12.失物招领
小学人教版一年级下册语文12.失物招领
依然犹存。这里还有大禹的足迹，王禅的履痕，孙思邈写《千金要方》居住的山洞，罗贯中写《三国演义》时房舍的旧址。淇河两岸，古墓成群，地下宝藏，价值连城。辛村遗址， 大赉店遗址，属国家重点文物保护对象。天然太极图，青崖绝石窟，白蛇洞，白龙庙，双塔寺，鸡冠山，这些历史遗存，稀世可观，奇妙绝伦。。 教育加盟 / 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准 发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，
理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候
大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集此类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training). 古代的淇河两岸，不仅风光旖旎，且繁华热闹。茶楼酒肆，遍布淇滨，笙箫歌舞，昼夜不绝。写诗作赋，蔚然成风，历史文化，绚丽多彩。《诗经》中描写淇河风貌的诗篇，
有四十首，涉及淇河一带的诗句，有一百多篇。“毖彼泉水，亦流于淇；瞻彼淇奥，绿竹猗猗；翟翟竹竿，以钓于淇；淇水悠悠，桧楫松舟；有狐绥绥，在彼淇侧……”每首诗句， 不离淇字。魏晋南北朝，唐宋元明清，历代文人墨客，名家大师，诸如李白、杜甫、王维、高适、宋之问、陈子昂等二十八位文豪大家，曾先后来淇河观光游玩，留下墨迹。如李
12《失物招领》
12《失物招领》引言失物招领是一种非常重要的公共服务，目的是帮助失主找回遗失的物品。
在现代社会中，人们生活越来越忙碌，很容易忘记或遗失物品。
因此，建立一个高效的失物招领系统变得至关重要。
本文将介绍失物招领的重要性，以及如何建立一个高效的失物招领系统。
失物招领的重要性失物招领对社会的重要性不容忽视。
首先，对于失主而言，丢失贵重物品可能会导致心理和经济上的损失。
通过失物招领服务，失主有机会找回遗失的物品，减轻了他们的损失和痛苦。
其次，对于寻找失主的人而言，他们有权利将物品归还给失主。
失物招领服务提供了一个平台，使归还物品变得更加便捷和高效。
如何建立一个高效的失物招领系统1. 创建一个统一的失物招领平台为了提高失物招领的效率，建立一个统一的平台非常重要。
这个平台可以是一个在线网站或手机应用程序，供人们提交失物和寻物的信息。
失主可以在平台上发布他们丢失物品的描述，包括物品的特征、丢失地点和时间等信息。
寻找失主的人也可以在平台上发布找到物品的信息。
通过统一的平台，失物招领的信息可以被集中管理，方便失主和寻找者之间的联系。
2. 提供便捷的联系方式在失物招领平台上，提供便捷的联系方式非常重要。
失主和寻找者都需要能够及时地联系到对方，以便进行物品的归还。
在失物招领平台上，可以要求用户填写自己的电话号码或电子邮件地址。
这样，失主和寻找者之间可以通过电话、短信或电子邮件进行联系。
3. 加强宣传和推广为了提高失物招领的知名度和效果，必须加强宣传和推广。
可以借助社交媒体平台、新闻媒体和校园广播等渠道，宣传失物招领的重要性，并提醒大家关注失物招领平台的存在。
同时，也可以与学校、企业和社区合作，共同推广失物招领服务，增加宣传的覆盖面。
4. 定期清理和归档失物信息为了确保失物招领系统的高效运行，定期清理和归档失物信息非常重要。
已找到归还物品的信息可以移到归档文件夹，以便维护清洁和整洁的平台。
同时，也可以对失物信息进行分类和统计，分析哪些物品容易丢失和被找回，以便提出改进意见和建议。
一年级下册第三单元12失物招领
课题：12失物招领
【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。
第一课时
【教学目标】1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】识字，有感情朗读课文。
【教学难点】培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学、教具准备】课件、生字卡
第一课时
课题：12失物招领
【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。
第二课时。
【教学目标】1.积累词句，感悟引号的特殊用法。
2.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学重点】培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学、教具准备】课件、生子卡。
第二课时
教学反思：【优点】
【不足】
【再设计】。
人教课标版小学一年级语文下册 12 失物招领 教学设计
12、失物招领教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重、难点：识字，有感情朗读课文。
教学准备：教学课件。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、情境导入1、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题：刚才这叫“失物招领”。
（出示课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？二、初读感知1、刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。
（学生自由朗读）2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈：老师边听学生回答边【出示：人物、事情等】。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？三、识记生字1、刚才在读的过程中，我发现有几个学生特别会学习，当他遇到生字时就会用很特别的符号把生字圈起来了，而且也划出了新词，咱们也跟着他们一样找找藏在课文里的生字吧！2、【出示：带拼音的生字】这些生字词都被你们从课文里找了出来，你们可真棒呀！可是这还不够，老师在给你们增加难度，你们还敢挑战吗？3、指导读准字音：“才”是平舌音。
“准”、“双”、“专”是翘舌音。
“请”、“同”是后鼻音。
4、现在老师把拼音去掉了，【出示：无拼音的生字】你们还认识吗？你是怎么记住它们的，赶快跟你的同位说说吧！（同桌互相交流识字方法）5、开火车认读：看着你们交流得这么火热，老师都有点舍不得打断你们了，不过老师还会让你们学得更快乐的，我看哪列火车想开动？以小组比赛的形式读生字。
四、朗读感悟1、同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧！2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
一年级下册语文教案_语文书一年级下册第12课失物招领教案
一年级下册语文教案_语文书一年级下册第12课失物招领教案【学习目标】1、认识“失、级”等14个生字。
会写“同、工”等6个字。
2、恰当、流利存有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教材分析】本课要求认识的生字较多，而且要求写得字都是学生在本课既要认又要写的字。
因此，教学中要分散难点，采取不同的方法，多次复现生字。
本课的课文为叙述性语言，学生写作时难产生厌烦心理，教学设计极易使用比赛等形式，唤起学生的写作兴趣。
【教学步骤】一、批评引入(板书“失物”失字加拼音)指名学生拼读然后齐读。
师：什么就是失物?(板书“招领”)齐读课题。
师：失物招领就是什么意思?师：学习这一课你想知道哪些内容?(学生批评)师：现在大家赶快读一读课文，看你能不能自己弄明白这些问题。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、师生一起读课文：师：看看大家念得都较好，现在我也想要...，我大声念，大家小声念，比一比谁念的不好。
3、梳理课文：通过刚才的朗诵，刚才明确提出的问题你明白了哪些?(通过个别学生的回答，帮助其他同学疏理课文脉络)三、多种途径识字1、小组比赛：从文中打听长大字圈出，圈一个念一个。
2、限定时间自己想办法识字。
3、同桌互相用生字卡片检查。
4、课件出示生字：学生个别明确提出自己没忘记的字恳请大家帮想要办法识字。
5、出示课件：三组生字分别用“去一去”“提一加”“换一换”的方法记忆。
学生通过观察辨认出每组字的共同特点，总结识字方法。
6、出示课件：送来垃圾回家：学生开火车读课件上的生词，读完一组课件就送回一袋垃圾。
7、写字指导。
四、朗读感悟1、小组齐读比一比哪Thymerais得熟。
2、每两组结成一个手拉手合作组，组内每人读一自然段。
读得既熟又有感情的合作组为冠军。
3、个人挑战赛：学生自主选择自己认为读得最好的几个自然段进行展示。
谁不服气谁就挑战他。
(先练后比赛，念中随机指导认知“严谨“等词)4、让我采访你：教师扮成记者专访同学：⑴失物是哪些人丢的?⑵这些失物就是什么?⑶唐老师和张爷爷为什么高兴地笑了?5、齐读课文。
12、失物招领-2
第周第课时授课时间：2012年月日
课题
12失物招领
课型
新授-2
教学目标
1、识记7个生字，学写3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
识记6个生字，学写3个生字。
正确朗读课文。
教学难点
关键
教学资源
课件
教学过程
教学环节
时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、课前积累。3分
回（）去（）木（）奶（）
学生练读练背
出示，练读，注意读准“失“的字音。
学生思考回答
1、在小组内练读词语。
2、小老师领读。（注意xx的读音是否准确。）
学生自读
小组交流
用自己的话简单说一说
1、自由练读
1、小组交流记字方法。
2、全班汇报：
可以通过比较形近字，用熟字带生字的方法识字。
3、读准字音。
1、逐个观察每个字在田字格中的位置，说说在书写时需要提醒大家注意什么？
2、认真观察范写，书空。
3、学生练写，互评。
结合环保警句为新课做准备
通过创设情境，让学生理解题目意思，激发学生学习兴趣
检查预习情况，帮助学生养成预习的好习惯。
（此环节中要注意学困生读音调情况）
让学生初步感知课文主要内容
鼓励学生用自己最喜欢的方法识识记生字，引导学生自主识字，合作交流.(关注学困生的状态)，提高学生独立识字的能力与合作能力。
培养学生独立识字能力及良好的书写习惯，提高书写水平。
板
书
设
计
12、失物招领
时间：一天地点：植物园人物：一年一班的同学事件：失物——招领
(人教新课标)一年级语文下册《12失物招领》教案
学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，注意轻声。
小组合作学习，讨论完后，选代表全班汇报。
学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。
把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。
学生回家行动并写写过程。
学生练习正确流利地朗读课文并具有一定的欣赏能力。
继续巩固学生合作学习。
初次培养学生总结课文的能力。
作业设计
找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
板
书
设
计
11失物招领
找回自己的垃圾
爱护环境
课
后
记
4、出示词语卡片；
1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才
2、巡视检查；
3、师生共同评价。
看课题，提出问题；
齐读课题。
学生自读课文，勾画生字。
读准翘舌音和后鼻音；
自由读—开火车读—齐读
练习运用词语，如：准备：
我准备送还鸟蛋
小松鼠准备种松树。
鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。
观察生字在田字格中所占的位置；
一、复习
二、朗读感悟：
三、实践活动
1、检查预习，比比谁读得正确。
2、改错读，教师教读学生读错的句子。
3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？
4、教师范读。
找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
学生开火车读，一人读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一遍。
学生结合书本写字。写完后相互评价，
激发学生的兴趣
培养学生自主学习能力。
引导学生进一步感悟形声字的规律。
人教新课标语文一年级下册 12 失物招领 教案
12 失物招领一、学习目标1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
四、教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
第一课时课时目标：1.认识“失、级”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：（一）、揭题，理解课题：1．出示课题:失物招领学生齐读课题2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)（二）、初读课文1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
（三）自学课文1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2．检查自学情况:.（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。
（学生自由读——抽个别读——同桌互读）（2）哪些读音要特别注意？如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。
一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
（四）讲读课文（1）（1-2）自然段1．自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过)2．齐读第一自然段.3．同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。
4.齐读（1-2）自然段（2）讲读（3—8）自然段1．当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）3．出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。
失物招领
植物园 很大很大，里面的花草树木很多很多。
同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草
树木，听得可专心了。
中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上 吃自己带的午饭。
准备回家了，大家排好队，唐老师严肃地说:
“同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学
丢的，请到我这儿来认领。”
四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的
看到塑料袋里的东西，有几位同学
唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出 了会心的微笑 。
因为老师和张爷爷看到_______________，看到
______________，所以，他们发出会心的微笑。
想一想，说一说，在你们集体游玩的活动 中有没有过和文中小朋友类似的经历?
请你看看，在校园里、街道上或自己家附近有没有 “失物”，如果有，你将如何行动?
人教新课标一年级语文下册
12 失物招领
shī
jí
tóng guān
wéi gōng zhuān
失
zhún
级
bèi
同
观
围
工
专
duì cái qǐng shuāng gè
准
备
队
才
请
双
各
补充音节：
shī
uān zh
zhǔn
失
c ái
专
qǐnɡ
准
shu ānɡ
才
请
双
专心 准备 排队 会心 饮料罐 餐巾纸 塑料 袋 三个一群 五个一伙 睁得大大的
口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊: “唐老
师，我没丢东西!”
“不! 有不少同学丢东西了。” 唐老师说完，
举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、
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（3）指导朗读
2．读5——8小节，你有什么不理解的地方。
3．交流不能解决的问题。
4．看图启发想象，说话。
如果你是其中一位丢垃圾的同学，当唐老师举起塑料袋的时候，你的心情怎样？会想些什么？
小明想：
4．“失物”为什么加上引号？
5．唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？
睁得大大的听得专心
３.反馈：
读了课文，你知道了什么？
（可指导学生简单说说课文讲了什么事）
三、师生共同读课文1——4自然段
1．给课文标上小节号。
2．指名读课文1——4小节。
教师重点指导读好：“听得可专心了”要有抑扬感和唐老师严肃的语气。_
10
环节三：
交流展示
四、语言训练
1．很大很大很多很多很（）很（）
班级
一(2)
学科
语文
授课人
Байду номын сангаас时间
3.26
课题
12.《失物招领》
课型
新授
教学目标（三维表述）：
知识与能力：
1.认识“失、级”等14个生字，其中会写“同、工、专、才、级、队”6个生字，能积累文中出现的一些词，如“很大很大、很多很多、三个一群，五个一伙、睁得大大的、听得专心”。
2.正确、流利地朗读课文，能把文中不同的语气读出来。
教学反思
这节课导入以简短的“失物招领”演示，激发了学生的兴趣，帮助学生正确理解题意。接着让学生带着问题读课文，使学生的读有针对性，我再适时的板书帮助学生对课文的整体感知，最后让学生进行说话训练，又有助于知识的内化。
3
板书设计
12、失物招领
老师学生
严肃睁大眼睛
举起塑料袋脸红了会心的微笑领会
爱护环境卫生
达标训练
一、看拼音写词语
tónɡxuéɡōnɡzuòzhuān xīn rén cáiɡāo jíjūn duì
（）（）（）（）（）（）
二、填上合适的词语:
( )的微笑( )的草地( )的眼睛
( )的塑料袋( )地说( )地听
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一：
课题导入
一、谈话揭题，释题设疑
1．出示课题，正确读题，读准后鼻音“领”。
2．你在什么地方见过这样的词？（启发学生回忆校门口的小黑板上常有这样的词）你注意过上面都有些什么内容？
3．给“失”字口头扩词，“失物”是什么意思？你读了题目有什么疑问吗？（如谁丢了东西？丢了什么东西？）
创设情境，导入新课，分析记忆生字；采用小组合作的方式，提高学生学习兴趣、积极性。
情感态度与价值观：
联系学生生活实际启发想象，反思个人行为，促使学生养成自觉爱护环境的卫生习惯。
教学重、难点：
朗读课文，领会“失物招领”的意思。
读文进行恰当的想象。
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
生字卡片、课件
想：，所以发出了会心的微笑。
6．指导读好第8自然段，语气舒缓
18
环节五：
总结提升
引导说话：
唐老师和张爷爷看到，心里想：，所以发出了会心的微笑。
7．指导读好第8自然段，语气舒缓、高兴。
8．各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读，努力读出自己的最佳样子。
5
环节六：
拓展延伸
9．拓展：什么情况下，你看到妈妈发出了会心的微笑？
3
环节二：
专项训练
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的做上记号，教师巡视辅导有困难的学生。
2．检查。
（1）认读带拼音的生字，尤其注意“才、准、双、观”。
认读去拼音的生字。
鼓励学生主动申请当小老师领读生字。
（2）认读：参观准备专心各自认领同学
很多很多很大很大三个一群五个一伙
2．听得专心睁得大大的举得（）（）得（）
3．同学们三个一群，五个一伙，在（）
五、巩固生字，指导书写
1．比较读，口头组词
认（）准（）先（）备（）
队（）难（）失（）各（）
2．书写，重点指导：专的第三画，级的笔顺和第五画。
5
环节四：
引领探究
六.读课文，感悟
1．学习第五小节
（1）听了老师的失物招领后，小朋友有什么反应？读第5小节。