新课标下的语文作业布置

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新课标背景下的小学语文作业设计

新课标背景下的小学语文作业设计一、作业设计理念1.遵循新课标要求，注重培养学生的语文素养，提高综合运用语言文字的能力。

2.尊重学生的个体差异，实行分层设计，使作业既有挑战性，又能让每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.紧密结合课堂教学内容，突出重点，突破难点，使作业成为课堂教学的有效延伸。

4.注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的良好习惯。

二、作业设计内容1.基础知识巩固：针对字、词、句、标点等基础知识，设计填空、选择、改错等题型，帮助学生巩固所学。

2.阅读理解：选取与课文相关的文章，设计问题，引导学生深入理解文章内容，提高阅读分析能力。

3.写作训练：结合课文写作特点，设计各类写作题目，如看图写话、仿写、续写等，培养学生的写作能力。

4.综合实践活动：结合课文内容，设计观察、调查、采访等实践活动，提高学生的综合运用能力。

5.课外拓展：推荐与课文相关的文学作品、诗词、名言等，引导学生拓展阅读，丰富知识积累。

三、作业设计要求1.作业量适中，符合小学生的身心发展特点，避免过度负担。

2.作业题目具有针对性、启发性、思考性，避免机械重复。

3.作业评价要及时、具体、有针对性，注重激励学生，提高学生的自信心。

4.注重作业的反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

四、作业设计策略1.结合课堂教学实际，精心设计作业题目，使之与课堂教学相辅相成。

2.关注学生个体差异，实行分层作业，使每个学生都能得到有效提升。

3.注重作业形式的多样化，提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。

4.利用信息技术手段，如网络资源、教育平台等，丰富作业内容，提高作业质量。

5.加强作业评价与反馈，指导学生总结经验，不断提高作业效果。

五、作业设计保障措施1.加强教师培训，提高教师作业设计能力。

2.建立作业资源库，共享优秀作业设计案例。

3.定期开展作业设计与评价研讨活动，提升教师作业设计与评价水平。

4.完善作业管理制度，加强对作业设计、布置、批改、反馈等环节的监控。

语文新课标关于作业设计的新理念

语文新课标关于作业设计的新理念随着教育改革的深入，语文新课标对作业设计提出了新的要求，强调作业设计的多元化、创新性和开放性。

这些新理念不仅有利于提高学生的学习兴趣和自主性，还能培养学生的创新精神和实践能力。

作业设计要多元化。

传统作业往往只注重知识点的重复练习，缺乏多样性。

而新课标则要求教师在设计作业时，要结合学生的实际情况，考虑他们的年龄、兴趣和认知水平，采用多种形式，如写作、阅读、朗诵、表演等，让学生能够全面发展。

同时，教师还要根据不同学生的特点，设计具有层次性和个性化的作业，满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。

作业设计要具有创新性。

创新是教育的重要目标之一，也是学生未来发展的必备品质。

因此，教师在设计作业时，要注重培养学生的创新思维和创新能力。

例如，教师可以设计一些探究性的作业，引导学生自主发现问题、分析问题并解决问题；还可以设计一些开放性的作业，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出自己的见解和解决方案。

这样的作业不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新精神。

作业设计要具有开放性。

开放性作业是指那些没有固定答案、允许学生自由发挥的作业。

这类作业能够培养学生的独立思考能力和批判性思维。

教师在设计开放性作业时，可以结合生活实际和社会热点问题，让学生通过调查、讨论等方式，自主探究问题的本质和解决方案。

这样的作业不仅能让学生更好地理解知识，还能培养他们的社会责任感和公民意识。

语文新课标关于作业设计的新理念旨在提高学生的综合素质和创新能力。

教师在设计作业时，要注重多元化、创新性和开放性，以激发学生的学习兴趣和自主性，培养他们的创新精神和实践能力。

新课标背景下：小学语文作业设计的五种有效形式

新课标背景下：小学语文作业设计的五种有效形式（一）设计批注式作业批注式作业有利于学生思维的拓展和阅读能力的提升，更符合素质教育的要求，有利于发挥学生的主体性，促使学生自主完成作业，获得更多不同的体验。

虽然有固定的批注方法，但是批注本身不具有固定性。

不同的学生进行批注，可以选择不同的方式，也会因为学生个体的独立性，其对同一个文本产生的感悟也会不同，从而呈现出不同的批注内容。

其中，部分学生会进行理解式批注，部分学生会开展评价式批注，部分学生会进行抒情式批注或感想式批注。

教师需要鼓励学生从更多角度去解读文本，即使理解不同，也是学生自己的财富，具有一定价值。

在进行评价式批注时，教师不可对学生设限，也就是说，学生可以根据自己的真实想法对文本作出褒义评价或贬义评价。

例如，在部编版小学语文五年级上册《慈母情深》的学习中，部分学生受到文中母亲的影响，触发了本身的情感，此时，在进行批注时便可能会有感而发，写出自己最真实的想法。

抒情式批注能够促使学生更好地迸发情感，实现心灵感动。

（二）设计表演式作业设计表演式作业，可以从课本剧的角度出发，由此促使学生主动学习，并且实现“乐学”。

课本剧的应用，能够有效达到“寓教于乐”的目的。

作为教师，需要将主导权让给学生，促使学生根据相关内容自主商定角色，并进行道具的制作，真正实现“自排自演”。

通过表演，学生不仅能够实现表演能力的增强，而且能够增强人际交往能力，同时还能够提升组织策划能力以及随机应变能力。

比如，在教学部编版小学语文五年级下册《草船借箭》时，教师可以设计表演式作业，引导学生进行课本剧的表演。

学生根据相关人物和具体情节自行组织排练。

对于学生来说，其表演的可以是《草船借箭》中的一个片段，也可以将课文中所描述的内容都表演出来。

同时，还可以结合名著中的内容，将课文中没有的情节也加进去。

表演能够使课本中枯燥的文字“活”起来，也能够深化学生对课文的认识和理解，还能够帮助学生更为轻松地获取相关知识和能力。

浅谈新课标下小学语文作业设计的三要素

浅谈新课标下小学语文作业设计的三要素随着新课改的不断深入，小学语文作业设计肩负着引导学生树立文明意识、培养语言审美能力与综合素质的任务，素质教育的要求摆在教师面前。

在新课改的一系列措施的引领下，我们有必要重新审视我们的教学模式并进行合理的设计运用，从而提高教学效果，调动全体学生的积极性，以求达到更加完善的学习效果。

那么，如何设计小学语文作业呢？下面我们就新课标下小学语文作业设计的三要素进行介绍。

第一，使用适当形式，有效丰富小学语文作业。

为了使小学语文教学更有效，丰富和变换学生的学习方式，学校应提倡让学生以不同的形式完成作业，在继承传统的思路的基础上增加现代的方式，以视频、微博等现代技术来完成作业，不只丰富学生体验分享，同时也让作业更有趣，开拓学生思维，使整个设计具有一定的创新性和积极性，为学生带来新鲜的感受和认知。

第二，坚持科学化布置。

小学语文中，不管是课外阅读还是作业，都有一定的区分度和难易度，针对不同学生的学习水平应该有不同的布置，以增强学习效果，不能简单地给学生一拖再拖的作业，只有做到文本内容的选择灵活，任务的变换多样，内容的针对性强，才能真正发挥学生的学习能力和综合能力。

第三，紧跟时代步伐实施小学语文教学。

更新更新是教育理念的重要组成，而现代社会并不是用现有的语言技术、文化经验去理解，因此，时代步伐的实施小学语文教学以满足学生跨越文化的学习需求，需要教师更加开放的思维和充分的功夫在作业设计上，丰富文本内容和测试内容，使教学更加科学，系统，考查的内容和形式的多样，多元的文化内容能够让学生更加灵活、更加全面地进行学习，文化底蕴的涵养也能真正发挥作用。

以上就是新课标下小学语文作业设计的三要素，即使用适当形式，有效丰富小学语文作业，坚持科学化布置，紧跟时代步伐实施小学语文教学。

精心的设计，才能把小学语文的作业设计的合理发挥出它应有的效果，有助于培养学生的文明意识，培养学生综合素质，积极推动学生学习能力的提高。

语文新课标背景下的大单元作业设计：六上三单元

统编教材六年级（上册）第三单元作业单学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材六上第三单元2.人文主题：阅读策略：有目的的阅读3.语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

4.单元目录精读课文：竹节人（2 课时）精读课文：宇宙生命之迷（2 课时）略读课文：故宫博物院（1 课时）◎习作：让生活更美好（2 课时）◎语文园地：（1 课时）5.作业完成时间：六年级语文每周 6 课时，完成第三单元教学任务需要 2 周，共 10 课时（其中，8 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。

二、单元作业目标三、单元作业设计通读本单元文本◎请你将第三单元教材内容细细通读一遍，做到对单元内容很熟悉。

◎读第 35 页单元学习提示，思考：这一单元的学习任务是什么？识字与写字◎下面是第三单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读并进行梳理和复习。

会写的词语：跺脚疙瘩疲倦颓然沮丧抽屉类似猜测起源提供昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥磁场抵御考察能源威风凛凛大步流星呆头呆脑别出心裁技高一筹暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足能结合生活体验发现生活的美好之处，能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的想法。

阅读《抽陀螺》完成随堂作业中的表达与交流”第 3 题和“实践与创新”完成习作应用运用修改符号修改习作。

修改习作应用朗读、背诵古诗《春日》。

朗读、背诵古诗《春日》。

背诵并默写古诗《春日》。

知道四、单元作业内容（一）预学作业【识字与写字】下面是第三单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读并进行梳理和复习。

会写的字：凛疙瘩棍裁筹橡雕跺颓沮丧趴屉谜尚氧倾揭斑燥漠磁抵御素盗培1.补充词语，完成练习别出心( ) 技高一( ) 虎视( )( ) 威风( )( ) 心( )意足大步（）星怒气（）（） ( )( )有词（1）与“棋高一着”一词意思相近的词语是( )，与“大失所望” 词意思相反的词语是( )。

语文新课标背景下的大单元作业设计：四上四单元

统编教材四年级（上册）第四单元作业单学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材四上第四单元2.人文主题：神话故事3.语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

感受神话中的想象和鲜明的人物形象。

4.单元目录：精读课文：盘古开天地 (2 课时)精读课文：精卫填海 (1 课时)精读课文：普罗米修斯( 2 课时)略读课文：女娲补天( 1 课时)◎习作：我和过一天 (2 课时)◎语文园地：(2 课时)◎快乐读书吧： (2 课时)5.作业完成时间：四年级语文每周 7 课时，完成第四单元教学任务需要 2 周，共 14 课时（其中， 12 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。

二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平12 13 14 15 ◎1认识 31 个生字，读准 3 个多音字，会写 34 个字，会写 29 个词。

√√√√识记2学习与“ 花” 有关的 8 个词语，认识“ 圃、卉” 等 10 个生字。

√识记3积累“ 腾云驾雾、上天入地” 等 8 个四字词语。

√识记4能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》《嫦娥》√√识记5能了解故事的起因、经过、结果，初步把握文章的主要内容。

√√√√理解应用6感受神话中的想象和鲜明的人物形象，能说出神话故事中神奇的地方，总结交流对神话的认识。

√√√√√理解应用7能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”的话题展开想象，写一个故事。

能根据同学的意见认真修改习作，能把习作誊写清楚。

√应用8能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

能根据相关的词语联想到相关的人物或故事。

√理解应用9自主阅读中国神话故事和世界经典神话，运用学到的方法梳理故事内容，边读边想象，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。

从中感受阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

√综合10 综合性语文活动√综合三、单元作业框架年级/册次/单元四年级上册第四单元单元类型普通单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识 31 个生字，读准 3 个多音字，认识“ 圃、卉” 等 10 个生字。

新课标要求下语文作业创意设计

新课标要求下语文作业创意设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的发展，教育也在不断更新和改革，而新课标的出台更是为了更好地适应时代的发展需求，培养学生的综合素质和能力。

在这样的背景下，语文作业的创意设计也应该跟上步伐，更加贴近学生的实际需求，激发他们的学习兴趣和主动性。

下面，我们就来探讨一下在新课标要求下，如何设计更加创意的语文作业。

语文作业的创意设计要贴近学生的实际生活和兴趣爱好。

随着互联网的普及，学生的信息获取途径越来越多样化，他们对于传统的学习方式和内容可能已经感到厌倦。

在设计语文作业时，可以尝试引入一些与学生生活相关的话题或素材，比如通过观察社会现象或者阅读一些新媒体上的文章，激发学生的思考和讨论，让他们感受到语文学习的实用性和趣味性。

语文作业的创意设计要注重培养学生的创造力和批判思维能力。

新课标要求注重培养学生的综合素质和能力，而这些素质和能力的培养最重要的就是要培养学生的创造力和批判思维能力。

在设计语文作业时，可以采用一些开放性和探究性的任务，让学生自主选择研究的方向和角度，展开自己的思考和创造。

比如可以设计一个小组讨论的题目，让学生通过讨论和合作的方式解决问题，培养他们的合作精神和批判思维能力。

语文作业的创意设计要注重体现情感教育和价值观培养。

语文作业不仅是为了学习语文知识和技能，更重要的是要通过语文作业来培养学生的情感和价值观。

在设计语文作业时，可以融入一些情感教育的元素，让学生通过作业感受到文学作品所传达的情感和价值观，促进他们的情感体验和人文素养的培养。

比如可以设计一些阅读感悟的作业，让学生通过阅读一些优秀的文学作品，体会其中所蕴含的人生哲理和情感，从而提升他们的情感认知和价值观塑造。

在新课标要求下，语文作业的创意设计应该更加贴近学生的实际需求，激发他们的学习兴趣和主动性。

通过设计贴近学生生活和兴趣的任务，培养学生的创造力和批判思维能力，体现情感教育和价值观培养，培养学生的实践能力和应用能力，我们可以让语文作业成为学生学习和成长的有效工具，为他们的综合素质和能力的培养打下良好基础。

语文新课标背景下的大单元作业设计：二上二单元

统编教材二年级（上册）第二单元作业单学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材二年级（上册）第二单元2.人文主题：体会识字乐趣，感受大自然的美妙3.语文要素：试着用多种方法识字4.单元目录1场景歌（2 课时）2树之歌（2 课时）3拍手歌（2 课时）4田家四季歌（2 课时）◎ 语文园地（2 课时）5.作业完成时间：二年级语文每周 6 课时，完成第二单元教学任务需要 13 课时（其中，10 课时用于教学，3 课时用于完成单元作业）。

二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平123◎1 认识54个生字，会写40个字，会写25个词语。

认识隹字旁，知道它与鸟有关，能用部件归类法识字。

√√√识记2 能正确、流利有节奏地朗读课文。

背诵《树之歌》《田家四季歌》和中华美德的名言。

√√√识记3 能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

√√√理解4 了解量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量表达生活中的事物。

√√√应用5 初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

√√√应用6 学会用部首查字法查字典，初步建立部首的概念。

√应用7 阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每个月开花的花名和特点。

√理解8写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽,有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

√√√√应用三、单元作业框架年级/册次/单元二年级上册第二单元单元类型识字单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级1.熟读文中注完成《补充习会写 40 个字，会写 25 个词语。

学习学习用部首查字法查字典。

音字。

2.圈出文中多音字，确定读音。

3.阅读关于数题》。

3’+3’+3’完成《习字册》。

10’+10’+10’+10’自主复习生字词。

知道量的词语。

能正确、流利地朗读课文，背诵《树之歌》《田家四季歌》。

语文新课标背景下的大单元作业设计：五上二单元

统编教材五年级（上册）第二单元作业单学校班级姓名一、单元概况统编教材小学语文五年级（上册）第二单元（一）教育主题：书海撷英须效率（阅读要有一定的速度）（二）语文要素：学习提高阅读速度的方法（三）习作要素：结合具体事例写出人物的特点（四）教材内容1.《搭石》（★精读课文）2.《将相和》（★精读课文）3.《什么比猎豹的速度更快》（★精读课文）4.《冀中的地道战》（★精读课文）◎习作：“漫画”老师◎语文园地二二、单元作业目标三、单元作业框架四、单元作业内容(一）预习建议1.学习每篇课文前，将生字读三遍，并组词。

2.借助字典和其他工具书给多音字组词。

3.“语文♘地”的“词句段运用”部分，可让学生读一读，想想方法。

4.“语文♘地”的“惜时名言”，让学生先读一读，读准字音，读通顺句子，读好停顿，思考句子的意思，领悟告诉我们的道理。

基础性作业（二）基础性作业【识字与写字】自然世界是如此美丽：到处流转着明媚的阳光，到处开放着五彩的花儿，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气，汉字本身也在巧妙地表达着这一切，今天，我们一起走进课本，认真阅读识字表、写字表、词语表，寻找蛛丝马迹吧！1.偏旁的秘密（1）语文，即为语言和文字，在本单元字词中“讠”字旁的字有。

查查字典中“讠”字旁的字，选择感兴趣的五个写在横线上。

（2）手，是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。

由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。

本单元含有“扌”的字有。

（3）他是个倔强．（）的孩子，你不要强．（）逼他。

（给加点字注音）2.听写好习惯“好记性不如烂笔头”，在学习要求会写的字、词时，我常常先写几遍，再请他人帮我听写，以下是听写之后我发现本单元容易出错的字词。

①生字：②词语：（三）发展性作业【课文内容梳理与探究】♦语言： ♦动作： ♦心理： ★形象：♦语言： ♦动作： ♦心理： ★形象：三、巧手制名片：蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？赶紧制作一张人物名片吧，并结合具体事例说一说。

语文新课标背景下的大单元作业设计：三上三单元

小学语文三年级（上册）第三单元作业单学校班级姓名一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第三单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。

语文要素：①感受童话丰富的想象。

②试着自己编童话，写童话。

（二）教材内容8.精读课文《卖火柴的小女孩》（2 课时）9.略读课文《那一定会很好》（1 课时）10.精读课文《在牛肚子里旅行》（2 课时）11.略读课文《一块奶酪》（1 课时）◎ 习作：我来编童话（2 课时）◎ 语文园地：（2 课时）◎ 快乐读书吧：在那奇妙的王国里（2 课时）二、单元作业目标三、单元作业框架能感受课外阅读的快吧。

乐，乐于与大家分享课（2）读了这外阅读的成果。

么多有趣的童话故事，你一定做了很多积累吧。

请选择你最喜欢的故事，制作一份读书小报吧。

四、单元作业内容乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。

本单元我们将跟随课文走进童话的世界，认识卖火柴的小女孩了解一颗种子的奇妙经历，探寻蟋蟀的惊险之旅，走进蚂蚁的生活故事。

游览惊喜的童话王国，你准备好了吗？（一）预习作业识字与写字◎ 仔细读一读本单元的四篇课文，注意读准字音。

◎ 在本单元课文中圈出8个多音字，并给它们注音。

◎ 下面是小语同学整理的第三单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读再进行梳理和预习。

会写的词语：火柴围裙可怜哪怕暖和蜡烛亮光忽然地板烛光温和赶紧痛苦清晨旅行要好咱们草堆作声偷偷答应做梦来得及救命拼命大吃一惊消化当然几乎知觉光亮眼泪会写的字：柴旧裙怜饿蜡烛伸忽板富颗奶旅咱偷救命拼扫胃管乎咬流泪1.我是小小书法家。

jiù wéi qún（1）又冷又黑的大年夜街头，一位穿着、赤着脚的è小女孩因卖不掉火柴不敢回家。

新课程标准理念下小学语文作业设计_原则、类型与实施条件

新课程标准理念下小学语文作业设计_原则、类型与实施条件引言：语文教育是培养学生综合素养的重要一环，而作业作为语文教育的有效手段之一，对学生的学习效果起到至关重要的作用。

随着新课程标准的实施，小学语文作业设计也在不断地改革与创新。

本文以新课程标准为理论基础，探讨小学语文作业设计的原则、类型和实施条件，旨在有效提高学生的语文学习水平。

一、小学语文作业设计的原则：1. 针对学生差异化的原则：每位学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此作业设计应针对学生的个体差异进行个性化的设计，既满足学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣。

2. 知识与能力统一发展的原则：语文作业设计应注重知识与能力的统一发展，既要培养学生的语文知识水平，又要培养他们的语文能力，如阅读、写作、表达等。

3. 寓教于乐的原则：语文作业设计应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，激发他们主动学习的积极性。

作业可以通过寓教于乐的方式，如情景设定、游戏化等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。

4. 循序渐进的原则：语文作业设计应根据学生的学习进展，循序渐进地安排难度，逐步提高学习要求。

这样可以使学生在合适的学习阶段，逐步提升自己的语文能力。

二、小学语文作业设计的类型：1. 阅读作业：通过选择合适的文章，要求学生阅读并理解文章的内容，培养学生的阅读理解能力，并通过练习的方式提高学生的语文水平。

2. 写作作业：通过给出写作命题或选取适当的话题，要求学生进行写作，培养学生的写作技能和表达能力，提高语文素养。

3. 情景作业：通过情景设计，要求学生在特定的情境下运用语文知识进行表达与交流，培养学生的语言运用能力和实际交际能力。

4. 科普作业：通过录音、视频、讲座等科普形式，要求学生了解与学科相关的知识，并进行总结和展示，拓宽学生的知识面。

5. 创意作业：鼓励学生进行各种创意活动，如创作诗歌、演讲、小说等，培养学生的创意思维和艺术修养。

这些创意活动可以结合实际生活、社会问题等，提高学生的人文关怀。

语文新课标背景下的大单元作业设计：六上第二单元

统编教材六年级（上册）第二单元作业单学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材六上第二单元2.人文主题：传承革命精神3.语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。

4.单元目录精读课文：七律.长征（2 课时）精读课文：狼牙山五壮士（2 课时）精读课文：开国大典（2 课时）略读课文：灯光*（1 课时）略读课文：我的战友邱少云*（1 课时）◎口语交际：演讲（1 课时）◎习作：多彩的活动（2 课时）◎语文园地：（1 课时）5.作业完成时间：六年级语文每周 6 课时，完成第一单元教学任务需要 2 周，共 12 课时二、单元作业目标三、单元作业设计通读本单元文本◎请你将第二单元教材内容细细通读一遍，做到对单元内容很熟悉。

◎读单元导语，思考：这一单元的学习任务是什么？识字与写字◎下面是第二单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读并进行梳理和复习。

会写的字：律崖渡索寇副榴弹抡贯棋悬沸涧雹屹悦屈政府宾栏汇爆宣帜阅制坦距隆射会写的词语：日寇奋战手榴弹全神贯注斩钉截铁热血沸腾攀登居高临下山涧粉身碎骨雹子屹立悬崖险要豪迈不屈惊天动地政府外宾汇集眺望喜悦壮烈预定爆发制服排山倒海坦克一致距离高潮次序读背诵关于爱国的名言四、单元作业内容（一）预学作业1．在课文中找出这些难读的字（标红字），试着判断这些字在文本中的读音。

逶迤岷山崎岖憧憬黑魆魆脸绷得紧紧的42.根据语境，填写四字词语。

随着班长马宝玉地一声“走”，五位战士，毫不犹豫地把敌人引向了绝路。

完成任务后，他们跳下悬崖，但他们的口号、的英雄气概永远留在人们心中。

我发现四字使用四字词语的好处是。

3.同音字填空悬（）天（）海角所填的两个字读音相同，但用法不同：4.毛主席的名字是，是中国第主席，他不仅是伟大的革命家，也是一位伟大的作家。

我曾经读过他写的《》《》等，我最喜欢的是《》。

语文新课标背景下：核心素养取向的小学语文作业设计与评价

语文新课标背景下：核心素养取向的小学语文作业设计与评价作业是指学校老师布置给学生的，并要求学生在非课堂学习时间完成的学习任务。

《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》显示，41.2%的四年级学生周一至周五平均每天完成学校老师布置的全部家庭作业时间超过60分钟，另20.6%的四年级学生每周仅完成语文作业的时间就超过60分钟。

显然，学生每天在完成作业上需要花费一定量的时间，以此来巩固学习内容，提升学习质量。

从这一角度来看，作业对培养核心素养的重要性不言自明。

正因如此，越来越多的教育研究者开始关注作业的效能，即作业是否会对学生学业成就产生影响。

尽管对此问题的论说莫衷一是，但有一个共识性认识是毋庸置疑的，即作业的科学设计与有效评价是提升作业效能的关键。

通过梳理文献，我们能够发现优质的语文作业往往会在清晰的目标定位、科学的任务设计、有效的评价反馈三个方面具有鲜明的优势。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。

据此，本文将聚焦小学阶段，以上述三个方面为关键维度，系统探究“如何开展核心素养取向的语文作业设计与评价”这一问题。

一、目标定位：预设基本方向，依据实施效果动态调整语文作业的设计是教师有意识地选择主题、确定内容与形式，以帮助学生达成特定学习目标的实践过程，是教师专业化素养的集中体现。

在此过程中，清晰的目标定位是高品质作业的起点，对作业的内容与形式、评价与反馈具有统摄作用。

所谓“目标定位”是指教师对“为什么布置作业”这一问题的认知与理解，即借助具体的作业内容与形式，期望达成哪些教育教学目标。

在日常教学中，语文作业设计的目标往往是复杂多样的。

依据核心素养的基本内涵，至少可将语文作业设计的目标划分为三种类型：提升学科关键能力、发展学生必备品格与价值观念，以及促进家庭与学校有效沟通。

在提升“关键能力”方面，布置语文作业的目标是预习与练习特定的语文学习内容，发现学生语文能力发展过程中存在的问题，同时提升学生对语文综合实践活动的参与度。

初中语文新课标大单元教学作业设计

初中语文新课标大单元教学作业设计一、教学目标：1.知识与能力目标：通过本单元的学习，使学生了解并掌握相关知识，如大气与气候、自然地理环境等，培养学生的观察和实验能力。

2.过程与方法目标：培养学生的综合阅读能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。

3.情感态度目标：通过本单元的学习，培养学生的环保意识，引导学生热爱大自然，保护环境。

二、教学内容：大气与气候三、教学设计：1.课堂导入：(1)呈现一些有关天气的图片，引导学生谈论天气与气候的区别。

(2)游戏：学生分组进行气象知识竞赛，加深学生对天气知识的了解。

2.学习任务1：(1)知识点呈现：教师通过PPT或实物向学生呈现大气的构成和特点。

(2)学生活动：学生进行小组合作，辑写大气的构成和特点，并进行展示。

3.学习任务2：(1)知识点呈现：教师给学生听一段描述气候的录音，并介绍气候的分类。

(2)学生活动：学生听录音并做笔记，然后小组讨论各自所在地的气候特点，并做展示。

4.拓展任务：(1)知识点呈现：教师向学生介绍一些气象仪器的用途和操作方法。

(2)学生活动：学生进行小组合作，选择一个气象仪器进行操作，并向全班进行介绍。

5.课堂总结：(1)教师对本节课的知识点进行总结，并帮助学生复习巩固所学内容。

(2)学生回答问题，并进行课堂评价。

四、课后作业：1.仿写：用自己的语言仿写一段关于大气与气候的描述，不少于200字。

2.探究：找一篇有关气候变化的文章并阅读，然后写一篇读后感，不少于300字。

3.实践：观察当天的天气情况，绘制一幅图表表示当天的天气变化，包括气温、湿度、降雨量等。

5.积极参与社会活动，关注环境问题，并写一篇文章谈谈你对环保的看法，不少于200字。

以上是一个初中语文新课标大单元教学作业设计，希望能够给您一些参考和启发。

浅谈新课标背景下初中语文综合性学习作业的分类设计

浅谈新课标背景下初中语文综合性学习作业的分类设计【摘要】“新课标”对语文作业的分类设计提出了要求，强调要“设计‘主题考察、跨媒介创意表达’等多种类型的作业。

”本文本着落实“新课标”精神、坚持“以生为本”、根据学科学情等原则，以笔者的一线教学经验为例，浅谈“新课标”背景下，如何精心设计各类型的初中语文综合性学习作业，从而培育和提升学生的语文核心素养，发挥作业的育人功能，促进学生的全面发展。

【关键词】新课标初中语文综合性学习作业分类设计《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文统称“新课标”）对语文作业设计提出了分类型的要求：“要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。

”2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》在第十条指出：“促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计的质量。

”“五育融合”育人理念的提出和“双减”政策的出台,对语文教师提出了更高要求：要提高作业设计的质量，加强对于探究性、实践性、综合性、跨学科作业的设计。

因此，每个语文老师对综合性学习作业进行分类设计，不断提高综合性学习作业的设计能力，是刻不容缓的。

“综合性学习作业的‘综合’包括三个层面，一是语文内部的综合，是听说读写的综合；二是学科与学科之间的综合；三是语文学科与生活的综合。

”综合性学习的作业在设计上要求学生能密切联系生活，要在实践中学习、运用语文，注重学生的参与度和小组的合作、探究、交流，是融实践性、综合性、自主性、合作性、探究性于一体的学习方式。

在学习过程中，激发学生的创造潜能，在实践中培养学生的观察感受能力、人际交往能力、综合表达能力、组织策划能力、搜集信息能力、互助合作和团队精神等，促使学生动手动脑，从而促进学生素质的全面提高。

语文新课标背景下的大单元作业设计：三上七单元

小学语文三年级（上册）第七单元作业单学校班级姓名一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第七单元（一）单元类型：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？人文主题：①感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

②留心生活，把自己的想法记录下来。

（二）教材内容：21.精读课文：《大自然的声音》（2 课时）22.精读课文：《读不完的大书》（2 课时）23.精读课文：《父亲、树林和鸟》（2 课时）◎ 口语交际：身边的“小事”（2 课时）◎ 习作：我有一个想法（2 课时）◎ 语文园地：（2 课时）二、单元作业目标序号单元目标描述认知水平21 22 23 ◎1认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写67个词语。

√√√识记2 正确，流利的朗读课文，背诵《大自然的音》第二、三自然段，借助图表理解课文的大致内容。

√√理解3能联系生活体会描写声音词语的生动，感受，课文语言的丰富性，品读多个修饰语连用的句子。

√理解14 能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

√ √应用51、能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚的表达自己的看法。

2、能汇总小组意见，汇总意见是能尽量反映每个人的想法。

√应用6 能清楚的写下生活中的某种现象及自己对此的想法，能主动用书面的方式与别人交流想法。

√应用7 1. 能梳理，总结摘抄的基本方法，形成主动积累词语，主动摘抄的意识。

2. 能感受“得”的用法并仿写句子。

3. 能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

4.能了解撇和捺要舒展的书写要点写好带有撇捺笔画的字。

√综合 8 朗读、背诵古诗《采莲曲》。

√综合三、单元作业框架年级/册次/单元三年级上册第七单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识22 个生字，读准2个多音字，会写39 个字，会写67 个词语。

1. 读准生字新词，确定多音字读音。