努力和进步。
2. 学生对本节课的学习进行反思和总结，提出问题和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三语文诗歌鉴赏教学案教学园地02-20 1312：第二节评价作品的思想内容和的观点态度一、考点解析1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。
比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。
而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。
另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。
如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。
二、鉴赏示例例1：离思五首(其四)曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
[注]本诗为元稹悼念亡妻之作。
取次：任意，随便。
请问，诗中前两句借“沧海”“巫山”比喻了什么?这首诗抒发了怎样的思想感情?例2：渡湘江杜审言迟日园林悲昔游，今眷花鸟作边愁。
独怜京四人南窜，不似湘江水北流。
请问，诗人“悲”的是什么?写花鸟“愁”是为了表现什么?三、方法指津一、了解古诗中常见的思想情感●忧国伤时①揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》②反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》③同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》④对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》●建功报国①建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》②保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》③报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》④山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》⑥揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》⑦理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思乡怀人①羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》②思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》③边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》④闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)●生活杂感①寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》②昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》③借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》④青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》⑤仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》⑥告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》●长亭送别①依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》②情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》③坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》二、掌握下列鉴赏方法1、论世知人，通解文字。
“世”即所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人”即，也就是与所写诗歌有关的的一些情况。
我们应该注意这些情况，在此基础上真正理解作品的文字所负载的思想内容及的观点态度。
如《离思五首(其四)》2．投入境界，体物动情。
诗歌或描写，或抒情，或议论，表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。
想真正把握作品的思想内容和的观点态度，就必须投入到诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己把握哲思之奥，体味境界之妙。
如《渡湘江》。
需要注意的是：投入境界、体物动情，需要对作品进行分析，这种分析应是人情人理的。
只有这样，对作品的理解才不会出现偏差。
3．以诗为本，分析概括。
分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解。
例1：于长安归还扬州，九月九日辕山亭赋韵江总心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱下菊，今日几花开?[注]江总，南朝陈诗人。
陈亡，人长安，仕于隋，后辞官南归，这首涛写于南归途中。
行军九日思长安故团岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
[注]岑参，盛唐边塞诗人。
安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。
请问，这两首诗的内容有哪些相同与不同之处?例2：长干曲四首(其一，其二)君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
家临九江水，来去九江侧同是长干人，生小不相识。
[注]长干，地名，在今江苏省南京市，靠近长江边，为吏民杂居之所。
聚居于此的多为市民阶层，较少封期L教的束缚，有较多的市民意识。
横塘，地名，此地也在今南京市，与长干接近。
九江，泛指长江。
这首诗洋溢着浓郁的生活气息，请联系诗意具体谈—谈。
（2）分析概括的七个角度——人、事、景、物(以上从属于“写作内容”角度)、情、理、趣(以上从属于“写作目的”角度)。
例：洛中访袁拾遗不遇孟浩然洛阳访才子，江岭作流人。
闻说梅花早，何如北地春。
请分析概括本诗的观点态度。
（3）评价的原则——辩证分析，实事求是。
①不能拔高受时代、阶级、认识的局限，在作品中的思想认识并不见得会达到一个相当高的程度。
如果非要认为作品达到了这个高度，就是拔高了作品的主题。
例(1996年全国高考题第11题)：问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公(曹操)。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风(孙权，从“紫盖黄旗”可以看出)。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中(诸葛亮)。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
此曲是否表达了自己的宏图伟愿，为什么?②不能曲解曲解，是指对诗歌思想内容及观点态度的歪曲理解。
例：摸鱼儿辛弃疾淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨，匆匆春又归去。
惜春长怕花开早，何况落红无数。
春且住!见说道、天涯芳苹迷归路。
怨春不语。
算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞!君不见，玉环飞燕皆尘土。
闲愁最苦，休去倚危楼，斜阳正在，烟柳断肠处。
此词的主题能否说是“怨女伤春”，为什么?第三节鉴赏诗歌语言一、考点解析1、语言的技巧---修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）、词语的运用（是否准确、典型、生动、形象）、句式的选用（长句短句、整句散句）。
2、语言的风格---含蓄明快、简洁细腻、冷峻热情、婉约豪放、朴实华美、工稳泼辣、典雅俚俗、精细粗犷、用典平易。
3、语气---庄重幽默、冷静激昂、沉稳活泼振奋、娓娓而谈平和亲切自然严肃。
4、语言表达的内容和作用---表现的对象、表现的情理、怎样表现。
二、鉴赏示例例1：杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?这首诗的语言表达有怎样的特点?例2：贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
[注]前席：在坐席上移膝靠近对方。
宣室：汉代未央殿正室。
孝文帝在此召见贾谊(即贾生)。
诗中生动描绘了孝文帝怎样的情状?例3(诗上例)：说说“可怜”一词的表达效果。
三、方法指津一、明确诗歌语言美的几个方面1、美在准确传神。
诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《晴景》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
动词的提炼是古诗炼字的主要内容。
王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
杜甫诗句：“四更山吐月，残夜月明楼。
”“明”字是形容词用如动词，使画面富有动态，更妙的是“吐”字，化静为动，富有诗情画意。
虚词用得好，也可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵的美学效果。
杜甫有诗云：“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。
”叶梦得评道：“远近数百里，上下数千年，只在‘有’与‘自’两字间，而呑纳山川之气，俯仰古今之怀，皆见于言外。
”2、美在言简意丰。
许浑的《金陵怀古》云：“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴复雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
”后人认为，若中间两联删去，“则气象雄张，不下太白绝句”。
确实，删削以后，全诗呈现出净化以后的透明状态，更能引发读者丰富的联想。
3、美在富有弹性。
“弹性”指精练的文字表现的各个意象之间，有大量的可供读者联想、想象的空白。
弹性的获得，首要的是将一些虚词省略。
马致远的《秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”就是如此。
其次，模糊性（多义性）是提供合理联想的线索，使欣赏者有多种美的体味与探寻的欲望，从而作出多样的然而合理解释的好方法。
如李煜《浪淘沙》有句云：“流水落花春去也，天上人间。
”俞平伯认为可有四种解释：一是说春归何处，可以标点如下：“天上？人间？”一是表示感叹之意，春天去了天上人间，可标点如下：“天上！人间！”一是对比之意，从前是天上，现在是人间。
还有认为，流水落花指别时的容易，“春去也”指相见时的难。
诗歌语言的弹性美，还包括特殊的词法和句法。
如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红绽雨肥梅”，“月出惊山鸟”，“雪尽马蹄轻”（词性变化），“凝眸处，从今又添，一段新愁”，“旧恨春江流不尽，新恨云山千叠”，“滿载一船明月，平铺千里秋江”（量词活用），“寂寂柴门秋水阔，乱鸦揉碎夕阳天”（动词活用）杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（句式倒装）4、美在音韵和谐。
诗歌的音乐美由押韵、节奏和音调构成。
押韵能使全诗在音响上联结成为一个和谐的整体。
鲜明的节奏感如能与诗的内在情感保持一致，能给人以美不胜收之感。
音调由平仄协调、双声叠唱、重言复唱等几方面组成。
平仄和谐，有助于形成诗歌语言的抑扬顿挫的声韵之美。
重章叠唱，令人有一唱三叹，荡气回肠之感。