语文人教版二年级下册绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案

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绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案

绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。

（2）理解并掌握绝句的基本特点和韵律。

（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析、比较等方法，让学生掌握绝句的形式和特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）引导学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。

2. 理解并掌握绝句的基本特点和韵律。

三、教学难点1. 分析并欣赏杜甫的诗歌风格。

2. 运用绝句的形式创作诗歌。

四、教学准备1. 课文：《两个黄鹂鸣翠柳》。

2. 相关资料：关于杜甫的介绍，绝句的韵律知识。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。

b. 提问：你们对绝句有什么了解？绝句有哪些特点？2. 新课导入（10分钟）a. 介绍杜甫及其作品《两个黄鹂鸣翠柳》。

b. 讲解绝句的基本特点和韵律。

c. 分析《两个黄鹂鸣翠柳》的韵律特点和意境。

3. 课堂讨论与练习（10分钟）a. 分组讨论：让学生分析并欣赏《两个黄鹂鸣翠柳》的诗歌风格。

b. 练习：让学生尝试运用绝句的形式创作诗歌。

4. 总结与拓展（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和杜甫的诗歌风格。

b. 拓展：引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。

5. 布置作业（5分钟）a. 背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。

b. 完成练习：运用绝句的形式创作一首诗歌。

六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及诗歌创作的尝试。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《两个黄鹂鸣翠柳》的情况以及练习创作的绝句质量。

3. 学生反馈：收集学生对本次教学的反馈，了解他们对绝句理解和创作的意愿。

七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的使用、学生的反应等。

《绝句》教案

《绝句》教案《绝句》教案1一、出示课题二、介绍作者初步感知三、教师出示挂图，范读古诗《绝句》四、教师指导学生理解古诗《绝句》（一）学习第一诗句1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2、讨论诗句意思3、教师规范诗句意思的语言4、教师指导朗读5、学生朗读背诵（二）学习第二诗句1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2、教师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？3、讨论诗句的意思4、教师引导学生叙述诗句的意思5、教师指导朗读6、学生朗读背诵五、整体感知1、指导朗读全诗2、分析古诗的色彩美（黄、翠、白、青）让学生绘画3、分析古诗的韵律美（指导感受）让学生朗读4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）让学生画词六、体会背诵《绝句》教案2教学目标1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

3?搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

教学准备多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程一、谈话引入，读通诗句1?大家还记得《春晓》吗？2?其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。

3?请大家自读诗句，注意读准字音。

4?抽生读，在评价中点拨字音。

二、学习《绝句》1?结合注释，说说“迟日”的意思。

2?看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

3?，理解“融”、“暖”的意思。

4?小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

6?有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。

（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

（2）全班交流该怎样读。

教师范读。

（3）学生带着感情自由诵读。

（4）试着背诵。

三、学习《春日》1?学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。

绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案

绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵《两个黄鹂鸣翠柳》这首绝句。

2. 培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

3. 通过对诗文的分析，使学生了解绝句的特点和表现手法。

4. 提高学生的人文素养，传承优秀的传统文化。

二、教学重点1. 让学生熟练地背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。

2. 使学生了解绝句的基本特点和表现手法。

三、教学难点1. 帮助学生理解诗文中的意境和情感。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

四、教学准备1. 教师准备诗文《两个黄鹂鸣翠柳》的原文和译文。

2. 准备相关的图片或视频资料，以帮助学生形象地理解诗文内容。

五、教学过程1. 导入：教师可以利用图片或视频资料，引导学生进入诗文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 诗文展示：教师展示诗文《两个黄鹂鸣翠柳》，让学生初步感受诗文的意境。

3. 诗文解析：教师引导学生分析诗文的主题、意象、表现手法等，帮助学生深入理解诗文。

例如：这首诗通过描绘两个黄鹂和翠柳的形象，表现了春天的生机和活力。

诗人运用了对比、拟人等手法，使诗文具有鲜明的艺术特色。

4. 背诵练习：教师指导学生进行诗文的背诵，要求学生熟练掌握。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和表现手法。

6. 作业布置：教师布置与本节课相关的作业，如：让学生收集其他著名的绝句，进行欣赏和分析。

六、教学延伸1. 教师可以组织一次课堂讨论，让学生分享自己收集到的著名绝句，并简要分析其艺术特色。

2. 邀请家长参与，举办一个家庭诗词比赛，让学生在家长的帮助下创作绝句，增进家庭成员间的文化交流。

七、教学评价1. 教师可以通过检查学生的背诵情况和作业完成质量来评价学生的学习效果。

2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和思维能力。

八、教学反馈1. 教师应及时收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，并给予针对性的指导。

2. 根据学生的反馈情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。

杜甫《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)教案

杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）教案教学目标：1、使学生理解诗句的意思,了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、学会本课中的5个生字及新词。

3、会背诵并默写两首古诗。

教学重点：理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

教学过程：第一课时绝句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

1、朗读全诗,要求读准字音。

师生共同纠正字音。

2、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思,逐句诗句的内容。

黄鹂------也叫黄莺,一种益鸟。

身体呈黄色,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。

翠柳------翠,就是新绿。

翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

白鹭------一种水鸟,羽毛白色,腿长,能涉水捕食鱼虾。

青天------蔚蓝色的天空。

鸣------鸣叫。

句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

-------指名学生口述诗句内容,教师纠正。

千秋雪-------雪存年久,因岭上积雪终年不化,所以这样相称。

千秋就是千年。

万里船------万里指遥远。

万里船指从很远的地方来的船。

含------包含。

泊------停泊。

重点理解“含”的意思,并引导学生体会画面的意境。

句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪,门外停泊着从遥远的东吴来的船只。

-------指名学生口述诗句内容,教师纠正。

4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现,使学生有更直观的了解和体会。

第二课时5、川联诗句内容,要求学生独立说出译文。

6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。

近景-------两个黄鹂鸣翠柳,远景-------一行白鹭上青天。

数量远景-------窗含西岭千秋雪,色彩近景-------门泊东吴万里船。

二年级语文下册《绝句》教案、教学设计

（一）导入新课
1.利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对春天的喜爱之情。
-教师提问：“同学们，你们看到了什么？春天有什么特点？谁能用词语来形容一下？”
-学生回答，教师总结并板书相关词语。
2.引出本节课的主题《绝句》，简要介绍诗人杜甫及其创作背景。
-教师引导：“今天我们要学习一首描写春天美景的古诗，它是由唐代著名诗人杜甫创作的。让我们一起来欣赏这首《绝句》。”
3.结合本节课所学的生字词和古诗写作特点，创作一首描写春天的诗歌或散文。
-鼓励学生发挥想象，将所学知识运用到创作实践中，提高写作水平。
4.家长与孩子一起进行“春天里的发现”活动，观察春天的变化，记录下来，并与同学分享。
-增进亲子关系，培养孩子观察力和表达能力，同时巩固课堂所学知识。
5.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课后背诵《绝句》，并尝试用自己的话解释诗句的含义，感受古诗的意境美。
-家长协助孩子进行课后背诵，引导他们用自己的语言表达对诗句的理解，培养孩子的语言表达能力和审美鉴赏能力。
2.选择一首自己喜欢的春天的古诗，进行阅读欣赏，并尝试分析其写作特点。
-通过阅读不同诗人的作品，让学生对比分析，拓宽文学视野，增强对古诗写作特点的认识。
（一）教学重难点
1.理解并感受《绝句》中的意境，领悟古诗的韵律美。
2.掌握对仗、平仄等古诗写作特点，并能运用到自己的写作中。
3.培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示春日美景，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
-通过教师范读、学生跟读等形式，让学生感受古诗的韵律美，培养语感。

绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案

杜甫《绝句》的教学设计[教学目标]1、正确流利有感情地朗读背诵古诗，会读“绝句黄鹂窗万船”，会写“句吴万”2、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

3、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

一、导入，揭题1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

（板书课题，齐读）2、学字：“绝”。

师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。

这个字的意思是把丝线割断。

扩词：断绝、绝技、绝活、绝招。

3、绝句由四句组成，有严格的格律要求。

常见的绝句有五言绝句、七言绝句。

二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，注意听老师读诗的节奏。

这首诗的节奏是223。

3、自由练读，注意节奏。

4、指名朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）（2）出示“黄鹂”图。

怎样记住这个“鹂”字？（加一加）诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。

2、学习第二句诗（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）（2）出示“白鹭”图，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。

（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。

《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)教案

《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)教案简介本教案旨在帮助学生理解并欣赏古代诗歌《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)。

通过课堂活动和讨论，学生将能够深入了解诗歌的意境和表达方式，并培养对文学的鉴赏能力。

教学目标1. 通过阅读和理解诗歌，能够熟练背诵《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)的内容。

2. 理解诗歌中所表达的意境和情感，并能够用适当的语言表达出来。

3. 通过欣赏和比较不同版本的诗歌翻译，能够体会到翻译的多样性。

4. 培养对古代诗歌的鉴赏能力，培养学生对文学的兴趣和研究动力。

教学准备1. 标准文本：《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)。

2. 多个版本的诗歌翻译，以便比较和讨论。

3. 课堂活动所需材料：黑板、粉笔、投影仪等。

教学过程导入 (5分钟)老师鼓励学生回忆并讨论他们对诗歌的印象。

引导学生思考诗歌是如何通过语言表达情感和意境的。

诗歌朗读 (10分钟)老师向学生朗读《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)，并鼓励学生跟读。

诗歌理解与讨论 (15分钟)老师与学生一起分析和解读《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)，引导学生思考以下问题：- 诗歌中描述的场景和情感是什么？- 通过哪些诗句和修辞手法，诗人表达出了这种情感和意境？- 你如何理解诗歌中的"翠柳"和"黄鹂"？- 你觉得诗歌的主题是什么？诗歌背诵 (15分钟)老师要求学生背诵《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)，鼓励学生用正确的语调和语感朗读。

翻译比较与讨论 (15分钟)老师给学生展示不同版本的《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)诗歌翻译，引导学生比较不同版本之间的差异和特点。

鼓励学生评论不同版本翻译的优缺点，并讨论翻译的多样性如何影响诗歌的理解和表达。

创作与表演 (20分钟)分成小组，要求学生根据自己理解的《绝句》(两只黄鹂鸣翠柳)创作诗歌或小品。

每个小组派代表表演自己的创作并进行讨论和评价。

总结 (5分钟)老师总结本节课的内容，强调诗歌的表达方式和翻译的多样性。

鼓励学生对古代诗歌保持浓厚的研究兴趣，并提醒学生可以在课外继续欣赏和研究诗歌作品。

新人教部编教材二年级语文下册古诗二首《绝句》优质课教案设计

新人教部编教材二年级语文下册古诗二首《绝句》优质课教案设计教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”这6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”这4个字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

教学过程一、揭示课题，了解作者1.激情导入，了解作者。

同学们，你在图上看到了什么？（课件出示：黄鹂、白鹭、雪山、小船、柳树）2.介绍作者：唐代诗人杜甫就在这里生活。

3.一天，诗人坐在家中向外望去，被外面的美景深深地吸引住了，提笔写下了这首古诗。

（板书课题，相机指导“绝”字的写法）【设计意图】在组织课堂时，要注意激发学生的学习兴趣。

激趣的内容紧扣上课内容，力求在极短的时间内，用风趣的导语把学生的兴趣激发起来，使他们充满热情地投入课堂之中。

二、初读古诗，识字写字1.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。

2.结合插图，学生认读生字和多音字。

（1）出示词语。

课件出示：黄鹂鸣唱一行西岭停泊（2）结合图片，学生认读识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。

3.学生再次朗读古诗，把每句诗读流利。

4.指名读、齐读、教师范读，相机指导读出诗的节奏。

5.指导写字。

分类比较，指导书写“吴、含、岭”。

（1）课件出示“吴、含”，引导学生观察，交流书写时要注意的问题。

（2）教师范写，相机指导。

（3）出示“岭”，将“岭”和“含”做比较，“含”字上边是“今”，“岭”字右边是“令”，分辨清楚有点和无点。

另要强调“山”作偏旁时竖折要斜。

（4）学生描红、临写生字，教师巡视指导，展示讲评。

【设计意图】把生字和图形相结合，既有利于学生识字，又为学生理解诗意打下基础。

三、图文结合，想象画面1.出示诗句，指名找出前两句诗中描写的景物。

课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（1）学生自读，试着动笔画出诗中描写的景物。

（2）师生交流，相机板书：黄鹂、白鹭、翠柳、青天。

《绝句》-两个黄鹂鸣翠柳教学设计

《绝句-两个黄鹂鸣翠柳》教学设计教学目标：1.认识“绝、鹂”等7个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2.能读出古诗的意蕴，背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

教学重点：1.认识“绝、鹂”等7个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2.能读出古诗的意蕴，背诵古诗。

教学难点：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

教学准备：课件教学过程：一、课前热身，激趣导入1.同学们，平时喜欢读古诗吗？（喜欢）那老师可得考考你们。

我们先来一轮看图吟诗的比赛，看看哪位同学更厉害！2.出示课件：古诗猜猜猜第一幅湖边柳树图（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）第二幅蜻蜓立荷图（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）第三幅庐山瀑布图（日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

）3.揭示课题诗中有画，画中藏诗，大抵是古诗词最大的魅力所在了。

同学们，今天我们要跟随唐代大诗人杜甫一起去欣赏他在杜甫草堂所看到的美景，这就是流传千年的古诗《绝句》。

“绝”是我们要学写的第一个生字，谁能说说你是怎么记住它的？组词？4.认识“绝句”绝句是诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字的称为五言绝句，七个字的称为七言绝句。

我们之前学过的绝句都有一个题目，而诗圣杜甫这次没有专门命题，就直接用绝句命名。

二、初读古诗，读准节奏。

1.想听一听这优美的诗文吗？（想）播放范读2.你们是不是也想读啊？（是）想要读好古诗文，必要得做到读准字音和节奏，有信心读好吗？出示课件，学生练读。

3.指名读、齐读。

孩子们读得真好，现在就让我们一起走进杜甫草堂，去和杜甫一同赏春吧。

三、随文识字，理解诗意。

（一）默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？相机板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船（二）学习第一、二句古诗。

1.随文认识“鹂、鹭”说说你是怎么记住这两个生字的？有没有什么好的办法？（引导学生用形声字的构字规律，轻松理解字义，记住字形和字音。

《绝句》二年级语文优质教案（通用8篇）

《绝句》二年级语文优质教案《绝句》二年级语文优质教案（通用8篇）《绝句》二年级语文优质教案篇1教学内容：教学第一首古诗《绝句》。

教学目标：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的景色。

教学过程：一、揭示课题。

(1)说说学古诗的基本方法。

(2)揭题，板书：古诗二首(3)教师范读。

思考：这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?二、教学《绝句》。

1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。

每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。

这是他重返成都时写的。

他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

3、初读古诗。

(1)自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

(2)检查自学效果。

认读生字和多音字“泊”。

(3)指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

(1)理解第1句。

问：“鸣”是什么意思?“翠柳”指什么?“鸣翠柳”怎么理解?回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

(2)理解第2句。

问：“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎样理解?回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。

青天：蓝色的天空。

这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

(3)理解第3句。

问：“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。

也就是窗柜里围着的景物。

“千秋”指好多年。

这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

(4)理解第4句。

问：“泊”是什么意思?“万里船”指什么?回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。

“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。

古诗《绝句》教学设计（通用8篇）

古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的古诗《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。

古诗《绝句》教学设计篇1一、教材分析《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。

本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。

《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。

该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。

本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。

理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。

古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。

目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。

整个教学程序我设计了5个环节。

激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。

再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。

绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案

绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握绝句的基本特点和结构。

2. 通过学习《两个黄鹂鸣翠柳》，感受诗歌的美妙，培养学生的文学素养。

3. 引导学生运用想象和联想，体会诗歌所描绘的意境。

4. 提高学生的朗读和表达能力，激发学生对古典文学的兴趣。

二、教学重点：1. 绝句的基本特点和结构。

2. 诗歌意境的体会和表达。

三、教学难点：1. 绝句的韵律和节奏。

2. 诗歌中所蕴含的深刻意境。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌《两个黄鹂鸣翠柳》的文本和相关的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备笔记本和书写工具。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示黄鹂和翠柳的图片，引导学生观察和描述，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

3. 解析诗歌：教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，解释生词和短语的意思。

4. 体会意境：教师引导学生通过想象和联想，体会诗歌所描绘的意境，感受大自然的美好。

5. 表达感受：学生分组讨论，用自己的语言表达对诗歌的感受和理解。

7. 作业布置：学生回家后，选择一首自己喜欢的绝句诗歌进行学习和背诵。

六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解绝句的基本特点和结构，诗歌的意境和表达技巧。

2. 示范法：教师朗读诗歌，示范正确的语音语调和节奏。

3. 引导法：教师引导学生通过观察、想象和联想，体会诗歌的意境。

4. 讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的感受和理解。

5. 实践法：学生自己尝试创作绝句，提高写作能力。

七、教学步骤：1. 学习绝句的基本特点和结构。

2. 分析《两个黄鹂鸣翠柳》的韵律和节奏。

3. 体会诗歌所描绘的意境，感受大自然的美好。

4. 学生分组讨论，用自己的语言表达对诗歌的感受和理解。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表达感受等。

2. 作业完成情况：检查学生回家后学习的绝句诗歌的完成质量，包括背诵和理解。

《绝句》教案

《绝句》教案《绝句》教案1一、教材内容简析《绝句》是唐代诗人杜甫的佳作。

本诗由两联工整的对偶句组成。

前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。

第一句是草堂前成对黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句一行白鹭飞上青天，是远景。

这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。

不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。

后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。

前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。

第三句写西岭积雪，是远景。

“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。

第四句写门前的船只，是近景。

“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。

这两句从时间上、空间上给人宽阔的现象余地。

全诗随着视线转移，一句一景，由低到高，由远及近，景物不断变化，诗人愉悦的情感贯穿其中，四种景构成一个和谐统一、鲜明优美的意境。

这首诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口，是千百年来广为传诵的佳作。

教学中让学生反复朗读，展开想象，在头脑中形成绚丽的画面，感受诗人的心境，从而激发学生学习古诗的兴趣。

二、本课的教学目标：1、知识技能目标：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

2、过程与方法：学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、情感目标：激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。

三、教学重点、难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。

《绝句》教案2教学目标：知识与技能1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

绝句微课教案

绝句微课教案这是绝句微课教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

绝句微课教案第1篇绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

黄鹂：又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声婉转，栖于高枝。

白鹭：羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。

千秋：千年，谓年代久远。

东吴：长江下游南岸地区。

绝句是诗体名。

绝句、律诗为唐代的今体林诗（后世称为近体诗），以区别于古体诗。

这首诗以“绝句”写入诗题，又因同时有同体诗四首，所以合题为《绝句四首》，不令立体目。

这首绝句为四首中的第三首。

这首七言绝句每一句各写一种眼前的景物。

“两个黄鹂鸣翠柳”黄鹂本栖息高枝，此时鸣与翠柳之上，古代诗词中“于”字长被省略，如果补进去就是“鸣于翠柳”。

“翠柳”表明柳叶新绿春意渐浓，黄鹂在柳叶新绿的枝头婉转的发出呖呖的声，显示了春日风光。

“一行白鹭上青天”白鹭飞上高空，随着春暖而更有勃勃生机。

“窗含西岭千秋雪”，从窗框中望出去，西岭的久积未消的雪清晰可见，好像就包含在窗框中一样。

“门泊东吴万里船”门前停泊的是万里航行的东吴船，是驶向长江下游地区的，还是由下游驶下来的？长江虽长，航程虽远，但江上船只总是往返行驶，无论是驶来的、驶去的，都使诗人想到沿长江而下，可至中游地区的襄阳，转道可至故地洛阳；正因为如此，他系情于门前停泊的东吴船，对它产生遐想。

四句尽管都写景物，但前两句写的景物以色彩（绿柳、黄鹂、白鹭、青天）、声音（鸣、飞）、动静显示春光明丽，后两句则以静景（远景、近景）暗示动意；禽鸟在春暖时节如此活跃，自己不能无动于衷的心思也得到映示。

诗人的眼前景物当然不止这些，他把它们摄入诗中是有选择的，因景生情、以情取景，这就是他的选择准则。

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

一、色彩美。

诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。

二年级语文下册(统编版五四制)第15课《古诗二首(绝句两个黄鹂鸣翠柳)》教学设计

（2）鼓励学生在生活中发现美好事物，学会珍惜和感恩，树立正确的价值观。
5.创作实践，激发创新：
（1）让学生尝试自己创作一首描绘自然景色的诗，培养学生的创新能力和想象力。
（2）组织创作分享活动，让学生相互欣赏、评价，提高学生的审美能力。
6.情感教育，培养人文素养：
（1）通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习，500字
1.朗读练习：教师指导学生有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美。
2.课堂检测：教师设计一些关于古诗的问题，检查学生对诗句内容的掌握情况。
3.创作实践：让学生运用所学的生字词和诗句，创作一首描绘自然景色的诗。
（2）教育学生关爱自然，保护环境，树立和谐共生的观念。
7.课后拓展，延伸学习：
（1）推荐与古诗相关的阅读材料，让学生在课后进行自主阅读，提高他们的文学素养。
（2）鼓励学生参加课外活动，如古诗朗诵、书法比赛等，丰富学生的课余生活。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师运用多媒体展示一幅美丽的春景图，图中黄鹂鸣叫、翠柳依依，引导学生观察并说出图中描绘的景色。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的画面？”通过问题引导学生进入新课的学习。
5.研究性学习：鼓励学生选取一位自己喜欢的古代诗人，了解其生平和作品，下周课堂上与同学们分享。
6.课后反思：请同学们回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，思考如何提高对古诗的理解和欣赏能力。
作业要求：
1.作业内容要真实、有创意，体现出学生对古诗的理解和感悟。

小学二年级下册语文《绝句》教案（精选5篇）

小学二年级下册语文《绝句》教案小学二年级下册语文《绝句》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学二年级下册语文《绝句》教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级下册语文《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。

3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。

2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。

4．同桌互认生字新词。

5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。

(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。

(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。

(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。

人教版新小学语文二年级下册语文《绝句》教学设计

《绝句》教学设计【设计妄图】：《绝句》是唐代诗人杜甫闲居成都草堂时所作。

本诗是其中的第三首，描述了草堂门前浣花溪边的春色。

这首诗色彩明快，境地广阔。

全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅灿烂多彩、广阔生动的画卷。

描述有动有静，鸣啼的黄莺，遨游的白鹭是动景，千年积雪，停靠行舟是静景，动静相间，友善圆满。

这明快开朗景色的描述，反响了诗人快乐激扬的思想感情。

全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，手不择卷。

【授课目的】：1、会认 9 个生字，会写12 个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

【授课重难点】：1、理解诗句，经过诗中所描述的景色，领悟作者表达的思想感情。

2、指导有感情地朗读背诵古诗。

3、深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

【授课过程】一、创立情境，整体感知1、经过昨天的背古诗比赛，老师知道了我们班的同学们最拿手的就是——背古诗，很多同学一口气背诵了好几首古诗呢！今天，老师就请来一位被尊为“诗圣”的大诗人，你们能叫出他的名字吗？（出示杜甫图片）2、学生介绍杜甫。

3、老师小结。

（杜甫是唐代诗人，自幼好学，7 岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400 多首，被誉为“诗圣” 。

）4、请同学们回忆一下，我们原来学过杜甫写的古诗吗？5、那请同学来背一背。

同学们记性真好。

这一节课，我们一起学习杜甫的《绝句》二、自主合作，识记牢固请大家默读古诗《绝句》，参照助学单完成 3 道题。

显现：2、熟习字词，组长组织检查同组学生的识字。

杜绝鸣叫包含停靠柳树门窗山岭吴国3、完成助学单第 3 题。

<<绝句 >>两个黄鹂 ____________ ，_____白鹭 ___________ 。

三、品词析句，积累运用1、自由默读古诗，画出自己不懂的词语，诗句。

（1）、小组交流谈论。

（2）、报告交流情况。

2、课件出示一二句（1）从“翠柳”一词能够看出是什么季节？（春天）（2）你能从这两句话中找到描述色彩的词吗？（黄、翠、白、青）3、诗人用黄绿相映、青白比较，用色彩鲜亮的文字写出了春天活力勃勃，我们试着用最美的语言来读一读吧！4、同学们读得真好，那你们能不能够背下来呢？指名背，齐背。