初中语文教育对学生素质提升作用论文
提高中学语文教学的效果和学生素养
提高中学语文教学的效果和学生素养引言语文作为一门核心课程，对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。
然而，在当前的教学实践中，我们常常会发现学生对语文学习的兴趣不高，阅读能力不强，写作技巧有限。
本文旨在探讨如何提高中学语文教学的效果和学生素养，以期帮助教师和学生在语文学习中取得更好的成果。
1. 培养语文学习的兴趣语文学习的第一步是培养学生对语文的兴趣。
在教学中，教师应注重启发学生对语言文字的好奇心，激发其积极参与的欲望。
可以通过引入趣味性的教学材料、生动有趣的故事、多媒体技术等手段来吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生参与到语文实践中，例如写作比赛、语文演讲等，让学生在实践中体验到语文的魅力。
2. 建立有效的阅读环境阅读是语文学习的核心技能之一，建立一个良好的阅读环境对于提高学生的阅读能力至关重要。
学校图书馆的建设必不可少，要为学生提供丰富多样的书籍，涵盖不同的文学体裁和题材。
同时，教师还可以利用课余时间组织学生进行读书分享会，鼓励学生相互推荐和分享自己喜爱的书籍。
此外，教师还可以通过设置课外阅读任务和评选优秀读书人等方式激励学生的阅读兴趣。
3. 强化写作训练写作是语文学习的重点内容之一，但许多学生对于写作总是感到头疼。
因此，教师需要采取一些策略来提高学生的写作能力。
首先，教师可以引导学生进行写作素材的积累，鼓励他们多读多思多积累。
其次，教师可以针对不同类型的写作任务，进行详细的写作指导，例如论述文、记叙文、说明文等。
在写作过程中，教师还应注重培养学生的逻辑思维和语言表达能力，帮助他们提高写作的质量和效果。
4. 细化评价机制评价是推动学生学习的重要手段，也是提高教学效果的关键环节。
教师应制定科学合理的评价标准和评价方法，注重评价的全面性和多样性，以便针对学生的不同特点和需求进行个性化评价。
此外，评价还应具有指导性和启发性，帮助学生发现自身的不足和改进的方向。
同时，教师还应及时给予学生积极的反馈和肯定，激发他们的学习动力和自信心。
关于初中语文教学中对学生语文素养的培养
关于初中语文教学中对学生语文素养的培养
初中语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，语文素养不仅仅包括语言文字的表达能力，更包括文化修养、审美情感、思维能力等多方面的内容。
如何在初中语文教学中对学生语文素养进行有效培养，是当前语文教学亟待解决的问题。
要注重语文知识的系统性和整合性教学。
语文素养的培养需要通过系统性的语文知识教学来支撑，只有掌握了语言文字的基本知识和运用规则，学生才能够更好地进行语文表达和理解。
在初中语文教学中，教师应该注重对语文知识的系统性和整合性教学，让学生在学习中逐步建立起对语文知识的系统性认识，从而为进一步培养语文素养打下坚实的基础。
要重视语文阅读能力的培养。
语文素养的培养离不开对学生的阅读能力的培养。
阅读是获取知识的重要途径，也是培养学生文学修养和审美情感的有效手段。
在初中语文教学中，教师应该注重对学生阅读能力的培养，通过设计多样化的阅读活动，引导学生进行广泛深入的阅读，培养他们对文学作品的理解和鉴赏能力，从而提升他们的语文素养。
要注重语文文化素养的培养。
语文教学不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是传承和弘扬中华优秀文化。
在初中语文教学中，教师应该注重对学生语文文化素养的培养，引导他们了解和感悟中国传统文化的精髓，培养他们的文化修养和民族气质，从而提升他们的语文素养。
初中语文教学中要注重对学生语文素养的全面培养，除了注重语文知识的系统性和整合性教学外，还要重视阅读能力、写作能力、文化素养和思维能力的培养。
只有这样，才能够更好地提升学生的语文素养，培养出高素质的语文人才。
【本文2000字，仅供参考】。
论语文教育在中学生综合素质培养中的重要性
论语文教育在中学生综合素质培养中的重要性语文教育是中学教育的重要组成部分，它对学生的综合素质培养具有重要意义。
语文作为一门学科，不仅仅是学习文字、语法和修辞等，更是一种人文精神的培养和文化传承的载体。
在中学生综合素质培养中，语文教育有着极其重要的作用。
首先，语文教育有助于学生思维的发展。
语文学习不仅仅是学习语言形式和语言技巧，更重要的是培养学生的思维能力。
通过语文学习，学生能够培养逻辑思维和辩证思维的能力，提高学生的思辨能力和分析问题的能力。
比如，在语文阅读中，学生需要理解、分析和评价文章的内容和观点，这些过程促使学生思考问题的深度和广度，提高了学生的自主思考和判断能力。
其次，语文教育有助于培养学生的表达能力。
语文学习不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的表达能力。
通过语文学习，学生能够提升自己的口头表达和写作能力，从而更好地表达自己的想法和情感。
良好的表达能力可以帮助学生更好地与他人交流和合作，在现实生活中受益匪浅。
另外，在语文写作过程中，学生需要运用丰富的词汇和恰当的语言来组织自己的观点，这锻炼了学生的思考和表达能力。
再次，语文教育有助于培养学生的审美情趣。
语文学习不仅仅是学习语言技巧，更重要的是培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
通过语文学习，学生能够接触和欣赏各类文学作品，了解和感受不同的文学风格和美学意境。
在文学欣赏中，学生可以培养对美的感知能力和审美品味，从而提高自己对艺术和文化的理解能力。
良好的审美情趣可以丰富学生的精神生活，提升他们的文化素养。
此外，语文教育有助于培养学生的人文精神。
语文学习不仅仅是学习文字和语言，更重要的是培养学生的人文精神和道德志向。
通过语文学习，学生能够接触和理解各类人文经典和文化遗产，了解各类文化传统和道德价值观。
在人文精神的培养中，学生能够积极向上、正直守法，具备基本的道德素养和社会责任感。
语文教育让学生成为有情感、有责任感、有社会情怀的人。
综上所述，语文教育在中学生的综合素质培养中具有重要性。
最新-初中语文教学论文 全面提高学生的语文素养 精品
全面提高学生的语文素养教学理念，决定着教学质量。
苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
”换言之，可以引申为“教师只有树立正确的学科教学观念和教育思想，才能真正完成传道、授业、解惑的任务。
”因此作为一名语文教师，必须正确地树立语文教学理念，认真学习语文教育史，分析语文学科的性质、特点和任务，正确认识社会发展对人才的需求，运用科学的方法，研究语文教学中出现的新问题、新现象，总结语文教学改革中鲜活的新经验，掌握语文教育教学的规律，形成自己的教学主张。
我的教学理念是全面提高学生的语文素养。
它主要由五个支点组成，即构建语文知识、培养语文习惯、指导学习方法、提高语文能力、渗透思想教育。
一、构建语文知识。
一门学科的知识状况制约着这门课程的教学。
倪文锦主编的《语文教育展望》上说：“知识是课程最直接的一级制约因素……抛脱了知识，课程就成了无源之水，无本之木。
”语文知识对语文课程的建设是一个至关重要的问题，语文课程的知识状况制约着语文教育教学活动。
《课程标准》中关于语文知识教学有明确要求。
语文课程的知识内容，主要包括社会语言、言语规律，他人的言语经验和个体的言语规则。
语文知识教学首先要构建一体化的知识体系达到知识的整合，其次要明确每个阶段的层次目标，第三要有机地结合范文适时讲授。
二、培养语文习惯。
叶圣陶说：“教育是什么？简单说，就是培养良好的习惯。
”心理学指出，习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种具有系统性和稳定性的心理和行为方式，是由非智力因素和智力因素相结合而产生的个性特征。
语文教学应注重语文习惯的培养，大纲也已明确指出。
其中包括良好的写字习惯，即书写规范端正、整洁的习惯，说普通话的习惯，读书看报的习惯，留心观察周围事物的习惯，默读习惯，积累语言材料的习惯，修改自己作文的习惯，查工具书的习惯。
语文习惯的培养主要通过激发兴趣、方法指导、强化训练来完成。
三、指导学习方法。
关于初中语文教学中对学生语文素养的培养
关于初中语文教学中对学生语文素养的培养初中语文教学在学生语文素养的培养中起着至关重要的作用。
语文素养是指学生具备运用语言的能力，包括阅读、写作、表达和思考等方面的综合能力。
通过初中语文教学，学生可以逐步提高自己的语文素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
本文将探讨初中语文教学中对学生语文素养的培养，并提出相应的教学策略和方法。
初中语文教学应注重培养学生的阅读能力。
阅读是提高语文素养的重要途径，通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字材料，拓宽自己的知识面，提高自己的语言表达能力。
教师可以设计多种形式的阅读活动，如课外阅读、课内阅读、小组讨论等，引导学生多读好书，多思好题，积累丰富的阅读经验和知识储备。
教师应引导学生掌握有效的阅读方法，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读理解能力和分析能力。
初中语文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是语文素养的重要组成部分，通过写作，学生可以提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
教师可以设置各种写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，引导学生多写好文章，多议好题，培养他们的写作能力和创作能力。
教师应指导学生掌握写作规范和技巧，使他们的文章结构清晰，逻辑严谨，语言得体，内容丰富，培养他们良好的写作习惯和风格，提高他们的写作水平和表达能力。
初中语文教学应注重培养学生的表达能力和思维能力。
表达能力是指学生能流利、准确地运用语言表达自己的思想和情感的能力。
教师可以通过课堂讨论、小组合作、演讲比赛等形式，引导学生多表达好意见，多说好话，培养他们的表达能力和口头表达能力。
教师应引导学生掌握学术用语和修辞手法，提高他们的语言表达水平和说话技巧。
思维能力是指学生具备独立思考、全面分析和创造性思维的能力。
教师可以通过课堂讨论、问题解决、案例分析等形式，引导学生多思好题，多问好问题，培养他们的思维能力和创造能力。
教师应指导学生掌握逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维能力和判断能力。
论初中语文教学中学生核心素养的培养
论初中语文教学中学生核心素养的培养1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学是整个教育体系中至关重要的环节之一。
语文作为学生学习的基础学科，承担着培养学生语言表达能力、文学修养、批判思维能力等多方面素养的重要任务。
在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们的认知能力、情感体验、价值观念都处于发展的关键时期，因此初中语文教学对于学生综合素质的培养至关重要。
语文教学不仅仅是为了让学生掌握语言文字的基本知识，更重要的是要培养学生的文学修养。
通过阅读经典文学作品，学生可以领略到不同文化背景下的人生哲理、思想观念，提升学生的人文素养和审美情趣。
语文教学也是培养学生的语言表达能力的重要途径，通过写作、演讲等形式的训练，学生可以提高自己的思辨能力和表达能力，更好地传达自己的观点和情感。
初中语文教学在培养学生的核心素养方面发挥着重要作用，它不仅可以提升学生的学业水平，更可以促进学生的全面发展，加强他们的核心竞争力。
在这个信息爆炸的时代，培养学生的语文素养已经变得尤为重要，只有具备了扎实的语文基础和综合素养，学生才能更好地面对未来的挑战。
1.2 学生核心素养的概念学生核心素养是指学生在学习和生活中所需具备的基本素质和能力，是学生综合素质的核心组成部分。
它涵盖了学生的文学修养、语言表达能力、批判思维能力、审美情趣和人文精神等方面。
学生核心素养的培养是初中语文教学的重要任务之一，通过培养学生的核心素养，可以提升他们的综合素养、促进他们的全面发展，加强他们的核心竞争力。
学生核心素养的培养不仅仅是为了学习知识和提高成绩，更是为了让学生在未来的工作和生活中能够更好地适应社会的需要。
只有具备了扎实的文学修养和语言表达能力，学生才能更好地理解和表达自己的思想和情感；只有具备了批判思维能力和审美情趣，学生才能更好地分析和理解文学作品，培养独立的思考能力；只有具备了人文精神，学生才能更好地尊重和珍视人类的传统和文化。
初中语文教学应该注重培养学生的核心素养，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，促进他们的全面发展。
浅谈如何培养初中生的语文素质论文
浅谈如何培养初中生的语文素质论文教育真正的目的是发展人的潜力、培养人的品德、训练人的能力，为社会培养全面落实发展的合格人才。
实践证明过去单纯的应试教育培养出的人才，远不能满足未来的需要。
而语文是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生语文素质的高低，直接制约着其他学科的学习，因而搞好语文学科素质教育，应该是整个基础阶段实施素质教育的龙头。
那么作为基础学科的语文，在教学中如何培养出学生良好的素质呢？本人就十多年的教学实践，谈几点看法。
兴趣是最大的吸引力，是点燃智慧的火花，是知识爆炸的导火索，要使学生学好语文，必须培养学生浓厚的语文兴趣。
首先要学生认识到学习语文的重要性。
我经常用实例说明语言是人们生活中应用最多最广泛的知识，是学好其他知识的基础。
其次是开展生动活泼的教学活动，使学生感到学习语文的乐趣。
如我们可以把某些课文改编成剧本，让学生分别扮演剧中人物，上课时作短剧演出，使学生在娱乐中掌握课文结构、理解课文内容、运用课文中的词语。
叶圣陶曾指出：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。
”怎样培养学生的语感呢？首先要讲究阅读教学的艺术。
要经常通过默读和有表情朗读等多种方法，让学生去“品味”、“体验”词语的意义和色彩、声音的选择和调配、句式选择以及各类文章的写作方法等。
其次是词句训练要结合具体的语言环境，因为离开了语境，词语就成了没有血肉的躯壳。
比如“形象”一词，仅仅死记住几种含义是没有用的，只有放到“形象生动”、“声音唯一不如形象的地方”和“人物形象”等句中，它的含义才能真正“活”起来，学生才能真正学会使用。
不让学生成为被动接受知识的“机器”，就要摒弃“注入式”、“满堂灌”教学，要教给学生思维的方法，训练他们的思维能力，这是对学生进行素质教育的又一项重要内容。
语文教学中怎样加强学生的思维训练呢？首先，最关键的要教给思考问题、分析问题的方法。
如在每篇课文教学中都要让学生明白写了什么（内容）、怎样写的（方法）、为什么写这个（思想）、为什么这样写（写法的好处），使学生掌握理解和分析文章的规律与方法。
初中语文语文论文发挥语文学科功能提高语文素质
初中语文语文论文发挥语文学科功能提高语文素质语文学科作为基础学科，对提高语文素质具有重要作用。
本文将从语文学科的功能角度出发，探讨如何发挥语文学科的作用，以提高学生的语文素质。
首先，语文学科具有传承优秀文化的功能。
语文学科的教学内容广泛涵盖了古代文学、现代文学、古代诗词、现代诗文等多个方面，使学生能够接触到丰富多样的文学作品。
通过学习文学作品，学生能够了解到不同时代、不同地域的人文风情，感受到不同人物的情感体验，进一步增强自己的文化底蕴。
同时，通过研读经典文学作品，学生能够领悟到人生智慧和道德观念，培养自己的情感和审美意识。
其次，语文学科具有培养语言表达能力的功能。
语文学科不仅是一个知识科目，更是一门涉及到语言文字运用和交流的学科。
通过语文学科的学习，学生能够掌握正确的语法、句式和词汇，可以准确表达自己的思想和感受，提高自己的交流能力。
同时，语文学科还注重培养学生的写作能力，通过写作训练，学生可以培养自己的思维逻辑能力和表达能力，提高自己的写作水平。
这对学生未来的学习和工作具有重要的意义。
再次，语文学科具有启发思维的功能。
语文学科注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过学习文学作品和语文知识，学生能够培养自己的想象力和思维能力，不断拓展自己的思维边界。
同时，语文学科还注重培养学生的批判性思维，通过分析文学作品中的意义和内涵，引导学生思考，培养学生的批判性思维能力。
这对学生的全面发展和独立思考具有重要的推动作用。
最后，语文学科具有传授语言技巧的功能。
语文学科注重培养学生的语言表达能力和语言运用能力，通过学习语言技巧，学生能够掌握有效的交流和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
同时，语文学科还注重培养学生的修辞和鉴赏能力，通过学习修辞手法和文学鉴赏方法，学生可以提高自己对语言的理解和运用能力，使自己的语言更加生动有趣，具有感染力。
综上所述，语文学科作为一门基础学科，发挥着重要的作用。
通过发挥语文学科的传承优秀文化、培养语言表达能力、启发思维以及传授语言技巧的功能，可以有效提高学生的语文素质，为学生的全面发展和未来的成功奠定基础。
浅谈全面提高学生的语文素养论文（通用12篇）
浅谈全面提高学生的语文素养论文浅谈全面提高学生的语文素养论文（通用12篇）在学习、工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈全面提高学生的语文素养论文（通用12篇），希望对大家有所帮助。
浅谈全面提高学生的语文素养论文篇1全面提高学生的语文素养是《语文课程标准》的基本理念之一，也是我们语文教师从事语文教学的首要任务和目标。
如何全面提高学生的语文素养仍是我们当前经常思考和不断探索的重要课题。
“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。
我认为这其中最值得和必须强调是阅读，阅读教学的功能是多方面的，通过阅读教学使学生善于读书，通过读书必能使学生的语文素养有所提高，且将终身受益。
阅读教学可以培养学生阅读兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生对阅读的兴趣、广度和深度，直接影响阅读动机的稳定性与深刻性。
而培养学生的阅读兴趣正是阅读教学的重要任务之一。
从我们现用的阅读课程来看，为学生提供了许多旨在为了愉悦、为了自我发现、自我充实的阅读机会。
我们的《语文课程标准》设定的目标充分顾及了学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。
我们可以充分利用现有的阅读课程，按照设定的目标，在阅读教学中使学生身心愉悦，让他们自我发现、自我充实。
目前，《语文课程标准》在我国已全面实施，广大语文工作者对通过阅读教学培养学生的阅读兴趣进行了广泛深入的探究并付诸实践，取得了显著的成效，获得了许多成功的经验，创出了一条条有效的路径。
在阅读教学中重视学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者，这已经成为大家的共识。
因而，我们在阅读教学中就要充分利用阅读课程，严格按照设定的目标进行学生、教师、文本之间的对话。
语文教育在素质培养中作用论文
浅谈语文教育在素质培养中的作用众所周知，中、小学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。
学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。
语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。
由此可见，在各门学科中，中、小学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造好坚实的科学文化的基矗。
语文课是工具性和人文性的统一，它的作用也可以从这两个方面体现出来。
一、体现在它的工具性上，能培养学生的读、说、听、写的能力1、内外结合，培养学生读的能力。
读，是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式，是语文教学的一把钥匙。
学生各种各样知识信息的传人，主要是通过读这一途径。
首先，读课本。
教材中的篇章是经过筛选的范文，具有典型性、科学性、实用性的特点。
教师如果能充分挖掘教材中读的趣味点，对范文的布局谋篇，风格特色，深远意境等进行生动的分析、点播，使学生想读，爱读，最终达到理解文章，为我所用的目的。
其次，从课本到课外。
我们不能单单读教材，而应把读的内容延伸到课外。
我们祖国古代文化有许许多多浩瀚巨著，现代文学中也有层出不穷的优秀篇章。
作为教师应积极引导学生去读这些优秀的名著名篇，以提高学生读的能力。
同时，更重要的是培养学生掌握科学的阅读方法。
提高学生阅读的兴趣，养成良好的读书习惯：其次是训练学生的阅读思维能力，能快速掌握所阅读内容的结构、思路、特点等，使读书有所启发，有所感悟。
2、能多种形式的培养学生说的能力。
语言是人类最重要的交际工具。
素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。
这种说的训练，是学生主动用自己的语言来表达自己思想的技能技巧的练。
在课内，主要要求教师以说明理，引导学生懂得说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径。
初中语文教学论文 提高学生语文素养之我见
教育、教学是不能太讲究功利、太计较实利的。
“教育，必要的乌托邦”。
（联合国国际21世纪教育委员会提出）语文教学更是如此。
语文是科学，也是艺术。
语文教学不仅要传授知识，更重要的是要传播文化。
培养文化人，应该是我们教学的终极目标。
新课标提出“全面提高学生的语文素养”，意味着语文教学本真的回归：呵护人。
“素养”一词在《辞海》中的解释是：经常修习涵养。
这就是说语文教学的着眼点在于人的精神世界，是要把语文内化到人的身心与品质之中去，成为一种素质修养，影响整个人生；并且，语文素养的培养不是一朝一夕能够实现的，而是需要一个相对较长的过程，一个质变的过程。
一位学者把培养学生的语文素养比作美酒的酿制，是非常形象、妥贴的。
语文素养的这些特点就要求教师少一些急功近利的做法，多一些教学浪漫和职业理想。
首先，要极大地激发学生学习语文的兴趣。
因为，有兴趣才有求知欲望，才有才气和灵性。
要使学生对语文课产生一种愉悦感，教师自然不好再任意加重学生的课业负担，一遍又一遍地重复，喋喋不休地唠叨。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？当然不能靠说相声、搞滑稽表演来取悦学生，而是要靠教师对语文的真正学识和情趣。
语文教师不仅要学得多，而且要学得通，学得透，要有自己的见解，又能举一反三，触类旁通，这样才能深入浅出，化繁琐为简约。
切忌成为教材参考书的宣读者。
曾听过一位特级教师讲授朱自清先生的《背影》一文，他没有从头至尾逐段分析，而是先请学生抓住关键词“祸不单行”、“惨淡”、“狼籍”等复述当年作者的家庭境遇，然后请学生找出详写父亲背影的一部分，齐读、自读后，大屏幕展示改写的文章（省却了“黑”、“布”等字）体会表现力的不同……整堂课显得轻灵通透，学生自然不会感到累赘、枯燥，而是觉得趣味盎然。
我们的教材有不少文质兼美的好诗文。
语文教师要兼有学者与诗人的气质，引导学生去长期地接受优质文化的熏陶和感染。
其次，要努力培养学生养成良好的语文学习习惯，切实打好语文基础。
初中语文教学中对学生语文素养的培养-初中语文论文-教育论文
初中语文教学中对学生语文素养的培养-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——【摘要】在初中语文教学中，要提高学生的语文素养，教师要切实落实素质教育的基本思想和理念，让学生结合自己的实际情况，对自己的语文学习有切实的评估，从而有针对性地提高自己的语文综合素质。
教师要从学生语文综合素质培养的角度，科学进行教学设计，优化整个教学全程。
【关键词】初中语文教学核心素养素质教育初中语文这门学科的教学，要重点培养学生的语文综合素质，要将培养学生语文综合素质作为整个教学过程的重点内容来抓。
素质教育的思想指导初中语文的教学工作，要侧重学生的综合能力发展，而综合能力发展，要以学生语文综合素质的提高为重，学生语文综合素质地提升，既需要掌握扎实的基础语文知识，同时也要在技能方面予以提升。
一个优秀的教师的决定因素之一就是有较强的教学能力和素养，然而在语文教学能力以及学科核心素养上并没有统一的界定标准，这在某种程度上影响了一线教师的专业成长。
因此，伴随着教育改革的不断推进，教师要提高自己的业务能力，同时也要精心研究语文这门学科到底要如何培养学生的基本素养。
所以在接下来的内容中，笔者将主要围绕初中语文教学中学生素养的培养问题，谈谈自己的几点看法。
一、初中语文教学中培养学生基本语文素养的理念和内容分析初中语文这门学科可以培养学生的综合素养，可以从多个方面来看，对于初中阶段的学生来说，他们通过语文的学习，可以不断的积累基础的语言文化功底，熟悉运用语言文字进行沟通和交流，同时他们的良好学习习惯，也能够在这样的训练中得到启发和培养。
所以，要让学生掌握必要的基础语文知识，这也是教师在教学中重要抓的一个方面，利用科学的教学计划安排，让学生一步步地夯实基础，提高他们的总体运用语言文字的能力。
所以，在夯实基础的同时，让学生不断的在实践中进行应用，应用和具体的创新使用结合起来，逐渐让学生熟悉自己在初中语文的学习中，需要具备的心态需要完成的练习，需要具备的能力。
在语文教育中提高学生的语文素质论文
在语文教育中提高学生的语文素质论文在语文教育中提高学生的语文素质论文语文教育的基础性质——基础工具性，决定语文教育是素质教育的基础。
一切素质教育都是从学生的语文学习起步，学生的语文水平常常是学生素质高低的表现。
语文教育的社会性决定语文与生活共存，凡是有人类生活的地方都有语文和语文学习。
人们就是借助语文来参与生活，进行社会交际，同时在生活、交际中提高自己的语文能力、因此，语文教育应向学生生活的各个领域开拓、延伸，全方位地与他们的家庭生活、学校生活、社会生活有机的结合起来，并把教语文同教做人、传授语文知识同发展语文能力、发展智力因素与非智力因素有机地结合起来，把读写听说四方面的训练有机地结合起来，使学生接受全面的语文素质培养和训练。
一、发挥课堂教学的素质教育主渠道作用教育学生正确理解和运用祖国的语言文字，是语文学科素质教育的核心。
课堂教学是语文教育的主渠道，语文素质教育的要求，要落实到每节课的教学之中，靠读写听说训练去完成。
1.结合生活教读。
语言是在人类社会生活中产生，又为生活服务的。
在教读课中要紧密结合学生的生活实际，根据教材内容，有机联系到校园内外、国内国际，缩千万里于三尺讲台，纳天下事于几方丈教室。
途径有二：一是善于捕捉学生所关心的事情，捕捉学生中的热点问题，因势利导，进行语文教读。
例如：《为中华崛起而读书》，让学生思考并回答：你“为什么读书？”从而进行学习目的的教育。
二是寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使语文走进学生的生活。
例如：《这不是一颗流星》，让学生联系自己的家庭，谈谈尊老爱幼的事例，理解人与人之间的真诚纯洁的感情。
2.结合生活训练。
训练要着眼于学以致用，训练的材料来自生活。
例如让学生写春天，就带学生到公园，到郊野，去观察春天里各种事物的情态。
在作文训练中，还要提倡写生活、写真情实感，鼓励创新，写“放胆文”。
教材上的练习题和训练材料，要挖掘与生活的联系。
3.教给实用的学习方法。
叶圣陶先生说，语文教学的最终目的是：学生“自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。
语文教学论文：初中生语文素养的提高
初中生语文素养的提高新课程标准明确提出，“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的。
所谓语文素养，是指在语文知识，思想认识方面的水平和正确的情感态度。
这几年人们对“语文素养”也进行了多方面的探讨和研究。
十七年的教学实践，使我充分认识到语文素养的提高对学生的重要性，在这方面也做了些实践，个人认为可以从以下三个方面抓起一、立足课堂，灵活授课，在阅读教学中培养素养。
训练提高语文素养的阵地在课堂，要是每堂课学生都能乐听、乐说、乐读，语文素养又何愁不能提高呢？要保持学生的学习积极性，其中一点就是要采用灵活多变的授课形式，让他们常有新鲜感。
国内较有影响的如“问题——探究式”、“探究——发现式”、“互动合作学习式”、“学案导学式”、“诱思探究式”等，各种教学模式都有其突出的特点，但也都还有改进的空间。
这些我都做过尝试，在此基础上延伸出旅游模式课、演讲辩论课、改编课本剧的表演课、专题讲座课、诵读感知课、自主学习课、复习竞赛课……旅游模式课用于描写优美景物文章，让学生做导游充分调动了学生学习此类文章的积极性，也提高了学生的审美能力。
在教学《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文言文时，学生枯燥的翻译及讲解深感厌烦，因而文言文教学效率不高，费时费力，采用这种课型之后，学生倍感新鲜，学习兴趣大增，变被动学习为主动学习，收到很好的效果。
演讲辩论课用于记叙文中有争议的观点问题，及议论文的教学，这样有利于提高学生逻辑能力，概括能力，表达能力，易于激发学生的上进心、自信心。
在讲《羚羊木雕》时，针对文中“木雕应不应当还回去”这个有争议的问题自觉分成两派进行辩论，老师做主席调控着课堂作相应的指示，不至于偏离主题。
学生辩论的热情极高，有学生竟然把问题提到了我这儿，“老师，假如是你儿子，你会让他还回去吗？”。
改编课本的表演课，适用于故事性强的小说，比如《杨修之死》、《孔乙己》、《变色龙》等，在表演中分析人物性格更直观，更形象，品评学生表演的得失，既完成了教学任务，又能提高学生能力。
语文教育在学生素质培养作用论文
语文教育在学生素质培养的作用摘要：语文教育的作用不仅体现在它的工具性上，更体现在它的人文性上，本文又分别从学生的审美能力、想象能力、创新能力、情感世界、良好的心理健康素质阐明了语文教育的人文性在学生素质培养中起到了不可估量的作用，我们应重视语文教育。
关键词：语文课堂；素质教育素质教育是促进人的全面发展或培养全面发展的人的教育。
实施素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
中学文学教育在学生的素质培养中，在掌握和运用语文能力，增强语言感受力，提高文化素质，陶冶思想道德情操，促进身心和谐发展等方面发挥着积极而独特的作用。
一、语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用，能培养学生的各种能力1.能培养学生的审美能力朱光潜说：美感起于形象直觉。
文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言，我们可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。
也可以运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美，激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。
2.能培养学生的想像能力奥地利心理分析学家马赫曾对联想作过这样精辟的论述：“……在两种突然同时迸发的意识内容a和b 中，一种内容在出现时，也唤起另一种内容。
”这种联想使学生产生愉悦的快感，联想的结果是学生的思维超出了作品本身。
吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富了。
如《荷塘月色》第二题：“作者是抓住荷塘月色的哪些特点来写的？……并联系写作实际说说如果不这样写，还可以有怎样的写法，效果会怎样。
”这是指导和提示作想象和联想操练的，施教者可以根据题目设计出各种有益于想象、联想的训练台阶，使学生得到发生想象和扩展联想的实践锻炼。
谈初中语文教学如何提升学生的人文素养论文
谈初中语文教学如何提升学生的人文素养论文中学语文课堂中，教师怎样紧紧围绕教材，挖掘其中的人文因素，激发学生的学习兴趣，进而实现提升人文素养的目的?首先，坚持抓住爱国主义教育和民族精神培养这个根本。
从学生人学开始，就教育他们热爱自己的国家，爱它的山山水水，一草一木，为它的富强尽心尽力；教育他们了解我们这个民族悠久的历史，为人类及社会进步做出的奉献，让孩子们感到作为一个的骄傲和自豪。
有自豪感的人一生是无比快乐的，是充满信心的，这样的人生才会有许多创造奇迹的可能。
周总理“为中华崛起而读书”是民族的楷模，詹天佑、钱学森为祖国和民族创造了奇迹，神五、神六、神七的六位航天英雄，没有对祖国的爱，没有铮铮铁骨为民族献身的精神，何以圆的飞天梦想。
教学中，应紧扣教材，结合现实，积极培养学生这方面的情感。
其次，爱的教育是主导，树立理想，拥有科学精神。
人世间的一切作为都应该源于爱，一个有爱心的人是幸福的，也是快乐的，更是会有所作为的。
我们对学生应进展广博的爱心教育，让他们爱惜生命，爱自己、爱家人、爱亲朋、爱自然、爱生活，用爱心去对待一切，才会甄别真善美与假丑恶，有了爱心才会对社会做出更大奉献。
朱自清的《春》表达了对大自然的爱，《谁是最可爱的人》更表达了爱的崇高。
尽量张扬文体中爱的成份，让学生明白，爱人与被爱都一样荣耀和幸福。
对学生经常进展理想教育，把每天做的事都称为理想，做好每一天的事，实现每天的理想，让学生有成就感，不盲目、不虚空；把短期目标与远大理想结合起来；七年级上册教材一、二单元的内容就是对孩子的人生理想教育，有了理想，就有一种向上的力量，催人奋进。
教育学生学习科学，相信科学，运用科学是认识一切事物的根本出发点，有科学精神和意识，用科学道理解释所有现象，让学生感到学而有用，更有一种探索的欲望和动力。
现实中的事例证明了这些，“嫦娥一号”升空探月，“神七”多人多天飞行，成功出舱活动，让学生知道中国科技的开展水平，读一些科普文章，用科学的眼光了解身边的一切。
初中语文教育与学生综合素质的提升
初中语文教育与学生综合素质的提升
初中语文教育在学生综合素质的提升中扮演着至关重要的角色。
以下是一些关于初中语文教育与学生综合素质提升的关系的探讨：
一、初中语文教育与学生的语言文字能力
初中语文教育是培养学生语言文字能力的重要途径。
通过学习语文，学生能够掌握基本的语言知识和技能，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
这些技能不仅是学生日常生活和学习的必备工具，也是他们未来职业发展的重要基础。
二、初中语文教育与学生的思维能力
初中语文教育对于培养学生的思维能力也具有重要作用。
通过学习语文，学生能够接触到各种不同类型的文本，包括文学作品、历史文献、科技文章等。
这些文本的阅读和理解需要学生具备一定的思维能力和分析能力，从而促进学生思维能力的发展。
三、初中语文教育与学生的审美能力
初中语文教育还能够培养学生的审美能力。
通过学习文学作品，学生能够欣赏到优美的语言和深刻的思想内涵，从而提升自己的审美水平。
同时，学生也能够通过写作来表达自己的审美体验和感受，进一步提升自己的审美能力。
四、初中语文教育与学生的文化素养
初中语文教育还能够培养学生的文化素养。
通过学习语文，学生能够了解到丰富的文化知识和历史背景，从而增强自己的文化素养。
这对于学生未来的社会交往和职业发展都具有重要意义。
综上所述，初中语文教育在学生综合素质的提升中发挥着重要的作用。
因此，我们应该重视初中语文教育，加强语文教学的质量和效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
同时，教师也应该不断探索和创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们综合素质的全面提升。
语文命题作文《教育的全面发展与学生综合素质的培养与提高》议论文作文范文高中初中作文范文参考作文
教育的全面发展与学生综合素质的培养与提高教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
随着社会经济和科技的迅速发展，人才需求也越来越高，学生综合素质的培养与提高成为当代教育面临的重要问题。
本文将探讨教育的全面发展与学生综合素质的培养与提高。
一、教育的全面发展知识的传授：知识是教育的基础，学生需要掌握各种学科知识。
思维的拓展：在学习过程中，培养学生的创新思维能力、逻辑思维能力等，为今后的发展做好准备。
个性的发展：教育应该注重培养学生的个性，帮助他们形成独立思考、自主决策的能力，使他们成为具有独特气质和魅力的人才。
二、学生综合素质的培养与提高培养学习能力：通过合理的学习方法和科学的学习安排，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩。
同时，也要培养学生独立思考、自主学习的能力。
培养社交能力：社交能力是现代社会发展所必需的能力。
教育应该注重培养学生的组织协调、沟通表达和交际技巧等社交能力，使学生具备良好的人际关系处理能力和团队协作能力。
培养创新能力：创新能力是现代社会需要的重要素质。
教育应该注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生勇于尝试、追求新知，开拓创新思路，提高创新能力。
培养实践能力：实践能力是衡量一个人综合素质的重要指标。
教育应该注重培养学生的实际动手能力，让他们在实践中体验和掌握知识，并将理论知识转化为实际应用技能。
三、学校教育与家庭教育学校教育：学校是学生接受正式教育的场所，教育机构应该注重培养学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
家庭教育：家庭是第一所教育机构，也是孩子的第一个老师。
家长应该注重对孩子性格、情感、道德等方面进行全面的教育，培养孩子的个性和综合素质。
四、结语教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
通过教育的全面发展，让学生具备良好的自我认知、自我管理、自我激励、自我完善和自我实现能力。
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初中语文教育对学生素质提升作用论文
摘要：初中语文教育对于全面提升学生素质能力有着至关重要的作用，要求教师在授课过程中开拓学生的创新思维，更重要的是重视对学生的情感教育，使得学生树立正确三观。
在知识上启发他们自主学习，在问题上鼓励他们创新思维能力，在情感上引导他们建设正确的价值观，这些素质教育在学生综合成长中都起到至关重要的作用，培养学生写四会五有的素质能力建社是深化教育体制改革，促进学生健康成长的重要向导。
也对学生未来的发展和心理的建设起到决定作用。
作为初中语文教师在不断发展和变革的教育之路上对于学生的素质能力培养任重而道远。
一、全面提升学生素质能力
初中语文中培养学生的自主学习意识，能够在学生今后学习中激起学生的学习兴趣，提高学生的好奇心，激发他们的求知欲和探索欲。
在中学阶段，学生有自主学习意识萌芽，他们对未知世界的好奇和探求，对知识的一种疑问，以及渴望用自己的头脑和双手创造新花样的梦想。
因此，在中学语文教育中，要保护学生的好奇心，这是学生自主学习的动力源泉。
培养学生的素质能力是现代社会对人才的要求，教育又是使这一要求变为现实的唯一途径。
因此要从多方面为培养学生的素质能力创造条件。
语文教育为学生创造宽松和谐的自主学习环境，建立一个民主，平等，敢说，敢想的学习气氛，使学生能够从老师身上感受到新奇和期望，体验成功和自信，吸收新的智慧力量，从而能够调动和培
养学生的积极性，产生求知欲望，提升学生的全方面的素质能力。
中学生拥有自我表达的愿望，所以在教育中积极的教育方式是促进学生素质能力的提升的奠基石，它直接影响学生的积极性，在学习中形成健康的主动地学习习惯会对学生在素质培养中打下坚实的基础，俗话说习惯决定性格，而性格改变人生，好的基础教育对学生的全面素质提升是尤为重要的，爱这群孩子们，为他们敞开一片天空，让学生在自主的学习中形成自己的学习习惯，学生会更爱学习，所以在教育中积极地教育方针会提升学生的素质培养也有助于学生的自主学习的能力的加强。
二、开拓学生的创新性思维能力
随着初中语文教育的深入，新的思维能力能够在学生的学习中推动学生的学习能力和效率，思维能力能够激发学生的创新精神，塑造创新性人格。
创新精神需要学生的内在动机和外在动机去激发和推动。
因为激励可以使学生发现自身的潜能，从而产生自信，有了自信学生会在素质培养中产生动力和勇气，在初中语文课堂中，课堂是学生创造力成长的主要园地，学校的教育任务主要是通过课堂来完成的，所以要花大力气让课堂充满活力，一个充满活力的课堂才能培养学生的创造力。
一方面鼓励学生提问，在初中学习中要积极的提出疑问，让学生的思维得到有效的发散，使学生不断地提出发问，这样能够提高学生的思维能力，他会有不同的视角，不同疑问，这是对学生在素质教育中的一个有效的锻炼，让学生自己发现问题，让他们的思维得到解放，
不要让学生的思维只是在一个有容量的杯子里，让学生探出自己的欲望，去展现自己的求知欲，当然在这之间，老师要引导和启发学生们，让他们体会这种感觉。
另一方面引导学生探索问题，让学生自己解答问题是非常重要的，这是学生思维能力的最大发散，而且解答思路是他们自己探索的，也许在这之中会有困惑和难点，但是这种精神是最重要的，我们不只是在提升学生的创新思维，更重要的是让学生在这一过程中感受到快乐，学生才能在未来有更加积极的态度去解决问题。
三、注重情感教育，加强思想交流
兴趣是学生最好的老师，也是最直接的学习动力，而兴趣是健康美好的情感。
初中语文教育是学生构建情感大厦的基础。
哲学上认为，感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这片土地上。
教育学生成为一个心理健康的求知者是非常重要的，因此情感熏陶在初中教育中尤为重要。
现在大多数教学中都融入了现代化多媒体的教学方式，让学生在信息技术的高效融合下激发学生的情感表达，给学生看一些有教育意义的电影，让学生能够身临其境的感受，当今社会面临大部分学生社会价值观取向的偏差导致他们在认识和处理相关事物时都有所缺陷，因此要让学生在情感发展的萌芽时就给予健康的雨露来浇灌，使他们茁壮成长，形成正确的价值观建设，让学生真正学会做人。
做事，做学问。
在学生的思想建设中，要让学生学会明辨是非黑白并且在面临人生重大决策时候能够做出正确的判断。
教师在教学过程中要注重与学生的情感交流让学生在健康的成长中体会欢乐，让他多接触正能量，拥有正能量且教会他们把正能量传递给有需要的人。
教师授
课过程中对学生情感的熏陶有利于学生正确价值观的建造，在开展丰富的竞赛活动的同时让学生保持积极性，能动性和创造性这些都是在教师与学生的互动中让学生的素质能力得到全面提升。
学生兴趣总是和一些积极的肯定的因素相关联，初中语文教育建设性变革应该让孩子天然的去感受而不是规律性的去服从和认知。
要教会学生学生拥有感恩之心并且要善于表达心中感恩情谊。
让学生的思维情感在第一时间被发觉和改善，教学要极大地激发学生的热情，拨动学生的心弦，还能引起学生情感上的冲动和共鸣，让学生的情感得以升华。
因此在初中语文教育实践中加强师生之间的情感交流是全面提升学生素质能力的思想保证。
四、结语
初中语文教育对于全面提升学生素质能力有着至关重要的作用，要求教师在授课过程中开拓学生的创新思维，更重要的是重视对学生的情感教育，使得学生树立正确三观。
在知识上启发他们自主学习，在问题上鼓励他们创新思维能力，在情感上引导他们建设正确的价值观，这些素质教育在学生综合成长中都起到至关重要的作用，培养学生写四会五有的素质能力建社是深化教育体制改革，促进学生健康成长的重要向导。
也对学生未来的发展和心理的建设起到决定作用。
作为初中语文教师在不断发展和变革的教育之路上对于学生的素质能力培养任重而道远。
参考文献：
[1]姚利民，《有效教学论》，湖南大学出版，2005.
[2]赵学良，《尊重教育》，光明日报出版社，2012.
[3]赵清福，《基础教育研究的理论与实践》，黑龙江出版社，2008.。